ENSINO DE CINCIAS E BIOLOGIA E A

Profa. Dra. Maria de Ftima Camarotti DME/CE/PRODEMA/UFPB

DEFINIO
Os Projetos so atividades executadas por uma equipe para resolver um problema e que resultam num relatrio, num modelo, numa coleo de organismos, em uma publicao, em TACC, etc.

 O ponto de partida do Mtodo de Projetos (MTODO GLOBALIZADO, idealizado por DEWEY e difundido por KILPATRICK) o interesse e o esforo dos participantes.

O Projeto, apresenta quatro FASES:

 INTENO: os alunos, coordenados e dirigidos

pelo professor, debatem sobre as diferentes propostas, escolhem o objeto ou montagem que querem realizar e a maneira de se organizar. Definem e esclarecem as caractersticas gerais do que querem fazer, assim como os objetivos que pretendem alcanar.

 PREPARAO e PLANEJAMENTO: o
momento de definir com a mxima preciso o projeto que se quer realizar, planejar e programar os diferentes meios que sero utilizados, os materiais e as informaes indispensveis para a realizao e as etapas e tempo previstos.

 DESENVOLVIMENTO: As tcnicas e
estratgias das diferentes reas de aprendizagem sero utilizadas em funo das necessidades de elaborao do projeto. Os alunos sero os verdadeiros sujeitos da produo do saber. Lembre-se que ensinar no transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua construo. Fazer relatrios parciais.

 APRECIAO FINAL: uma vez concludo o

objeto ou montagem, ser o momento de comprovar a eficcia e a validade do produto realizado. Ao mesmo tempo, sero analisados o processo seguido e a participao dos alunos.

RAZES PARA SE TRABALHAR A PARTIR DO MTODO DE PROJETOS:

 Possibilita a atividade coletiva com um propsito real e dentro de um ambiente natural. Portanto, o projeto deve incluir atividades em comum, em equipe e o trabalho em comunidade. Pretende fomentar o esprito de iniciativa ao mesmo tempo que a colaborao em um projeto coletivo.

 Vincula as atividades escolares vida real, buscando que se paream ao mximo. D-se importncia aos impulsos das aes, das intenes, propsitos ou finalidades manuais, intelectuais, estticas, sociais, etc;

 Torna o trabalho escolar autenticamente educativo, j que os prprios alunos o elaboram. Potencializa a capacidade de iniciativa e o respeito personalidade dos alunos. Permite a adequao do trabalho aos nveis de desenvolvimento individual;

 Favorece a concepo da realidade como fato problemtico, que preciso resolver, e responde ao princpio de integrao e de totalidade, o que d lugar ao ensino globalizado, quer dizer, no existem matrias isoladas, seno que os projetos incluem todos os aspectos da aprendizagem (leitura, escrita, expresso artstica, etc.).

 Introduzir uma nova maneira de fazer do professor, na qual o processo de reflexo e interpretao sobre a prtica fosse a pauta que permitisse ir tornando significativa a relao entre o ensinar e o aprender;

A partir da Pedagogia de Projetos sobre EA possvel trabalhar na escola:

Temas Transversais e/ou Geradores = QUESTES AMBIENTAIS: buscando uma formao de uma sensibilizao e conscincia ambiental e a preparao para o pleno exerccio da cidadania;

 INFORMAO E VIVNCIA PARTICIPATIVA: formao de Multiplicadores para a insero da EA;

 AQUISIO DE CONHECIMENTOS E CONTEDOS DURANTE O PROCESSO EDUCATIVO: Direitos e deveres previstos em lei;

O que meio ambiente?; Como o meu meio ambiente imediato? (onde vivo?); Como os elementos do meio ambiente se transformam?; Como o meio ambiente reage as nossas aes?

O que meio ambiente?

Conjunto de condies, leis, influncias e interaes de ordens fsicas, qumicas e biolgicas, que permitem, abrigam e regem a vida em todas as suas formas.

 Formao de Sujeitos Participativos e no apenas Leitores ou Ouvintes: Desenvolvimento da Cidadania e a Formao da conscincia ambiental atravs de um Ensino Ativo e Participativo. preciso usar o conhecimento que o professor j dispe sobre o trabalho escolar com a informao baseada no livro;

 EVITAR O ENSINO TRADICIONAL (conservador): onde se trabalha apenas com a informao e o estudo calcado apenas no Ensino livresco e decorebas;

 AO EDUCATIVA que venha: resolver os problemas e satisfazer melhor os interesses do professor, aluno, da comunidade escolar e do seu entorno;

O QUE PRECISO MODIFICAR?

Ampliar a nossa viso de mundo (conscincia ambiental) - uma compreenso do Meio Ambiente e da atuao do homem neste meio;

 Mudar a maneira de realizar o trabalho escolar - que de Informativo passe a ser essencialmente Formativo;

 Desenvolver a capacidade de participar, de se relacionar com o mundo, de maneira organizada e com um objetivo especfico;

 Organizar nossos comportamentos de maneira a ampliar e diversificar a participao de pessoas, nas Tomadas de Decises de nossos Problemas Scioambientais;

 Fazer da informao um Instrumento de conhecimento do aluno, uma ferramenta para a compreenso e o desenvolvimento do mundo que o cerca, para alm das aparncias imediatas;

 Transformar o Conhecimento de Senso Comum, de cunho imediatista e no questionador, num conhecimento mais elaborado, questionador e reflexivo;

 Refletir a partir do saber experiente em direo a construo constante do saber.

QUAL O PAPEL DO PROFESSOR NA PEDAGOGIA DE PROJETOS?

Ser um Organizador, Administrador e Coordenador das situaes de ensino propiciador de uma Aprendizagem Significativa;

 Utilizar e desenvolver os diversos tipos de Conhecimentos: Cientfico, Senso comum (concepes prvias), Terico e o Prtico (o de Saber e o do Saber fazer com o Saber);

 Trabalhar com Situaes-Problema: propiciando aos alunos um atuar com o saber e garantindo ao processo educacional o seu carter de Processo de comunicao;

REFLEXO - AO - REFLEXO

Problemas comuns na implementao de

projeto
Observe os problemas que devem ser evitados:

Objetivo confuso Projetos com objetivos confusos tm alta probabilidade de fracassarem, em virtude de vrias causas:
1. A pressa em iniciar o trabalho: ela faz com que o problema no seja estudado nem entendido corretamente. 2. Quando coordenador e equipe no entendem o problema: eles acabam fazendo suposies incorretas sobre o resultado a ser alcanado. 3. O objetivo pode ser claro, mas no coerente com o problema: nesse caso, o resultado a ser alcanado acaba por se tornar incompatvel com o problema.

Execuo confusa As condies de execuo podem se tornar confusas, em virtude de (a):

1. Regras de deciso imprecisas: no h estratgias nem procedimentos para resolver problemas e conflitos.

2. Atividades que no so coerentes com o objetivo: Podem ocorrer

mesmo quando o problema e o objetivo so coerentes).

SUGESTES E ORIENTAES PARA ELABORAO DE UM PROJETO EM EDUCAO AMBIENTAL

1 TTULO / TEMA:
PERCEPO AMBIENTAL DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS PBLICAS DA PARABA

2 INTRODUO (deve constar de uma Apresentao, Consideraes Gerais sobre o tema a ser desenvolvido; Fundamentao Terica Marco terico: deve constar de uma abordagem inicial sobre o tema do projeto a ser implantado na escola de Educao Bsica).

De uma maneira geral, os temas Meio Ambiente e Educao Ambiental (EA) so tratados de forma superficial no ensino fundamental, principalmente pela insegurana dos professores em desenvolver os temas em sua sala de aula (SATO, 2002).

3 OBJETIVOS
3.1. GERAL Promover um melhor conhecimento do Meio Ambiente e dessa forma mudar as atitudes das pessoas no convvio com a Natureza e no tratamento que lhe tm dado;

3.2. ESPECFICOS Reconhecer e valorizar a diversidade natural, pela adoo de posturas de respeito aos variados aspectos do meio ambiente; Perceber a importncia dos recursos naturais na vida humana; Motivar e sensibilizar as pessoas para o trabalho de Conservao da natureza.

4 JUSTIFICATIVA (deve apresentar as relevncias social-poltica-econmicacultural e ambiental para implantao do projeto).

Entre as razes que levam implementao desse trabalho esto:

A importncia, para todos os seres vivos, da conservao dos recursos naturais; A necessidade de manter um bom convvio do homem com a natureza; A formao de uma conscincia ecolgica que leve a tomar medidas urgentes contra as agresses natureza.

5 PROBLEMTICA (S) (a ser investigada)

Exemplo: No desenvolvimento deste projeto a questo essencial reporta-se para a percepo dos alunos em relao EA. Por que as escolas no adotam como meta trabalhar esses contedos j que o tema bastante vasto e interdisciplinar, constando inclusive como Tema Transversal nos PCN?

6 HIPTESE (S) (a serem testadas)

Exemplo (construir em forma afirmativa): A Educao ambiental possibilita ao aluno conhecimentos e condies que venham ajud-lo a desenvolver a capacidade de sensibilizao que leve conscientizao e, portanto, valorizao do Meio Ambiente.

7 MATERIAL E MTODOS
O projeto se caracteriza como uma Pesquisa Quali-Quantitativa, onde se utilizar como pressupostos tericos os Mtodo Etnogrfico, da Observao Participante e da Pesquisa-Ao. Deve-se descrever todos os procedimentos Tericos-Prticos-Metodolgicos a serem utilizados no projeto.

8 VIABILIDADE: recursos humanos, materiais, financeiros (Oramento detalhado do Projeto);

RUBRICA Material de Expediente: papel, tinta para impressora, materiais diversos, etc. VALOR 2.000,00 JUSTIFICATIVA Documentao das atividades, preparo de textos e de relatrios, oficinas e seminrios.

Fotocpias Publicao de material

1.000,00 3.000,00

Textos para serem utilizados nas oficinas. Publicao de cartilhas com temas ambientais para serem desenvolvidos com os alunos de ensino fundamental. Material para os professores/escolas, instrumentos e material didtico.

Kits Didticos

4.000.00

TOTAL

10.000,00

9 CRONOGRAMA: proposta para um ano de projeto; deve incluir todas as fases de planejamento, execuo, relatrio, etc.;
ATIVIDADES Percepo Ambiental Oficinas Pedaggicas 1, 2, 3 Ms X 4, 5, 6 Ms 7, 8, 9 Ms 10, 11, 12 Ms

Palestras educativas, Reviso da literatura Relatrio

A LONGEVIDADE DAS PROFESSORAS

Um mdico saiu pra caminhar e viu essa velhinha da foto sentada num banco fumando um cigarrinho. Se aproximou e perguntou: - Ol. Nota-se que to feliz.....qual seu segredo?? Ela respondeu: "Sou PROFESSORA, durmo s 3 da manh corrigindo provas e planejando atividades, me levanto s 6 da manh. Nos fins de semana no pratico nenhuma atividade fsica, no me divirto. Trabalho fazendo projetos, corrigindo mais provas, revisando exerccios ou atualizando meu blog!!! Todo final de semana, sbado, domingo e se a segunda feriado, tambm. No tomo caf, no almoo e nem janto direito porque no d tempo. O doutor ento exclamou: - "Mas isso extraordinrio. Quantos anos a senhora tem?? - 39 anos

Continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para conhecer o que ainda no conheo e comunicar e anunciar a novidade.
Paulo Freire