Novos

espaços
(virtuais) de
aprendizagem

Centro de Competência da Beira Interior

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Com o desenvolvimento
tecnológico, um novo paradigma
educacional

 um novo papel é exigido ao professor

 um fácil acesso à informação

 mais recursos partilhados

riscos e benefícios do
uso da Internet na
educação
 Por vezes perde-se muito tempo para localizar a
informação de que necessitamos (muitas vezes
perdemo-nos no imenso mar informativo da
Internet).
 Existe muita informação que é pouco fiável (e
alguma, mesmo pouco recomendável) na
Internet.
 Facilidade de plagiar informação (copiar-colar)
 Desenvolvimento de competências na
comunicação interpessoal, conhecimento de
outras línguas (especialmente o inglês) e
outras culturas.
 Globalização da informação. Acesso fácil e
económico a um imenso caudal de
informação multimédia (e actualizada) de
todo o tipo.
 Ambiente propício a uma aprendizagem
cooperativa, a construção compartilhada do
conhecimento, a resolução de problemas e a
realização de projectos.
 Muda o foco da aprendizagem passando de
absorção de informação para construção de
conhecimento.
 Aproxima a escola do mundo real, quebrando
o isolamento das quatro paredes da sala de
aula.
 Prepara os jovens de hoje para o mundo do
trabalho de amanhã, que cada vez mais
envolverá conhecimentos tecnológicos.
Webquest – o que é?
WebQuest é uma metodologia
extremamente simples e rica para
dimensionar usos educativos da Web,
com fundamento em aprendizagem
cooperativa e processos investigativos
na construção do saber. Foi proposto por
Bernie Dodge em 1995.
A estrutura da WebQuest
 Introdução

 Tarefa

 Processo

 Recursos

 Avaliação

 Conclusão
WebQuest - a introdução
A Introdução é um texto curto que prepara
o palco para a acção que se espera dos
alunos. O conceito orientador dessa
componente é motivação. Por essa razão, o
texto introdutório deve ser uma peça de
comunicação que busque relacionar
prováveis interesses dos alunos com o tema
de estudo.
WebQuest – a tarefa
 A Tarefa é o coração da WebQuest. Ela sugere a
criação de um evento ou produto, similar ou
idêntico, a eventos ou produtos que fazem parte do
dia-a-dia do mundo em que vivemos.
 A proposta de uma tarefa deve procurar superar o
artificialismo dos conteúdos escolares, criticado por
muitos.
 Além de autenticidade, a tarefa deve possuir outra
virtude: a exigência de transformação da
informação.
WebQuest – o processo
O processo descreve os caminhos que os
alunos precisam percorrer para obter um
bom resultado na execução da tarefa. Dentro
da perspectiva construtivista que inspira o
modelo WebQuest, o processo ajuda os
alunos a elabor um saber capaz de resolver
o problema proposto pela tarefa.
 Também deve incorporar um outro princípio
central das WebQuests: a aprendizagem
cooperativa.
WebQuest –os recursos
 Os recursos ou fontes a consultar devem
estar disponíveis na Web. Mas podem ser
dadas referências não disponíveis online,
sempre que a temática o justifique.
WebQuest – a avaliação
A avaliação situa os níveis de desempenho
que podem ser alcançados dentro de cada
característica importante do produto
elaborado pelos aprendizes.
 Pode-se dizer que a avaliação autêntica no
âmbito de uma WQ tem a qualidade do
produto criado pelos alunos como foco
principal, bem como a sua participação no
processo de produção
WebQuest – a conclusão
A conclusão reitera aspectos abordados
na Introdução. E, como essa última, tem
como função principal buscar o interesse do
aluno pelo assunto em estudo.
Novos espaços (virtuais) de
aprendizagem
Gestão de informação
 Caça ao tesouro (1) (2)
 Webquest (1) (2) (3) (
www.webquest.futuro.usp.br)
 Testes online (HotPotatoes) (1) (2) (3)
Novos espaços (virtuais) de
aprendizagem
A plataforma publicação de conteúdos

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O centro de recursos online
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Novos espaços (virtuais) de
aprendizagem
A plataforma de eLearning

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