Universidad Santa Mara DIRECCIN GENERAL DE POSTGRADO

EVALUACIN INSTRUCCIONAL
RAMIREZ SABINA C.I: 9.962.144 MENDOZA JOSE. C.I: 7.068.619 CORONEL ELIZABETH C.I. 5.389.312 TORRES ANA: 12.313.963 SAEZ CARMEN C.I: 16.273.029 BARDOT JOSEFINA C.I: 10.252.120 APONTE YELITZA C.I: 14.537.573 ACOSTA VELIS C.I. 12.037.512

La evaluacin la podemos entender desde dos funciones, que responden a dos dimensiones distintas: la evaluacin como medicin (dimensin tecnolgica positivista) y la evaluacin como comprensin (dimensin critica/ reflexiva).

NUEVOS ENFOQUES EVALUATIVOS

Diagnstico: CONSTRUCTIVISMO conocer permite

cules son las ideas de los alumnos, dificultades con las que se encuentran, los logros ms importantes. Dilogo: la evaluacin debe constituirse en una instancia de conversacin sobre el aprendizaje y discusin sobre la enseanza.

Comprensin: la evaluacin es un fenmeno que facilita la comprensin de lo que sucede en el proceso de enseanza y aprendizaje. Retroalimentacin: del proceso de enseanza y aprendizaje. No slo en lo que se refiere al trabajo de los alumnos sino a la planificacin de la enseanza. Aprendizaje: la evaluacin permite al profesor saber si es adecuada la metodologa,, si los contenidos son pertinentes, si el aprendizaje que se ha producido es significativo y relevante para los alum nos.

Desarrollo Generacional
Todo aquel proceso de capacitacin implementado y dirruido a mejorar las actitudes, las aptitudes, las capacidades y en general el desempeo actual y futuro de los gerentes y en nuestro caso cabe destacar a los Docentes, a travs de la implementacin de: . Programas internos: . Cursos internos b. Experiencia en el puesto c. Capacitacin en el puesto. d. Programas de rotacin de puesto y funciones. e. Mtodo de asesora y reemplazo. f. Tcnicas de aprendizaje y accin.

2. Programas externos. Capacitacin fuera del puesto. a. Mtodo de estudio de casos. Programas relacionados con universidades. e. Modelos de comportamiento. Programas especiales de capacitacin. Orientadas al desarrollo de habilidades gerenciales tales como, ejercicio de la autoridad y el liderazgo. Capacitacin para la adecuacin del lder (fred fiedler). b. Tcnicas de evaluacin del desempeo. El propsito del desarrollo gerencial es: satisfacer y garantizar las necesidades de crecimiento y de desarrollo de las empresas a travs de la capacitacin y desarrollo de sus actuales y futuros gerentes.

INTERNET SIMULAR MOLDEAR INVESTIGAR

RESPONSABLE DE SU PROPIO APRENDIZAJE ORGANIZAR SU PROPIO TRABAJO CURIOSIDAD INICIATIVA PERSISTENCI A

USAR LA TECNOLOG A
CONSTRUCTIVIS MO Y EL ROL DEL ESTUDIANTE

GUA

LECCIN DOBLE

APRENDER A LO LARGO DEL CAMINO

PLANEAR ORGANIZAR

APRENDE NUEVAS INFORMACION ES APRENDER MANERAS DE APRENDER

DAR RECOMENDACIO NES DESAFIAR LA DREATIVIDAD

ASESORAMIEN TO MOSTRAR DIRECCIN

FACILITADO R

MENTE ABIERTA SOPORTE COGNITIVO

CONSTRUCTIVIS MO Y EL ROL DEL PROFESOR

ACCESO APREDIZAJE INDIVIDUAL

FIJAR LMITES

ESTUDIANT ES Y PROFESOR ES

POSIBILIDADES NECESIDADES FUERZA SENTIMIENTOS

Con este nuevo horizonte, se comparte lo propuesto por Castro (1998), quin plantea que este nuevo enfoque curricular se sustenta en cuatro ideas fuerza: La diferencia entre cognicin y conocimiento La idea contempornea de objetividad Las articulaciones existentes entre conocimiento, aplicacin y cambio

APROXIMACIN A UNA EVALUACIN CONSTRUCTIVISTA

EVALUACIN - ACTITUDES
El estudio de las actitudes es valioso en cuanto a que nos permite predecir conductas. El conocimiento de las actitudes de un sujeto en relacin con determinadas situaciones, admite inferir comportamientos futuros. La evaluacin forma parte de un diseo de intervencin, y por tal es un elemento tan potente que depende de cmo se use para que no se torne contaminante.