2013

Si se quiere valorar el grado de avance de la RIEB, es necesario tener un punto de referencia, una situacin ptima o una imagen ideal que, por comparacin, nos indique cul es su estado actual, qu logra con respecto a lo que se quiere de ella y por tanto, qu acciones se requieren para su mejoramiento

El seguimiento es un proceso relacionado con la mejora de las escuelas que participan.

Donde se promueva de manera intencionada que los alumnos aprendan; es la introduccin continua de pequeos cambios en el hacer cotidiano, que paulatinamente se traducen en mejoras progresivas.

Una mejora es tal, si incide en que los nios y las nias tengan buenas experiencias de aprendizaje

A qu se le hace seguimiento? Al proceso de desarrollo y apropiacin del currculo

aula escuela

Ejes y Temas del Seguimiento

Todo el proceso
2008-2009 2009-2010 2010-2011
Atencin a los alumnos en la escuela.

2011-2012

Los Lo que pasa alumnos y EJES conmigo, con su el maestro y la experiencia escuela. en la escuela.
Los maestros ante los nuevos programas: lo que proponen en las clases y lo que pasa en escuela. Lola que pasa con
la organizacin y el funcionamiento de la escuela a partir de los nuevos programas de estudio.

El ambiente escolar

Planificacin Didctica.

MBITOS

MBITOS

Los maestros y su prctica.

El currculum que se vive en la escuela

Interpretacin y uso de los programas de estudio

MBITOS

TE MA S

EJES

Evaluacin para el Aprendizaje

Los directivos y el desarrollo de su funcin.

*Pltica informal con el director escolar

Acciones de la prueba en aula en la entidad.

Pueba en Aula de la Cartilla de E. B.

ESTE CICLO ESCOLAR

Los docentes y su prctica
Desarrollo y apropiacin del currculo en la escuela y en el aula

T E M A S

MBITOS

TE MA S

Nivel de conocimiento y comprensin de enfoques y contenidos del Plan y Programas 2011 Necesidades de actualizacin y desarrollo profesional

Fortalecimiento acadmico Desarrollo de prcticas asesoras Necesidades de actualizacin y desarrollo profesional

Asesora y acompaamiento para el cambio

El seguimiento se encuentra relacionado con las acciones de asesora, lo cual es congruente si ambos se conceptualizan como parte de un solo proceso, en el que uno retroalimenta al otro de informacin, experiencias y resultados. Esto coincide con la propuesta de Domingo (2006), quien seala que la asesora es un proceso cclico en construccin; por lo que el seguimiento y la asesora, se entrecruzan y complementan entre s.

Asesor Metodolgico

intermediario Autoridades Profesores

responsable

propuestas de innovacin orientar acciones en el aula

Contenido de asesoras

Diagnstico de necesidades

Eleccin de referentes tericos y metodolgicos

Asesora consensada y compartida

Favorezca el aprendizaje significativo

oriente un cambio de paradigma en las prcticas docentes

 La informacin recabada y sistematizada a partir del seguimiento pretende obtener resultados cualitativamente confiables para hacer reconstrucciones analticas y tericamente informadas que ayuden a razonar y comprender el proceso de apropiacin del currculo e identificar concepciones y significados en sus prcticas para as emprender acciones para mejorarla progresivamente, monitorear dichas acciones, valorar avances y sostener el rumbo.

ACTIVIDADES CON BASE A LOS MOMENTOS DE LAS VISITAS DE SEGUIMIENTO, ACOMPAAMIENTO Y ASESORA:
ANTES Programacin de visitas.

Entrevista institucional).

con

directivos

escolares

(protocolo

Observacin del trabajo docente frente a grupo

Recopilacin de informacin de la visita.

DURANTE

Recabar evidencias de trabajo docente. Comentarios y asesora al docente frente a grupo de

acuerdo a las observaciones captadas.

Establecimiento de acuerdos. Agradecimiento y despedida.

 Elaboracin y entrega del Reporte de Seguimiento (Formatos para Director y para Asesor Metodolgico) Elaboracin del Informe de las visitas de acompaamiento y asesora a escuelas de la muestra (INFORME FINAL), que contendr: Introduccin (Breve texto que describa cmo se ha dado el proceso de asesora y acompaamiento en las escuelas de la DESPUS muestra: qu dificultades se presentaron en lo general) Cantidad y datos de las escuelas visitadas o grupos. Listado de escuelas o grupos en las que se realiz asesora y acompaamiento, frecuencia de visitas y propsitos de las mismas Nmero de visitas a cada escuela o grupos Describir los propsitos de las visitas
Escuela o grupos No. de visitas Propsitos de las visitas

 Reporte cualitativo que describa los comentarios y apreciaciones

por mbito . 1) Los docentes y su prctica,2) nivel de conocimiento

y comprensin de enfoques y contenidos del Plan y Programas 2011 y 3) Necesidades de actualizacin y desarrollo profesional Resumir las actividades realizadas Dar cuenta de los resultados: Logros en torno al desarrollo y apropiacin del currculo en el
DESPUS

aula y en la escuela Dificultades en torno al desarrollo y apropiacin del currculo en el aula y en la escuela Narrar las acciones realizadas para favorecer logros, enfrentar retos y superar dificultades. Describir los acuerdos generales establecidos en las escuelas para avanzar en la apropiacin del currculo en la asesora

Formatos Asesor Metodolgico

1) Registro de visita a escuelas 2) Reporte de Seguimiento

VISITAS DE ACOMPAAMIENTO Y SEGUIMIENTO SUBDIRECCIN REGIONAL: _______________________ NOMBRE DEL ASESOR (A): _________________________________________________________ ZONA ESCOLAR _______________ CLAVE DE SERVIDOR PBLICO: __________________ RFC ____________ UNIDAD DE ADSCRIPCIN: _________________ NOMBRE DE LA ESCUELA LUGAR FECHA FIRMA DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA SELLO DE LA ESCUELA

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA REPORTE DE SEGUIMIENTO

ESCUELA______________________________Z.E._____________ SUBDIRECCIN REGIONAL___________ TIPO DE ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE____________________ MULTIGRADO

ORGANIZACIN COMPLETA GRADO QUE ATIENDE ALUMNOS
EJES DE ATENCIN 1) OBSERVACIN DE JORNADA DE TRABAJO ULICO PROPSITO DE LA VISITA DESCRIPCIN DE ACCIONES ACUERDOS

1 2 3 4 5 6

ASESOR

1)

CAPACITACIN, ASESORA
SEGUIMIENTO

DOCENTE

1)

EN TORNO AL DESARROLLO Y APROPIACIN DEL CURRCULO LOGROS OBSERVADOS DIFICULTADES OBSERVADAS

RESPONSABLE DE LA VISITA_____________________________________________________________________________________________________ _____________________, MXICO, ______DE_________________DE 2013 SELLO ____________________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR ESCOLAR

Formatos Director
1) Registro de visita a escuelas
2) Reporte de Seguimiento

VISITAS DE ACOMPAAMIENTO Y SEGUIMIENTO SUBDIRECCIN REGIONAL: _______________________

ESCUELA______________________________________________________________

ZONA ESCOLAR __________________

NOMBRE DEL DIRECTOR (A): ___________________________________ CLAVE DE SERVIDOR PBLICO: ___________ RFC__________ LOCALIDAD Y MUNICIPIO______________________________________________________________ GRADO Y GRUPO FECHA NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE SELLO DE LA ESCUELA

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA REPORTE DE SEGUIMIENTO

ESCUELA________________________Z.E._____________ SUBDIRECCIN REGIONAL______________________ TIPO DE ESCUELA GRADO QUE ATIENDE MULTIGRADO 1 2 3 4 5 6

ORGANIZACIN COMPLETA
EJES DE ATENCIN PROPSITO DE LA VISITA

ALUMNOS

DESCRIPCIN DE ACCIONES

ACUERDOS

1)

OBSERVACIN DE JORNADA DE TRABAJO ULICO CAPACITACIN, ASESORA

DIRECTOR

1)

DOCENTE
GRADO QUE ATIENDE MULTIGRADO 1 2 ORGANIZACIN ALUMNOS COMPLETA

3 4 5 6

1)

SEGUIMIENTO

LOGROS OBSERVADOS

EN TORNO AL DESARROLLO Y APROPIACIN DEL CURRCULO DIFICULTADES OBSERVADAS

RESPONSABLE DE LA VISITA________________________________________________________________________ _____________________, MXICO, ______DE_________________DE 2013 SELLO ____________________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

EJES DE ATENCIN JORNADA DE DIAGNSTICO

TEMAS

Elaboracin de diagnstico contextual Principios Pedaggicos

Enfoques didcticos de las asignaturas

OBSERVACIN DE LA JORNADA DE TRABAJO ULICO

Campo formativo por asignatura Forma de organizar la asignatura Competencias Aprendizajes esperados

PLANIFICACIN DIDCTICA

Planificacin didctica La planificacin didctica y su relacin con la evaluacin para el aprendizaje

Efectos de la planificacin didctica Propsitos de grado y su correspondencia con las asignaturas

EVALUACIN FORMATIVA

Gestin educativa
Proyecto didctico

ASESORA , CAPACITACIN Y ACOMPAAMIENTO

Estrategias didcticas
Situaciones didcticas
Secuencias didcticas Ambiente escolar: Organizacin de los alumnos, Interaccin docente alumno,

EJES DE ATENCIN OBSERVACIN DE LA JORNADA DE TRABAJO ULICO

TEMAS

Trabajo colaborativo Actividades permanentes Participacin de los alumnos Integracin educativa Valores

PLANIFICACIN DIDCTICA

Asesora y tutora al personal docente

Evaluacin formativa Encuentros y diferencias entre evaluacin y prctica educativa
Momentos de la evaluacin

EVALUACIN FORMATIVA

Finalidad de la evaluacin Manejo de las guas articuladoras Manejo de programas

ASESORA , CAPACITACIN Y ACOMPAAMIENTO

Manejo de plan Manejo de recursos diferentes a los sugeridos por los programas Cumplimiento de las visitas comprometidas Atencin a las instituciones que se encuentran en la Cdula de Datos Bsicos Estrategias de atencin

SEGUIMIENTO

Remisin de reportes bimestrales e informe final

Calendarizacin
ACCIN
FECHA DE ENTREGA A SUBDIRECCIN REGIONAL FECHA DE ENTREGA A SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

Entrega de Enero febrero 1 a 5 de marzo 12 de marzo de 2013 reportes de Marzo-abril 26 al 30 abril 7 de mayo de 2013 seguimiento Mayo-junio 19 al 21 junio 25 de junio de 2013 bimestrales Entrega de Informe Final 19 al 21 de junio de 2013 28 de junio de de 2013 seguimiento

CONSIDERACIONES EN LA ENTREGA DE REPORTES E INFORMES Cada Asesor Metodolgico integrar un archivo (portafolio de evidencias) con la informacin y evidencias que considere pertinente para apoyar su proceso de seguimiento-acompaamiento y asesora.

Los reportes de visita, sern entregados en los formatos correspondientes, solo con la informacin ms relevante por visita, en impreso y en CD, al responsable de la Subdireccin Regional, en las fechas previamente establecidas (anexar evidencias, slo en el CD) El responsable de la Subdireccin Regional: 1) Integrar en un solo CD los reportes de visita, identificando cada archivo con el nombre del Asesor Metodolgico y CCT de la o las escuelas focalizadas, as como las evidencias que den cuenta de las acciones ms relevantes y representativas de la Subdireccin Regional. 2)Entregar los formatos impresos, debidamente firmados y sellados en original, e integrar un solo folder con los reportes de visita unidos con broche baco.

Responsable en la Subdireccin Regional: Seguimiento a la entrega de reportes de visita e informes finales

EJE DE ATENCIN: Conocimiento y uso del Plan y Programas de estudio 2011.
Conoce y maneja los referentes pedaggicos del Plan y Programas de estudio 2011 y los elementos curriculares de las diferentes asignaturas, los incluye y vincula en su planificacin, y presenta congruencia con su prctica docente a la vez que promueve la evaluacin formativa. En su planificacin integra algunos referentes pedaggicos del Plan y Programas de estudio 2011. Obtiene algunas evidencias para favorecer el proceso de evaluacin formativa. Se identifican algunos referentes pedaggicos del Plan y Programas de estudio 2011 en su planificacin, obtiene algunas evidencias pero no realiza devoluciones sobre los logros de aprendizaje de los alumnos. La planificacin es incongruente con la prctica docente. Desconoce los referentes pedaggicos del Plan y Programas de estudio 2011 y los elementos curriculares de las asignaturas, por lo que no los incluye en su planificacin, ni los lleva a la prctica en su quehacer docente, no promueve la evaluacin formativa.

EJE DE ATENCIN: Proceso de asesora, seguimiento y acompaamiento. Presenta informacin relevante y concreta sobre lo observado el da de la visita. Se identifican las fortalezas y las debilidades del sujeto de observacin y se denotan estrategias de intervencin pertinentes, as como las sugerencias de posibles alternativas de solucin a las problemticas presentadas por parte del Asesor Metodolgico. La informacin que vierte es relativamente significativa, se identifican las debilidades, pero no se reconocen las fortalezas del docente observado. No se da seguimiento a la puesta en prctica de los acuerdos y las sugerencias de posibles alternativas de solucin a las problemticas presentadas por parte de los involucrados. La informacin que presenta no es relevante, constantemente copia y pega la informacin de visitas previas, denota poco compromiso y responsabilidad en la funcin que desempea. La informacin presentada corresponde a da inhbil (sbado, domingo, suspensin, da de vacaciones)