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Reconhecer aspectos da avaliao; Reconhecer a importncia da avaliao no Ensino Superior Identificar princpios que contribuem para uma avaliao mais eficaz; Decidir acerca da modalidade de avaliao mais adequada com base nos objetivos pretendidos;
um julgamento de valor sobre manifestaes relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de deciso. ( Luckesi, 1978).
Avaliao na escola, ainda hoje, est voltada para confirmar o fracasso, sem identificar causa e sanar defasagem do aluno. PEDAGOGIA DO EXAME
Se os alunos esto indo bem nas provas e obtm boas notas, o mais vai...
Os Pais esto voltados para a promoo
No informa como cada aluno opera a sua aprendizagem ou constri os conhecimentos. Apenas identifica seus erros e acertos, sem buscar compreend-los e trabalh-los.
DIAGNSTICA FORMATIVA
SOMATIVA
A funo diagnstica, atualmente, detecta o nvel geral de conhecimento dos alunos, as suas dificuldades e as medidas necessrias para supri-las.
Ocorre no final de uma unidade de ensino, perodo ou programa: Fornece informaes quanto ao rendimento do aluno em termos parciais ou finais .
no tem
sentido
Na Avaliao Formativa ou de Processo, temos: as observaes, os exerccios, os questionrios,as dinmicas, as pesquisas etc. Na Avaliao Somativa ou de Produto Final usa-se, em geral, testes objetivos e os subjetivos.
necessrio considerar:
Habilidades e competncias relacionadas ao processo de aprendizagem est relacionada a desenvolvimento: MOTOR COGNITIVO AFETIVO SOCIAL O que avaliar Para que avaliar Como avaliar O que e Para Que avaliar Deve-se ter como base: - objetivos do curso / disciplina - contedos programticos : programas / planos
Questo que deveria ser elaborada: Observe as figuras e diga quanto representa cada parte da figura e a parte pintada.
DO ERRO COMO FONTE DE CASTIGO..... NO PASSADO EM NOSSA PRTICA ESCOLAR, CASTIGAVA-SE FISICAMENTE E HOJE ?
Vocs vo ver o que que eu vou fazer com vocs no dia da prova...
Se forem bem, neste trabalho, acrescento um ponto na nota para todos os alunos ; se forem mal... Gozao com um aluno que no foi bem; A ridicularizao de um erro;
A ameaa de reprovao...
Teste relmpago...
VERIFICAO
BUSCA PARTICIPATIVA
REORIENTAO COMPREENSO
AVANO
Tomas Edison
Didtica do Ensino Superior Nazilda Lins
Ocorrendo o insucesso ou o erro,aprendamos a retirar deles os melhores e os mais significativos benefcios, mas no faamos dele uma trilha necessria de nossas vidas. Eles devem ser considerados percalos de travessia, com os quais podemos positivamente aprender e evoluir, mas nunca alvos a serem buscados.
Cipriano C. Luckesi
Avaliar com amor crer na capacidade do educando, estar sempre disposto a darlhe outra oportunidade...
A avaliao da aprendizagem escolar como ato amoroso,na medida em que a avaliao tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem satisfatria, que integre toda sua experincia de vida.
1)Propiciar a auto compreenso: onde educando e educador sejam aliados na construo de resultados satisfatrios da aprendizagem;
2)Motivar o crescimento atravs do reconhecimento de onde est e pela visualizao de possibilidades ( evitar comentrios desabonadores na hora de devolver as avaliaes); Quanto a correo:
No fazer um espalhafato com cores berrantes. Quanto a devoluo dos resultados: Devolver os instrumentos de avaliao de aprendizagem aos educandos.