PEDAGOGA CONCEPTUAL MENTEFACTOS

Jorge H. Nieto Orozco

EL ARTE DE PENSAR PARA ENSEAR Y DE ENSEAR PARA PENSAR

Miguel de Zubiria Samper

CONTEXTUALIZACIN

Cules son los postulados epistemolgico de la Pedagoga Conceptual? Cules son los instrumentos del conocimiento para cada etapa? Cules son las operaciones intelectuales para cada etapa? Qu son los mentefactos y ordenadores mentales? En qu etapas se pueden utilizar los mentefactos? Cul es la importancia didctica de los mentefactos?

DESARROLLO DE LOS POSTULADOS

PEDAGOGAS CONTEMPORNEAS

Estudiante Mente Significado

P. PSICOLGICAS

=/=

PEDAGOGA TRADICIONAL

P. COGNITIVAS

FUNCIONALES Aprendizaje Basado en Problemas Estructuracin Cognitiva

ESTRUCTURALES

Aprendizaje Significativo

Enseanza para la Comprensin

Pedagoga Conceptual

PEDAGOGA NEUROPSICOLINGUSTICA POSTULADO 1: TRINGULO HUMANO:

MENTEFACTO DE PEDAGOGIA CONCEPTUAL

PEDAGOGA CONTEMPORNEA PSICOLGICA, COGNITIVA, ESTRUCTURAL PEDAGOGIA =/=Aprendizaje CONCEPTUAL Significativo
Enseanza para la comprensi n

Amoroso (Competente Afectivamente) Talentoso (Competente en la Sociedad del Conocimiento) Poltico (Comprometido con su entorno social) POSTULADO 2: MODELO CURRICULAR: HEXGONO APRENDIZAJE METACOGNITIVO( Qu es y cmo se aprende) ROL DEL MAESTRO FUNCIN : Desarrollar el pensamiento

Subteoras

P. C. COGNITIVAS

P. C. INTEGRADAS

Instrumento s. Conocimient o

Operaciones Intelectuales

Mentefact os

Teora de las 6 lecturas

Mentes psicolgic as

Mentes Excepcional es

POSTULADO PSICOLGICO
TRIANGULO HUMANO

AREA AFECTIVA

AREA COGNITIVA

AREA EXPRESIVA

MODELO DEL HEXGONO Todo acto educativo se planea contestando seis preguntas organizadas prioritariamente:

6. Recursos Didcticos
Qu recursos son necesarios para apoyar a la mente al recorrer el camino?

1. Propsitos
Qu queremos lograr?

P
MENTE HUMANA

5. Metodologa Didctica
Qu estrategias utilizaremos en el aula para recorrer el camino?

2. Evaluacin
Cules son las evidencias de que un estudiante ha alcanzado el propsito?

4. Secuencia Didctica
Cul es el camino que debe recorrer la mente para apropiar la enseanza?

3. Enseanzas
Qu es necesario comprender para alcanzar el propsito?

DIDCTICA

La didctica comprende tres fases secuenciales: a) Comprehensin b) Adquisicin - aplicacin c) Profundizacin y transferencia.

La Didctica que recomienda la Pedagoga conceptual son los mentefactos donde se estructuran los razonamientos de las operaciones intelectuales (habilidades mentales) sobre los Instrumentos del conocimiento; pues a cada uno de estos niveles de pensamiento le corresponde un tipo de Mentefacto.

INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO
HERRAMIENTAS QUE UTILIZA EL INDIVIDUO EN C / U DE LAS ETAPAS DE DEARROLLO PARA RELACIONARSE CON EL MUNDO. REQUIEREN DE ESPECFICAS OPERACIONES INTELECTUALES

SUB-TEORIASPEDAGGICAS COGNITIVAS

INSTRUMENTOS CONOCIMIENTO

Operaciones Intelectuales

Mentefacto s

Etapas

Nociones

Categoras

Proposiciones

Conceptos

MENTEFACTO ETAPAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

EVOLUCIN DEL PENSAMIENTO. OPERACIONES E INSTRUMENTOS EN CADA ETAPA. CONOCER CMO SE APRENDE (A PENSAR ) DESARROLLO EVOLUTIVO HUMANO

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

=/=

DESARROLLO MOTOR

ETAPAS

INTUITIVO 0 2 AOS S. CUNA

NOCIONAL PROPOSICIONAL 2 6 AOS 7 10 AOS PRE-ESCOLAR 2, 3 , 4 Y 5 Y PRIMERO PRIMARIA

CONCEPTUAL

P-CATEGORIAL

CATEG.

11 15 AOS 16 -18 AOS 6, 7, 8 Y 9 10 Y 11 BACHILLERATO GRADO

19 AOS

UNIVERS

AFECTIVO

COGNITIVO Instrumentos y

EXPRESIVO

SISTEMAS ETAPAS GRADOS Y EDADES

Operaciones

Instrumen tos

Operaciones

Operaciones Mentefactos

Instrumento

NOCIONAL Preescolar 2 6 aos

Valorar Optar Prospectar

Sentimien tos

Introyectar Proyectar Nominar Decodificac Primaria

Nociones

-Comprender

Nocional

oraciones -Expresar preproposiciones

Lenguajes

PROPOSICIONAL Primaria 7 10 aos

Valorar Optar Prospectar

Actitudes

Proposicinalizar Ejemplificar Decodificacin Secundaria

-Comprender

Proposicio.. Proposic

oraciones complejas -Expresar y escribir pensamientos

Lenguajes

CONCEPTUAL Bachillerato 11 15 aos

Valorar Optar Prospectar

Valores

Supraordinar Isoordinar Excluir Infraordinar Caracterizar

-Comprender

Conceptos Concept

conferencias -Exponer Temas -Escribir artculos

Lenguajes

PRECATEGORIAL 10 Y 11 16 18 aos

Valorar Optar Prospectar

Principios

Deducir Inducir Derivar Definir Argumentar

-Comprender

Precategoras P.Categ

conferencias -Exponer Temas -Escribir artculos

Lenguajes

A B S T R A C C I

CIENTIFICO
CONCEPTUAL ARGUMENTAL FORMAL COMPLEJIDAD

OPROPOSICIONAL
IO N G EN ER A LI ZA C

N NOCIONAL

Cada Instrumento del conocimiento se asocia con un respectivo y exclusivo mentefacto.

CONCEPTUA L ARGUMENTAL FORMAL PROPOSICIONAL NOCIONAL 4 8 12 15 18

Qu son los mentefactos?

IDEOGRAMA Esquema preestablecido. Grafican I. Conocimiento MENTEFACTO

Mapas conceptuales

Nocional

Proposicional

Conceptual

Precategorial

IMAGEN

NOCION NOCION
REALIDAD PALABRA

Transforma la realidad en prototipos mentales

REALIDAD
In tr o ye cc i n

IMAGEN

Transforma la realidad en prototipos mentales

PALABRA

Asocia la imagen mental con la palabra

Asocia la imagen mental con la palabra

n i ac in m No

IMAGEN

REALIDAD
Tringulo...

PALABRA

Relaciona la palabra con la imagen

Relaciona la palabra con la imagen

n i ac in om sn De

IMAGEN

REALIDAD
Tringulo...

PALABRA

Relaciona una imagen con su objeto

Relaciona una imagen con su objeto

REALIDAD
Pr oy ec ci n

IMAGEN

PALABRA

Figuras Geomtricas
4 lados iguales de 2 en 2

4 Esquinas

RECTNGULO

MENTEFACTOS NOCIONALES OPERACIONALES

1.- Identifica los objetos singulares y la nocin operacional representados en la siguiente preproposicin, ubcalos segn correspondan en el mentefacto.

Isaac juega pelota con Antonio y Felipe

X = Isaac Y1 = Antonio Y2 = Felipe

Y1 X Y2

<Jugar pelota con>

MENTEFACTO NOCIONAL OPERACIONAL

UTILIZAN

[Utilizar]

MENTEFACTO NOCIONAL CLASAL

Son aves pero no

X1= X2= X3=

X1

X2 X5

X4= X5= X6=

X3 X6

X4
[AVES]

Esa

es ms grande que mi

X=

Y=

Es ms grande que

X1=

X2

Mi pap Ese cone jo Mi mam

X1 X3

X2= X3=

Miembros de una Familia

DESNOMINACIN O COMPREHENSIN MENTEFACTO NOCIONAL CLASAL

CULES SON LOS OBJETOS DEL MENTEFACTO?

Cuadrado X2= Rectngulo X3= Lnea Quebrada X4= Lnea Mixta X5= Crculo X6= Lnea Ondulada X7= Lnea Espiral Semi recta X8= Rombo X9= X10= Trapecio
X1=

X3 X4 X6 X1 X2 X5 X9 X10 [POLGONOS] X7 X8

ARGUMENTE POR QU PERTENECEN O NO PERTECENEN A LA CLASE DE ACUERDO A LO APREHENDIDO

POLGONO

Redond o Lnea Cerrad a

Al finalizar la nocin se resumen en el pre mentefacto conceptual

CRCULO

MENTEFACTO PROPOSICIONAL
Los mentefactos proposicionales son esquemas grficos para representar las proposiciones. Las proposiciones son oraciones que tiene ciertas caractersticas dentro de las que podemos contar: Se dividen en dos clases: Los aristotlicos, que representan proposiciones Se llaman Aristotlicas en honor al filsofo griego del siglo IV antes de Cristo, Aristteles quien buscaba definir que era cada cosa. Utilizan los diagramas de Euler-Venn para representarse. Cuantificador. ( Todos, algunos, ninguno). Sujeto S (Clase 1), y Predicado P (Clase 2). Cpula (relacin entre sujeto y predicado). Definen las cosas y sus caractersticas esenciales. Afirman o niegan.

Los modales, que tienen como caractersticas: Utilizan cromatizadores, esta puede ser la caracterstica ms fundamental de los mentefactos modales, ya que al utilizar relaciones diferentes a la relacin ser y poder cromatizar cada una de sus partes los sentidos de las proposiciones pueden cambiar muy fcilmente. Puedes observar que estos MENTEFACTOS difieren un poco a los Aristotlicos y que los CROMATIZADORES estn dentro de rectngulos ubicados segn LA PARTE DE LA PROPOSICIN QUE ESTN MATIZANDO. Cuando AFECTA a toda la proposicin el rectngulo se coloca debajo de sta. Para este caso utilizamos las operaciones intelectuales de la proposcin que son: Proposicionalizar: [ Ir de los hechos a las proposiciones ] Esta operacin se da cuando vamos de los hechos y expresamos proposiciones sobre ellos.

DIAGRAMA PROPOSICIONAL

MENTEFACTO CONCEPTUAL
Pensamiento conceptual
Instrumentos de conocimiento Operaciones
Intelectuales

Concepto

Supraordinar Infraordinar Excluir Isoordinar

OPERACIONES CONCEPTUALES
1.

Encontrar el gnero prximo o clase mayor que contenga al concepto SUPRAORDINAR. Separar, oponer, diferenciar una clase del concepto-clase abordado. EXCLUIR Encontrar las caractersticas esenciales del concepto analizado ISOORDINAR Identificar clases menores o subclases contenidas en el concepto INFRAORDINAR.

2.

3.

4.

MENTEFACTO CONCEPTUAL
Grafica la estructura de un concepto
Conocer un concepto implica comprender cuatro cuestiones:

1. A que clase pertenece (Gnero). 2. Qu clases semejantes no son (Excluyente) 3. Propiedades o cualidades cercanas.
4. Diversas versiones del concepto (subclases).

MENTEFACTOS CONCEPTUALES
SUPRAORDINAR
I S O O R D I N A R

1 1
3a 3b ... 3n
Concepto

2a 2b 2c

4a

... 4n

E X C L U I R

INFRAORDINAR

FLUJOGRAMA SOBRE COMO ELABORAR MENTEFACTOS

DIDACTICA DE LOS MENTEFACTOS

Los recursos didcticos apoyan y facilitan en gran medida el proceso de ensear-aprehender, durante las fases de Comprehensin (h Intermedia por ser humano) y adquisicinaplicacin. Buena parte de las proposiciones resultan abstractas para los estudiantes: muchsimo ms abstractos los conceptos. He ah la conveniencia de soportar las proposiciones con ilustraciones, lminas, dibujos o esquemas. Se facilita el trnsito de lo concreto a lo abstracto (la proposicin). A fin de cuentas "Una buena imagen vale ms que mil palabras". Ahora vamos a analizar una clase tipo de cmo debera ser elaborada por el maestro antes de iniciar un tema nuevo en base al Hexgono Curricular:

MAPAS CONCEPTUALES