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PROCESOS COGNITIVOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER Lic. AUGUSTO AGUIRRE COLONIO

PROCESOS COGNITIVOS

Constituyen operaciones del pensamiento capaces de transformar una imagen o representacin mental en otra o en una actividad motora.

CARACTERSTICAS

Se operacionalizan.

Se transforman en una estrategia o procedimiento


Son susceptibles de prctica. Se transforman en una habilidad.

LA OPERACIONALIZACIN

La operacionalizacin de los procesos del pensamiento consiste en establecer el procedimiento lgico o motriz a travs del cual se concretiza y evidencia la activacin de un proceso mental que se

desea entrenar y desarrollar.

RELACIN ENTRE PROCESOS MENTALES, PROCEDIMIENTO Y HABILIDADES

Proceso
lleva implcito

Operador intelectual

Procedimiento
Se transforma

Estrategia pensar

para

a travs de la prctica

Habilidad

Facultad de la persona para aplicar el proceso o pasos de procedimiento

EL ACTO DE APRENDER
NIVEL RACIONAL

PROCESOS DE ABSTRACCIN

PensamientoInteligencia Operaciones mentales

PROCESOS DE CODIFICACIN

Procesamiento interno

NIVEL SENSITIVO

Percepcin Memoria Manejo de Fuentes Percepcin externa

Lenguaje Produccin de textos Emisin de mensajes

NIVEL EXPRESIVO

MODELO DE APRENDIZAJE

(Desde la Perspectiva Cognitiva)

CONDICIONES

PROCESOS

RESULTADOS

CONDICIONES INTERNAS

CONOCIMIENTOS:
ATENCIN PERCEPCIN MEMORIA LENGUAJE PENSAMIENTO IMAGINACIN DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ICNICO AFECTIVO

CONDICIONES EXTERNAS

VALORATIVO
CONDICIONAL

CONDICIONES INTERNAS DEL APRENDIZAJE


BIOLGICAS PSICOLGICA S
AFECTIVAS
MOTIVACIN ACTITUD ANSIEDAD AUTOESTIMA ATRIBUCIONE S CONCIENCIA AFECTIVA

INTEGRIDAD ANTOMO FUNCIONAL NIVEL NUTRICIONAL ESTADO DE SALUD ANTECEDENTES HERDITARIOS

COGNITIVAS
ESTRUCTURA COGNITIVA ESTILOS COGNITIVOS ESTILOS DE APRENDIZAJE NIVEL INTELECTUAL TIPO DE INTELIGENCIA DESARROLLO

CONDICIONES EXTERNAS DEL APRENDIZAJE


ECONMICAS CENTRO LABORAL

CULTURAL

POLTICA

FAMILIA

COMUNIDAD

SOCIEDAD

ECOLOGA

CONCEPTO Y TIPOS DE APRENDIZAJE


PIAGET (1920)
ASIMILACIN, ACOMODACIN Y ADAPTACIN EL LENGUAJE COMO PROCESO DE COMUNIC SOCIAL
INSTRUMENTO INTELECTUAL Y REGULADOR DEL COMPORTAMIEN -TO

ADQUISICIN Y RETENCIN DEL CONOCIMIENTO DE MANERA SIGNIFICATIVA

COMO

CONATIVO ICNICO SIMBLICO

EXPERIENCIAS COGNITIVAS Y AFECTIVAS MODIFICAN LAS HABILIDADES

INTEGRALIDAD DE FACTORES MEDIACIN REFLEXIN CAMBIO DE MENTALIDAD

CONOCER HACER CONVIVIR SER

Preguntas orientadoras para contextualizar o adecuar una capacidad


Para realizar tanto la adecuacin como la contextualizacin de las capacidades, podemos guiarnos de las siguientes preguntas:
Cul es la habilidad a desarrollar en la capacidad?

Cul es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?


Cul es el conocimiento que puedo incorporar para lograr aprendizajes ms significativos? Cul es el conocimiento que puedo precisar o dosificar para lograr aprendizajes ms significativos?

En qu consiste contextualizar una capacidad?


Es modificar el conocimiento incorporando informacin relevante del contexto cultural de cada localidad. En general, es incorporar los elementos y los sucesos de la vida cotidiana en la escuela.
Ejemplo

CAPACIDAD DEL DCN

CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
Lee fbulas de su localidad con imgenes, vocabulario y estructura sencilla

Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc)

Cmo contextualizar o adecuar la capacidad?


Analizar la informacin relevante recogida en el diagnstico.
Identificar las capacidades de las reas curriculares que pueden ser contextualizadas. Para ello, pueden emplear las siguientes preguntas orientadoras: Cul es la habilidad a desarrollar en la capacidad? Cul es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad? Contextualizar las capacidades incorporando la informacin especfica del diagnstico

Ejemplo de capacidad contextualizada


CAPACIDAD DEL DCN Preguntas orientadoras

Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades para crecer: energticos, ricos en vitamina, para fortalecer huesos y msculos

Cul es la habilidad a desarrollar en la capacidad?

clasificar
Cul es el conocimiento por medio del cual vamos a desarrollar la habilidad?

alimentos
Capacidad contextualizada Cul es el conocimiento que puedo incorporar para lograr aprendizajes ms significativos?

Clasifica los alimentos propios de su localidad, segn necesidades para crecer: energticos, ricos en vitamina, para fortalecer huesos y msculos

alimentos propios de su localidad

PROCESOS COGNITIVOS CAPACI DAD ESPEC FICA DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES
Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes
Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin

CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO


Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu se va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar

CAPACIDAD ES ESPECFICA S QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

REALIZ A

Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin

Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar
Proceso mediante el cual se pone en prctica los procedimientos de la realizacin . En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica

OPERAR ELABOR AR

Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento

EJECUTAR

El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de una danza, etc.

OPERACIONALIZACIN DE LA CAPACIDAD EJECUTA


CAPACIDA D Aprendizaj e esperado DEFINICI N PROCESOS COGNITIVO O MOTORES CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS INDICADO R IN T FORMA DE EVIDENCIA

Recepcin de informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes)

Capaci EJECUT dad A una que pieza permite musical ejecutar de un gnero proceso libre , tarea con la u guitarra operaci . n.

Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va realizar

PRESENTACIN DE IMGENES VISUALES (Videos que presentan efectos sonoros). PRESENTACIN MUSICAL. MANEJO DEL MATERIAL DE ESTUDIO (TEXTO)

Identificacin y secuenciacin de los procesos que involucran su realizacin

Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretende realizar

DEMOSTRACIN Y EXPLICACIN DE LOS PROCEDIMIENTOS A SEGUIR. IDENTIFICAN Y SECUENCIAN LOS PROCEDIMIENTOS. EJECUCIN: 1.- Controlada por el pensamiento: Discriminacin rtmica, tmbrica, meldica y de intensidad. 2.- Puesta en prctica de manera automtica: Instrumentalizacin, Sentido de ritmo, audicin y sincronizacin rtmica.

Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento.

Proceso mediante el cul se pone en prctica los procedimientos de la realizacin. En una primera instancia controlada por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica.

EJECUT A una pieza musical de gnero libre con la guitarra.

FI C H A D E O B S E R V A CI N

El estudiante ejecuta y/o realiza cuando lleva acabo un procedimien to para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de danza, etc.