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GILVALDO DE VASCONCELOS SANTOS

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A Constituio Federal considera em seu artigo 205 que objetivo fundamental da educao: o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.(CF, 1998)

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A indisciplina uma questo real, presente nas escolas e se manifesta de diferentes maneiras: conversas paralelas que atrapalham, no participao nas atividades, falta de respeito, xingamentos, agresses fsicas e verbais, etc. constituindo-se numa situao delicada onde qualquer desvio poder desencaminhar o professor para os tristes caminhos do autoritarismo ou da baguna generalizada.(AQUINO, 2001)

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Como construir um ambiente que concorra para a aprendizagem de maneira a contemplar conjuntamente a liberdade e a disciplina?

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A disciplina um termo forjado no contexto militar que denota os esforos para permanecer numa atividade, mesmo a custa de sacrifcios, na medida em que se sabe ser seu fim til ou melhor que a situao inicial.

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Para que a aprendizagem escolar se concretize fundamental que todos colaborem com sacrifcios para a superao de conflitos e constantes reconstrues do caminho.

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Nesse processo algumas balizas sero necessrias e mesmo indispensveis:

a liberdade; o respeito; os limites e responsabilidades

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A viso que o professor nutre de seu entorno, do mundo em que vive, de sua profisso e dos alunos com que trabalha refletir plenamente no relacionamento professor/aluno, provocando disciplina ou indisciplina em sua classe. (SAMPAIO, 1999)

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comum o professor atribuir toda a responsabilidade da indisciplina dos alunos a fatores outros como: falta de interesse dos alunos, falta de limites pela famlia, a influencia malfica da TV, os direitos excessivos promovidos pelo sistema oficial, etc.

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Muitos professores, acuados por cobranas e despreparados para lidar com a animosidade das crianas e adolescentes acreditam seriamente que a via autoritria a nica sada frente questo da indisciplina revelando um saudosismo do perodo autoritrio, um profundo ressentimento e acentuada frustrao diante da situao, divulgando-se em todos os meios que a educao uma profisso quixotesca, beira do impossvel.(AQUINO, 2002 p. 16)

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Grfico 1- Quem o responsvel pelo fracasso escolar?

11% 11%

21%
O SISTEMA O ALUNO A FAMLIA

57%

O PROFESSOR

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Um professor autoritrio... ...exige silncio para ser ouvido; ...pede tarefas descontextualizadas; ...ameaa e pune; ...quer que a classe aprenda do jeito que l sabe ensinar; ...no tem certeza da importncia do que est ensinando; ...quer apenas passar contedo; ...v o aluno como um a mais.

Um professor com autoridade... ...conquista a participao com atividades pertinentes; ...mostra os sugeridos; aspectos dos exerccio

...escuta e dialoga; ...procura adequar seus necessidades da turma; mtodos s

...valoriza os contedos da sua disciplina na construo do conhecimento; ...adapta os contedos aos objetivos da educao e a mentalidade dos alunos; ...v o aluno como um ser humano.

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O autoritarismo uma forma de defesa do professor que no consegue distinguir os problemas dos alunos com ataques pessoais.

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O professor no pode ser desviado de sua funo, no pode se colocar na mesma posio do jovem.(apud PELLEGRINI, 2002 p. 17)

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essencial que o professor saiba agir com firmeza e estabelecer conseqncia compatveis com cada ato de indisciplina desestabilizadora.

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O dilogo concreto, a contestao direta do aluno indisciplinado tambm essencial.

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O essencial para essa autoridade a coerncia do professor que tambm no pode reproduzir atitudes de falta de respeito e violncia, procurando sempre integrar suas aulas aos interesses dos alunos e desenvolver um relacionamento de afeto.

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A indisciplina uma das maneiras que as crianas e os adolescentes tem de comunicar que algo no vai bem
Cntia Copiu Frelen

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Problemas psquicos; Familiares; De ordem social; Erros de perspectivas ou de metodologia de

trabalho pela escola e Erros de professores que esto despreparados para lidar com a realidade dos seus alunos so causa freqentes de conflitos e desajustes que causaro srios danos ao desenvolvimento das aulas.

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O mundo da criana um lugar confuso. Ela est cercada por adultos poderosos e crianas que esto competindo pela ateno que ela deseja para si. fraca e vive sob o domnio dos outros, toda vez que tem uma necessidade, desenvolve uma sensao de tenso. Para vencer esta tenso precisa encontrar os meios necessrios para controlar o seu mundo. Precisa conseguir que outros satisfaam suas necessidades. Precisa edificar sua confiana e adquirir um senso de poder. Controlando o seu ambiente sentir-se- segura e tranqila. (NARRAMORE, 1999 p. 13)

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Na busca de poder as crianas testam os limites dos adultos. Reagir com asperidade s atitudes de indisciplina s vezes refora as atitudes ruins dos alunos.

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Como escolher um mtodo de disciplina.

Mtodos de disciplina Em que consiste
Explicar s crianas o que esperamos delas

Quando usar

Lio que a criana aprende

Conversando vejo as vantagens e desvantagens do que pretendo fazer. Portanto farei de bom grado a coisa certa, pois os meus professores me respeitam e acho que eles tm boas idias.

1Comunicao

1-Em todas as ocasies; 2-Antes que qualquer outro mtodo seja tentado.

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Como escolher um mtodo de disciplina.

Mtodos de disciplina Em que consiste Quando usar Lio que a criana aprende

2-Reforo

oferecer recompensa quando a criana se comporta bem (elogio, abrao, etc.)

Toda vez que voc deseja reforar um comportamento desejvel.

Quando fao algo desejvel recebo uma recompensa, portanto farei isso de novo.

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Como escolher um mtodo de disciplina.

Mtodos de disciplina 3-Extino Em que consiste
Descobrir que recompensa seu aluno est obtendo do seu mau comportamento e retira-la.

Quando usar

Lio que a criana aprende

Quando fao algo indesejvel no recebo recompensa alguma, portanto no h razo alguma para repeti-la.

Toda vez que voc deseja enfraquecer um comportamento indesejvel.

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Como escolher um mtodo de disciplina.

Mtodos de disciplina 4Conseqncias naturais Em que consiste
Simplesmente deixar os alunos sentirem as conseqncias naturais dos seus erros.

Quando usar

Lio que a criana aprende

Quando fao alguma coisa errada, me machuco. Ningum tem nada a ver com isso. Eu mesmo provoquei uma experincia ruim. Portanto no vou fazer isso de novo.

1-Quando se deseja enfraquecer um comportamento indesejvel; 2-Quando comunicao e extino no funcionarem.

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Como escolher um mtodo de disciplina.

Mtodos de disciplina Em que consiste
Explicar as conseqncias lgicas diante das suas atitudes.

Quando usar
1-Quando quiser enfraquecer um comportamento indesejvel; 2-Quando comunicao e extino no estiverem funcionando; 3-Quando no existirem conseqncias naturais compatveis com a atitude; 4-Quando as conseqncias naturais puderem ferir seriamente a criana.

Lio que a criana aprende

H muita gente no mundo observando se fao ou no coisas erradas. Essas pessoas podem me impor conseqncias indesejadas e portanto farei minha parte para evitar conseqncias negativas.

5Conseqncias lgicas.

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Como escolher um mtodo de disciplina.

Mtodos de disciplina
6-Imitao

Em que consiste
O exemplo

Quando usar

Lio que a criana aprende

Meus professores so fortes e experientes. Como eles reagem diante das circunstancias? assim que eu vou agir.

Todo momento

19/01/2005

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Uma das possibilidades mais simples para se efetivar um bom relacionamento entre professores e alunos o contrato pedaggico.

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O contrato pedaggico no pode ser impositivo, nem se pode ser iniciado e depois esquecido, ser a persistncia que causar a internalizao de novos conceitos disciplinares.

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O grande passo para a soluo deste problema a capacitao dos professores para que saibam agir na situao promovendo comportamentos que ensinem o respeito, a democracia e a liberdade.

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Para tanto, fundamental o professor observar a comunidade com mais confiana e de forma menos defensiva, pois os pais so grandes aliados.

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Da mesma forma compreender que o sistema somos ns e no os rgos dirigentes, provocando uma reforma nas hierarquias de maneira a que estas tambm sejam mais democrtica e alicerada em valores condizentes com a legislao e os direitos individuais.

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dentro da sala de aula que se poder construir uma relao positiva com relao indisciplina, atravs da comunicao, do reforo aos comportamentos desejveis e da extino aos indesejveis, a partir do uso das conseqncias naturais e lgicas, mas principalmente atravs de um exemplo positivo.

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PROFESSOR FELIZ no ser aquele que fizer fortuna em recursos financeiros, mas o que fizer fortuna de idias brilhantes e alunos dispostos a dar a sua vida por elas.