Facultad de Medicina Escuela de Medicina

Proyecto de Investigacin
FACTORES ESTRESANTES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO EN EL PERIODO DE AGOSTO DICIEMBRE DEL 2008.

INFORMACION GENERAL

 Ttulo del Proyecto de Investigacin:

Factores estresantes que influyen en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo en el periodo de agosto diciembre del 2008
Autor(es):

Sandoval Merino, Gary Mrtin Zapata Zapata, Cesar Antonio Gamarra Alcalde Oscar Mauricio

 Asesor(es):

Dr. Alvitres Castillo Vctor Mgstr. Nancy Malca Tello

Tipo de investigacin:

Investigacin cientfica Ex Post Facto

Duracin del proyecto:

Periodo que durara el proyecto: el periodo de duracin del proyecto es de 5 meses Fecha de inicio: Agosto de 2008

RESUMEN

El estrs es una enfermedad que se ha incrementado con el pasar del tiempo, y que en la actualidad, afectado sobre todo a estudiantes que constantemente tienen sobrecarga laboral, y al no manejar correctamente el estrs le puede originar problemas en el aspecto familiar y acadmico. Se debe a la influencia de factores estresantes que tienen relacin con su mbito interpersonal, emocional y de salud?

Por eso que en el presente se ha credo conveniente definir el estrs y el rendimiento acadmico que son variables en las cuales est orientada esta investigacin. Luego, nos centraremos en la relacin existente entre estas variables, y as poder identificar los factores estresantes que condicionan el rendimiento acadmico, determinar el rendimiento acadmico de los estudiantes segn su sexo, en relacin a sus conocimientos, habilidades y actitudes, y adems, estimar la asociacin de los factores estresantes con el rendimiento acadmico de los estudiantes varones y mujeres.

PLAN DE INVESTIGACIN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

SITUACIN PROBLEMTICA

En el presente trabajo se denota el tema de inters general que se estudia en la actualidad, el cual refleja al estrs como principal causa del bajo rendimiento acadmico, ya que los alumnos se enfrentan da a da con los diversos factores estresantes que agobian su desempeo acadmico y social, mostrando una serie de reacciones ante estos estmulos diarios.

Primero debemos de conocer algunos alcances del estrs; que hoy en da, es una de las enfermedades comunes, sobre todo en estudiantes, que debido a una sobrecarga laboral y a una inadecuada metodologa, les ocasionan padecer de esta enfermedad. Luego llegamos al punto clave de la investigacin que se refiere a identificar los factores estresantes que originan una variacin en el rendimiento acadmico de los estudiantes de medicina del primer ao de la USAT, a travs de la relacin de estas variables. Por esto, hay que considerar que el estrs es un sndrome que afecta a todo tipo de personas, que forma parte de nuestras vidas y si no hay un adecuado maneja podra conducirnos al fracaso.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cul es la asociacin de los factores estresantes relacionados con los mbitos interpersonales, emocionales y de salud respecto al rendimiento acadmico de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo, en el periodo agostodiciembre del 2008?

JUSTIFICACIN
El estrs acadmico es aqul que se produce a partir de las demandas

que exige el mbito educativo. En trminos estrictos, ste podra afectar tanto a profesores como a estudiantes. Incluso, dentro de stos, podra afectar en cualquier nivel educativo. No obstante, lo anterior, nos vamos a centrar en los factores estresantes que inciden en la variacin del rendimiento acadmico. estudiantes, pues, existe una gran prevalencia de estos factores estresantes en el plano educativo y es difcil de erradicar debido a que no se manejan estrategias adecuadas para su control. investigacin relacionado con los factores estresantes y la variacin en el rendimiento acadmico, mostrando la influencia del primero sobre el segundo.

Esta enfermedad es la causante del bajo nivel acadmico de muchos

Por lo que se hace necesario realizar el presente trabajo de

MARCO DE REFERENCIA DEL PROBLEMA:

BASES TERICO-CIENTIFICAS

El estrs ha sido entendido: como reaccin o respuesta del individuo (cambios fisiolgicos, reacciones emocionales, cambios conductuales, etc.) como estmulo (capaz de provocar una reaccin de estrs) como interaccin entre las caractersticas del estmulo y los recursos del individuo. En la actualidad, este ltimo planteamiento, se acepta como el ms completo. As pues, se considera que el estrs se produce como consecuencia de un desequilibrio entre las demandas del ambiente (estresores internos o externos) y los recursos disponibles del sujeto. De tal modo, los elementos a considerar en la interaccin potencialmente estresante son: variables situacionales (por ejemplo, del mbito laboral), variables individuales del sujeto que se enfrenta a la situacin y consecuencias del estrs

Las situaciones generadoras de estrs (estresores), se refiere a los eventos ocurridos dentro del mbito universitario que generan potencialmente estrs acadmico en los estudiantes: Competencia con compaeros, responsabilidad por labores acadmicas, sobrecarga de tareas y trabajos de cursos, evaluacin de los profesores en el rea clnica, tiempo para cumplir con las actividades En el Control de la ansiedad se tienen diferentes procedimientos de relajacin (muscular progresiva, autgena, respiracin, imgenes agradables, meditacin, etc.), pueden disminuir la ansiedad de los alumnos ante situaciones que ellos consideran estresantes. Dicha ansiedad puede manifestarse mediante respuestas fisiolgicas (taquicardia, sudoracin, boca seca, diarrea, etc.), motricas (escape-evitacin de los exmenes y de otras situaciones acadmicas) o cognitivas (dificultades de atencin y concentracin, autoinstrucciones negativas, etc.)

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En el trabajo de Bedoya et al; se muestra como un 96,6% de los estudiantes reflejan un alto grado de estrs acadmico ocasionado por diversos factores estresantes que causaron en estos diferentes reacciones psicolgicas y biolgicas lo cual denoto la molestia de los estudiantes. As mismo en la investigacin realizada por Martin se puede ver cmo un 89% de los estudiantes reflejan cambios en su conducta y sus hbitos alimenticios, lo cual correlaciona con el trabajo anterior, al estar bajo la influencia de los factores estresantes

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

ESTRS

RENDIMIENTO ACADEMICO

FACTOR ESTRESANTE

HIPTESIS, VARIABLES Y OBJETIVOS

FORMULACIN DE LA HIPTESIS

El xito o fracaso del rendimiento acadmico de los Estudiantes de la Escuela de Medicina del primer ao de la USAT, se debe a la influencia de factores estresantes que tienen relacin con su mbito interpersonal, emocional y de salud.

VARIABLES - OPERACIONALIZACIN
Sub Dimensin
Variables Dimensiones Padres Relaciones interpersonales Factores estresantes Variable independiente Emociones Profesores Amigos Hogar Universidad Clnica Unidades de medida B/R/M B/R/M B/R/M Alta/ Baja Nominal Alta/Baja B/R/M Ordinal Ordinal Escala

Salud Conocimientos

Rendimiento acadmico Variable dependiente

Habilidades

Nota

Razn

Actitudes Mujer/ Hombre Sexo V. Interviniente Caract. Sexual Primario

OBJETIVOS
Identificar los factores estresantes que condicionan en el rendimiento acadmico de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la USAT. Determinar el rendimiento acadmico de los estudiantes, segn sexo, con relacin a conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la USAT. Estimar la asociacin de los factores estresantes con el rendimiento acadmico de los estudiantes varones y mujeres de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la USAT.

DISEO METODOLGICO

TIPO DE ESTUDIO Y DISEO DE CONTRASTACIN DE HIPTESIS

POBLACIN, MUESTRA DE ESTUDIO y MUESTREO

Poblacin: Alumnos del primer ao de medicina que cursan el

segundo ciclo en el periodo agosto-diciembre del 2008, est conformada por un determinado numero de estudiantes. Muestra: Es la misma poblacin, por ser una poblacin pequea. Unidad de anlisis y observacin: Estudiantes de medicina del primer ao de la USAT. Criterios de inclusin: todos los alumnos de medicina del primer ao de la USAT matriculados en el segundo ciclo en el periodo agostodiciembre del 2008. Criterios de exclusin: Todos los alumnos de medicina del primer ao de la USAT que se retiren del curso.

MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

PLAN DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS

ACTIVIDADES Y PREVISIN DE RECURSOS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PROYECTO-EJECUCIONINFORME M A M J J

2008 A S O N D

FASE PLANEAMIENTO

REVISION BIBLIOGRAFICA
ELABORACION DEL PROYECTO PRESENTACION DEL PROYECTO IMPLEMENTACION DEL PROYECTO

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FASE DE EJECUCION

MUESTREO REGISTRO DE DATOS PROCESAMIENTO ESTADISTICO

---------------------------------------------------------------------------

FASE DE COMUNICACIN

ANALISIS E INTERPRETACION ELABORACION DE INFORME PRESENTACION DEL INFORME

--------------------------------------------

PRESUPUESTO
BIENES_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 60.00 Material de escritorio Fichas, resaltadores, lapiceros, papel, CD _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 30.00 Material para procesamiento de datos Internet, recarga de tinta_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ S/. 30.00 SERVICIOS_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 75.00 Pasajes_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 40.00 Alimentacin _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 15.00 Procesamiento de datos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 30.00 TOTAL _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/.135.00

ANEXO 1 CUESTIONARIO UNIVERSIDAD CATLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO CURSO: INVESTIGACIN EN SALUD TRABAJO DE INVESTIGACIN: Evaluacin de los factores estresantes que influyen en el rendimiento de los estudiantes de la escuela de medicina del segundo ciclo en el perodo agosto diciembre del 2008 Participantes: Estudiantes de la Escuela de Medicina de la USAT Cdigo: _____ Objetivo: Evaluacin de los factores estresantes que influyen en el rendimiento de los estudiantes de la escuela de medicina del Segundo Ciclo. Instrucciones: Alumnos, se solicita su ayuda con el propsito de saber la relacin existente entre los factores estresantes y el rendimiento acadmico.

I.CONTROL DE CONTACTOS:
Nombre: ______________________________________Fecha: ______________ Sexo: ___________________________ Edad: _______________________

II. CUESTIONARIO:
Marque con una X la alternativa que mas se asemeje con su caso. SALUD Tienes dificultades para conciliar el sueo o para mantenerlo? a) SI b) NO c) A VECES Siente dolores de cabeza con frecuencia? a) SI b) NO c) A VECES Ha padecido en el ltimo tiempo alguna enfermedad importante? a) SI b) NO c) A VECES

Est comiendo ltimamente ms de la cuenta? a) SI b) NO

c) A VECES

Siente tenso el cuello, hombros y nuca? a) SI b) NO c) A VECES Padece frecuentemente de molestias digestivas y abdominales? a) SI b) NO c) A VECES Padece de temblores, tics o calambres musculares? a) SI b) NO c) A VECES INTERPERSONAL Ha fallecido recientemente algn familiar muy cercano? a) SI b) NO c) A VECES Tiene problemas econmicos? a) SI b) NO c) A VECES Se ha mudado recientemente? a) SI b) NO c) A VECES Estudias en un lugar donde hay mucho ruido? a) SI b) NO c) A VECES Siente la necesidad de aislarse? a) SI b) NO c) A VECES Has notado una disminucin en algn plano de tu rendimiento acadmico? a) SI b) NO c) A VECES

Me siento frustrado en mis estudios? a) SI b) NO Se ha enamorado o ha roto una relacin? a) SI b) NO EMOCIONAL Est decado y agotado? a) SI b) NO Crees que la vida no merece la pena vivirse? a) SI b) NO Tiene de vez en cuando reuniones que producen estrs? a) SI b) NO Se siente feliz y a gusto? a) SI b) NO Ests irritable y de mal humor? a) SI b) NO Te sientes triste o deprimido? a) SI b) NO Tiende a culpar a alguien o algo? a) SI b) NO Se come las uas, frota las manos o suda frecuentemente? a) SI b) NO

c) A VECES c) A VECES

c) A VECES c) A VECES c) A VECES

c) A VECES
c) A VECES c) A VECES c) A VECES c) A VECES