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*Reconocer las limitaciones de la planeacin no significa concluir que el cambio efectivo sea inalcanzable. *Para darse cuenta que el cambio educativo es posible, necesitamos conocer las causa y dinmicas que influyen en el cambio. *Rosenhottz, ofrece un panorama muy claro de la diferencia entre las escuelas con aprendizaje enriquecido y aprendizaje empobrecido -Caractersticas distintivas de las escuelas( tamao, estabilidad, posicin, etc.) -En el mundo real es posible un cambio exitoso, incluso en condiciones difciles -La cuestin central prctica es cmo planear y enfrentar mejor el cambio en escenarios que no estn disfrutando del xito
Planeacin y Manejo
Qu podemos hacer para planear y manejar el cambio educativo? - Tener la capacidad para comprender el proceso de cambio, localizar nuestro lugar en el, y actuar influyendo en los factores que son cambiables y reducir el poder de los que no lo son. - Se tiene 4 tipos lgicos de situaciones de cambio que podriamos enfrentar como individuos: * Posicin de la autoridad
SI NO
ll.-Planificador (diseador) lV.- Coordinador (maestro)
Es til considerar estas implicaciones de acuerdo con 2 conjuntos de temas interrelacionados: qu supuestos acerca del cambio debemos advertir? y Cmo podemos planear e implementar el cambio con ms eficiencia?