Encargados de apoyar el proceso de Integracin Educativa de alumnos y alumnas que presentan n.e.e.

, dando nfasis a aquellos que presentan discapacidad y /o aptitudes sobresalientes en la escuela regular.
Promueven:

Vinculacin con la escuela Eliminacin de barreras para el

aprendizaje y la participacin del alumnado

Adquisicin de elementos tcnicopedaggicos suficientes para dar

respuesta de manera autnoma a las n.e.e. del alumnado

Est dirigida a ofrecer apoyos a la escuela en el desarrollo de ambientes flexibles, dinmicos e innovadores, en donde no existan barreras para el aprendizaje y la participacin de los alumnos, estableciendo un trabajo permanente con directores, maestros y familia.

SUPERVISOR ESCOLAR DE EDUCACIN ESPECIAL

SUPERVISOR ESCOLAR DE EDUCACIN REGULAR

ASESOR DE ZONA DE EDUCACIN ESPECIAL

ASESOR DE ZONA DE EDUCACIN REGULAR

SERVICIO DE APOYO

APOYA A:

ESCUELA DE EDUCACIN REGULAR

DIRECTOR DEL SERVICIO DE APOYO

DIRECTOR DE LA ESCUELA

PERSONAL ADMINISTRATIVO SECRETARIA

EQUIPO DE APOYO MAESTRO DE APOYO, MAESTRO DE COMUNICACIN, PSICLOGO, TRABAJADORA SOCIAL Y ESPECIALISTAS (DSICAPACIDAD INTELECTUAL, VISUAL, MOTORA, AUDITIVA Y AUTISMO

PERSONAL DOCENTES

El equipo trabaja de manera interdisciplinaria y vinculada con el personal de la escuela a la que ofrece sus servicios.

Los servicios de apoyo dependen tcnica, pedaggica y administrativamente de la Direccin de Educacin Especial, sin embargo, su campo de

accin y operacin en la escuela de Educacin Regular.

Apoyos dirigidos: Escuela Familia Alumnos

Apoyo a la escuela:
Planea Impulsa
Proyecto escolar El desarrollo de la necesidad asociada discapacidad y aptitud sobresaliente. Cambio de actitud, trabajo correspondencia y compromiso. Las necesidades educativas En el diseo desarrollo y seguimiento de la propuesta curricular adaptada Apoyos adicionales o complementarios. Con el personal en la identificacin, evaluacin, planeacin y seguimiento de atencin. La vinculacin de la escuela con la comunidad y con otros servicios e instituciones. a la

Apoya y sensibiliza
Realiza e informa Propone y participa Ofrece Trabaja colectivamente Promueve

colaborativo,

Apoyo a la familia
Sensibiliza e

informa

Sobre las condiciones y caractersticas de la poblacin con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes. En el proceso necesidades. de identificacin que de

Participa en

coordinacin con el personal de la escuela Orienta e informa

Los apoyos especficos algunos alumnos.

requieran

De los apoyos extraescolares que necesiten para facilitar el proceso de integracin educativa.

Apoyo al alumno o alumna

Brinda

informacin y apoyos

Para responder a las n.e.e. para la evaluacin psicopedaggica y PCA asegurando la participacin en las actividades escolares.

Promueve

El apoyo externo de otras instituciones que ofrezcan servicios educativos, mdicos, u otro tipo de valoracin.

Planeacin e intervencin de los servicios de apoyo

Eje rector del trabajo en la escuela regular
Planeacin estratgica o proyecto escolar Diagnstico Alumnos n.e.e.

Considera las caractersticas y necesidades Determina la accin necesaria para la atencin

Planeacin e intervencin de los servicios de apoyo

Precisar Diagnstico en la escuela Participa en la elaboracin de la planeacin de la escuela regular Toma en cuenta : a) Caracterstica de maestros b) El nmero y las caractersticas de los alumnos con n.e.e. c) Organizacin en grupos d) Barreras para aprendizaje-participacin e) Poblacin inscrita Anlisis de recursos : tcnicos, materiales, instalacin, capacitacin Determinacin de metas: tiempos y acciones Seguimiento y evaluacin

Director de apoyo, Supervisor y autoridades

Acciones a realizar para fortalecer el trabajo colegiado

Planeacin e intervencin de los servicios de apoyo

Escuela de calidad
Reconocer diversidad Respeto individualidad

Escuela Regular Educacin Especial

Fines y propsitos de Ed. regular

2 ETAPAS

A) Anlisis de evaluacin inicial / diagnstica del grupo en coordinacin con el maestro

Pruebas Observaciones

Competencias de los alumnos

Grado de conocimientos

Informacin

Estilos y ritmos de aprendizaje

Intereses / preferencias etc.

Ajustes generales a la programacin

Si en el grupo existen alumnos con discapacidad evidente que requieren de apoyos especificos para ser evaluados por el maestro de grupo, el servicio de apoyo se los proporciona.

B) EVALUACIN MS PROFUNDA DE ALGUNOS NIOS

Alumnos que muestran ms dificultad para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compaeros de grupo
Maestro de grupo observa de manera ms cercana y hace:

Ajustes a la metodologia

Involucra en actividades que les permitan participar con el resto del grupo

PERSONAL DE USAER PROPORCIONA ESTRATEGIAS

Vincular propsitos y contenidos de 2 o ms asignaturas. Concretar contenidos. Vincular contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Considerar los tiempos de acuerdo a condiciones y caractersticas de los alumnos. Utilizar materiales didcticos. Propiciar trabajo colaborativo Ofrecer ayudas necesarias a cada alumno

CRITERIOS DE DESEMPEO DEL SERVICIO DE APOYO EN LA DETECCION INICIAL O FASE EXPLORATORIA

mbito

Escuela
Participa en la elaboracin del proyecto escolar Realiza visitas de observacin a los grupos Desarrolla estrategias de ajuste metodolgico conjuntamente con los maestros de grupo que as lo requieran Participa en los consejos tcnico escolares

Familia
Participa en las reuniones de inicio de ciclo escolar presentando los principales propsitos y metas del servicio de apoyo Convoca a padres y madres de familia o tutores para entrevistarle y replantear la evaluacin psicopedaggica, en caso de que as se haya definido en el ciclo escolar anterior

Alumno
Observa a los alumnos que recibieron apoyo por parte de algn servicio de educ. especial durante el ciclo escolar para determinar si an requiere de apoyo o no Observa los alumnos con discapacidad evidente o que desde la inscripcin se identificaron para determinar si requiere algn apoyo especfico

Maestro de apoyo

Psicologa Trabajo Social Maestra comunicacin

Participa en la elaboracin del proyecto escolar de aquellas escuelas, que segn su especialidad, requieren mayor acompaamiento Realiza visitas de observacin a los grupos atendidos en el ciclo escolar anterior Apoya en el desarrollo de ajustes metodolgicos de acuerdo con su rea, en el grupo que lo requieren, conjuntamente con el maestro de apoyo y los maestros de grupo

CRITERIOS DE DESEMPEO DEL SERVICIO DE APOYO EN LA DETECCION INICIAL O FASE EXPLORATORIA

Escuela

Familia

Alumno

Participa en reuniones para la construccin del proyecto escolar de la USAER Apoya en la elaboracin del proyecto escolar de algunas escuelas Presenta al director de la escuela y supervisores la planeacin del servicio de apoyo

Director

Participa en las reuniones de inicio de ciclo escolar presentando los principales propsitos y metas del servicio de apoyo

Incidencia con el servicio de apoyo Coordina la construccin de la planeacin del servicio de apoyo

Proceso que implica conocer las caractersticas del alumno en interaccin con el contexto social, escolar y familiar al que pertenece para identificar las barreras que impiden su participacin y aprendizaje y as definir los recursos profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares que se necesitan para que logre los propsitos educativos.

Los principales aspectos

1. El contexto del aula y de la escuela 2. El contexto social y familiar 3. El estilo de aprendizaje del alumno, sus intereses y motivacin para aprender 4. Nivel de competencia curricular.

El proceso de evaluacin psicopedaggica no concluye sino hasta interpretar los resultados

El maestro de apoyo y el maestro de grupo Convocan a todos los participantes Se elabora el informe de evaluacin psicopedaggica Se precisan las necesidades educativas especiales Se definen los recursos/apoyos Lo redactan Permanece en el saln de clases

Criterios de desempeo del servicio de apoyo en el proceso de evaluacin psicopedaggica e informe de evaluacin psicopedaggica
mbito Personal

Escuela
*Define, junto con el maestro

Familia
*Convoca, conjuntamente con el maestro de grupo, a la familia o tutor del alumno para que participe en el proceso de evaluacin psicopedaggica y en la elaboracin del informe de esta evaluacin. *En caso de ser necesario informa y entrevista a la familia o tutor del alumno, conjuntamente con el maestro de grupo, para obtener informacin sobre formas y estrategias que utilizan en la crianza y educacin de su hijo o hija.

Alumnos
*Participa en la aplicacin

M A A P E D O S E Y T O R O

de grupo, quienes participan en la evaluacin psicopedaggica y los invita a una reunin. *Define conjuntamente con el personal del servicio de apoyo quin participar en la evaluacin psicopedaggica, los

de instrumentos y tcnicas que ayuden a

instrumentos y tcnicas que se utilizarn. *Participa en la evaluacin psicopedaggica aplicando instrumentos que brinden
informacin sobre el contexto escolar y ulico. *Convoca y coordina, conjuntamente con el maestro de grupo, la reunin para la

elaboracin del informe

psicopedaggico.

conocer el nivel de competencia curricular, el estilo de aprendizaje y motivacin para aprender de los alumnos evaluados y algn otro aspecto que ofrezca informacin sobre el aprendizaje del alumno, como su desarrollo en reas especficas, como la motora, intelectual, de comunicacin,entre otras. *Corrobora esta informacin con los elementos que aporte el maestro de grupo

Criterios de desempeo del servicio de apoyo en el proceso de evaluacin psicopedaggica e informe de evaluacin psicopedaggica
mbito Personal

Escuela
*Define, junto con el maestro

Familia
*Convoca, conjuntamente con el maestro de grupo, a la familia o tutor del alumno para que participe en el proceso de evaluacin psicopedaggica y en la elaboracin del informe de esta evaluacin. *En caso de ser necesario informa y entrevista a la familia o tutor del alumno, conjuntamente con el maestro de grupo, para obtener informacin sobre formas y estrategias que utilizan en la crianza y educacin de su hijo o hija.

Alumnos
*Participa en la aplicacin

M A A P E D O S E Y T O R O

de grupo, quienes participan en la evaluacin psicopedaggica y los invita a una reunin. *Define conjuntamente con el personal del servicio de apoyo quin participar en la evaluacin psicopedaggica, los

de instrumentos y tcnicas que ayuden a

instrumentos y tcnicas que se utilizarn. *Participa en la evaluacin psicopedaggica aplicando instrumentos que brinden
informacin sobre el contexto escolar y ulico. *Convoca y coordina, conjuntamente con el maestro de grupo, la reunin para la

elaboracin del informe

psicopedaggico.

conocer el nivel de competencia curricular, el estilo de aprendizaje y motivacin para aprender de los alumnos evaluados y algn otro aspecto que ofrezca informacin sobre el aprendizaje del alumno, como su desarrollo en reas especficas, como la motora, intelectual, de comunicacin,entre otras. *Corrobora esta informacin con los elementos que aporte el maestro de grupo.

ESCUELA

FAMILIA
*Aplica instrumentos para obtener informacin sobre los antecedentes del desarrollo del alumno y para conocer el contexto familiar y social del alumno. *Realiza visitas domiciliarias para complementar la informacin. NOTA: Si se considera necesario realizar entrevistas a la familia o tutores del alumno por parte de las diferentes reas (psicologa, comunicacin, etc.) el trabajador social se encarga de rescatar los datos generales del alumno y de la familia a travs de los documentos con los que cuenta la escuela y si es necesario complementarlos, concerta una entrevista con la familia o el tutor. Los datos obtenidos los comparte con el resto de los especialistas con la intencin de no solicitar la informacin ms de una vez a la familia o tutor.

ALUMNOS
*Se acerca al alumno para conocer su desarrollo fsico, estado de salud y hbitos de higiene.

T R A B A J A D O R S O C I A L

*Participa en las reuniones convocadas por el maestro de apoyo. *Observa el trabajo en las aulas, constando asistencia, puntualidad, higiene, manejo de reglas, salud, disposicin de tiles escolares, etc. *Participa en la reunin para la elaboracin del informe psicopedaggico ofreciendo resultados de los instrumentos aplicados. *Ofrece propuestas, con base en los resultados obtenidos de todo el equipo, del apoyo que el maestro de grupo, la familia y el alumno necesita. *Se compromete a brindar los apoyos del rea de trabajo social para responder a las necesidades educativas especiales del alumno. *Participa en la identificacin de las condiciones fsicas, humanas y materiales de la escuela.

ESCUELA
P S I C L O G O

FAMILIA
*En caso de que requiera de informacin ms especfica de su rea, que no se encuentre reflejada en la entrevista realizada por el trabajador social, cita a los padres para pedirles la informacin necesaria.

ALUMNOS
*Participa en la aplicacin de instrumentos que ayuden a conocer el rea de adaptacin e insercin social, aspectos emocionales, de conducta y del rea intelectual (si se considera necesario) o de algn otro aspecto que ofrezca informacin psicolgica del alumno, siempre dentro del marco del currculo bsico. *Participa en la aplicacin de instrumentos que ayuden a conocer el desarrollo comunicativo-lingstico y las competencias comunicativas del alumno y de la influencia del contexto. *Participa en la aplicacin de instrumentos que ayuden a identificar barreras para el aprendizaje y la participacin del alumno con discapacidad.

*Realiza visitas al aula y otras reas de la escuela para aplicar algunos instrumentos de acuerdo con su rea que le ofrezcan informacin sobre el contexto escolar del alumno. *Participa en la reunin para la elaboracin del informe psicopedaggico ofreciendo resultados de los instrumentos aplicados.

C O M U N I C A C I O N E S P E C I A L

ESCUELA
*Gestiona con el director de la escuela los tiempos y los espacios para la elaboracin de la evaluacin psicopedaggica y del informe de evaluacin psicopedaggica. *Participa en las reuniones de planeacin de la evaluacin psicopedaggica o de elaboracin del informe que necesite mayor apoyo.

FAMILIA
*Convoca, conjuntamente con el director de la escuela, a la familia o tutor de los alumnos a los que se les realizar la evaluacin psicopedaggica. *En caso de ser necesario informa y entrevista a la familia o tutor del alumno para obtener informacin sobre el contexto familiar y social del alumno.

ALUMNOS
INCIDENCIA CON EL SERVICIO DE APOYO. *Analiza, junto con el equipo interdisciplinario, la pertinencia de la realizacin de las evaluaciones psicopedaggicas. *Da el visto bueno en la determinacin de las personas que participarn en cada evaluacin psicopedaggica y de los instrumentos aplicados. *Supervisa que se lleven a cabo las evaluaciones psicopedaggicas y el informe de las mismas. *Solamente en casos necesarios, participa en el proceso de evaluacin psicopedaggica de algunos alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

D I R E C T O R

LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

Herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno que presenta necesidades educativas especiales, para lograr su participacin y aprendizaje.

ELABORACION DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA RECURSOS PROFESIONALES

Elaboracin y Seguimiento

ELABORACION DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA RECURSOS PROFESIONALES

MATERIALES

Elaboracin y Seguimiento

ELABORACION DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA RECURSOS PROFESIONALES

MATERIALES

Elaboracin y Seguimiento

CURRICULARES

ELABORACION DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA RECURSOS PROFESIONALES

MATERIALES

Elaboracin y Seguimiento

ARQUITECTONICOS

CURRICULARES

ELABORACION DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

Partir del informe de la evaluacin psicopedaggica

Y la planeacin del maestro de grupo. Definir los ajustes que requiere hacer la escuela en la -Organizacin -De acceso -Definir las adecuaciones curriculares (metodologa, evaluacin, contenidos, propsitos.) Determinar la participacin de la familia del alumno. En caso de ser necesario, determinar las ayudas del servicio de apoyo. -En las actividades acadmicas. -En el aula de recursos. -Fuera de la escuela Acordar los compromisos de los involucrados y fechas de revisin avances y ajustes.

-En el caso que se requieran adecuaciones curriculares significativas (contenidos o propsitos educativos ) La PCA es un instrumento indispensable para tomar decisiones respecto a su promocin. -La PCA permanece con el maestro de grupo como herramienta para su planeacin cotidiana, el servicio

de apoyo cuenta con una copia.

Las normas de inscripcin, reinscripcin y certificacin para la escuela de educacin bsica sealan que el informe de evaluacin psicopedaggica, as como la propuesta curricular adaptada y los avances sobre la misma, son documentos necesarios para los procesos de

acreditacin y traslado de los alumnos que presentan

necesidades educativas especiales.

CRITERIOS DE DESEMPEO
Ambito Personal

ESCUELA

FAMILIA

ALUMNO
Participa en la aplicacin de instrumentos, tcnicasCompetencia curricular Estilo de aprendizaje Motivacin para aprender dando informacin sobre el aprendizaje del alumno, como reas especficas. Motora intelectual , comunicacin. Coordina el enlace con otras instituciones,

MAESTRO APOYO

Conjuntamente con el maestro de grupo coordina la elaboracin PCA. Acuerda conjuntamente, las adecuaciones en la metodologa y en la evaluacin asi como en los contenidos y propsitos

Convoca a la familia en la elaboracin de la PCA, solicitando informacin Identifica necesidades de la fam , que giren en torno al alumno. Ofrece informacin clara y oportuna

TRABAJO SOCIAL PSICO LOGIA COMUNI CACIN

Con base a los resultados el equipo ofrece

propuestas de apoyo que el maestro de grupo , la

familia y el alumno necesitan. Se comprometen a brindar los apoyos de su rea especfica. Incidencia con el servicio de apoyo

DIRECTOR

Supervisin en la elaboracin de la PCA Participar en las reuniones planeadas de la PCA n los casos que lo requieran

Supervisa que se lleven a cabo las reuniones para la elaboracin de las PCA. Da el visto bueno a las PCA.

PUESTA EN MARCHA DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

Est a cargo del maestro de grupo, sin embargo el maestro de apoyo y equipo tambin participa, ambos evalan el impacto de los apoyos. En la planeacin del maestro de grupo, se describe con asesora del equipo de apoyo, los recursos especficos que ofrecer al alumno basado en la PCA

CUANDO SE CONSIDERA NECESARIO LA PARTICIPACIN DEL SERVICIO DE APOYO

1. Actividades acadmicas.para que se observe los apoyos y el maestro los incorpore a su prctica
Apoya especficamente al alumno en clases Trabajo en binas, equipos integrando al alumno en clase. Imparte conjuntamente con el maestro de grupo. Observa la intervencin pedaggica para monitorear el impacto de las adecuaciones curriculares

2.

Entrevistar y trabajar con la familia, y maestros, Con el alumnos slo en casos especficos (adiestramiento auditivo,)

Aula de recursos

3. Fuera de la escuela

Apoyos complementarios o extracurriculares

CRITERIOS DE DESEMPEO PUESTA EN MARCHA

Ambito Personal

ESCUELA
Incide para que en la planeacin de la escuela se especifiquen los apoyos que den respuesta a sus necesidades educativas especiales de los alumnos, estableciendo los responsables de ofrecerlos Ayuda al maestro de grupo durante su planeacin docente, asegurndose de que se especifiquen los apoyos que requieren los alumnos que presentan NEE en la PCA

FAMILIA
Ofrece estrategias especficas a los integrantes de la fam. para favorecer el aprendizaje y la participacin del alumno en el hogar y en el contexto social en el que se desenvuelve Apoya a la fam para una mayor comprensin y manejo del caso (orientacin directa, canalizacin a otra instancia y seguimiento)

ALUMNO
Si es necesario ,ofrece apoyos especficos al alumno, en el rea de aprendizaje, priorizando su atencin dentro del saln de clases.

MAESTRO APOYO

TRABAJO SOCIAL

Seguimiento de apoyos para eliminar barreras de aprendizaje -participacin en la escuela en el aula (organizacin de espacios fsicos, sealizaciones para alumnos con discapacidad visual o auditiva, accesibilidad, materiales didcticos entre otros) Visitas de observacin con el maestro de grupo, ofreciendo estrategias

Realiza de manera vinculada con la fam, esc. y especialista del servicio de apoyo que corresponda, fuera de la esc. Solo si es necesario. Si es necesario, ofrece apoyos especficos al alumno, en adapatacin e insercin social y aspectos emocionales priorizando dentro del aula Si es necesario ofrece apoyos especficos, priorizando su atencin dentro del aula. Participa en las juntas que ofrece el servicio de apoyo a las familias Evaluacin del servicio de apoyo que se realiza en las escuelas.

PSICO LOGIA COMUNI CACIN

Vinculacin con el maestro de grupo en aquellos casos que brinda apoyo especfico.

DIRECTO R

Supervisin de los apoyos que se estn llevando acabo.

PARA DECIDIR SI EL ALUMNO ACREDITA O NO EL CICLO ESCOLAR ES FUNDAMENTAL BASARSE EN EL ACUERDO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS NORMAS DE EVALUACION DE APRENDIZAJE EN EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y NORMAL ( DIARIO OFICIAL, 14 DE SEP DE 1994)

EN MARCHA CRITERIOS DE DESEMPEO PUESTA

Ambito Personal

ESCUELA
Con el maestro de grupo participa, coordina y evala la pertinencia de apoyos especficos a la PCA. Establece nuevos acuerdos con el director de la escuela, el maestro de grupo, la familia y resto del personal del servicio de apoyo

FAMILIA

ALUMNO

MAESTRO APOYO

Evala, junto con la fam. y el equipo, la pertinencia de los apoyos. Establecen los nuevos acuerdos con la familia, los apoyos que se ofrecern al alumno.

Entrevistan al alumno para conocer su opinin sobre los apoyos que recibe: si se considera que le estn o no sirviendo, si se siente cmodo entre otros.

TRABAJO SOCIAL PSICO LOGIA COMUNI CACIN

Participan en coordinacin con el maestro de grupo y el de apoyo, en las reuniones de evaluacin de las propuestas curriculares adaptadas.. Establecen nuevos acuerdos con el director de la escuela, el maestro de grupo, la familia y el personal del servicio de apoyo

Dan seguimiento a la situacin de la familia para identificar cmo avanza en la satisfaccin de sus necesidades
Junto con la familia dan seguimiento al trabajo de vinculacin interinstitucional

DIRECTO R

Establecen tiempos y espacios para la realizacin de las evaluaciones de la PCA En casos necesarios participa en las reuniones

Supervisa que se lleven a cabo las evaluaciones de las propuestas curriculares adaptadas Da el visto bueno

Evaluacin inicial diagnstico Identificacin de alumnos con ritmos de aprendizaje y/o respuestas muy distintas al grupo

DIAGRAMA DE FLUJO
Adecuacin a la metodologa Las adecuaciones responden a las necesidades de aprendizaje de los alumnos? Anlisis personales centrado en las caractersticas de algunos alumnos

no

si
Evaluacin final seguimiento Acreditacin y/o certificacin Seguimiento y apoyo al maestro en relacin con su metodologia de trabajo

Adecuaciones a la metodologa centrado en las caractersticas de algunos alumnos

Las adecuaciones responden a las necesidades de aprendizaje de los Alumnos?

si no
Revaloracin de las adecuaciones curriculares y compromisos establecidos

Las adecuaciones de las metodologa responden a las necesidades de aprendizaje de los alumnos?

no
Proceso de evaluacin psicopedaggica

si
Puesta en marcha de adecuaciones curriculares, apoyo a fam maestro y alumno Determinacin de necesidades educativas especiales y apoyos especficos.

Elaboracin de la Propuesta Curricular Adaptada.

Informe de evaluacin psicopedaggica

GRACIAS
ZONA 22 DE EDUCACIN ESPECIAL