AFETIVIDADE NA TEORIA

VYGOTSKYANA
 Preocupação de Vygotsky:
Integrar e analisar de modo dialético os
aspectos cognitivos e afetivos do
funcionamento psicológico
Concebe o homem como um ser que pensa,
deduz e abstrai, mas também como alguém
que sente, se emociona,deseja, imagina e se
sensibiliza.
Abordagem unificadora das dimensões afetiva
e cognitiva do funcionamento psicológico

 Cada ideia contem uma atitude afetiva

transmutada com relação ao fragmento de
realidade ao qual se refere.
 Segundo Vygotsky são os desejos,
necessidades e emoções, motivações,
interesses impulsos e inclinações do
individuo que dão origem ao pensamento e
este, por sua vez, exerce influencia sobre o
aspecto afetivo-volitivo.
 Penetração das idéias de Vygotsky
no campo acadêmico e nas redes
de ensino
 Apesar das contribuições significativas das ideias
de Vygotsky a educação escolar não pode querer
se alimentar única e exclusivamente de seus
princípios (não responde a tudo).
 A prática pedagógica é influenciada por múltiplas
dimensões: social e política, filosofica, ética,
técnica, histórica e dentre elas a psicológica.
 Psicologia sozinha não da conta do ato educativo,
mas contribui para a compreensão das
características psicológicas e sócio-culturais dos
alunos e como se dão as relações entre
aprendizado, desenvolvimento e educação.
Tratar os postulados de Vygotsky de
forma dogmática contraria inclusive a
sua forma de encarar o conhecimento,
já que foi um pesquisador inquieto e
interdisciplinar, que tentou buscar
informações nas diversas áreas do
conhecimento com vistas a ultrapassar
o estado de conhecimento de seu
tempo.