50 horas tericas 6 crditos Modalidad: escolarizada mbito: psicosocial

Currculum

Pedagoga

Referentes previos Psicologa educativa Filosofa de la educacin

Problematizacin del quehacer educativo (Fullat, 1987)

Cmo intervenimos en la conducta de un individuo con base en principios pedaggicos

Para qu intervenimos y qu obtenemos al utilizar ciertos criterios filosficos, bsicamente axiolgicos

Finalidad
Proporcionar los conocimientos bsicos sobre relevancia, naturaleza, caractersticas y funciones de la teora educativa. Analizar los principales aportes de las teoras generales a la comprensin de procesos educativos actuales. Desarrollar habilidades para hacer una lectura analtica, reflexiva y crtica sobre los supuestos de la teora educativa clsica y contempornea para posicionar su prctica docente.


Comprender el rol del docente como usuario de la teora. Encontrar puntos de equilibrio entre la teora y la prctica a fin de disponer de una perspectiva complementaria que permita comprender aspectos del proceso educativo. Generar conocimiento sobre situaciones o problemas que requieran comprensin y explicacin en el contexto de aprendizaje.

Comprender y transformar la prctica docente

Teora

Modificar las creencias sobre la enseanza y el aprendizaje

Interrogar las perspectivas ticas sobre la tarea de educar

Reorientar la visin sobre la relacin con otros agentes responsables del proceso educativo
Evaluar nuestro desempeo y el criterio para decidir la forma de resolver un problema pedaggico o intervenir en el aula

 Lo ms importante en la docencia es teorizar sobre los procesos en lo que estn implicados con el fin de descubrir las debilidades ocultas y las situaciones latentes que se convierten en obstculos para maximizar sus logros.

Enfoque

Deductivo: explicar e interpretar los procesos didcticos a partir de supuestos de las teoras de enseanza y aprendizaje que fundamentan los diseos curriculares actuales. Realista: centra su atencin en aspectos prcticos del desempeo docente, la accin didctica est dirigida a aspectos especficos de una situacin concreta.

Competencias a desarrollar (Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso)

Aplica los conocimientos de las teoras pedaggicas, psicolgicas y sociales en la planeacin, desarrollo y valoracin de situaciones de intervencin. Disea, implementa y evala propuestas de intervencin didctica que contribuyan a la solucin, mejora o prevencin de problemas de aprendizaje.

Competencia del curso

Contrastar y trasferir los supuestos de las teoras a la prctica docente y aprender a tomar decisiones, informadas y fundamentadas en teora, sobre la intervencin didctica.

Unidades de competencia

Utiliza las recomendaciones de la teora para hacer planeaciones didcticas, disear estrategias de enseanza, crear ambientes de aprendizaje y proponer alternativas de evaluacin congruentes de la reforma curricular vigente. Argumentar la utilidad de los supuestos de las teoras clsicas con la finalidad de justificar su inclusin en los procesos de enseanza y aprendizaje actuales, de acuerdo a las sugerencias de la reforma.


Analizar los supuestos que constituyen una teora educativa y su evolucin a fin de contrastarlos con los supuestos actuales que respaldan la reforma. Contrastar el sentido y significado de conceptos afines a la teora educativa, teora curricular y pedagoga a fin de ubicar el discurso de la reforma en la modalidad que corresponda. Encontrar la esencia de las diferencias entre la teora cientfica, as como sus finalidades; con el propsito de deslindar y utilizar con propiedad el conocimiento de acuerdo a los planteamientos de ambas.


Unidad I

Los principios para una correcta enseanza global y totalizadora de Juan Amos Comenio Los fundamentos para una pedagoga renovada de Jacobo Rousseau La educacin mediante la libertad en un ambiente preparado de Mara Montessori El pensamiento pedaggico de John Dewey y la Escuela Nueva


Unidad II

Teora educativa de las diferentes tradiciones (inglesa, americana, francesa y alemana)

Pedagoga y didctica

Estructura de una teora de la educacin

Teora educativa vs teora cientfica

Actividades acadmicas
Anlisis individual y grupal de los temas. Lectura crtica y toma de posicin. Dilogo (ideas, preguntas, respuestas, preguntas). Bsqueda adicional de informacin. Debate. Presentaciones orales. Simulaciones de aplicacin.

Criterios de evaluacin
Mnimo 85% de asistencia (puntualidad permanencia). Ejercicios exploratorios. Respuestas orales. Ensayos (construccin de portafolio). Exposiciones. Demostraciones prcticas. Actitud. y

Productos en versin 1y2

Etiqueta y descripcin

Reflexin

Portafolio de trabajo

Recuerde

Bienvenidos