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CURSO :

MODELOS EDUCATIVOS

Catedrático: Lic. Ahidán


Francisco
• EQUIPO DE TRABAJO # 2

• Adela Alonzo
• Anabella Morales
• Marili Simón
• Juana Alonzo
• Wendy Gutiérrez
• Carmelita Muñoz
• María Cristina Palacios
• Auri Cano
INTRODUCCIÓN
• La educación hoy en día es un medio por el cual se puede alcanzar un
desarrollo y superación en la sociedad y en la persona misma, el cual nos
proporciona un sin fin de oportunidades por medio de los cuales podemos
desarrollar nuestras potencialidades.
• Existen muchas formas de hacer y recibir educación como lo es la educación
virtual que a través de la tecnología esta clase de educación se puede lograr,
en nuestro país vemos ya la presencia de la educación virtual y las alternativas
que nos ofrece .
• La educación virtual en Guatemala permite que el acto educativo se dé,
haciendo uso de nuevos métodos, técnicas, estrategias y medios, en una
situación en la que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente
y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente. Y el resultado de
esto será de acuerdo a las metodologías y actualizaciones que hace el profesor
también depende del interés de los estudiantes.
• Esto es importante porque muchas personas reciben educación sin asistir
presencialmente a clases.
Alternativas de la educación
virtual en Guatemala
• La educación virtual en Guatemala permite que el acto educativo se
dé, haciendo uso de nuevos métodos, técnicas, estrategias y
medios, en una situación en la que alumnos y profesores se
encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera
presencial ocasionalmente.

• La educación virtual puede concebirse entonces como una nueva


modalidad de impartir educación, que hace uso de las TIC´S y que
no es ni mejor, ni peor que la modalidad presencial, simplemente
diferente. Quienes en el pasado basaron la comprensión de la
modalidad de educación virtual en la modalidad de educación
presencial, tuvieron múltiples dificultades al intentar aplicar los
diferentes elementos que constituyen la presencialidad a la
virtualidad. Por esta razón, es conveniente al hacer un análisis
detallado de la educación virtual, comprender los principales
elementos que la conforman.
• La educación virtual puede concebirse entonces como una nueva
modalidad de impartir educación, que hace uso de las TIC´s y que
no es ni mejor, ni peor que la modalidad presencial, simplemente
diferente. Quienes en el pasado basaron la comprensión de la
modalidad de educación virtual en la modalidad de educación
presencial, tuvieron múltiples dificultades al intentar aplicar los
diferentes elementos que constituyen la presencialidad a la
virtualidad. Por esta razón, es conveniente al hacer un análisis
detallado de la educación virtual, comprender los principales
elementos que la conforman.

• Guatemala se encuentra inmersa en la esfera tecnológico-social


compuesta por la integración de la sociedad celular, la sociedad
digital y la sociedad de la información y del conocimiento.
Circunstancia relacionada en forma estrecha con la convergencia
entre la globalización, el desarrollo, las tecnologías TIC’s, la
innovación tecnológica y el acceso al conocimiento, situación que
debe ser aprovechada en forma significativa en la formación del
potencial humano, ofreciendo la oportunidad de cursar estudios
universitarios en forma virtual sin necesidad de asistir
presencialmente.
• Guatemala se encuentra inmersa en la esfera tecnológico-social
compuesta por la integración de la sociedad celular, la sociedad
digital y la sociedad de la información y del conocimiento.
• En este sentido se deben tomar en cuenta las implicaciones
sociales de la incorporación tecnológica en la actual sociedad
guatemalteca. La transformación de la vida de los jóvenes
guatemaltecos tendrá como efecto el desarrollo del talento humano
en Guatemala y que como ciudadanos de la Sociedad del
Conocimiento constituirán el capital intelectual de la emergente
cibersociedad guatemalteca.
Rol de los actores en el proceso
educativo virtual:
• Finalmente, dentro de los elementos y
conceptos que hacen parte de la educación
virtual, se encuentran los actores del proceso
educativo. Debemos recordar en cada una de
las etapas que hacen parte de la planeación
académica de un programa educativo, que son
los docentes y los estudiantes el centro del
proceso, pues en ocasiones puede desviarse la
atención hacia los medios y no hacia lo
realmente importante que es en últimas el
aprendizaje de los estudiantes.
Práctica y teoría
Cualquier tema que se vincule a la educación y
su problemática, no puede ignorar la doble
dimensión en la que se haya contextualizada: la
práctica de la enseñanza, que supone una
aproximación a la perspectiva áulica, el vínculo
entre docentes y estudiantes, en otras palabras,
la realidad cotidiana.
Así mismo, el teórico de la educación, subestima
algunas a veces a quienes están en el frente de
batalla, considerando a sus escasas inquietudes
teóricas una limitación para optimizar su labor
profesional.
Estrategias pedagógicas en
tiempos de la World Wide
Web
Es sabido que, no sólo en el ámbito educativo, las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (en adelante, NTIC) despiertan posiciones

encontradas. Pero antes de indagar respecto a los matices de estas


controversias, sería oportuno preguntarnos tal vez a qué tipo de
tecnologías nos estamos refiriendo y en qué reside lo sustancial de
estas

Herramientas de vanguardia. El cambio más significativo esta en la


revolución que implica concebir a la comunicación masiva no ya como una
distribución unilateral y masificada de la información sino como una red sin
principio ni fin que democratiza las posibilidades tanto de emisores como de
receptores en tiempo real.
Las NTIC ya no puede mirarse solo como un recurso respecto al cual la
escuela puede decidir sí incluir o no, porque sus alumnos y gran parte del
profesorado (al menos en sectores de la población socialmente favorecida)

coexisten en este nuevo contexto cultural.


El legado de la
tecnología
Dos enfoques pueden ser contrastados a la hora
de evaluar como la tecnología modifica y
transforma las capacidades humanas
• Los efectos obtenidos con la tecnología, • Los efectos de la tecnología,

Rreferidos simplemente a los resultados que Que suponen un residuo cognitivo


pueden alcanzarse a partir del trabajo transferible a otros contextos en los que la
cooperativo que se instrumenta mediante la tecnología en cuestión ya no estuviera
interacción hombre-máquina. La interacción presente. Imaginemos como ejemplo, un
hombre-máquina es concebida en este individuo que, acostumbrado a la lectura en
caso, como un sistema cuyo rendimiento se formatos hipertextuales hubiera
evalúa en su totalidad. Desde una desarrollado gracias a este recurso, la
perspectiva analítica, se dirá de esta habilidad de vincular conceptos de manera
cooperación que la capacidad es un atributo más compleja, eficiente y veloz.
de las personas y que por lo tanto la • Es muy difícil establecer conclusiones al
tecnología es solo una colaboración que le respecto si analizamos tecnologías que ya
permite al individuo potenciar sus están entre nosotros desde hace mucho
habilidades, en este sentido, la máquina tiempo porque sus efectos han ya sido
cumple la función de colega mejor dotado naturalizados por la cultura.
dentro de la concepción de Vigotsky de •
“zona de desarrollo próximo”. Podemos considerar entonces que siendo
las NTIC vitales para los tiempos que
corren, sus efectos cognitivos pueden ser
importantes, aún cuando todavía no
podamos determinarlo con precisión y son
parte de una realidad a la que la escuela
pertenece y no puede ignorar.
Las variantes del
sueño tecnológico

• Las NTIC para algunos representan una gran posibilidad, para otros,
no traen sino numerosos riesgos.
• Las NTIC desatan pues posiciones divergentes que extrapoladas al
terreno educativo generan no pocas controversia.
• Hay quienes suelen ver estos nuevos recursos tan solo como
herramientas, pero esta es también una mirada limitada.
• Se concibe a las NTIC como herramientas no neutrales, lo cual implica
quizá una versión más elaborada del sueño tecnológico considerando
los aspectos positivos como negativos.
• No ignorar los enormes y veloces cambios que están transformando
el mundo y en los cuales la escuela se halla inserta.
• Estrategias para una nueva era
• Nos detendremos ahora para preguntarnos qué estrategias
desarrollan los profesores para evitar los supuestos fraudes de los
alumnos. La diversidad de actitudes depende no solo de la
personalidad de los profesores sino también del conocimiento que
estos tengan respecto a las nuevas tecnologías.
Estableceremos así tres actitudes estereotipadas:
• Actitudes controladoras: en estos casos, los docentes,
anticipándose a la “trampa” prohíben el uso de buscadores on line y
la utilización fuentes bibliográficas virtuales. Una estrategia similar
pero indirecta, consiste en exigir trabajos manuscritos (que
supuestamente obliguen a los alumnos a leer los contenidos).
• Actitudes evasivas: los docentes ignoran el
recurso y evalúan los trabajos de los alumnos
sin considerar las características particulares de
las herramientas utilizadas.
• Actitudes comprometidas: los docentes
plantean consignas teniendo en cuenta el tipo
de recursos de los que los alumnos disponen.
Promueven el uso inteligente de los buscadores
de Internet y asisten a los alumnos en el uso de
las TIC.
• Así, las propuestas de trabajo orientadas al rastreo bibliográfico,
requieren ser adaptadas a la disponibilidad de las NTIC, no solo
para sostener un nivel de complejidad, sino también para adecuar
las consignas a las dificultades reales de operar con ellas. En
efecto, hoy el problema no es el de acceder a la información sino
más bien el de interpretarla y jerarquizarla, cuando no descartarla.
• La utilización de los recursos de la World Wide Web permite
avanzar más allá de estos objetivos permitiendo la exigencia de una
significativita más estricta así como el establecimiento de relaciones
conceptuales y argumentaciones más elaboradas, orientadas a
promover no solo el aprendizaje significativo sino también a
producir trabajos más complejos y creativos. El uso pedagógico de
la Word Wide Web puede abrir el terreno para exploraciones más
profundas y enriquecedoras, ampliando las limitaciones de las
prácticas escolarizadas.
Conclusiones
• La educación virtual en Guatemala permite que el
acto educativo se dé, haciendo uso de nuevos
métodos, técnicas, estrategias.
• La educación virtual puede concebirse entonces como
una nueva modalidad de impartir educación, que hace
uso de las TIC´S.
• La transformación de la vida de los jóvenes guatemaltecos
tendrá como efecto el desarrollo del talento humano en
Guatemala
• Las TIC`S son estrategias para una nueva era
Recomendaciones
Para que la educación sea virtual en nuestro país debemos de
recordar que todos los profesionales deben de llevar a la práctica
las nuevas planeaciones educativas.
En la actualidad existen nuevas tecnologías por lo tanto debemos de
darle el uso adecuado para que la educación sea virtual en nuestro
país.
Para que los estudiantes sean más preparados los docentes tienen la
responsabilidad y obligación de llevar a la práctica las nuevas
enseñanzas tecnológicas.
Es necesario hacer uso de la tecnología para una mejor educación
virtual.