TEST PSICOPEDAGOGICOS

Docente: Dbora Archiles Salvo. Educadora Diferencial, Licenciada en Educacin con Mencin en Trastornos Especficos del Aprendizaje. Post-Ttulo en Audicin y Lenguaje

Batera de Exploracin Verbal para Trastornos de Aprendizaje

Fuente: BRAVO, LUIS; PINTO, ARTURO (1992); Batera de Exploracin Verbal para Trastornos de Aprendizaje (B.E.V.T.A.); Santiago: CPEIP, (7 ed., 1996), 47 pgs. Contiene: marco terico, estandarizacin y protocolo. Caractersticas: Esta prueba evala algunas habilidades psicolingsticas requeridas para lograr los aprendizajes verbales, y que no se encontraban medidas por ningn instrumento de diagnstico psicopedaggico. Sealan que el aprendizaje escolar se realiza principalmente a travs de la verbalizacin, constituyndose en un vehculo primordial para lograr estos aprendizajes. En la medida que un nio maneja las habilidades verbales mayor probabilidad de xito presenta.
http://es.scribd.com/doc/7262805/Manual-Bevta

Test de Desarrollo Psicomotor TEPSI

Autor: Isabel Haessler y Teresa Marchant (1985) Objetivo: Conocer el nivel de rendimiento psicomotor de nios y determinar el rendimiento normal o desfasado. Destinatario: Nios entre 2 y 5 aos. reas evaluadas Procesos Cognitivos/Psimotricidad Motricidad: Motricidad fina, Coordinacin dinmica global, Eficiencia motriz, Equilibrio, Coordinacin manual, Control de movimientos finos, Coordinacin visomotriz manual a nivel grfico Lenguaje: Conceptos de tamao, cantidad, peso, Vocabulario: sustantivos, verbos, preposiciones, Seguimiento de instrucciones orales, Descripcin, Sintaxis Pensamiento: Completar analoga, Reconocimiento de absurdos, Ordenacin temporal, Seriacin Norma: Estandarizada para Chile segn edad. El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento segn puntaje T, tanto para el test total como para cada uno de los subtest. Se establece normalidad, riesgo y retraso. Materiales: Dos vasos plsticos, pelota de tenis, doce cubos de madera, estuche de gnero con dos botones, aguja de lana con punta roma, hilo de volatn, tablero con tres pares de ojetillos perforados, cordn de zapato, lpiz grafito, 5 hojas blancas, tablero con cuatro barras pegadas y tres sueltas con tamao decreciente, bolsa de gnero rellena de arena, bolsa de genero rellena de esponja, tres cuadrados de papel (azul, amarillo y rojo), globo, 17 lminas, hoja de registro.

http://es.scribd.com/doc/8569606/TepsiCompleto

PRUEBA DE FUNCIONES BSICAS (PFB)

Autor: Neva Milicic y Olga Berdicewski (1974) Objetivo: Evaluar algunas funciones psicolgicas bsicas relacionadas con el aprendizaje escolar. Diagnstico precoz de habilidades para la lectura y escritura de nios que presentan algo riesgo de fracasar en el 1 ao escolar para evitar problemas futuros de aprendizaje Destinatario: Nios en ltimo ao de jardn infantil, de 5 aos y seis meses a 7 aos y seis meses Estructura: 58 tems, divididos en tres subtests. reas evaluadas Procesos Cognitivos/Funciones Bsicas Coordinacin visomotora: Anlisis y sntesis a nivel grfico, Precisin, Eficiencia motriz, Percepcin de formas Discriminacin Auditiva: Conciencia auditiva, Memoria auditiva, Sonido inicial, Sonido final Lenguaje: Vocabulario Criterio de Validacin: Estandarizada para Chile. El puntaje bruto obtenido se trasforma en percentiles, para cada subtest y para la prueba global. A partir del puntaje se establece si el nio tendr un rendimiento bueno, regular o malo en el aprendizaje de la lectura y escritura. Materiales: Cuadernillos, papel y lpiz. Caja de fsforo semi-llena, lpiz pasta de material plstico, botn no metlico de 2 cms. de dimetro, llave de 7 cms. de largo, moneda metlica de 2 cms. de dimetro, peineta plstica de 12 cms. de largo y 2 cms. de ancho, frasco de vidrio de 2 cms. y medio de altura y 1 cm. y medio de dimetro, una cuchara de t de metal. Reloj.

http://es.scribd.com/doc/7995221/Prueba-de-Funciones-Basicas-PFB

PRUEBA DE COMPRENSIN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGSTICA PROGRECIVA (CLP)

Autor: Felipe Alliende, Mabel Condemarn y Neva Milicic (1982) Objetivo: Medir la comprensin lectora principalmente en las etapas correspondientes a los 8 aos de educacin general bsica Destinatario: Nios que cursen de 1 a 8 bsico. Estructura: Dividida en 8 niveles de lectura, cada uno tiene un cuadernillo. Existen dos formas A y B, con un total de 16 cuadernillos. Cada nivel consta de 4 a 6 subtest. reas evaluadas Instrumental/Lectura/Comprensin Lectora Operaciones: Traducir los signos escritos a sus correspondientes signos orales. Dar a cada palabra el sentido correcto dentro del texto y retener su significado. Descubrir, retener y manejar las relaciones que guardan entre s los diversos elementos del texto y determinar sentidos globales reas: rea de la palabra, rea de la oracin o frase, rea de prrafo o texto simple, rea del texto complejo Criterio de Validacin: Estandarizada para Chile. El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento segn percentiles, puntaje T y Z.

http://es.scribd.com/doc/56773900/Manual-C-L-P-Completo

INDICE DE AJUSTO DEL NIO AL MEDIO ESCOLAR YO SIENTO, YO PIENSO

Autor: lvaro Valenzuela (1982) Objetivo: Reconocer el autoconcepto que tiene el nio. Analizar situaciones del nio con respecto a su yo interno y en relacin al entorno Destinatario: Cualquier curso o nio que pueda leer y escribir Estructura: Test proyectivo que consta de 46 oraciones para completar. reas evaluadas Socio-afectiva/Adaptacin escolar Familia: Imagen que tiene el nio con respecto a lo que sus padres piensan de l/ella Yo: Imagen que tiene el sujeto de s mismo y de lo que debera ser (yo ideal) Colegio: Imagen acerca de la opinin que tienen los profesores de l/ella Pares: Imagen sobre lo que sus compaeros y amigas piensan de el/ella Criterio de Validacin: No estandarizada para Chile, pero el promedio por alumno puede ser til. Se aplica una escala de 1 a 5, se suma todo el puntaje y se divide por el nmero de preguntas.

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PRUEBA EXPLORATORIA DE ESCRITURA CURSIVA (PEEC)

Autor: Mabel Condemarn y Mariana Chadwick (1982) Objetivo: Evaluar el nivel de desarrollo de la escritura cursiva, en cuanto a la rapidez y calidad de la copia. Identificar deficiencias y errores en el ritmo o velocidad y en la modalidad de ejecucin de la escritura inicial. Destinatario: Nios desde 2 a 5 bsico, de 6,7 a 10,6 aos de edad. Alumnos disgrficos a cualquier edad. Estructura: Consta de 3 subtest: velocidad normal de ejecucin, velocidad rpida de ejecucin y calidad de la copia. reas evaluadas Instrumental/Escritura/Copia Velocidad: Velocidad de la copia cursiva normal, Velocidad de la copia cursiva rpida Caligrafa: Calidad de la copia cursiva Criterio de Validacin: Estandarizada para Chile. El puntaje obtenido permite ubicar el rendimiento segn puntaje T y percentiles, de acuerdo al curso y edad. Materiales: 2 lpices grafito sin goma, reloj con segundero, cuadernillos para el nio y hoja de registro.

http://es.scribd.com/doc/53492310/Prueba-Exploratoria-Escritura-Cursiva

TEST EXPLORATORIO DE DISLEXIA ESPECIFICA (TEDE)

Autor: Mabel Condemarn y Marlyns Blomquist (1970) Olga Berdicewski, Neva Milicic y Eugenia Orellana (1974) estandarizacin para Chile Objetivo: Ubicar el nivel de lectura de un nio, explorar errores especficos en la lectura oral que caracterizan la modalidad lectora de los nios dislxicos, para utilizar los resultados como gua del tratamiento correctivo individual Destinatario: Nios entre 6 aos y 10 aos 11 meses Estructura: Consta de 2 partes: 1 nivel de lectura con 100 tems y el 2 nivel de errores especficos con 71 tems. Los nios deben leer letras, silabas y palabras sin significado en complejidad creciente. reas evaluadas Instrumental/Lectura/Decodificacin Nivel Lector: Nombre de la letra, Sonido de la letra, Slaba directa con consonante de sonido simple, Slaba directa con consonante de doble sonido, Slaba directa con consonante de doble grafa, Slaba directa con consonante seguida de u muda, Slaba indirecta de nivel simple, Slaba indirecta de nivel complejo, Slaba compleja, Slaba con diptongo de nivel simple, Slaba con diptongo de nivel complejo, Slaba con nivel simple, Slaba con fonograma de nivel complejo, Slaba con fonograma y diptongo de nivel simple, Slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo Errores Especficos: Letras confundibles por sonido al principio de la palabra, Letras confundibles por grafas semejante, Inversiones de letras, Inversiones de palabras completas, Inversiones de letras dentro de las palabras, Inversiones de orden de la slaba en la palabra Criterio de Validacin: Estandarizada para Chile, puntaje bruto traducido a puntaje T y percentiles, segn edad y curso.

http://es.scribd.com/doc/16094701/Test-Exploratorio-de-Dislexia-Especifica-TEDE

TEST DE TOKEN
Autor: Ennio De Renzi y Luigi Vignolo (1962) Ins Mondaca et al (1979) adaptacin y estandarizacin para Chile Objetivo: Evaluar la comprensin y percepcin del lenguaje oral a travs de ordenes verbales de complejidad creciente Destinatario: Nios entre 6 y 12 aos Estructura: Consta de 5 partes: 10 tems por parte, excepto la ltima con 22 tems reas evaluadas Procesos Cognitivos/Lenguaje/Comprensivo: Comprensin del lenguaje oral, Percepcin del lenguaje oral Criterio de Validacin: Estandarizada para Chile. Puntaje bruto segn nivel socioeconmico (alto, medio y bajo). Materiales: 20 fichas de 5 colores (rojo, azul, verde, amarillo, blanco), en 2 formas (crculos y cuadrados) y 2 tamaos (grandes y chicos).

http://es.scribd.com/doc/7262866/Test-Token

CUESTIONARIO EXPLOTARIO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (CEPA)

Autor: Luis Bravo Valdivieso (1976) Objetivo: Detectar la presencia de problemas de aprendizaje mediante la evaluacin del profesor Destinatario: Profesor de 1 a 4 bsico (6 a 9 aos aproximadamente) Estructura: Consta de 33 preguntas divididas en 5 reas: recepcin de la informacin, expresin del lenguaje oral, atencin/concentracin/ memoria, errores en lectura y escritura, matemticas, evaluacin global e inteligencia. reas evaluadas Socioafectivo: Recepcin de la informacin, Expresin del lenguaje oral, Atencin/concentracin/memoria, Lectoescritura, Matemticas, Aprendizaje e inteligencia Criterio de Validacin: Anlisis cualitativo y cuantitativo. No tiene estandarizacin. Administracin: Individual. Cuestionario de lpiz y papel para el profesor. Tiempo estimado 10 minutos.

http://es.scribd.com/doc/7109032/Cepa

ESCALA DIAGNOSTICA DE LECTURA DE SPACHE

Autor: George Spache (1963) Gabriela Seplveda y Alicia Jofr (1984) adaptacin y estandarizacin a Chile Objetivo: Determinar el rendimiento lector de alumnos de educacin bsica y media con problemas de lectura. Evaluar la habilidad de lectura oral silenciosa y comprensin verbal. Destinatario: Nios de 1 a 8 bsico, nios de educacin media con dificultades, de 6 a 13 aos Estructura: Consta de 11 lecturas dividas en 8 niveles reas evaluadas Instrumental/Lectura/Decodificacin y Comprensin Niveles: Nivel Instruccional: Lectura Oral, Nivel Independiente: Lectura Silenciosa, Nivel Potencial: Comprensin de textos ledos Calidad: Tipo: deletreante, silabeante, de palabras, de frases. Respeto a la puntuacin, entonacin, correcciones y vacilaciones Errores: Omisiones, agregados, sustituciones, repeticiones, inversiones Velocidad: Lectura silenciosa y oral Comprensin: Lectura silenciosa, oral y comprensin auditiva Criterio de Validacin: Estandarizada para Chile. Posee promedios de velocidad, errores de lectura, tipos de errores y comprensin de lectura, segn curso y tipo

http://es.scribd.com/doc/7109074/Manual-Spache

CUBOS DE KOHS
Autor: S. C. Kohs (1923) Objetivo: Informar sobre la capacidad de integrar desde el punto de vista visoreceptivomotriz estmulos grficos. Analizar dichos estmulos y sintetizarlos en volumen Destinatario: Nios entre 3 y 19 aos Estructura: Consta de 16 lminas de colores que el nio debe reproducir con los cubos reas evaluadas Procesos Cognitivos/ Percepcin Psicomotricidad: Relaciones espaciales, rapidez, precisin. Pensamiento: Anlisis y sntesis Criterio de Validacin: No estandarizada para Chile. Existe una tabla que transforma el puntaje bruto en edad mental. Materiales: 16 cubos iguales de 2,5 cm. con lados de los siguientes colores: rojo, azul, amarillo, blanco, rojo/azul, rojo/blanco, rojo/amarillo; 16 lminas de colores de complejidad creciente. Cronometro.

http://es.scribd.com/doc/7109038/Cubos-de-Kohs

PRUEBA DE LECTURA Y LENGUAJE ESCRITO

Autor: Donald Hammill, Stephen Larsen, J. Lee Wiederholt, Joanna Fountain-Chambers (1982) Objetivo: Determinar el nivel de logro de las habilidades de comprensin lectura y escritura segn la edad del sujeto. Destinatario: Nios entre 8 aos y 15 aos Estructura: Consta de 6 subtest: Vocabulario (lectura), Lectura de prrafos, Vocabulario (escritura), Composicin, Ortografa y Estilo. reas evaluadas Instrumental/Lectura/Lectoescritura Convencional: Ortografa, Estilo Cognoscitivo: Vocabulario, , Lectura de prrafos, Composicin Criterio de Validacin: Estandarizada para el idioma espaol con una muestra de Mxico y Puerto Rico.
http://es.scribd.com/doc/50329637/PRUEBA-DE-LECTURA-Y-LENGUAJE-ESCRITO-PLLE

PRUEBA DEL COMPORTAMIENTO MATEMATICO (PCM)

Autor: Ricardo Olea, Hernn Ahumada, Luz Elena Lbano (1983?) Objetivo: Evaluar aspectos que forman parte de la conducto matemtica, considerando niveles de razonamiento, capacidad para manejar smbolos numricos, operar y utilizar el clculo dentro de la estrategia que implica la resolucin de problemas Destinatario: Nios entre 7 y 12 aos Estructura: Consta de 54 tems organizados en tres series: serie A, nociones previas. Serie B: Conocimiento de la simbolizacin matemtica. Serie C: Disposicin para el clculo reas evaluadas Instrumental/Clculo Nociones Previas: Conservacin: equivalencia y correspondencia, Conservacin de cantidades discontinuas, Seriacin, Previsin, Clasificacin, Inclusin de clases Simbolizacin Matemtica: Dictado de nmeros, Lectura de nmeros, Identificacin de nmeros, Concepto de valor, Serie Invertida, Conocimiento de signos, Conocimiento de figuras y cuerpos geomtricos Disposicin al Clculo: Reparticin y resta, Resolucin de problemas con elementos concretos y asociados a cifras, Resolucin de problemas (con o sin apoyo grfico), Resolucin de problemas con dificultad en el enunciado, Resolucin de problemas abstractos Criterio de Validacin: Estandarizado con normas en percentiles Materiales: 12 fichas de color rojo de 1,5 cms., 12 fichas de color verde de igual dimetro, 2 vasos cilndricos transparentes de 5 cms. dimetro y 4 cms. de alto, 1 vaso cilndrico transparente de 7 cms. de algo y 3 cms. de dimetro, 41 porotos, 10 barritas de seccin cuadrada, con una diferencia de 1 cm. una de la otra, cilindro hueco de cartn o lata de 15 cms. de largo por 4 o 5 cms. de dimetro, 3 bolas de color, ensartadas en un alambre, en el siguiente orden: rojo, amarillo y verde, 8 lminas y 2 tarjetas de la prueba, 7 autitos de plstico de color rojo, 2 autitos de plstico de color verde, lpiz, papel, cuerpos de madera: cilindro, cubo, pirmide, cono y esfera, 16 caramelos, pantalla, 15 palos de fsforo.

http://es.scribd.com/doc/95001156/Prueba-de-Comportamiento-Matematico

TRABAJO EXPOSITOR -FORMAR GRUPOS PARA REPARTIR LAS 14 PRUEBAS. - EXPLICACIN CONRETA Y GRFICA DE LAS PRUEBAS.