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Carlos Lomas
Aprender de veras las alumnas y los alumnos las cosas que les enseamos en las aulas?
Si no siempre es as, en qu aspectos convendra cambiar lo que hacemos habitualmente en las clases de lenguaje? Cmo conviene organizar el trabajo en las aulas de forma que redunde en la mejora del aprendizaje lingstico y comunicativo del alumnado?
Cmo hablan? Cmo desea la escuela que hablen? Se habla en las clases de lenguaje? Slo se habla en las clases de lenguaje? Qu significa hablar bien?
Saben escribir?
Qu textos escriben? En qu contextos? Escribir slo en las aulas de lenguaje? Escribir para qu?
La educacin literaria
Cules son los objetivos de la educacin literaria en la enseanza obligatoria? Cmo se ha concebido tradicionalmente la educacin literaria? Cmo ensear literatura en la educacin obligatoria?
El saber sobre la lengua y el saber hacer cosas con las palabras: De la competencia gramatical o lingstica a la competencia comunicativa
Qu es la competencia lingstica?
La competencia gramatical o
lingstica es la capacidad innata de un hablante/oyente ideal para emitir y comprender un nmero ilimitado de oraciones a partir de una serie de reglas en una comunidad de habla homognea (Noam Chomsky, 1957)
Si conocer a fondo la gramtica fuera condicin indispensable para ser artista del lenguaje, poeta, escritor, orador, por qu no son los mejores gramticos a la vez los ms grandes escritores? (Rodolfo Lenz, 1912)
Competencia estratgica
Competencia sociolingstica
Conocimientos de las normas sociales que condicionan el comportamiento comunicativo en los diferentes mbitos del uso lingstico Adecuacin
Competencia literaria
Conocimientos, destrezas, actitudes y hbitos que favorecen el uso y disfrute de los textos literarios
(Colomer, 1996; Lomas, 1999)
Ensear y aprender a saber qu decir a quin y cmo y cundo decirlo de manera adecuada (y qu y cundo callar)
Lingistas (I)
Tras la cerrada ovacin que puso trmino a la sesin plenaria del Congreso Internacional de Lingstica y Afines, la hermosa taqugrafa recogi sus lpices y sus papeles y se dirigi a la salida abrindose paso entre un centenar de lingistas, fillogos, semilogos, crticos estructuralistas y deconstruccionistas, todos los cuales siguieron su garboso desplazamiento con una admiracin rayana en la glosemtica.
Lingistas (II)
De pronto, las diversas acuaciones cerebrales adquirieron vigencia fnica: -Qu sintagma! -Qu polisemia! -Qu significante! -Qu diacrona! -Qu cetera ceterorum! -Qu zungespitze! -Qu morfema!
Lingistas (y III)
La hermosa taqugrafa desfil impertrrita y adusta entre aquella selva de fonemas. Slo se la vio sonrer, halagada y, tal vez, vulnerable, cuando el joven ordenanza, antes de abrirle la puerta, murmur casi en su odo: - Cosita linda!
(Mario Benedetti)
Carlos Lomas
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