UNIVERSIDADE DO SAGRADO CORAO CURSO DE PEDAGOGIA

Avanos e recuos na trajetria da Educao Infantil no Brasil

Disciplina: Fundamentos Metodolgicos da Educao infantil I (0 a 3 anos) Profa. Ms. Mariana Vaitiekunas Pizarro FEVEREIRO / 2011

Avanos e recuos na trajetria da histria da Educao Infantil no Brasil

Acepo Terminolgica de Infncia

In-fans: significa sem linguagem. No interior da tradio metafsica ocidental, no ter linguagem significa no ter pensamento, no ter conhecimento, no ter racionalidade. Na atualidade: CRIANA = sujeito social e histrico, constitudo no seu presente, cidado, portador e produtor de cultura. INFNCIA : passa a ser vista no mais como um tempo de preparao para, mas como um tempo em si, tempo de brincar, jogar sorrir, chorar, sonhar, desenhar, colorir Ou seja um tempo que incorpora tudo o que a criana , e faz nesse perodo de sua vida, um tempo em que a criana ,e vive como sujeito de direitos

Os primeiros passos da Educao Infantil no Brasil

At meados do sc. XIX no havia instituies creches ou parques infantis que atendessem crianas pequenas longe das mes
Zona rural: famlias de fazendeiros assumiam o cuidado das crianas rfs ou abandonadas Zona urbana: rodas dos expostos

Segunda parte do sc. XIX

Abolio da escravido Proclamao da Repblica Essa situao modifica-se um pouco (grande migrao para a zona urbana) Iniciativas isoladas de amparo infncia (mortalidade infantil)

Assimilao pelas elites dos iderios do Movimento das Escolas Novas produzidos no centro das transformaes ocorridas na Europa e trazidas ao Brasil.

A Proclamao da Repblica

Renovao ideolgica para o entendimento de questes sociais ligados infncia 1899: particulares fundaram o Instituto de Proteo e Assistncia infncia

1919: Departamento da Criana iniciativa governamental decorrente de uma preocupao com a sade pblica (idia de assistncia cientfica infncia)

Prdio do Instituto de Proteo e Assistncia infncia.

Criao de uma srie de instituies de educao infantil

1908: primeira escola infantil em Belo Horizonte (imigrantes)

1909: primeiro jardim de infncia municipal do Rio de Janeiro

Neste perodo o ensino primrio atendia apenas parte da populao em idade escolar

Primeiras dcadas do Sculo XX

Urbanizao das cidades provocam intensas mudanas nas relaes sociais e familiares Mulheres vo para o mercado de trabalho

Filhos so deixados nas criadeiras (fazedoras de anjos)

Movimento operrio (dec. De 20 e 30)

Reivindica a existncia de locais para a guarda e atendimento das crianas
Alguns patres (buscando controlar o operariado) criam as vilas operrias, creches e escolas maternais. Contradies entre a implantao do capitalismo e o papel da mulher/me 1923: primeira regulamentao sobre o trabalho feminino previa a instalao de creches e salas de amamentao durante a jornada das empregadas

Na dcada de 1940 as propostas de proteo

infncia estavam marcadas:

Higienismo Filantropia Puericultura (creches mal necessrio para resolver problemas de sade)

Na dcada de 1950

As creches continuavam sendo de responsabilidade das indstrias ou de entidades filantrpicas (aleitamento materno e combate a mortalidade infantil).

Dcada de 1960

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei 4024/61)

Inclua a escola pr-primria para as crianas com menos de 7 anos

Golpe militar retrocede essas compreenses e continua a divulgar a idias de creche e mesmo pr-escola como equipamentos sociais de assistncia criana carente

Poltica de ajuda governamental s entidades filantrpicas e assistenciais ou s iniciativas comunitrias

Programas emergncias de massa Baixo custo Desenvolvidas por leigos Trabalho voluntrio Envolvimento das mes (participao ou explorao?) Compensar carncias culturais (no apenas de ordem orgnica)

Dcada de 1970
Teorias elaboradas nos EUA e na Europa sustentavam que as crianas das camadas populares sofriam de privao cultural e eram invocadas para explicar o fracasso escolar Educao compensatria O atendimento a essas crianas, possibilitariam a superao das condies sociais a que estavam sujeitas, mesmo sem a alterao das condies sociais geradoras daqueles problemas. Estimulao precoce e preparo para a alfabetizao

A ida das mulheres de classe mdia para o mercado de trabalho

Produz um grande aumento de creches e pr-escolas

Essas novas instituies trouxeram novos valores: a defesa de um padro educativo voltado para os aspectos cognitivos, emocionais e sociais da criana pequena.