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DISEO CURRICULAR NACIONAL

DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

FEBRERO - 2009

Qu es el DCN 2009?
Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de EBR debe desarrollar.
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Es decir
El DCN, est sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el qu, el para qu y el cmo ensear y aprender. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a travs del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institucin educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes.
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PRECISANDO MODIFICACIONES

Qu ocurri con el DCN 2006?


Ha sido reacomodado y modernizado mediante reajustes , en esencia, porque no articulaba los 3 niveles educativos. Mientras en Inicial y Primaria se trabajaba por Logros de Aprendizaje (competencias) , en Secundaria se trabajaba por Capacidades, entre otros aspectos ms. Ahora los 3 niveles trabajan por competencias.
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Y trabajar por competencias no es retroceder a los DCNs anteriores?


Si bien hemos tenido una lluvia de currculos como Plancad, Bachillerato, DCN 2006, entre otros, entindase

COMPETENCIA como

Desempeo eficaz para afrontar la vida diaria. Saber hacer idneo para responder a la vida

COMPETENCIAS POR CICLO


CICLO VI CICLO VII

MUNDO TECNOLOGA AMBIENTE

FISICO, Y

comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin a la tecnologa y ambiente

investiga y comprende los conocimientos cientficos Y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los procesos y cambios fsicos y qumicos, asociados a problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico

MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGA Y AMBIENTE

tComprende

las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza
tInvestiga

y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo

Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico

SALUD INTEGRAL

TECNOLOGA AMBIENTE

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecolgico, los estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y los hbitos de consumo Responsable.

Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnolgico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

Y por qu Competencias? Articulamos el Objetivo Estratgico N 2 Resultado 1 del Proyecto Educativo Nacional:

Los alumnos despliegan competencias


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Y el enfoque Educativo?
Es el mismo : La persona como centro y agente fundamental del proceso educativo

13. ORGANIZACIN DE LAS REAS


COMPETENCIAS

Describen lo logros que alcanzarn los estudiantes en cada ciclo de la EBR, expresados en actuaciones idneas (desempeos) o un saber hacer, segn el rea curricular.

CAPACIDADES

Describen los aprendizajes que se espera alcancen los estudiantes en cada grado en funcin de las competencias del rea. Pueden ser cognitivas, motoras o socio afectivas.

Presentan los datos, teoras, leyes, hechos, etc. Provenientes de las disciplinas involucradas en el rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de las capacidades.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES
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Describen el comportamiento de los estudiantes, en funcin de los valores previstos y las competencias del rea curricular.

ORGANIZACIN DEL AREA DE CTA ( ciclo VI-primer ao)


COMPETENCIAS
Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin con relacin a la tecnologa y ambiente Mundo fsico ambiente tecnologa y

CAPACIDADES

Comprensin de la informacin..

Mundo viviente, tecnologa y ambiente..

Indagacin y Salud integral tecnologa y experimentacin.. ambiente. CONOCIMIENTOS ACTITUDES


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Muestra iniciativa e inters en la investigacin, valora el uso el lenguaje de la ciencia, valora la biodiversidad, valora los Aprendizajes..

Resumiendo
DCN 2006
Capacidades Fundamentales Capacidades de rea Capacidades Especficas.

DCN 2009
Propsitos de Bsica Regular Organizadores Desaparece el cartel de cap. Esp. porque se plantean desde los Aprendizajes Esperados. Principios Psicopedaggicos. la Educacin

Aspectos Esenciales del DCN.

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ORGANIZACIN DE LA EBR

OBJETIVOS DE LA EBR
Identidad Ciudadana Mundo del trabajo Proyecto de vida Aprender a aprender Aprender a pensar Aprender a convivir Ciencias Humanidades Tecnologa Arte Deporte

Formar integralmente al educando

Desarrollar capacidades, valores y actitudes

Desarrollar aprendizajes en diversos campos


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ANTECEDENTES
EL CONTEXTO:
Desarrollo de la identidad Aprender a aprender y aprender a pensar Desarrollo de capacidades y Conocimientos

Formacin para la polivalencia laboral

Desarrollo de actitudes y valores para la convivencia

REQUERIMIENTOS A LA ESCUELA
Mundo globalizado
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Sociedad del conocimiento

Avance cientfico y tecnolgico

Mundo deshumani-zado

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PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR


NIVELES EDUCACIN INICIAL EDUCACION PRIMARIA EDUCACIN SECUNDARIA

CICLOS GRADOS

I AOS 0-2

II AOS 3-5 MATEMATICA COMUNICACIN 1

III 2 3

IV 4 5

V 6 1

VI 2 3

VII 4 5

MATEMATICA COMUNICACIN

MATEMATICA COMUNICACIN INGLES

AREAS CURRI CULARES

RELACIN CONSIGO MISMO PERSONAL SOCIAL

ARTE

ARTE FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA

COMUNI CACIN

PERSONAL SOCIAL RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

PERSONA HUMANAS EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE CIENCIA Y AMBIENTE

FAMILIA

RELACIONES

EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA , TECNOLOGIA Y AMBIENTE

EDUCACN PARA EL TRABAJO

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TUTORIA Y EDUCACIN EDUCATIVA

CARACTERSTICAS DEL DCN

DIVERSIFICABLE

Caractersticas de la realidad Necesidades e intereses de aprendizaje

FLEXIBLE EL DCN ES Se adecua a... ABIERTO Se enriquece con...

Contribuye a
Contenidos al interior de cada rea Creacin de talleres y reas adicionales

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Equidad
Calidad

Interculturalidad

Democracia tica Creatividad e Innovacin

Inclusin
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Conciencia

Ambiental

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS DEL DCN


Construccin de los propios Aprendizajes
Comunicacin y acompaamiento en los aprendizajes Organizacin de los aprendizajes

Evaluacin de los aprendizajes

Significatividad de los Aprendizajes

Integralidad de los

aprendizajes

HUMANISTA

SOCIO COGNITIVO

AFECTIVO

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Y las Capacidades Fundamentales?


Estn inmersas dentro de las Competencias. Ms bien identifica un conjunto de Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021, que son definidos como las intenciones pedaggicas del sistema educativo peruano .

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Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021 1 Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

2 Dominio del castellano para promover comunicacin entre todos los peruanos. 3 Preservar la lengua desarrollo y prctica. materna y promover

la su

4 Conocimiento del ingls como lengua internacional.


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Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021 5 Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

6 Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. 7 Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna 22 ciudadana.

Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021


8 Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. 9 Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
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Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y 23 Comunicacin (TIC)

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LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS

REA. MATEMATICA
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA

CICLO I RAZONAMIENTO DEMOSTRACIN Y

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

CICLO VI

CICLO VII

COMUNICACIN MATEMTICA

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

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LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS

REA. DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

EDUC. INICIAL

EDUC. PRIMARIA

EDUC. SECUNDARIA

CICLO I

CICLO II

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

CICLO VI

CICLO VII

COMPREN-SIN DE LA INFORMACIN

INDAGACIN Y EXPERIMENTACION

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TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

RESPUESTA A PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA

Educacin en valores y formacin tica. Educacin en y para los derechos humanos.

Educacin para la gestin de riesgos y Educacin ambiental. Educacin para la equidad de gnero. Reflexin y anlisis sobre problemtica local, regional, nacional y mundial 29

LOGROS EDUCATIVOS DE EDUC. SECUNDARIA


Se reconoce como persona en pleno proceso de cambio Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos... Aprende a aprender, reflexionando y analizando sus procesos Practica un estilo de vida democrtico con pleno ejercicio de sus deberes y derechos Demuestra seguridad y confianza en la toma de decisiones para la solucin de problemas Demuestra sus potencialidades enfatizando su capacidad creativa y crtica Valora el trabajo individual y en equipo

Valora y practica un estilo de vida saludable


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ORGANIZACIN CURRICULAR EN SECUNDARIA


LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE LA EBR COMPETENCIAS POR CICLO VALORES

REA CURRICULAR
ORGANIZADORES DE REA ORGANIZADORES DE REA

ACTITUDES

Aprendizajes Esperados

Aprendizajes Esperados

CONOCIMIENTOS BSICOS

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rea del currculo Inicial II Ciclo


Comunicacin

Organizadores Primaria Secundaria

Expresin y comprensin Expresin y comprensin Expresin y comprensin oral oral oral Comprensin de textos Comprensin de textos Comprensin de textos Produccin de textos Produccin de textos Produccin de textos
Nmero y relaciones Geometra y medicin Nmero, relaciones y operaciones Geometra y medicin Estadstica Construccin de la identidad y la convivencia democrtica Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos Nmero, relaciones y operaciones Geometra y medicin Estadstica y probabilidad

Matemtica

Personal Social

Construccin de la identidad personal y autonoma Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica

Historia, Geografa, Economa

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Manejo de informacin Comprensin espaciotemporal Juicio crtico

33

ARTICULACIN DE
34

LAS REAS

VALORES DE LA EBR
t t t

JUSTICA LIBERTAD Y AUTONOMIA LIBERTAD Y AUTONOMIA

t
t

RESPETO Y TOLERANCIA
SOLIDARIDAD

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36

37

EJES CURRICULARES NACIONALES

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39

40

41

NIVEL EDUC. TIPO DE

ESCALAS DE

NIVEL EDUCATIVO

ESCALAS DE CALIFICACION

NIVEL EDUCATIVO TIPO DE CALIFICACION

ESCALAS DE CALIFICACION

TIPO DE

CALIFICACION

CALIFICACION

CALIFICACION

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LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS


REA. DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
EDUC. INICIAL CICLO I CICLO II CICLO III EDUC. PRIMARIA CICLO IV CICLO V EDUC. SECUNDARIA

CICLO VI

CICLO VII

COMPREN-SIN DE LA INFORMACIN INDAGACIN Y EXPERIMENTACION

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LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS


REA. MATEMATICA
EDUC. INICIAL CICLO I CICLO II EDUC. PRIMARIA CICLO III CICLO IV CICLO V EDUC. SECUNDARIA

CICLO VI

CICLO VII

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

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TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL


Es un servicio de acompaamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes.

Es transversal y permanente
Se destina una hora para la tutora grupal en aula

Desarrollo personal. Salud fsica y mental. Eleccin vocacional. Ayuda comunitaria. Cultura y actualidad.

Se aborda temas de inters y propuestos por el estudiante


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PCI
t 1. 2.

DATOS INFORMATIVOS INTRODUCCIN CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMTICA PEDAGOGICA Y OPORTUNIDADES DE CONTEXTO CALENDARIO COMUNAL DEMANDA EDUCATIVA TEMAS TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

3. 4. 5.

6.
7. 8. 9. 10. 11.

PLAN DE ESTUDIOS
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO LINEAMIENTOS METODOLGICOS LINEAMIENTOS DE EVALUACIN LINEAMIENTOS DE TUTORIA PROYECTOS DE INNOVACIN (OPCIONAL) 47

PCA
t

DATOS INFORMATIVOS

t
t t t t t t

PRESENTACION
COMPETENCIAS VALORES Y ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ESTRATEGIAS DE EVALUCIN

Flexible segn las caractersticas de la I.E. 48