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SUBDIRECCIN DE ESTNDARES Y EVALUACIN

PROYECTO MEN - ASCOFADE

Orientaciones para la Educacin en Tecnologa TALLER DE SOCIALIZACION Leticia - Amazonas Noviembre de 2006

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA

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QU ENSEAR?
Qu deben llevar hoy en sus equipajes los nios (as) que egresan de nuestras instituciones educativas?

EL CONTEXTO:
El concepto de desarrollo de los pueblos esta hoy ligado ntimamente con la Ciencia y la Tecnologa:

Inversin en Ciencia y tecnologa (% del PIB asignado a I + D)

Nmero de Investigadores o Cientficos. Publicaciones cientficas. Nmero de Patentes. Exportaciones de base tecnolgica. Educacin: Inversin, calidad, cobertura y escolarizacin.
Banco Mundial, UNESCO, OCDE Planeacin Nacional, COLCIENCIAS, OCyT Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, BID 2006

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Pobl. 23% PASES DESARROLLADOS 94%

PORCENTAJE MUNDIAL DE CIENTFICOS

Pobl. 77% PASES EN VAS DE DESARROLLO 6%

LATINOAMRICA 1%

COLOMBIA 0.01%

En pases desarrollados o en proceso de superar el subdesarrollo, hay una relacin entre mayor cantidad de publicaciones cientficas, mayor cantidad y calidad de los cientficos e ingenieros, mayor relevancia de la investigacin cientfica y tecnolgica en la industria y mayor porcentaje del PIB dedicado a la ciencia y al tecnologa.
Misin C, E y D.

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BRASIL (1980-2000)
crescimento dos artigos publicados

crescimento dos doutores formados por ano no Brasil se formam cerca de 10 mil doutores e 30 mil mestres por ano

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PIB per capita X P&D/PIB
5,00%

4,50%

Israel Sucia

4,00%

3,50%

Finlndia Japo Coria do Sul Alemanha Sua EUA

3,00%

P&D/PIB

2,50% Frana 2,00% RU Canad Austrlia China 1,00% ndia Cuba 0,50% frica do Sul Argentina Portugal Brasil Espanha Itlia Irlanda

1,50%

0,00% 0 5.000 10.000 15.000 20.000 PIB per capita (US$, PPP) 25.000 30.000 35.000 40.000

PROF. RENATO DAGNINO Cali, Mayo 5-06

INVERSION PUBLICA Y PRIVADA EN ACT COMO % DEL PIB

0,5 0,45 0,4 0,35
0,5 0,45 0,4 0,35 0,3

GASTO EN ACTIVIDADES CIENTIFICAS, TECNOLGICAS E INNOVADORAS EN COLOMBIA,

% DEL PIB

0,3

% PIB

0,25 0,2 0,15 0,1

0,25 0,2 0,15 0,1 0,05

0,05
0

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

1995

1996

1997

1998

1999

2000

FUENTE OCYT en www.dnp.gov.co

2001

2002

2003

AOS

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Ranking del ndice de Tecnologa de Pases de Asia y Amrica, 2005

Estados Unidos Korea del Sur Singapur Chile Brasil India Mxico Argentina Uruguay China Indonesia Colombia Per Ecuador 1 7 10 35 50 55 57 59 63 64 66 74 75 100

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Puesto en el ndice

Fuente: World Economic Forum. The Global Competitiveness Report, 2005 -2006

En tecnologa Colombia se encuentra en el lugar 74 entre las 117 economas objeto de anlisis. Con esto el pas es superado por Chile, Argentina, Mxico, Brasil y Venezuela. (DNP Cali, MAY 5)

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RECOMENDACIONES MISIN CIENCIA EDUCACIN Y DESARROLLO Urge preparar la prxima generacin de colombianos con una ptima educacin y con bases slidas en ciencia y tecnologa, en un proceso inicial de 25 aos. Dicho lapso es el mismo requerido para implementar un programa pertinente para el fomento de la Investigacin en ciencia y tecnologa para el desarrollo de Colombia. P-81

Es necesario que la ciencia y la tecnologa dejen de ser cuerpos extraos y pasen a ser generadas entre nosotros para ello se propone un gran plan de endogenizacin de la ciencia y la tecnologa en la cultura colombiana. P-148

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Intensificar la educacin en las ciencias y en la tecnologa: Es fundamental para el pas reformular para todos los niveles de la educacin, pero en especial para la educacin bsica, las relaciones de los colombianos con la ciencia y la tecnologa.
Buscar la apropiacin social o entendimiento pblico de la ciencia y la tecnologa y la popularizacin de las mismas en todos los grupos sociales y a travs de todos los medios de educacin y comunicacin. As, los ciudadanos del futuro podrn modificar sus nociones e interpretaciones sobre los objetos tecnolgicos que utilizan; comprender y evaluar las ofertas tecnolgicas, participar en debates sobre la importacin adecuacin y generacin de tecnologas o sobre la legislacin y reglamentacin de la misma. P-181

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VISIN COLOMBIA II CENTENARIO:2019

(www.dnp.gov.co)

OBJETIVO 1: UNA ECONOMIA QUE GARANTICE MAYOR NIVEL DE BIENESTAR META 7: Elevar la inversin pblica y privada de C y T a 1.55% del PIB (Hoy menos de 0.21, la pblica)

Estrategia h. Fundamentar el crecimiento en el desarrollo cientfico y tecnolgico

META 6: MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN BSICA YMEDIA. Para alcanzar un mejoramiento sistmico de la calidad se seguirn polticas que conduzcan a lograr una educacin acorde con las necesidades del sector productivo, los sectores estratgicos para el desarrollo del pas, el desarrollo de

la ciencia y la tecnologa y la conservacin y transferencia de los aspectos ms

destacables de nuestra cultura. Polticas: Fomento del uso de tecnologas de informacin y comunicaciones en la educacin bsica y media tanto entre alumnos como entre docentes, para el desarrollo de las competencias y el aprovechamiento del desarrollo cientfico y tecnolgico.

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La discusin hoy no se debera centrar en torno a la pertinencia o no de alfabetizar en ciencia y tecnologa a nuestros nios (as).

La preocupacin debera ser cundo y cmo empezar.

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Contenido del documento

Presentacin La tecnologa Tecnologa y tcnica Tecnologa y ciencia Tecnologa, innovacin, invencin y descubrimiento Tecnologa y diseo Tecnologa e informtica Tecnologa y tica La alfabetizacin en tecnologa Estructura general de las tablas Orientaciones para la educacin en tecnologa Bibliografa, colaboradores y lectores Autores

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA Formuladas a manera de competencias generales para facilitar su apropiacin y comprensin Articuladas con el desarrollo de los estndares bsicos en competencias ciudadanas, en lenguaje, matemticas y ciencias naturales y sociales

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA LA TECNOLOGA La tecnologa, como actividad humana, busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilizacin racional, crtica y creativa de recursos y conocimientos

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA

LA ALFABETIZACIN EN TECNOLOGA La alfabetizacin se reconoce hoy como uno de los derechos fundamentales de todo ser humano. Si bien al hablar de alfabetizacin en principio pensamos en las competencias para la lectura y la escritura como va de insercin de los pueblos en la cultura, en la actualidad este concepto implica tambin entender, reflexionar y desarrollar competencias para la comprensin y solucin de problemas de la vida cotidiana.

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA

LA ALFABETIZACIN EN TECNOLOGA
La alfabetizacin tecnolgica se constituye en propsito inaplazable porque con ella se busca que los individuos estn en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar los objetos y sistemas tecnolgicos, como requisito para su desempeo en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propsito de reiterar su importancia y relevancia en la educacin, el desarrollo de actitudes cientficas y tecnolgicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rpidamente y que son tiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria. (UNESCO: 2005)

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA

ESTRUCTURA GENERAL DE LAS TABLAS

Las orientaciones para la educacin en tecnologa se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente contiene una competencia y un listado de posibles desempeos

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LOS GRUPOS DE GRADOS

Primero a tercero (1o a 3o)

Cuarto y quinto (4o y 5o) Sexto y sptimo (6o y 7o) Octavo y noveno (8o y 9o) Dcimo y undcimo (10o y 11o)

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COMPONENTES Naturaleza de la Tecnologa Apropiacin y uso de la Tecnologa

Solucin de problemas con Tecnologa

Tecnologa y sociedad

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COMPONENTES

Naturaleza de la Tecnologa: Hace referencia a las caractersticas y objetivos de la tecnologa, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, funcin, recurso, optimizacin, proceso,), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura.

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COMPONENTES

Apropiacin y uso de la Tecnologa: Hace referencia a la utilizacin adecuada, pertinente y crtica de la tecnologa (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realizacin de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

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COMPONENTES

Solucin de problemas con Tecnologa: Hace referencia al manejo de estrategias en y para la identificacin, formulacin y solucin de problemas con tecnologa, as como para la jerarquizacin y comunicacin de ideas. Comprende estrategias que van desde la deteccin de fallas y necesidades hasta llegar al diseo y a su evaluacin, en niveles crecientes de complejidad en relacin con los conjuntos de grados.

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COMPONENTES
Tecnologa y sociedad: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnologa, en trminos de su sensibilizacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin, trabajo en equipo, apertura intelectual, bsqueda, manejo de informacin y deseo de informarse; 2) la valoracin social que el estudiante hace de la tecnologa para reconocer el potencial de los recursos, la evaluacin de los procesos y el anlisis de sus impactos as como sus causas y consecuencias; y 3) La participacin social que implica cuestiones de tica y responsabilidad social, comunicacin, interaccin social, propuestas de soluciones y participacin, entre otras.

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COMPONENTES

Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al nio para los primeros grados, hasta los contextos ms generales y amplios para los ltimos grados.

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COMPETENCIA

Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el desempeo flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.

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DESEMPEOS

Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es as como una competencia se evidencia en niveles de desempeo que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar.

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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA Grados 1 a 3

Naturaleza de la tecnologa
Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas.

Apropiacin y uso de la tecnologa

Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Solucin de problemas con tecnologa

Reconozco productos tecnolgicos que contribuyen con la solucin de problemas de la vida cotidiana. Identifico caractersticas de algunos artefactos y productos tecnolgicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades.

Tecnologa y sociedad
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida. Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.

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Autores lvaro Leuro Sergio Briceo Manuel Cruz Alexander Duque Mauricio Duque Juana Carrizosa Hernn Gil Luz Estella Giraldo Carlos Merchn Carlos Osorio Francisco Piedrahita Antonio Quintana Caldas Alveiro Velasco Helda Yadira Rincn Donna Zapata

Ministerio de Educacin Nacional Universidad Minuto de Dios Ministerio de Educacin Nacional Ministerio de Educacin Nacional Universidad de los Andes Universidad Pedaggica Nacional Universidad Tecnolgica de Pereira Universidad Industrial de Santander Universidad Autnoma de Bucaramanga Universidad del Valle Universidad ICESI Universidad Distrital Francisco Jos de Colegio El Prado Comfandi Universidad de La Sabana Universidad de Antioquia

Coordinacin Proyecto MEN - ASCOFADE Miryam L. Ochoa Universidad Externado de Colombia Roco Monroy ASCOFADE

Asesores y lectores Carlos Eduardo Vasco Jos Luis Villaveces

Universidad de Manizales Universidad de los Andes

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Creemos que las condiciones estn dadas como nunca para el cambio Social, y que la educacin ser su rgano maestro. Una educacin desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y que nos incite a descubrir quienes somos en una sociedad que se quiera ms a si misma. Que integre las ciencias y las artes a la canasta familiar.Que canalice hacia la vida la inmensa energa creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredacin y la violencia y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buenda.

Por el pas prospero y justo que soamos: Al alcance de los nios.

Gabriel Garca Mrquez, MCEyD

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MUCHAS GRACIAS