Dificultades de aprendizaje

Evolucin y Definicin del Concepto

Dificultades de aprendizaje
1. 2. 3. 4.

Evolucin histrica en tres fases Fase de fundamentos (1800 1940) Fase de transicin (1940 1963) Fase de integracin (1963 1970) Etapa actual
(Wiederholt, 1974)

Fase de fundamentos
Inters inicial de la medicina y la neurologa en el campo de

estudio de la dificultades de aprendizaje Estudios de pacientes con lesin cerebral son relacionados con nios que presentan dificultades semejantes Estudio de las patologas del lenguaje (Gall, Wernicke, Broca) Ampliacin de estos estudios a nios con dificultades de aprendizaje de la lectura (Hinshelwood, Orton) Surgen diversos sistemas correctivos desde el funcionamiento perceptivo motor Estudios sobre problemas de nios con dao cerebral. Estrategias reeducativas de aislamiento y estructuracin ambiental(Lethinen y Strauss, Cruickshank)

Fase de transicin
Mayor influencia de la psicologa y la

educacin Proliferacin de test y programas de recuperacin Se relacionan las DA con retrasos evolutivos de procesos psicolingsticos (Kirk) Surge teora sobre trastornos neuropsicolgicos del aprendizaje , causados por disfuncin cerebral

Fase de Integracin
Reunin de Chicago donde se constituye la

Associacion for children wiht learning disabilities Se propone un concepto de dificultades de aprendizaje Se concreta un rea de trabajo propia Aumenta inters en DA (publicaciones, formacin de especialistas, asociacin de profesionales, etc.)

Etapa actual
Apoyo legislativo de reconocimiento y proteccin

de los derechos de las personas con dficit Integracin al campo de las DA de profesionales de distintas disciplinas Expansin de las instituciones y organizaciones dedicadas a las DA y creacin de instituciones oficiales dedicadas a la investigacin y rehabilitacin. Resurgimiento del debate sobre la definicin de las DA. Surgimiento de nuevos enfoques de evaluacin y tratamiento de las DA.

Crticas a las definiciones

Consideran a las Da como un trastorno

simple con una gran variedad de manifestaciones Imprecisin con que son formuladas (enfatizan ms lo que no es la dificultad que lo que es) Reduccin de las DA al entorno escolar Crticas al criterio de discrepancia Crticas al criterio de exclusin

Concepto de dificultades de aprendizaje

Elementos comunes o criterios: 1. De discrepancia 2. De exclusin 3. De tareas implicadas 4. De causalidad neurolgica 5. De atencin especializada

Criterio de discrepancia
Disparidad entre rendimiento acadmico real

y esperado Disparidad entre funcionamiento intelectual y rendimiento Desnivel en el desarrollo de las funciones psicolgicas o lingsticas

Criterio de exclusin
No se incluyen:

nios con retraso mental primario

deficiencias sensoriales inadaptacin emocional falta de oportunidades para aprender.

Criterio de las tareas implicadas

Seala las reas escolares especficas en

que aparecen las dificultades. La mayora se relaciona con el rea del lenguaje y en menor medida con las matemticas. Es una alternativa al concepto que enfatiza el dficit en los procesos psicolgicos bsicos

Criterios de causalidad neurolgica

Las dificultades de aprendizaje se originan

por alteraciones a nivel del SNC:

Gentico familiares

Disfuncin cerebral
Maduracin cerebral atpica

Criterio de atencin especializada

Los nios con DA requieren un mtodo de instruccin especial. Es importante porque destaca que las necesidades de estos

alumnos slo pueden ser satisfechas mediante programas individualizados adecuadamente.

Satisface las demandas de padres y profesionales de recursos

propios para estos nios, diferentes a los que reciben los sujetos sin problemas o incluidos en otras categoras diagnsticas como RM. Problemas sensoriales, etc.

Caractersticas tpicas de nios con DA (Hammill,

1982)

Trastornos de la actividad motriz

Trastornos de la percepcin
Trastornos de la atencin Trastornos de la memoria de corto plazo Trastornos de la simbolizacin

Conceptualizacin actual: Dificultades de aprendizaje escolar

Un nio tiene dificultades de aprendizaje

escolar, cuando sus rendimientos pedaggicos en una o ms materias escolares se encuentran claramente por debajo de sus posibilidades intelectuales. ( C. Monedero)

Hacia una definicin de las DA

Dificultades que se caracterizan por un

rendimiento en una o varias materias escolares significativamente por debajo de lo esperado para la edad, un CI en torno a 75 y la ausencia de desrdenes emocionales severos, dficit sensoriales y /o dficit neurolgicos. Silvia Defior 2000

Dificultad que afecta preferentemente el aprendizaje de la lectura, la escritura, y el clculo, con un nivel de logro significativamente por debajo de lo esperado para la edad cronolgica del sujeto, su cociente intelectual y la escolaridad propia de su edad. Esto interfiere significativamente en el rendimiento acadmico o en las actividades de la vida cotidiana que exigen las habilidades afectadas. (J.G. Vidal)

Etiologa de las DA
1.

Factores fisiolgicos:

Disfuncin cerebral 2. Determinantes genticos 3. Factores bioqumicos 4. Factores endocrinos

Causas prenatales

Toxoplasmosis
Enfermedades virales Deficiencias nutricionales en el embarazo Alcoholismo materno Tabaquismo Drogadiccin materna

Causas perinatales

Anoxia o hipoxia Partos distcicos Inmadurez del feto (prematuridad)

Causas postnatales

Traumatismos crneo enceflicos Accidentes vasculares cerebrales Infecciones como meningitis, encefalitis, incluso

sarampin o escarlatina.

Etiologa de las DA
1.

Factores socioculturales:

Malnutricin 2. Experiencias tempranas 3. Cdigo Lingstico Familiar Restringido 4. Valores y estrategias educativas no Adecuadas

Etiologa de las DA
1.

Factores Institucionales:

Deficiencias en las condiciones materiales de la enseanza 2. Planteamiento incorrecto del proceso de Enseanza-Aprendizaje