PROGRAMACIN ANUAL

SALIR
INICIAR SESIN

ENTRAR

PROGRAMACIN CURRICULAR

La Programacin Curricular es un proceso de previsin, seleccin y organizacin de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompaadas de indicadores de logro, estrategias metodolgicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemtico en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseanza pertinentes.

PROGRAMACIN DE AULA
PROGRAMACIN ANUAL

PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

PROGRAMACIN DIARIA / SESIONES DE APRENDIZAJE

LA PROGRAMACIN ANUAL

Es la organizacin de las unidades didcticas que se ha previsto desarrollar durante el ao escolar en un grado o edad especfica.

Se concreta en un documento tcnico pedaggico.

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

Proyecto Curricular Institucional

PRIORIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1. Problemtica y oportunidades del contexto. 2. Temas transversales. 3. Demanda educativa

Caractersticas y necesidades de los estudiantes del grado o edad

Programacin Anual
Condiciones de los espacios y recursos pedaggicos

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR REA

ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIN ANUAL

COMPETENCIAS

TEMAS TRANSVERSALES

Elementos
3

UNIDADES DIDCTICAS TEMPORALIZACIN

EDUCACIN INICIAL

EDUCACIN PRIMARIA

EDUCACIN SECUNDARIA

PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO

1 2
CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN SUGERIR BIBLIOGRAFA BSICA

PROCESOS

4 5

1. CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

REA DE MATEMATICA

PCI

COMPETENCIAS: REA MATEMATICA VI CICLO

COMPETENCIAS DEL VI CICLO

VII CICLO
COMPETENCIAS DEL VII CICLO

1er. GRADO

2do. GRADO

3er. GRADO

4to. GRADO

5to. GRADO
VII

DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VI CICLO

DESARROLLA LAS

COMPETENCIAS DEL CICLO

Las competencias para la programacin anual se toman del Diseo Curricular Diversificado

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO AREA DE MATEMATICA

PCI

COMPETENCIAS VI CICLO VII CICLO

Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

Resuelve problemas de programacin lineal y funciones; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Resuelve problemas que requieren de razones trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que requieren el clculo de probabilidad condicional y recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

PROGRAMACIN ANUAL
I.
1. 2. 3. 4. 5.

INFORMACIN GENERAL.
Institucin Educativa rea Grado Horas Semanales Profesor : .. : Matemtica : 1ro. : 6 Horas semanales :

II. COMPETENCIAS
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

2. CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS
PROBLEMAS / OPORTUNIDADES Los jvenes tienen dificultades para conseguir trabajo CAUSAS / FACTORES ASOCIADOS TEMA TRANSVERSAL DEMANDA EDUCATIVA CONOCIMIENTOS Actividades productivas de Llamelln y la regin: artesana textil, tallados en madera, tallados en piedra, etc. El comercio en Llamelln. Ferias agropecuarias. Planes de negocios. Mercado Laboral en el entorno regional y local. La contaminacin ambiental. Uso racional del agua Tcnicas de riego por aspersin, goteo, etc Fertilizacin natural de suelos. Tcnicas de produccin agrcola. Alimentacin y nutricin. Hbitos alimenticios. Hbitos de higiene. Uso adecuado del tiempo libre. Alimentos nativos (valores proteicos) Medicina tradicional. VALORES.

P.C.I.

Desconocimiento de las oportunidades empleo que generan los recursos naturales y culturales Educacin para la cultura de la regin comunidad. productiva y emprendedora. No han desarrollado capacidades emprendedoras para generar su autoempleo. Falta de tecnificacin de la agricultura. Contaminacin del agua y el aire por las operaciones mineras sin responsabilidad social. Uso indiscriminado de abonos qumicos sintticos. Malos habilitos alimenticios. Inadecuado saneamiento bsico y ambiental. Jvenes y nios bajos niveles nutricionales. Uso inadecuado del tiempo libre. Desconocimiento de la riqueza proteica de los alimentos nativos.

- Laboriosidad. - Responsabilidad

Alto nivel de contaminacin ambiental

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. -

Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL

PROBLEMAS DEL CONTEXTO

- Responsabilidad. Respeto.

Bajo nivel de calidad de vida de los pobladores. -

Educacin para la salud y calidad de vida

- Responsabilidad. - Respeto - Solidaridad

Los jvenes no valoran los aportes de otras culturas Desconocimiento de la influencia de otras culturas en el desarrollo local. Educacin para la identidad Presencia de prejuicios respecto a local y regional. la valoracin de otras culturas. -

Aspectos histricos y geogrficos de las provincias aledaas a Llamelln. Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamelln. - Responsabilidad. Actividades productivas de los inmigrantes - Respeto. de Llamelln. Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la regin Ancash. Chacas: ejemplo de emprendimiento.

PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL.
1. 2. 3. 4. 5. Institucin Educativa rea Grado Horas Semanales Profesor : -----------------------------------------------------: MATEMATICA : 1ro. : 6 Horas semanales : ----------------------------------------------------------

II. COMPETENCIAS
Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico

III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 1 Educacin para la cultura productiva y emprendedora

Tema Transversal N 2
Tema Transversal N 3 Tema Transversal N 4

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin para la salud y calidad de vida Educacin para la identidad local y regional.

3. ORGANIZAR LA UNIDAD DIDCTICA

La unidad didctica es la unidad bsica de programacin que organiza las capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarn en un tiempo determinado

PROGRAMACIN ANUAL

UNIDAD DIDCTICA 1

UNIDAD DIDCTICA 2

UNIDAD DIDCTICA n

La programacin curricular anual contiene en su interior varias unidades didcticas

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Las capacidades y conocimientos se organizan segn los procedimientos del proyecto

Surge de una necesidad, inters o problema del aula.

Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones.

MDULO DE APRENDIZAJE

Las capacidades y conocimientos se organizan en torno a un tema eje que los articula segn su naturaleza Participacin indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

Desarrolla conocimientos especficos de un rea. Es de corta duracin.

Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.

Se desarrolla como pre requisito o fortalecimiento del desarrollo de las capacidades.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

EJEMPLO: EJEMPLO: ORGANIZACIN DE ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS UNIDADES DIDACTICAS

PROCESOS PARA ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS

DETERMINAR EL ORGANIZADOR
TIPO DE ORGANIZADOR EJEMPLO DE ORGANIZADOR Educacin para la identidad regional Inicio de la siembra UNIDAD DIDCTICA GENERADA Construimos peridicos murales sobre las tradiciones de Llamelln (comunicacin) Producimos un noticiero radial sobre las actividades productivas de Llamelln (comunicacin) Cuidemos nuestro ecosistema de Llamelln. Cultivamos zanahorias.

1 2

TEMA TRANSVERSAL

CALENDARIO COMUNAL CONOCIMIENTO ARTICULADOR PROYECTO PRODUCTIVO Ecosistemas Proyectos bsicos que se elaboran en un puesto de trabajo

3
4

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN FUNCIN DE LA UNIDAD GENERADA SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN FUNCIN DE LA UNIDAD GENERADA

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTCULADOR

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE

P.C.I.
1

PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS
IDENTIFICAR ACTIVIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE SE SARROLARAN EN EL GRADO

PRIMER GRADO

CAPACIDADES.
Comprensin de informacin Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas. Analiza informacin sobre los ecosistemas. Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el equilibrio ecolgico.. Organiza informacin sobre tipos de ecosistema. Indagacin y experimentacin Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema.. Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Investiga sobre los factores de contaminacin de su entorno y la alteracin de su ecosistema. Evala la importancia del agua en su ecosistema. Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural. .

Cuidemos nuestro ecosistema

ORGANIZAR LAS CAPACIDADES ,CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES A DESARROLLAR AMBIENTALES. Cuidemos nuestro ecosistema.

SELECCIONAR ESTRATEGAS PARA LA INDAGACION Y EXPERIMENTACION DE LOS ECOSISTEMAS.

OBSERVA
SELECIONARON

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTCULADOR

SELECCIONAR LAS CAPACIDADES ADESARROLLAR EN LA UNIDAD

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

Ciencia,Tecnologa y Ambiente

P.C.I.

UNIDAD N 1

UNIDAD N 2

PRIMER GRADO CAPACIDADES.

COMPRENSION DE INFORMACIN:
C1 C2 C3 C1 C1

. Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas. Analiza informacin sobre los ecosistemas. Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el equilibrio ecolgico.. Organiza informacin sobre tipos de ecosistema

C2 C2 C3 I2

I1

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN:
I1

I2

I3

Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema.. Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Investiga sobre los factores de contaminacin de su entorno y la alteracin de su ecosistema. Evala la importancia del agua en su ecosistema. Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural. .

I2 I3 I3

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN PROYECTO PRODUCTIVO

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD DIDCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
I

PERIODOS
II III iv

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

G1

Analiza informacin sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas. Analiza informacin sobre los ecosistemas. Organiza informacin sobre las fuentes de energa, la conservacin de energa y el equilibrio ecolgico.. Organiza informacin sobre tipos de ecosistema.

G2 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 1 CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA

COMUNICACIN MATEMATICA:
Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema.. Busca informacin en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Investiga sobre los factores de contaminacin de su entorno y la alteracin de su ecosistema. Evala la importancia del agua en su ecosistema. Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural.

E2

E3

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN PROYECTO PRODUCTIVO

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO
CIENCIA,TECNOLOGA Y AMBIENTE CONOCIMIENTOS
MUNDO FISICO,TECNOLOGA Y AMBIENTE
1 2 3

P.C.I.

SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS QUE PERMITE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES

PROYECTO N1 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Ciencia Proyectos de investigacin.. Fuentes de energa.

MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGA Y AMBIENTE.

4 5 6
7 8 9

Ecosistema. Organizacin del ecosistema. Relaciones en el ecosistema. Equilibrio del ecosistema. Ecosistema de Llamelln. Equilibrio ecologico. Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Efectos de radiaciones solares en la salud.

SALUD INTEGRAL,TECNOLOGA Y SOCIEDAD

10

COMPRENSION DE INFORMACIN Organiza informacin el equilibrio ecolgico.. Organiza informacin sobre tipos de ecosistema Analiza informacin sobre los ecosistemas. INDAGACION Y EXPERIMENTACIN: Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema. Busca informacin en diversas fuentes sobre los componentes de un ecosistema Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Investiga sobre los factores de contaminacin de su entorno y la alteracin de su ecosistema. Evala la importancia del agua en su ecosistema. Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural

1 2 6 7 8

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN PROYECTO PRODUCTIVO

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD DIDACTICA CAPACIDADES
COMPRENSIN DE INFORMACIN:

CONOCIMIENTOS
I

PERIODOS
II III IV

MUNDO FISICO,TECNOLOGA Y AMBIENTE

C1

C2

Organiza informacin el equilibrio ecolgico.. Organiza informacin sobre tipos de ecosistema Analiza informacin sobre los ecosistemas.
INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN:

1 2

Ciencia Proyectos de investigacin.. Fuentes de energa.

6 7 8

MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGA Y AMBIENTE.

Ecosistema. Organizacin del ecosistema. Relaciones en el ecosistema. Equilibrio del ecosistema. Ecosistema de Llamelln. Equilibrio ecologico. Hbitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Efectos de vradiaciones solares en la salud.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 1 CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA

Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema. Busca informacin en diversas fuentes sobre los componentes de un I2 ecosistema Establece relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Investiga sobre los I3 factores de contaminacin de su entorno y la alteracin de su ecosistema. Evala la importancia del agua en su ecosistema. Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural

SALUD INTEGRAL,TECNOLOGA Y SOCIEDAD

11

12

CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN PROYECTO PRODUCTIVO

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
PERIODOS TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACION CON OTRAS REAS TIEMPO I II III iV

EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGA

CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA

INVESTIGEMOS EL UNIVERSO

El MUNDO DE LOS SERES VIVOS

ECOSISTEMAS DEL MUNDO

LA TECNOLOGA Y LA SALUD

PRIORIZAR LAS ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

RESPONSABILIDAD Llega a la hora indicada. Practica hbitos de higiene en su presentacin personal. Permanece en la institucin educativa. Cumple las normas de seguridad. Participa en las actividades que programa la IIEE Contribuye con la conservacin de orden e higiene del aula RESPETO Cuida el patrimonio institucional Cuida la propiedad ajena SOLIDARIDAD Ayuda a sus compaeros

P.C.I.
LABORIOSIDAD Se esfuerza por conseguir el logro Persiste a pesar de los errores

Se desprende se sus materiales escolares para apoyar a los que no tienen Es corts en su trato Comparte con sus Hace ms de lo que se le pide compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales Mantiene el orden en clase Colabora con instituciones de Lidera y organiza el equipo ayuda social a la comunidad Respeta la diversidad cultural Muestra disposicin Muestra entusiasmo y cooperativa y democrtica dedicacin al trabajar Cumple acuerdos y normas Promueve actividades en Es perseverante en la de convivencia beneficio del grupo ejecucin de las tareas de su proyecto Se esfuerza por mejorar su proyecto

Las actitudes referidas a las normas (comportamiento) se seleccionan del panel de valores y actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

PRIORIZAR LA ACTITUD ANTE EL AREA

ACTITUD ANTE EL REA.

ACTITUDES.

P.C.I.

Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Demuestra curiosidad en la prctica de campo. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizaje desarrollados en el rea como parte de su proceso formativa. Valora la biodiversidad existente en el pas.

LA ACTITUD ANTE EL REA SE ENCUENTRA EN LOS DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

PERIODOS TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACION CON OTRAS REAS TIEMPO I EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGA CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA II II I i V

INVESTIGEMOS EL UNIVERSO

El MUNDO DE LOS SERES VIVOS ECOSISTEMAS DEL MUNDO LA TECNOLOGA Y LA SALUD

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Cuida el patrimonio institucional Es cortes en su trato. Contribuye con el orden y la higiene en el aula. Llega a la hora indicada. Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

ACTITUDES ANTE EL REA Cuida y protege su ecosistema. Demuestra curiosidad en la prctica de campo. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizaje desarrollados en el rea como parte de su proceso formativa. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Valora la biodiversidad existente en el pas

4. PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ESTRATEGIAS.

Las estrategias sern diversas, estas se aplicarn oportunamente de acuerdo a la naturaleza de las actividades.

Mtodo de Indagacin * Mtodos activos. * Tcnicas grupales. Dinmicas motivacionales.

* Mtodo demostrativo. * Estudio dirigido. * Lluvia de ideas. * Estudio dirigido.

RECURSOS EDUCATIVOS
Kit de microscopa. Fascculos. Textos escolares. Laboratorio .

Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.

5. PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

1. 2.

3.

La evaluacin ser permanente e integral. La evaluacin se realizar considerando los siguientes criterios Gestin de procesos. Ejecucin de procesos. Comprensin y aplicacin de tecnologas. Actitud ante el rea. La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.

Las orientaciones para el proceso de evaluacin guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica del PEI y las orientaciones metodolgicas del PCI.

EJEMPLO: EJEMPLO: PROGRAMACIN ANUAL ORGANIZACIN DE

PROGRAMACIN ANUAL
I. INFORMACIN GENERAL.
1. 2. 3. 4. 5. Institucin Educativa rea Grado Horas Semanales Profesor : Antonio Raymondi Llamelln : Ciencia,Tecnologa y Ambiente : 1ro. : 4 Horas semanales : Homer Melgarejo Obregn y Dany Miguel Agurto Ramirez

II. COMPETENCIAS
Comprende y analiza los hechos, conceptos cientficos y tecnolgicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos fsicos en la naturaleza, mediante la investigacin y la experimentacin en relacin con la tecnologa y la experimentacin en relacin con la tecnologa y el ambiente Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biolgicos y su relacin con la tecnologa y el ambiente con sentido crtico y creativo

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio eclgico, los estilos de vida saludable; as como las implicancias del desarrollo tecnolgico y de consumo responsable.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 1 Tema Transversal N 2 Tema Transversal N 3 Tema Transversal N 4 Educacin para la cultura productiva y emprendedora Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la salud y calidad de vida Educacin para la identidad local y regional.

IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

PERIODOS TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACION CON OTRAS REAS TIEMPO I EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGA CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA II II I i V

INVESTIGEMOS EL UNIVERSO

El MUNDO DE LOS SERES VIVOS ECOSISTEMAS DEL MUNDO LA TECNOLOGA Y LA SALUD

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Cuida el patrimonio institucional Es cortes en su trato. Contribuye con el orden y la higiene en el aula. Llega a la hora indicada. Muestra disposicin cooperativa y democrtica.

ACTITUDES ANTE EL REA Cuida y protege su ecosistema. Demuestra curiosidad en la prctica de campo. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizaje desarrollados en el rea como parte de su proceso formativa. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Valora la biodiversidad existente en el pas

ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODOS Y TCNICAS. o o o o o Mtodo de proyectos. Mtodo demostrativo. Estudio dirigido. Tcnicas grupales. Dinmicas

MEDIOS Y MATERIALES. o o o o o o o Kit de microscopa. Laboratorio. Fascculos. Materiales para los proyectos. Papelgrafos. Plumones de papel. Cinta maskintape

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

La evaluacin ser permanente e integral. La evaluacin se realizar considerando los siguientes criterios de evaluacin: Comprensin de informacin. Indagacin y experimentacin. Actitud ante el rea. Por cada criterio se formularn indicadores de evaluacin a partir de las capacidades del grado. La evaluacin se planifica mediante una matriz de evaluacin en cada unidad didctica y por cada criterio de evaluacin.

BIBLIOGRAFA

AULA UNIDOCENTE MULTIGRADO

AULA POLIDOCENTE COMPLETO

AULA POLIDOCENTE MULTIGRADO

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin anual
Ejemplo de matriz para la determinacin de temas ejes o ttulo de unidades
MESES
MARZO

PROBLEMAS
Aulas desorganizadas y antipedaggicas. Fortaleza: Ambientes naturales propicios para el aprendizaje

TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia , la paz y la ciudadana

CALENDARIO DE LA COMUNIDAD
Cosecha de papas y choclos. Da Internacional de la mujer

TEMA EJE O TTULO DE LA UNIDAD

Mejoramos nuestra convivencia en el aula valorndonos como personas

ABRIL MAYO JUNIO JULIO.. . Contaminacin y destruccin del patrimonio natural y cultural. Educacin ambiental Educacin para la convivencia Fiestas por el aniversario Patrio Celebremos un ao ms de nuestra Independencia

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Programacin anual
Construir un cuadro de doble entrada considerando los meses y/o las unidades previstas, as como las reas curriculares y sus correspondientes capacidades. En el caso de escuelas unidocente y polidocente multigrado se incluye, adems, columnas correspondientes a los grados o ciclos que coexisten en el aula. DCN EBR 2009, p 306
Ejemplo de matriz de programacin anual de aula Polidocente completo.
MES COMUNICACIN MARZO Ttulo de la unidad 1.1, 2.1, 3.1 ABRIL Ttulo de la unidad 1.2, 2.2, 3.2 MAYO Ttulo de la unidad 1.2, 2.1, 3.3

MATEMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)
MES
TTULO DE UNIDAD REAS CICLOS COMUNICACIN MATEMTICA CIENCIA Y AMBIENTE III 1.1 2.1 3.1 IV 1.1 2.1 3.1 V 1.1 2.1 3.1

MARZO
Cuidemos el medio ambiente para vivir mejor

ABRIL
Aprendamos sobre las costumbres de nuestra comunidad, para construir nuestra identidad. III 1.2, 2.2 3.2 IV 1.3 2.2 3.2 V 1.3 2.3 3.2

MAYO
Conozco el pasado de mi comunidad para construir un presente y futuro mejor. III 1.2, 2.1 3.3 IV 1.3 2.3 3.3 V 1.5 2.4 3.3

PERSONAL SOCIAL
ARTE EDUCACIN FISICA

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

Ejemplo de matriz para la programacin anual

Ejemplo de programacin anual en escuela unidocente (aula con todos los grados)

Un mismo ttulo de unidad para todos los ciclos. Ciclos a cargo del docente Capacidades (incluyen conocimientos y actitudes) por rea de manera secuenciada para los tres ciclos.

Fuente: DCN EBR 2009, p 306-307

Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de Educacin Bsica Regular (EBR)

MUCHAS GRACIAS