Testul auditiv-verbal Rey

Proba celor 15 cuvinte Rey

Curs 4

Proba Rey
n anul 1964 Andre Rey elaboreaz o metod de cercetare, numit Proba Rey Testul este destinat msurrii particularitilor memoriei verbale imediate i permite o analiz a procesului n desfurarea sa.

Rezultatele obinute cu proba elaborat de Rey nu se reduc la constatarea reuitei imediate, ci sugereaz i determinantele psihice care intervin n nereuit. A.Rey a stabilit etaloane pentru subiecii normali de diferite vrste i nivele culturale. n acelai timp, Rey evideniaz o serie de manifestri simptomatice, privind volumul i fidelitatea reproducerilor, ct i a recunoaterilor, a comportamentului motor i verbal, care toate n ansamblu dau un tablou tipic pentru copiii cu handicap mental, pentru epileptici, ADHD sau dificulti de invare.

Material
O list de cuvinte O povestire care include cuvintele din list
6 faze

Faza 1
Instrucia: i voi citi un numr de cuvinte, pe care le vei asculta atent i cnd voi termina de citit mi vei spune, aa cum i vin n minte, toate cuvintele pe care i le aminteti. ncearc s-i aminteti ct mai multe cuvinte.

Faza 2
Se citete lista de cuvinte, seria A: I se cere s reproduc lista n timp de 1 min i 30 sec. Dac subiectul se oprete naintea scurgerii timpului acordat este ntrebat: i mai aminteti i altele?

Faza 3
Se anun o nou citire a listei i se repret instrucia dat la faza 2. Subiectului i se comunic numrul de cuvinte reproduse corect din prima faz. Ex: Ai reprodus 8 cuvinte. i mai citesc nc o dat lista.

Fazele 4-5
Se repet faza 2

Faza 6
Instrucia: Acum am s-i citesc o poveste. Ea conine toate cuvintele nvate, dar i alte cuvinte. De fiecare dat cnd recunoti un cuvnt s spui da. Fii atent s nu greeti.

Proba de reproducere I

Proba de recunoastere Povestea 1

Cinele muzicianului orb care cnta la vioar stnd pe o pern veche lng scara podului pzea mncarea stpnului su alctuit din pine i unc. Merindele erau nchise ntr-o valiz aezat n spatele zidului printre bolovani, unelte vechi, coji de banane i glei ruginite. El i ciuli urechile i-i art dinii cci vzuse departe pe cmpie, lng un copac pe cei doi prepelicari ai vntorului care, cu puca pe umr i cuitul n mn dar fr plrie i cravat se apropia fluiernd un cntec.

Povestea 2
ntors din rzboi, soldatul i cuta prietenii la barul unui hotel unde se adunau de obicei ca s ciocneasc o oal cu vin. El lu o trsur cu un cal dar observ curnd c vehiculul era plin cu insecte aa c se duse mai nti la lac i se spal pe tot corpul cu spun. Apoi i scutur hainele dar observ c totui trebuie s le schimbe cu cele curate pe care le avea n dulap i se ntoarse acas. Aici i puse costumul nou i porni vesel spre locul unde socotea c se va distra de minune. Ajuns acolo se aez ntr-un fotoliu, comand o bere, o porie de crap i pine. El scoase dopul sticlei, bu, mnc totul cu poft, se terse pe brbie i mai ceru o par. Deodat, o broasc venit de nu tiu unde ncepu s sar pe podea i omul nostru amuzat nu-i putu stpni un hohot de rs.

Proba de reproducere II

Povestea 1
Prietenii edeau pe o banc n grdina public schimbnd preri despre teatrul care vizitase de curnd orelul lor de munte. Marele actor jucase rolul unui cioban care cutreiera ara cu oile i puca lui. Iarna i-o petrecea pe cuptor ateptnd vremea zilelor calde. Unul din cei doi spuse c aciunea piesei este lipsit de interes mai ales c n ultimul tablou aprea pe scen un vapor pus acolo fr nici un rost. Autorul nu merit s in un creion n mn, opera lui merit s fie tears cu buretele. Cellalt amic povesti c nu ateptase sfritul spectacolului deoarece i uitase acas ochelarii, l strngea un pantof, iar pe mas l atepta o stranic mncare de pete. Or, ar fi fost o greeal s dea vrabia din mn pe cioara de pe gard.

Povestea 2
Un btrn ran cu musti lungi edea pe o banc la soare, n grdina sa, aproape de rul ce curgea printre copaci i supraveghea gscanul i ginile. El privea un copil care trece pe osea prin faa cafenelei de lng gar ndreptndu-se spre coal. Elevul i uitase mnuile, apca, mantaua i ghiozdanul dar sufla fr grij ntr-o trompet i flfia un steag. El purta, legat cu o curea de gt o mic tob vopsit n culori vii dar nu o putea folosi. din cas de dup perdea rudele i ndeosebi fratele mai mic l urmreau cu atenie pe micul toboar.

ANALIZA CALITATIV A REZULTATELOR

Volumul reproducerilor. Se consider normal orice curb situat n jurul curbei medii. De asemenea, vom putea observa faptul c, n general, toate curbele individuale de memorare debuteaz printr-o pant ascendent care apoi poate s mbrace diferite forme n funcie de modul cum se desfoar acest proces de memorare.

Tipuri de ritmuri de achiziie:

a) b) c) d) e)

f) g)

Randamentul anormal de scazut la reproducerea initiala; Randamentul scazut la prima si a doua reproducere, care apoi creste; Randament scazut atat la reproducerea initiala, cat si la celelalte; Aparitia platoului final; Scaderea numarului de cuvinte reproduse, dupa un punct culminant; Fluctuatii anormale in volumul reproducerilor; Reproducere initiala buna, urmata de o slaba achizitie;

Volumul reproducerilor poate fi influentat si de o serie de factori ce rezulta din analiza pozitiei in serie si a naturii cuvintelor fixate, dupa cum urmeaza ( dupa Drutu, 1975): a) Fixarea aproape exclusiva in cadrul fiecarei prezentari a inceputului si sfarsitului seriei. Acesta este un fenomen natural, dar cand devine exagerat indica lipsa unei strategii de memorare (asanumita memorare mecanica); b) Tendinta de a reproduce cuvintele in ordinea prezentarii lor. Dovedeste o slaba capacitate de organizare a informatiei; c) Tendinta de a incepe fiecare evocare cu cuvintele nereproduse in fazele anterioare. Subiectul are o strategie de a fixa rapid cuvintele noi pentru a nu le uita. Poate insemna o neincredere in capacitatea proprie de memorare; d) Repetarea multipla a acelorasi cuvinte si incapacitatea de a mai reproduce altele. Rey considera ca este un semn al handicapului mental.

Lipsa de fidelitate a reproducerilor se manifesta prin prezenta in reproduceri a cuvintelor false si a cuvintelor repetate (dubluri). Din analiza cuvintelor false se pot desprinde urmatoarele fenomene: a) Cuvinte false rezultate dintr-o iradiere asociativa; b) Cuvinte care desemneaza obiectele din ambianta subiectului; c) Cuvinte false aparute prin asemanare sonora; d) Cuvinte false aparute prin derivarea cuvintelor prezentate; e) Cuvinte false la care nu se poate stabili nici o legatura cu stimulii; f) Cuvinte false ce apar la una dintre reproduceri dar nu mai apar la celelalte; g) Cuvinte false persistente la mai multe reproduceri; h) Cuvinte false ce apar la ultimele faze; i) Tendinta de a spune orice pentru a realiza un numar mare de cuvinte reproduse;

Din analiza dublurilor se pot desprinde urmatoarele:

Numar ridicat si aproape constant de cuvinte duble. Poate avea cauza multiple, de la o slaba capacitate de organizare a materialului si pana la o slaba memorie de lucru; b) Repetarea multipla cu voce tare a cuvintelor reproduse. Denota nedezvoltarea limbajului intern; c) Numar mare de dubluri incepand cu a treia faza. Indica oboseala; d) Aparitia cuvintelor duble, numai la primele reproduceri. Subiectul se concentreaza mai greu, dar odata mobilizat recurge la organizarea materialului; e) Aparitia dublurilor sub forma interogativa. Subiectul cauta sprijinul examinatorului;
a)

Analiza amanuntita a modului cum se realizeaza faza de recunoastere permite de asemenea evidentierea unor aspecte cum ar fi: a) Recunoasterea mai scazuta decat volumul reproducerilor. Fenomenul este efectul unui handicap mental, manifestat prin incapacitatea de a desprinde cuvintele invatate atunci cand ele apar in structura mai complexa a unui text. b) Recunoasterea mai buna decat reproducerea. In acest caz poate fi vorba de o slaba capacitate de reproducere libera a cuvintelor datorata unui deficit de memorie de lucru. c) Recunoasteri false. Subiectul spune da la intamplare, ceea ce sugereaza o insuficienta fixare a cuvintelor in primele 5 faze. d) Atat recunoasterea cat si reproducerea realizate la un nivel scazut. Sugereaza o incapacitate de fixare a informatiei determinata de un posibil handicap mental