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INTRODUCCIN DE APRENDIZAJE Y MEMORIA: Mecanismos bsicos

NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

Aprendizaje: es el proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema nervioso, por lo tanto, nuestra conducta.

CAPACIDAD DE APRENDER
Nos permite Conseguir lo que necesitamos:

Evitar objetos o Situaciones:

El Aprendizaje se puede presentar de estas formas:


Aprendizaje Perceptivo Aprendizaje Estmulo Respuesta Aprendizaje Motor Aprendizaje Relacional

Aprendizaje Estmulo Respuesta: Consiste en la capacidad de aprender a ejecutar una conducta determinada cuando se presente un estmulo determinado; incluye el condicionamiento clsico y el instrumental

Categoras del aprendizaje estmulo respuesta:


El condicionamiento clsico: Es una forma de aprendizaje en la que un estmulo sin importancia adquiere las propiedades de uno importante, ste incluye respuesta condicionada y estmulo incondicionado.

Condicionamiento Instrumental: sta es una forma ms flexible de aprendizaje, ya que cuando una conducta se sigue de consecuencias favorables, sta tiende a darse con mayor frecuencia; y cuando no, de consecuencias desfavorables, y tiende a realizarse con menos frecuencias.

Refuerzo positivo Refuerzo negativo

APRENDIZAJE MOTOR: es el proceso por el cual adquiere la capacidad de realizar movimientos coordinados de forma sistematizada.

OTROS TIPOS DE Aprendizaje Espacial: ste implica tambin aprender APRENDIZAJE las relaciones existentes entre diversos estmulos.

Aprendizaje Episdico: es el que recuerda secuencias de acontecimientos (episodios) que se han presenciado. Aprendizaje Observacional: ste supone recordar lo que otros hace, la situacin en la que se realiza la conducta y la relacin entre los movimientos de la otra persona y los propios.

Lomo (1996) descubri que la estimulacin elctrica de la intensidad de los axones ocasionaba un aumento a largo plazo; a este incremento es a lo que se le llama potenciacin a largo plazo.

INDUCCION DE POTENCIC A LARGO PLAZO

CIRCUNVOLUCION DENTADA

Parte

de la formacin hipocampal recibe aferencias de la corteza entorrinal y las proyecta al campo CA3 del hipocampo.

POBLACIO N DE PEPS

POTENCIACION A LARGO PLAZO ASOCIATIVA

MECANISMO DE PLASTICIDAD SINAPTICA

CAM-KII calcio calmodulina cinasa tipo II una enzima que ha de ser activada por el calcio podra facilitar que se constituya la potenciacin a largo plazo.

EL APRENDIZAJE
Nos permite adaptarnos a nuestro entorno y responder a los cambios que se dan en l. Nos dota de la capacidad de realizar la conducta apropiada en la situacin apropiada. La primera parte del aprendizaje implica aprender a percibir estmulos determinados.

PERCIBIR
Es adquirir informacin por medio del mundo exterior por medio de las impresiones que transmiten los sentidos.

APRENDIZAJE PERCEPTIVO
Entraa aprender acerca de las cosas, no qu hacer cuando se presentan. Implica reconocer estmulos absolutamente nuevos, o reconocer cambios o variaciones en estmulos conocidos. Ej. Si un amigo se cambia de peinado o cambia sus gafas por lentes de contacto, nuestra memoria visual de esa persona cambia.

EL APRENDIZAJE PERCEPTIVO SENCILLO Aprende a reconocer estmulos concretos o categoras de estmulos. Se da


en las regiones de la corteza sensorial asociativa.

Aprender a reconocer un sonido concreto tiene lugar en la corteza auditiva de asociacin. Aprender a reconocer un objeto concreto mediante la vista tiene lugar en la corteza visual de asociacin. Y as sucesivamente

La recepcin de informacin en la corteza visual primaria


La corteza visual primaria recibe informacin del ncleo geniculado lateral del tlamo. Los mdulos individuales de neuronas analizan la informacin de la escena visual. La informacin se recoge en subregiones de la corteza extraestriada (la cual rodea a la corteza visual primaria). Luego de analizar los atributos especficos de la escena visual, las subregiones de la corteza extraestriada enva el resultado de su anlisis al siguiente nivel de la corteza visual de asociacin.

La corteza visual asociativa se divide en: Corriente Ventral: Implica el reconocimiento de objetos. Atae al qu de la informacin visual. Corriente Dorsal: Implica la percepcin de la localizacin de los objetos. Atae al dnde de la informacin visual.

Segn varios estudios:


Se ha demostrado que las lesiones que afectan a la corteza inferotemporal la cual forma parte de la corriente ventral- alteran la capacidad de discriminar entre diferentes estmulos visuales.

Aprender a reconocer un determinado estmulo visual se efecta mediante cambios en las conexiones sinpticas de la corteza temporal inferior, las cuales establecen nuevos circuitos neurales.

Estudios con seres humanos a favor de la conclusin de activacin de circuitos neurales de la corteza sensorial de asociacin.

Penfield y Perot (1963) Descubrieron que al estimular la corteza visual y auditiva de asociacin de pacientes a los que se les estaba realizando ciruga de la epilepsia, stos relataban recuerdos de imgenes o sonidos.

Estudios de la neuroimagen funcional han hallado que las tareas que requieren recuerdo de informacin visual o auditiva activan las regiones correspondientes de la corteza sensorial de asociacin.

Wheeley y cols (2000) presentaron a sujetos cuarenta palabras impresas, o imgenes, o sonidos. Una vez que los sujetos haban aprendido los pares de estmulos, se meda con RMf el grado de activacin cerebral mientras miraban cada palabra.

Los resultados indicaron que las palabras impresas servan de estmulo para inducir el recuerdo visual o auditivo que previamente se haban asociado con ellos.

Las palabras emparejadas con imgenes activaban principalmente la corteza visual. Las palabras emparejadas con sonidos activaban bsicamente la corteza auditiva de asociacin.

PERRO

PERRO

La percepcin es un proceso por el cual el individuo selecciona, organiza e interpreta los estmulos segn sus deseos, necesidades y experiencias. Eso significa que la lectura que hacemos de una imagen est estrechamente relacionada con la memoria y el aprendizaje.

La imagen de arriba vibra porque no somos capaces de resolver su incongruencia (una cara con cuatro ojos y dos bocas), lo que da lugar interferencias como sta.

Nuestro sistema perceptivo tiende a economizar sus esfuerzos y no analiza uno por uno todos los detalles de la imagen para entenderla, tan slo tiene en cuenta aquellos que contribuyen a una interpretacin global correcta, desechando el resto.

LTD (depresin a largo plazo)


Se ha observado en muchas reas del cerebro La fuerza de la sinpsis disminuye durante varias horas. Se ve cuando coinciden estmulos sobre una neurona. Cambios son input especfico: slo se ve en sinapsis que se activaron al mismo tiempo con las sinapsis de las clulas trepadoras con la clula de Purkinje. Puede ser causada por endocanabinoides en diferentes regiones cerebrales. Mecanismos moleculares pueden ser presinpticos postsinpticos

El potencial de accin
Excitacin

Inhibicin Comportamiento estocstico de los canales. Sinapsis tambin funciona en forma estocstica: transmite o no la informacin. La probabilidad aumenta o disminuye.

LTP potenciacin a largo plazo (fenmeno Hebbiano) en CA1


Se ha estudiado en hipocampo de conejos y ratas con cortes enceflicos. Se ha relacionado con memoria declarativa Puede durar semanas Se ha obsevado en muchas sinapsis diferentes. Presenta cooperatividad, asociatividad y especificidad.

Despus de dar estmulo tetanizante (100Hz) se observa LTP en CA1. Puede durar horas, semanas. El fenmeno se ve solamente en la sinapsis estimulada (especificidad).

Estmulos que se dan en forma simultnea se asocian.

Una sinapsis se hace ms fuerte cuando su actividad coincide con la despolarizacin de la neurona postsinptica por otro estmulo

Depresin a largo plazo inducida por endocanabinoides.

Heifets BD, Castillo PE. Endocannabinoid signaling and long term synaptic plasticity. Annu. Rev. Physiol. 2009. 71: 283-306

EMT: transportador de membrana de endocanabinoides 2-AG: 2- araquidonilglicerol AC: adenilato ciclasa PKA: proteincinasa A CaN: calcineurina es una fosfatasa PLC: fosfolipasa C DAG: diacilglicerol DGL: lipasa de DAG

Condicionamiento clsico: asociacin entre estmulos

EC y ENC simultneos EC precede al ENC No se da si ENC precede al EC Se extingue con el tiempo.

Respuesta condicionada

Condicionamiento instrumental, operante


Individuo aprende a asociar una respuesta o un acto motor con un estmulo ya que acto motor trae una recompensa (estmulo reforzante) o se evitar un castigo (estmulo punitivo). Recompensa o castigo?

Se modifica la conducta segn las consecuencias que trae.


Muy relacionado con aprendizaje motor.

CONDICIONAMIENTO CLASICO
El condicionamiento clsico, tambin llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, o modelo estmulo-respuesta (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Ivn Pvlov. En esencia, el filsofo dijo "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparicin de una traer la otra a la mente".

EXPERIMENTO DE PAVLOV

todos aquellos conceptos no medibles, cuantificables y directamente observables. Adems, resulta ms preciso afirmar que ms que la mera contigidad temporal, es la relacin de dependencia entre la presentacin entre el primero y el segundo estmulo lo que dispone las condiciones en las que ocurre el condicionamiento. El inters inicial de Pavlov era estudiar la fisiologa digestiva, lo cual hizo en perros y le vali un premio Nobel en 1904. En el proceso, dise el esquema del condicionamiento clsico a partir de sus observaciones:

EC-------> RC EI -------> RI

Las propiedades formales de los estmulos pueden desempear un papel importante en el proceso de condicionamiento clsico. La RC puede aparecer en presencia de estmulos que no fueron originalmente EC, pero que comparten algunas caractersticas con ellos. Por ejemplo, si el EC es un sonido de campana, la RC podra aparecer tambin ante un timbre, el tic-tac de un reloj u otros ruidos, lo cual se conoce como generalizacin de estmulos. Al fenmeno opuesto, por el cual la respuesta condicional se va produciendo ante estmulos de caractersticas cada vez ms especficas se le conoce como discriminacin de estmulos. Un experimento clsico de este fenmeno describe cmo unas palomas eran entrenadas para responder ante la exposicin a una frecuencia determinada de sonido, siendo capaces de omitir la respuesta ante variaciones mnimas en esta frecuencia.

CONDICIONAMIENTO CLASICO EN SERES HUMANOS

Los estudios de condicionamiento clsico en seres humanos han desatado una gran controversia en lo relativo a hasta qu punto son generalizables a los seres humanos. John B. Watson yRosalie Rayner demostraron que el proceso de condicionamiento pavloviano poda usarse en humanos

lo que ha sido llamado el experimento del pequeo Albert.

En tiempos ms recientes se han identificado procesos de condicionamiento clsico en humanos como: Condicionamiento aversivo al sabor. Nusea condicional (en quimioterapia, por ejemplo). Condicionamiento de parpadeo o palpebral. Condicionamiento de reflejo rotuliano. Fobias (como en el caso del pequeo Albert).

CONDICIONAMIENT O INSTRUMENTAL Una forma de aprendizaje por lo cual los efectos de una conducta concreta en una situacin concreta aumentan (reforzando ) o disminuyen (castigando) la probabilidad de que se de dicha conducta; tambin se denomina condicionamiento operante.

Aprendizaje Motor

Aprender a ejecutar una nueva respuesta.

Condicionamiento instrumental y aprendizaje motor

Condicionamiento instrumental Aprovechar las experiencias. Facilitar la respuesta a estmulos determinados. Aprovechar las respuestas a estmulos de los que se obtienen respuestas favorables.

Aprendizaje motor Conducta o respuesta conocida, provocada por un estimulo conocido.

Corteza motora de asociacin

Corteza sensorial de asociacin

Es la responsable de los procesos de planificacin, control y ejecucin de las funciones motoras voluntarias. Ubicada en la parte postero inferior de la corteza auditiva primaria.

Ubicada en la circunvolucin pos central o parietal ascendente. Recibe estmulos exteriores que posteriormente traslada a la corteza motora de asociacin.

Realizacin de tareas por primera vez Lista de instrucciones escritas o verbales. Interpretacin de las instrucciones Ejecucin de la primera instruccin. Memoria a corto plazo para recordar la segunda instruccin. Interpretacin de la instruccin Ejecucin de la segunda instruccin Cuales seran las instrucciones?

Ganglios Basales

situados cerca de la base del encfalo -de ah su nombre junto con el encfalo forman dos bucles de retroalimentacin para el sistema motor fundamentales para el control motor voluntario. Estn implicados en movimientos complejos, precisos y muy automticos

Condicionamiento instrumental y aprendizaje Motor 1. Corteza sensorial de asociacin 2. Corteza motora de asociacin 3. Ganglios basales

Condicionamiento instrumental y aprendizaje Motor 1. Corteza sensorial de asociacin 2. Corteza motora de asociacin 3. Ganglios basales

Refuerzo
Activacin de mecanismos cerebrales de refuerzo que facilitan a que se establezcan cambios sinpticos
Principalmente las neuronas dopaminrgicas.
(Transmisor primario es la Dopamina)

Detecta la presencia de un estimulo reforzante. Fortalecer las conexiones entre neuronas que detectan los estmulos que sirven para discriminar. Produccin de la respuesta instrumental.

Deteccin de estmulos reforzantes


Un estimulo que sirve de refuerzo en una ocasin, puede no hacerlo en otra. La activacin del estimulo depende del estado animal. Cuando acontece (por que se obtiene una respuesta positiva o satisfactoria) se refuerzan las conexiones entre el estimulo discriminativo y la respuesta instrumental.

estmulos reforzadores primarios

estmulos reforzadores condicionados