La Neuropsicologa contribuye a valorar la importancia de la atencin temprana y de la estimulacin cognitiva infantil.

Desarrollo neurolgicas

Desarrollo cognoscitivo
Tiene ms desarrollada la percepcin de ojo mano, por lo cual tendr una mejor coordinacin al manipular objetos.

Desarrollo cognoscitivo
Realiza tareas sencillas de clasificacin basadas en una dimensin (separan peluches de bloques).

Desarrollo cognoscitivo
Desarrollan ms el sentido de permanencia de objetos (saben donde se encuentra papi y mami, buscan objetos escondidos en el ltimo lugar en el que encontraron algo escondido).

EL LENGUAJE
Alrededor de los tres aos su lenguaje oral le permite entenderse con los dems con bastante celeridad. Desde que aprende a hablar, lo har a todas horas, continuamente aunque nadie lo escuche.

EL LENGUAJE
El nio incorpora las palabras que va aprendiendo a sus juegos: el mismo juego se convierte en palabras.

EL LENGUAJE
Se limita a escuchar e imitar para enriquecer su vocabulario. Responde pequeas preguntas, pone nombres a los miembros de la familia como Tata.

EL LENGUAJE
Le gusta jugar con el telfono e inventar una conversacin con alguien que se supone que est al otro lado del hilo telefnico.

EL LENGUAJE
Cada mes incorpora de 6 a 10 palabras a su vocabulario, utiliza mucho algunas como: dame, esa, as, no. Dice su nombre si se lo piden.

EL LENGUAJE
El mejor modo para fomentar su comunicacin verbal es escuchar con cario sus preguntas y responderlas con respuestas claras y adecuadas a su capacidad de comprensin, para que as desarrolle su inteligencia.

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
El cambio ms importante que se produce en los nios de 2 a 3 aos en relacin al desarrollo de su inteligencia es que ahora empiezan a comprender conceptos o ideas abstractas.

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
En esta etapa el nio tambin aprende a expresarse mejor y comprende las principales construcciones gramaticales.

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
El nio percibe los objetos. El paso siguiente es relacionar los objetos con otros conceptos ms abstractos. Por ejemplo: cuando los padres preguntan a los nios cmo hace el perro?-. El nio responde "guau, guau".

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
Crece su capacidad memorstica. Si al principio de los dos aos reconoca los colores, pero no era capaz de nombrarlos, ahora lo conseguir.

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
No todos los nios aprenden al mismo tiempo, algunos son capaces de empezar a contar y nombrar los primeros nmeros y otros no lo consiguen hasta ms tarde. En esta etapa, los padres pueden ayudarles a enumerar los objetos a travs de canciones infantiles.

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
Otro avance importante ocurre en su capacidad de reconocer y distinguir las partes de su cuerpo.

INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
Si en la anterior etapa el nio estaba ms ocupado en observar el mundo exterior, ahora se centrar ms en s mismo y en su relacin con lo que lo rodea.

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO

Aparte de sus padres y hermanos, necesita el contacto con otros nios, amigos con quienes jugar. Los vecinos, los nios de la plaza o los compaeros del jardn le proporcionan una primera ampliacin de su mundo social.

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO

Al acercarse a los cuatro aos la obstinacin va dejando lugar a la cooperacin. Le gusta ayudar a sus paps o profesora y cuidar de su hermano de vez en cuando, por lo que las relaciones familiares se hacen ms fciles.

DESARROLLO PSICO-MOTRIZ
En este perodo el nio ir aprendiendo a utilizar adecuadamente sus sentidos, que le acompaarn en todas sus aventuras, a la hora de explorar el mundo que le rodea.

DESARROLLO PSICO-MOTRIZ
Ser muy curioso, siempre preguntando el porqu de las cosas. Empieza a jugar con la imaginacin. Clasifica los objetos por su color y sus formas.

DESARROLLO PSICO-MOTRIZ
En el transcurso de este ao
va construyendo su pensamiento mediante sus acciones e interacciones; realiza imgenes mentales con toda esa informacin y va avanzando en la expresin oral para contarnos sus experiencias.

DESARROLLO PSICO-MOTRIZ
Muchos tienen problemas ante los cambios repentinos y hay que tratar de darles tiempo para adaptarse a las nuevas personas y lugares. Hablar con l todo el tiempo, incluso antes de que el nio comience a hablar, ayudar en su aprendizaje.

LA COMUNICACION
Tiene la posibilidad de representar, evocar el pasado, prevenir un futuro inmediato de una forma ms ajustad y ms rica.

LA COMUNICACION
Los sentimientos y afectos tomarn formas ms complejas y diversas

LA COMUNICACION
Inicio de una autentica fantasa. La imitacin juega un papel ms importante, tono de voz, movimientos.

LA COMUNICACION
La comunicacin verbal es la forma preferente de esta etapa.

EL JUEGO

Los juegos simblicos en que puede ser el pap o la mam

EL JUEGO
El juego le da la oportunidad de crear un mundo en que es l/ella quien toma las decisiones.

EL JUEGO
los juegos de construccin en que planifica y ejecuta sus planes sin interferencias, le permiten experimentar la sensacin de dominio de la situacin, adems de favorecer el desarrollo de la creatividad.

HBITOS DE VIDA DIARIA

Relaciones con los padres

HBITOS DE VIDA DIARIA

Cuando quiere hacer o tener algo, se pone terco y obstinado y con frecuencia recurre a las pataletas para conseguirlo.

HBITOS DE VIDA DIARIA

Tiene su propia opinin acerca de quien manda: quiere sentirse independiente y autnomo y tomar sus propias decisiones, o al menos algunas de ellas.

HBITOS DE VIDA DIARIA

El nio necesita ampliar su mundo social, aparte de relacionarse con sus padres o hermanos; necesita el contacto con otros nios. Con nios de su guardera, del parque, sus vecinitos; con ellos comienza a relacionarse, a ser seres sociales que comparten y respetan las normas de los juegos.