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FEBRERO - 2009
Qu es el DCN 2009?
Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de EBR debe desarrollar.
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Es decir
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a travs del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institucin educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes.
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PRECISANDO MODIFICACIONES
COMPETENCIA como
Desempeo eficaz para afrontar la vida diaria. Saber hacer idneo para responder a la vida
FISICO, Y
comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin a la tecnologa y ambiente
investiga y comprende los conocimientos cientficos Y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico
tComprende
las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza
tInvestiga
y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo
Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico
SALUD INTEGRAL
TECNOLOGA AMBIENTE
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, los estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo Responsable.
Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
Y por qu Competencias? Articulamos el Objetivo Estratgico N 2 Resultado 1 del Proyecto Educativo Nacional:
Y el enfoque Educativo?
Es el mismo : La persona como centro y agente fundamental del proceso educativo
Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas (desempeos) o un saber hacer, segn el rea curricular.
CAPACIDADES
Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas.
Presentan los datos, teoras, leyes, hechos, etc. Provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
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Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.
CAPACIDADES
Comprensin de la informacin..
Muestra iniciativa e inters en la investigacin, valora el uso el lenguaje de la ciencia, valora la biodiversidad, valora los Aprendizajes..
Resumiendo
DCN 2006
Capacidades Fundamentales Capacidades de rea Capacidades Especficas.
DCN 2009
Propsitos de Bsica Regular Organizadores Desaparece el cartel de cap. Esp. porque se plantean desde los Aprendizajes Esperados. Principios Psicopedaggicos. la Educacin
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ORGANIZACIN DE LA EBR
OBJETIVOS DE LA EBR
Identidad Ciudadana Mundo del trabajo Proyecto de vida Aprender a aprender Aprender a pensar Aprender a convivir Ciencias Humanidades Tecnologa Arte Deporte
ANTECEDENTES
EL CONTEXTO:
Desarrollo de la identidad Aprender a aprender y aprender a pensar Desarrollo de capacidades y Conocimientos
REQUERIMIENTOS A LA ESCUELA
Mundo globalizado
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Mundo deshumani-zado
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CICLOS GRADOS
I AOS 0-2
III 2 3
IV 4 5
V 6 1
VI 2 3
VII 4 5
MATEMATICA COMUNICACIN
ARTE
COMUNI CACIN
PERSONA HUMANAS EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE CIENCIA Y AMBIENTE
FAMILIA
RELACIONES
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DIVERSIFICABLE
Contribuye a
Contenidos al interior de cada rea Creacin de talleres y reas adicionales
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Equidad
Calidad
Interculturalidad
Inclusin
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Conciencia
Ambiental
Integralidad de los
aprendizajes
HUMANISTA
SOCIO COGNITIVO
AFECTIVO
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Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021 1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.
2 Dominio del castellano para promover comunicacin entre todos los peruanos. 3 Preservar la lengua desarrollo y prctica. materna y promover
la su
Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021 5 Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.
6 Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. 7 Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna 22 ciudadana.
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Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y 23 Comunicacin (TIC)
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REA. MATEMATICA
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
CICLO VI
CICLO VII
COMUNICACIN MATEMTICA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
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EDUC. INICIAL
EDUC. PRIMARIA
EDUC. SECUNDARIA
CICLO I
CICLO II
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
CICLO VI
CICLO VII
COMPREN-SIN DE LA INFORMACIN
INDAGACIN Y EXPERIMENTACION
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TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin para la gestin de riesgos y Educacin ambiental. Educacin para la equidad de gnero. Reflexin y anlisis sobre problemtica local, regional, nacional y mundial 29
REA CURRICULAR
ORGANIZADORES DE REA ORGANIZADORES DE REA
ACTITUDES
Aprendizajes Esperados
Aprendizajes Esperados
CONOCIMIENTOS BSICOS
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Expresin y comprensin Expresin y comprensin Expresin y comprensin oral oral oral Comprensin de textos Comprensin de textos Comprensin de textos Produccin de textos Produccin de textos Produccin de textos
Nmero y relaciones Geometra y medicin Nmero, relaciones y operaciones Geometra y medicin Estadstica Construccin de la identidad y la convivencia democrtica Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos Nmero, relaciones y operaciones Geometra y medicin Estadstica y probabilidad
Matemtica
Personal Social
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ARTICULACIN DE
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LAS REAS
VALORES DE LA EBR
t t t
t
t
RESPETO Y TOLERANCIA
SOLIDARIDAD
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ESCALAS DE
NIVEL EDUCATIVO
ESCALAS DE CALIFICACION
ESCALAS DE CALIFICACION
TIPO DE
CALIFICACION
CALIFICACION
CALIFICACION
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CICLO VI
CICLO VII
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CICLO VI
CICLO VII
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
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Es transversal y permanente
Se destina una hora para la tutora grupal en aula
Desarrollo personal. Salud fsica y mental. Eleccin vocacional. Ayuda comunitaria. Cultura y actualidad.
PCI
t 1. 2.
DATOS INFORMATIVOS INTRODUCCIN CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMTICA PEDAGOGICA Y OPORTUNIDADES DE CONTEXTO CALENDARIO COMUNAL DEMANDA EDUCATIVA TEMAS TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES
3. 4. 5.
6.
7. 8. 9. 10. 11.
PLAN DE ESTUDIOS
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO LINEAMIENTOS METODOLGICOS LINEAMIENTOS DE EVALUACIN LINEAMIENTOS DE TUTORIA PROYECTOS DE INNOVACIN (OPCIONAL) 47
PCA
t
DATOS INFORMATIVOS
t
t t t t t t
PRESENTACION
COMPETENCIAS VALORES Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ESTRATEGIAS DE EVALUCIN