EDUCACIN EN EL TAHUANTINSUYO

La educacin en el Tahuantinsuyo era clasista, reservada y era un privilegio de los hijos del Inca y de la nobleza, no estuvo generalizada, en resumen era una educacin social discriminatoria.

EDUCACIN EN EL TAHUANTINSUYO

EDUCACIN DE LA NOBLEZA EL YACHAYHUASI: Casa del Saber -La educacin duraba cuatro aos, dividindose la educacin en cuatro materias principales : lengua, religin, aprendizaje de los quipus y una historia del Tahuantinsuyo vinculada al arte militar.

-La enseanza de los quipus equivala al ejercicio de los nmeros, por lo que trataba de la ciencia matemtica, extendindose la historia y estrategia, inseparable de la geografa, poltica y derecho.
-Todas estas disciplinas las enseaban los Amautas, los hombres ms cultos del Imperio, los Haravicus se encontraban al lado de los Amautas.

CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN EN LA COLONIA La educacin colonial era manejada fundamentalmente por la Iglesia, a travs de las rdenes religiosas. La instruccin se reduca a la enseanza de la lectura, escritura, catecismo y matemtica bsica. Estudios ms avanzados solo se podan seguir en Lima. En 1595, los dominicos fundaron el Colegio de Santo Toms y los jesuitas el de San Miguel, donde se impartan clases de latn, filosofa y teologa. En 1608, se cre el Seminario de Santiago, destinado a formar sacerdotes. Ms tarde, ambos colegios fueron elevados a la categora de universidades pontificias, en 1619 y 1621, respectivamente, por autorizacin papal, aunque despus desaparecieron cuando se cre la Real Universidad de San Felipe, en 1738.

EDUCACIN POPULAR . - La Moral La educacin popular estuvo en manos de los padres de familia, de los ancianos reemplazantes de stos y de los maestros sustituidos de ambos que impartan alos mozos instruccin premilitar. La moral incaica sencilla y prctica al extermo de lograr una lnea de conducta para el pueblo, estuvo encaminada a una jerarqua de valores verdaderamente superior que se basaba en la verdad, honradez y el trabajo. De all que las frmulas negativas Ama Llulla, Ama Sua y Ama Quella (no seas mentiroso, no seas ladrn y no seas ocioso) hayan constituido la columna vertebral del sistema tico de los Incas. .

DE 1850 A 1950
A comienzos de la era republicana en el Per la educacin se hace patente a travs de las Constituciones del Estado y de la Organizacin Ministerial:

El Reglamento de Instruccin (1850) : Primera Ley de instruccin pblica: Educacin se divida en pblica y privada

La Pblica comprenda tres grados: Primaria en las escuelas de primer y

segundo orden, secundaria en los colegios menores y mayores y superior en los Colegios Mayores y Universidades.

Exista libertad para escoger el mtodo de enseanza ms adecuado y el

texto.

Reglamento Liberal (1855)

Educacin Popular impartida en las escuelas, Media en los colegios y

Especial en la Universidades, escuelas e institutos profesionales.

Basada en la bsqueda de una educacin integral del individuo y su

perfeccionamiento moral, intelectual, esttico y fsico.

Ley Orgnica de Instruccin (1901): Enseanza dividida en: Primera, desarrollada en las escuelas de primer y segundo grado, Segunda, impartida en colegios y liceos. Superior, Universidades e institutos superiores . En los colegios de secundaria enseaban materias que sirvan para las funciones generales de la vida social. Cualquier persona que reuniese las condiciones de moralidad y capacidad suficiente poda abrir una institucin de segunda enseanza.

Ley Orgnica de Enseanza entre 1920 -1940 Enseanza primaria comn obligatoria, comprenda dos ciclos de dos y tres aos, se intensifico la enseanza del castellano y prohibi libros quechuas. Enseanza primaria profesional, suministraba conocimientos para desempear cargo de preceptor elemental, agrcola, industrial y comercial.

Enseanza secundaria : comn y profesional, se estudiaban nociones de

religin, moral, cvica, castellano, geografa, historia, matemtica ingles, francs, etc. Enseanza Superior : Universidad Mayor de San Marcos, Universidades menores.

Ley Orgnica de Educacin Pblica (1941)

Educacin primaria comn , gratuita y obligatoria. Funcionaban 5 tipos de

escuelas: Rural, de Comunidad, Ambulante para los habitantes de la selva, Escuela-Hogar y Escuela Urbana. Exista adems Educacin para adultos.

Educacin secundaria: Duraba cinco aos y comprenda conocimientos

generales y otros tcnicos aplicados a las regiones. Ed.Sec.Tcnica, se oriento a formar los tcnicos requeridos para ala vida econmica del pas, sobre la base la cultura general. Ed.Sec. Normal, tuvo por fin formar el personal docente y administrativo para la educacin infantil, primaria y secundaria.

Educacin Especial para deficientes mentales o de los sentidos, buscando

su adaptacin a sociedad y se imparta por mdicos y profesores especializados

Educacin Superior: Universidad Mayo de San Marcos.

Plan de Educacin Nacional ( 1946)

Documento bsico, donde se indican los conceptos doctrinarios, los

antecedentes de los diferentes problemas educativos, las soluciones y los procedimientos pertinentes para su concreta realizacin. Establece lineamientos rectores de las educacin primaria, secundaria y tcnica. Ed. Primaria, fue considerada etapa predominante educativa antes que instructiva. La Educacin infantil (4 a 6 aos) se imparta en los Jardines de Infancia, seguida de la etapa de Transicin (6 a 7 aos) y la Primaria ( 7 a 13 aos) impartida en Escuelas rurales y urbanas. Ed. Secundaria, continuacin de los estudios primarios y base para preparacin de futuro ciudadano. Ed. Tcnica, colocada en el mismo nivel que la secundaria y tuvo como fin tender a la especializacin. Ed. Normal, dedicada a la formacin de personal docente y administrativo de la educacin infantil, primaria, secundaria y especial, busco perfeccionar al educador e investigar y divulgar el resultado de sus experiencias.

1950 A 1968 El sistema educativo en este periodo se caracterizo por ser el trasmisor del acervo cultural, de valoraciones existentes y conocimientos intelectualistas, comenzando la escolaridad en transicin seguido de la primaria, media y superior. La Educacin Media o Secundaria distingua dos reas: Comn y Tcnica.

En este periodo se dio una transformacin profunda en la formacin docente. Se cre el currculo integral y flexible para la formacin integral en un ambiente de experimentacin pedaggica y de autogobierno.

1968 a 1979 En 1968 bajo el rgimen del gobierno militar se produjo una reforma educativa que tuvo como objetivo moldear a un hombre integral en una sociedad libre, justa y solidaria, desarrollada por la actividad creadora de todos. El sustento filosfico era el hombre como ser que slo logra la plenitud en la justicia de las relaciones entre las personas y en el dilogo social. Se defini la concepcin de currculum integral integrado por los siguientes componentes: conocimientos, actividades, capacitacin para el trabajo y orientacin del educando. Plante la revalorizacin de la mujer, la coeducacin, la educacin bilinge, la oficializacin del quechua y el sistema de nuclearizacin de la educacin nacional como organizacin comunal de base para cooperacin y gestin de los servicios educativos y promocin de la vida comunal en un mbito territorial determinado.

1968-1979 La nueva estructura del Sistema Educativo peruano se patent a travs del D.L. 19326 del 21-3-1972. En este dispositivo legal, se delimita el siguiente organigrama. 1. Educacin Inicial, para nios de 2 a 5 aos, y proporcionada en Nidos, Cunas y Jardines de la infancia, adems de los programas de educacin familiar. 2. Educacin Bsica a. Regular, con 3 ciclos de 4, 2 y 3 grados, respectivamente, en reemplazo de la educacin primaria y secundaria. b. Laboral, con 3 ciclos de 2, 3 y 4 grados, cada uno, en reemplazo de la educacin de adultos y para personas mayores de 15 aos. c. Educacin Especial y Calificacin Profesional Extraordinaria, como modalidades especiales. 3. Educacin Superior: a. Del primer ciclo, a cargo de las Escuelas Superiores de Educacin Profesional (ESEP). b. Del segundo ciclo, a cargo de las Universidades. c. Del tercer ciclo, a cargo del Instituto Nacional de Altos Estudios (INAE).

1980-1985 La principal caracterstica del quinquenio de la educacin es la reestructuracin del sistema educativo. La Ley 23384 estableci la siguiente estructura: a) La Educacin formal, impartida en forma escolarizada y no escolarizada. b) La Educacin No Formal, caracterizada por el autoaprendizaje y por la accin de diversos agentes educativos tales como la familia, la comunidad, el centro de trabajo, las agrupaciones polticas, religiosas, culturales y los medios de comunicacin social. Las modalidades educativas son: -De menores -De adultos -Especial -Ocupacional -A distancia

Los niveles son: -Primer Nivel: Educacin Inicial -Segundo Nivel: Educacin Primaria -Tercer Nivel: Educacin Secundaria -Cuarto Nivel: Educacin Superior

1980-1985

A partir de la Ley de General de Educacin 23384 el currculo sufri nuevas transformaciones; los contenidos vuelven a centrarse en el desarrollo de las habilidades individuales del estudiante, principalmente cognoscitivas y se pierde el nfasis socioreconstruccionista de los aos setenta. La propuesta curricular era bsicamente de corte academicista y su implementacin supona la utilizacin de mtodos pedaggicos expositivos y memorsticos.

Perodo: 1985-1990 Se elabor el llamado Proyecto Educativo Nacional, con miras a plasmar en una Nueva Ley General de Educacin, la estructura de un sistema educativo constituido por niveles y modalidades, integrados y articulados, acordes a las necesidades y caractersticas de la poblacin. Este proyecto contempl los siguientes niveles, modalidades y formas: A. Niveles a.1 Nivel Inicial -para nios -para la familia a.2 Educacin Bsica -I Ciclo Bsico, con 4 grados -II Ciclo Bsico, con 2 grados -III ciclo Bsico, con 4 grados a.3 Educacin Superior

Perodo: 1985-1990 En el nivel bsico, se distinguan dos modalidades: -Nivel Bsico de Menores: destinado a educandos comprendidos entre los 5 y 16 aos. -Nivel Bsico de Adultos: destinado a educandos mayores de 16 aos, vinculado al trabajo productivo y preferentemente no escolarizado B. Modalidades, concebidas como alternativas del sistema educativo: b.1. Educacin de adultos b.2 Educacin especial b.3 Educacin bilinge b.4 Educacin Ocupacional b.5 Educacin a distancia C. Formas c.1 Escolarizada c.2 No Escolarizada Esta propuesta educativa no constituy ms que un proyecto.

Perodo: 1985-1990 En este periodo se intento devolver al currculo algunos de los contenidos de significado social que haba perdido con la Ley de 1982: Se incorporaron nuevos contenidos sobre educacin ciudadana y se enfatiz el papel de la educacin en el desarrollo nacional. Aparece las diversificacin del currculo, que permiten a las administraciones educativas regionales y micro regionales hacer adaptaciones al currculo segn su realidad socio cultural particular. Esta posibilidad de diversificacin fue introducida por el D.S.N 03-83 , no llegndose a concretar por las dbiles capacidades profesionales y administrativas de los rganos regionales y locales e supervisin

1990-2000 La orientacin neoliberal del gobierno fujimorista no tuvo necesidad de explicitar su orientacin teleologica respecto del tipo de sociedad y de duracin, salvo frases sueltas como modernidad, calidad educativa, libertad de enseanza. La cuestin es que con un programa neoliberal no es posible un proyecto nacional de educacin. Las polticas neoliberales en marcha desde 1990 corresponden a las exigencias de las agencias extranjeras (FMI, BM; BID) para subordinar las Economas del tercer mundo, privatizarlas y obligarlas a pagar la deuda. En 1990 desarrolla el programa de emergencia. La escuela defiende la vida, dando alimento a ms de 3 millones de escolares. El banco mundial, PNUD, GTZ, UNESCO y el ministerio de duracin elaboran entre 1993-1994 un diagnostico de la educacin peruana precisando problemas relacionados con:La carencia de materiales y uso inadecuado de mtodos en las escuelas, bajo nivel de salarios de los maestros, gestin ineficiente y burocracia rgida, perdida de liderazgo nacional del ministerio de educacin .

1990-2000 nfasis en la poltica de construcciones escolares Racionalizacion del personal del ministerio de educacin en 1993. Se inicia la experimentacin del programa curricular de articulacin inicial primaria, en 1994. Se inicia el PLANCAD en 1995. En 1995 se inicio el programa de mejoramiento de la calidad de la educacin primaria, con financiamiento del banco mundial para la construccin de locales escolares, currculo de primaria, medicin de la calidad, capacitacin docente, textos, fortalecimiento institucional de la sede central y regiones. En 1996 se promulgan leyes de promocin de la inversin privada de educacin. Se inicia el PLANGED en 1996. Se crea el bachillerato, experiencia que fracasa. Se reduce la secundaria a cuatro aos inicindose la experimentacin del currculo, en 1997. Se transfieren funciones a los directores de los centros educativos

A PARTIR DEL 2001 ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO - LGE N 28044 (Art. 25 y 28)

Etapas
Divide al sistema en perodos progresivos
NIVELES

Programas
Atiende demandas y expectativas

Ciclos
Modalidades

Perodos graduales articulados a las etapas

Alternativas de atencin educativas

Est en funcin de logros de aprendizaje

ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

(Artculo 29 de la LGE)

EDUCACIN BSICA
Est destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de las capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos mbitos de la sociedad. .. EDUCACIN SUPERIOR

Est destinada a la investigacin, creacin y difusin de conocimientos; a la proyeccin a la comunidad; al logro de competencias profesionales de alto nivel

EDUCACIN BSICA

Educacin Bsica Regular

Educacin Bsica Alternativa

Educacin Bsica Especial

Inicial

Primaria

Discapacidad

Primaria
Secundaria

Secundaria
Superdotados Alfabetizacin