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TEMAS TRANSVERSALES
Basado en un modelo constructivista - El conocimiento es una construccin personal. - Necesidad que el aprendizaje tenga sentido para el alumno. - Hay fuerte peso de lo cognitivo. - El modelo mediatiza el elemento social
Basado en un modelo cognitivo Toma en cuenta de lo que ocurre en interior del alumno. Ensear a pensar a partir de su propia actividad. No toma en cuenta el carcter social del proceso de enseanza aprendizaje. Limita las condiciones histrico culturales en que se desarrolla el proceso docente.
Enfoque Histrico Cultural - Considera el desarrollo integral de la personalidad del educando, como producto de su actividad y comunicacin en el proceso enseanza aprendizaje. - Interaccin dialctica de lo biolgico y social. - Formacin integral y holstica del futuro 4 ciudadano de la Regin Arequipa.
Bases tericas
-FUNDAMENTOS FILOSFICOS -FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS -FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS .FUNDAMENTOS PSICOLGICOS -FUNDAMENTOS PEDAGGICOS Formacin de ciudadanos con una PERSONALIDAD INTEGRAL CON VALORES E IDEALES SOCIAL-PERSONALES
Clave de concreci n
CONTENIDOS CURRICULARES
CURRCULO TRANSFORMADOR
Destaca la metodologa de
LA ENSEANZA-APRENDIZAJE PROBLMICA
En correspondencia con
CONOCIMIENTOS HABILIDADES, HBITOS, VALORES Y EXPERIENCIA DE LA ACTIVIDAD Y CREADORA
Americanos
JOS MART (1853-1895) Cuba
I y II CONGRESOS PEDAGGICOS NAC. DEL SUTEP UNIV. NAC. EDUC. E.G.y V LA CANTUTA
En forma concreta
-REFUNDACIN DE LA
UNIVERSIDADES POPULARES
SUCESIVOS EVENTOS PEDAGGICOS INTERNACIONALES DEL INSTITUTO CULTURAL J. A. ENCINAS DE LA DERRAMA MAG.
CARACTERSTICAS DEL CURRCULO: CIENTIFICIDAD, ACTUALIZACIN, FORMATIVO, CONVERSIN DIDCTICA, FLEXIBILIDAD, AXIOLGICO, VINCULACIN TEORA-PRCTICA
ESCUELA -DIRECCIN CIENTFICA LA INSTITUCIN EDUCATIVA -GESTIN DEMOCRTICA, PARTICIPATIVA Y EFICIENTE -PLANIFICACIN EDUCATIVA -IDEALES Y VALORES DE DOCENTES Y ESTUDIANTES -FINANCIAMIENTO DEL ESTADO -UNIDAD DIALCTICA DEL PROCESO PEDAGGICO ENTRE LO INSTRUCTIVO Y PRINCIPIOS DE LA DIDCTICA FORMATIVO CIENTFICA: LA UNIDAD DE LO INSTRUCTIVO CON LO FORMATIVO; LA SISTEMATIZACIN DE LAS EXPERIENCIAS; ETC.
FILOSFICOS
(Una cosmovisin cientfica del mundo, la naturaleza, la sociedad y el pensamiento humano) para que el estudiante egresado de la escuela tenga una visn cientfica de lo que significa el mundo globalizado, y particularmente del contexto regional en el cual forma su personalidad para ejercer una ciudadana crtica-alternativa y opcin laboral de acuerdo a los fines de desarrollo de la sociedad arequipea.
EPISTEMOLGICOS
(El desarrollo de la ciencia en la escuela) En el
presente DCR se aborda la construccin del currculo regional, destacando el alto valor de la teora cientfica y su objetividad; el mtodo cientfico y su clasificacin en las ciencias particulares a la luz de sus nuevos avances. En este campo, la epistemologa contribuye a la formacin integral del hombre como elemento clave en el desarrollo de la ciencia y el conocimiento. Sus premisas: hacer pedagoga para el cambio y transformacin de los estudiantes con un pensamiento reflexivo y crtico.
PSICOLGICOS
(Teora Histrico Cultural de Lev Vigotsky) como un paradigma no nico, sino principal, tomando en consideracin otros importantes aportes de prominentes pedagogos y psiclogos que permiten enriquecer el DCR. Vigostky, sostiene que el desarrollo de las funciones psicolgicas superiores se da primero en el plano social y despus en el individual. En su teora tiene gran importancia lo potencial y lo real en el desarrollo psquico.
SOCIOLGICOS
(La estructura social y su influencia en lo educativo). En una realidad como la peruana se la debe reconocer como una sociedad jerarquizada en clases sociales donde existe el poder del Estado que va a determinar las polticas de gobierno para los fines de desarrollo social, considerando, por ejemplo, cmo las polticas de centralizacin y descentralizacin influyen decididamente sobre la problemtica educacional. En la escuela el alumnado debe saber que el proceso de su desarrollo personal y familiar se da en una definida sociedad, configurada por determinadas relaciones sociales de produccin distribucin y consumo. El currculo debe lograr en los estudiantes que afronten y solucionen problemas sociales y tengan valores e ideales sociales y patriticos.
- Cientfico
- Diversificable
- Abierto - Flexible
Un ser espontneo
activo
reflexivo
crtico
responsable
El estudiante arequipeo es
independiente
honrado
digno
laborioso
solidario
Una persona comprometida con los cambios sociales, econmicos y polticos de su regin y del pas.
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Es capaz de emprender, en colectivo e individualmente, la ejecucin de proyectos productivos, sociales y comunitarios de acuerdo al potencial econmico y a las necesidades de la regin.
Preserva, respeta y valora la historia, geografa y el patrimonio histrico, natural y cultural de Arequipa y del Per, con sentido de identidad nacional. Es capaz de aplicar el pensamiento matemtico y razonamiento lgico para el conocimiento y transformacin del mundo fsico y solucionar problemas de la vida cotidiana. Disfruta y valora las manifestaciones literarias, artsticas y culturales, como elemento de comunicacin con la sociedad, a partir de los conocimientos, habilidades, destrezas y visin crtica que posee para contribuir en su desarrollo.
Posee habilidades comunicativas para interactuar en el contexto social donde se desenvuelve, participando en la construccin de una sociedad justa y democrtica. Posee conocimientos, habilidades, destrezas, valores y virtudes hacia la actividad fsica, el deporte y la recreacin, como elementos importantes de la salud integral.
Conoce la riqueza natural de su regin, del pas y del mundo, promoviendo su uso racional para desarrollar una conciencia ambientalista y una cosmovisin que le permita entender que el futuro de la humanidad depende de su forma de ser, pensar, valorar y accionar.
Demuestra dominio del idioma espaol, participacin e integracin de la identidad nacional; as como del idioma Ingls, como herramienta para acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos de la poca desde un enfoque intercultural.
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PLAN DE ESTUDIOS
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NIVELES
GRADOS
EDUCACIN INICIAL
AOS AOS
EDUCACIN PRIMARIA 1 2 3 4 5 6
EDUCACIN SECUNDARIA 1 2 3 4 5
0-2
3-5
MATEMTICA COMUNICACIN INGLS
MATEMTICA COMUNICACIN INGLS ARTE EDUCACION FSICA EDUCACIN RELIGIOSA FORMACIN CIUDADANA Y CVICA HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA POLITICA FILOSOFA , PSICOLOGA Y SOCIOLOGA
REAS CURRICULARES
EDUCACION FSICA
PERSONAL SOCIAL
SOCIO PERSONAL
CIENCIAS SOCIALES
REAS CURRICULARES
1
MATEMTICA
COMUNICACIN AMBIENTE CIENCIA Y TECNOLOGA EDUCACION FSICA EDUCACION RELIGIOSA
GRADOS DE ESTUDIO
6
6 6 4 2 4 2 3 3 4 5
6
6 6 4 2 4 2 3 3 4 5
6
6 6 4 2 4 2 3 3 4 5
6
6 5 4 2 3 2 2 3 5 5
6
6 5 4 2 3 2 2 3 5 5
CIENCIAS SOCIALES
ARTE INGLS
HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMA POLTICA FORMACION CIUDADANA Y CVICA FILOSOFIA PSICOLOGIA Y SOCIOLOGIA
INVESTIGACIN CIENTFICA
HORAS TOTALES
2
45 45 45 45
2
45
El proceso de enseanza aprendizaje, en su carcter integral desarrollador de la personalidad de los estudiantes, donde se expresa la unidad entre instruccin, enseanza, aprendizaje, educacin y desarrollo
La enseanza debe trabajar para estimular la ZDP en los escolares ENFOQUE HISTRICO CULTURAL
ACTIVIDAD
HOMBRE
MUNDO EXTERIOR
AUTOTRANSFORMACIN
TRANSFORMA EL MUNDO
ACTIVIDAD
MATERIAL
IMPLICA
VERBAL
TRNSITO
MENTAL
COMUNICACIN
SOCIALIZACIN
ACTIVIDAD
Prctica Gnoseolgica Valorativa Comunicativa
D E S A R R O L L O
OBJETIVOS OBJETIVOS
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
CONTENIDO CONTENIDO
SISTEMA DE HABILIDADES Y HBITOS SISTEMA DE NORMAS DE RELACIONES CON EL MUNDO SISTEMA DE EXPERIENCIAS DE LA ACTIVIDAD CREADORA
COMPONENTES DEL COMPONENTES DEL PROCESO ENSEANZA PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMO CATEGORAS DE COMO LACATEGORAS DIDCTICA: DE LA DIDCTICA:
MTODOS MTODOS
MEDIOS MEDIOS
EVALUACIN EVALUACIN
CONTENIDO
EVALUACIN
SOCIALIZACIN - COMUNICACIN
EJEMPLO DE OBJETIVO DE NIVEL PLANTEADO EN EL DCR REA DE CIENCIAS SOCIALES: - SUBREA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA POLTICA
-Demostrar actitudes bsicas y de proyeccin, con sentido de identidad nacional, con pleno conocimiento y respeto de su patrimonio histrico cultural de su localidad, regin y pas, revalorando su importancia y preservacin.
EJEMPLO DE OBJETIVO DE GRADO PLANTEADO EN EL DCR REA DE CIENCIAS SOCIALES: SUBREA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA POLTICA 2 Grado de Sec.
Explicar las caractersticas fsicas de los distritos de la provincia de Arequipa, respetando su patrimonio y practicando sus expresiones culturales, con la finalidad de afianzar la identidad cultural.
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS:
SUBREA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA POLTICA
2 GRADO DE SECUNDARIA
Describir
Explicar
Reconocer Comprender Interpretar Indagar Argumentar Analizar Elaborar Juzgar Valorar Demostrar Formular
Bsqueda de informacin histrica y poltica en la biblioteca y en la prensa. Elaboracin de fichas de contenido, resmenes, cuadros sinpticos, esquemas lgicos, cronolgicos, tablas comparativas y sincrnicas. Comentar noticias de contenido histrico y Poltico.
Responsabilidad
Caractersticas fsicas de los distritos de la Provincia de Arequipa: relieve, clima, hidrografa y recursos naturales.
Desarrollo sostenible y equilibrio ecolgico de los ecosistemas de la provincia de Arequipa. Fenmenos y desastres. Cambio climtico e impacto. Calentamiento Global Patrimonio y expresiones culturales de los distritos de la provincia de Arequipa. Costumbres y folclor. Lugares tursticos.
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GRACIAS