ANMEB Acuerdo Nacional de la Modernizacin de la Educacin Bsica

A partir de la federalizacin educativa, la SEP comenz a impulsar una serie de programas que buscaban ir ms all de la reorganizacin general del sistema y transformar tambin la gestin de las propias escuelas mediante diversas estrategias de intervencin. El sistema educativo mexicano est compuesto por una gran diversidad de instituciones fundadas a lo largo de ms de dos siglos. A partir de la dcada de los noventa se impuls una serie de transformaciones en la educacin bsica y normal: se reorganiz el sistema mediante la descentralizacin y la redistribucin de la responsabilidad educativa entre el gobierno federal y los estados.

 La federalizacin del sistema se consum en un da, el 18 de mayo de 1992, con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de Educacin Bsica (ANEMEB), signado por la SEP, el SNTE y los gobernadores de los 31 estados de la repblica, y los convenios de federalizacin especficos que ese mismo da firm la SEP con cada uno de los gobernadores de los estados. Poco tiempo despus, en 1993, se promulg una nueva Ley General de Educacin (LGE) que, entre otras cosas, redefini las atribuciones educativas de cada uno de los rdenes de gobierno.

 El nuevo marco jurdico reserv, como atribucin exclusiva del gobierno federal, principalmente las tareas de planeacin, regulacin, evaluacin, determinacin de contenidos educativos y todas aquellas que sean necesarias para garantizar la unidad del sistema educativo nacional. El ANMEB, adems de la federalizacin, contempl una reforma curricular de la educacin bsica, el compromiso de conceder un salario profesional y la implantacin de la Carrera Magisterial para el magisterio, la reforma de la enseanza normal, la ampliacin de la participacin social en la educacin y una poltica orientada hacia una mayor equidad en el sistema educativo.

El ANEMEB Representa una transformacin en las relaciones entre los actores polticos del sistema educativo.

Tres son los puntos clave del acuerdo Descentralizacin administrativo Reformas de planes y contenidos Carrera magisterial

 LA EVALUACIN EDUCATIVA: 1970-2010 El primero comprende las dcadas de 1970 y 1980. A partir de 1970 la Secretara de Educacin Pblica (sep) mejor y sistematiz significativamente la recoleccin de informacin censal para la construccin de estadsticas referidas a la educacin nacional. Es tambin en este periodo cuando, en el mbito de la sep, se realizaron las primeras evaluaciones del aprendizaje en educacin primaria.

El segundo periodo est comprendido entre los aos 19902002, durante el cual se desarroll un amplio conjunto de instrumentos de evaluacin del aprendizaje, con distintos propsitos, particularmente en educacin bsica.

 El principio del tercer periodo, que llega hasta nuestros das, puede fijarse en el ao 2002-2012 Realiza un recorrido por la historia de la evaluacin en Mxico entre 1970 y 2002, periodo en el que se implementaron iniciativas con diverso grado de xito. La tercera seccin se enfoca en el periodo que va desde 2002 hasta nuestros das, durante el cual se delinearon las caractersticas actuales del sistema de evaluacin educativa. La evaluacin educativa en Mxico constituye, en la actualidad, una institucin relativamente consolidada.

 El Programa Carrera Magisterial comenz en 1992 con el objetivo de establecer una estructura de incentivos para maestros y directores, de acuerdo con su desempeo y con el de sus alumnos. Para asignar estos incentivos se consideran, entre otras cosas, la preparacin profesional del docente y el aprovechamiento (aprendizaje) de los alumnos. La DGEP tiene la responsabilidad principal en la evaluacin. Su amplitud ha requerido del establecimiento de estructuras orgnicas donde se involucra tanto al personal centralizado como a las autoridades educativas estatales

 Entre los aos 1998 y 2003, la DGEP tuvo a su cargo la elaboracin de las pruebas y de los mecanismos de evaluacin. A partir de 2003, las pruebas se transfirieron ntegramente al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE). LA EVALUACIN EDUCATIVA DE 2002 A 2006: EL INEE El resultado del proceso fue definir la misin del inee, como la de evaluar el conjunto del sistema educativo como tal, y no sus componentes individuales, alumnos, maestros o escuelas; las evaluaciones de personas e instituciones consideradas individualmente seguiran correspondiendo a la Secretara.

 El paso ms importante por sus consecuencias futuras, positivas o no, fue sin duda la puesta en marcha de un nuevo proyecto de evaluacin: los Exmenes Nacionales del Logro Acadmico en Centros Escolares (enlace). a principios de 2006 para poner en marcha el desarrollo de enlace conceba las nuevas pruebas como una herramienta de enfoque formativo, que debera servir para retroalimentar a maestros, alumnos y padres de familia sobre el avance de cada estudiante,

 La Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles pblicos y privados del Pas.
El propsito de ENLACE es generar una sola escala de carcter nacional que proporcione informacin comparable de los conocimientos y habilidades que tienen los estudiantes en los temas evaluados, que permita: Estimular la participacin de los padres de familia as como de los jvenes, en la tarea educativa. Proporcionar elementos para facilitar la planeacin de la enseanza en el aula. Atender requerimientos especficos de capacitacin a docentes y directivos. Sustentar procesos efectivos y pertinentes de planeacin educativa y polticas pblicas. Atender criterios de transparencia y rendicin de cuentas.

 La Comisin Nacional SEPSNTE de Carrera Magisterial estar integrada por representantes de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y el Comit Ejecutivo Nacional (CEN) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE). Objetivos generales Coadyuvar a elevar la calidad de la Educacin Nacional por medio del reconocimiento e impulso a la profesionalizacin del magisterio. u Estimular a los profesores de Educacin Bsica que obtienen mejores logros en su desempeo. u Mejorar las condiciones de vida, laborales y sociales de los docentes de Educacin Bsica.

 Objetivos especficos Motivar a los profesores para que logren un mejor aprovechamiento en sus alumnos. Reforzar el inters por la actualizacin, capacitacin y superacin profesionales del magisterio, as como la acreditacin de cursos de mejoramiento acadmico. Valorar la actividad docente fortaleciendo el aprecio por la funcin social del profesor. Motivar a los profesores para que logren un mejorar aprovechamiento en sus alumnos.