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ESPAOL
- Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. Logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar. Sean capaces de leer, e comprender, en emplear, reflexionar interesarse
EDUCACIN FISICA
Desarrollen su su de su s motricidad y construyan conciencia proyectando corporeidad mismos,
EDUCACIN ARTISTICA
Desarrollen a la los competencia lenguajes, artstica y cultural a partir del acercamiento procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedaggico diseado y para potencializar sus sus capacidades, atender sus intereses satisfacer necesidades socioculturales. Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artsticos: artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que su les permitan a sus desarrollar de artstico, pensamiento
corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio. Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el inters, la seguridad y la confianza, Participen afianzando en acciones sus valores a partir de la motricidad. fomento a la salud en todo su trayecto por la Educacin Bsica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prcticas bsicas como la higiene personal, descanso correcta. la y actividad una fsica, el alimentacin
realizacin de su proyecto de vida y su actuacin como sujetos de derechos y deberes que participan en el mejoramiento de la sociedad. Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma actuacin humanos democrticos. Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los para favorecer su apegada a y los principios valores
diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. Reconozcan la importancia del lenguaje para la construccin del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analtica y responsable ante los problemas que afectan al mundo
paralelamente
actitudes y valores, mediante experiencias estticas que mejoren su desempeo creador. Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artstico y cultural por medio del descubrimiento y de la experimentacin de los diferentes aspectos del arte al vivenciar
mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida de incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social. de Comprendan gobierno, y por aprecien medio la del democracia como forma de vida y anlisis y la prctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia prxima y mediante la comprensin de la estructura y el funcionamiento mexicano mecanismos participacin para que del aplicar regulan Estado los la con
tal
Reconozcan forma
la que y
valoren la identidad nacional, de juegos para la la tradicionales constituyan comprensin interculturalidad. una autctonos
democrtica,
apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral. Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informacin y conocimiento. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito. Reflexionen de manera consistente sobre
Desarrollen su potencial personal de manera y sana, placentera, libre para de la el el afectiva, violencia vida responsable, adicciones, que la
Obtengan
los
fundamentos y danza, la
bsicos de las artes visuales, la expresin corporal la cultural, msica y el teatro para continuar desarrollando artstica y competencia as como
habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo. Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz,
construccin de un proyecto de viable a contemple y mejoramiento personal y social, el respeto diversidad desarrollo de entornos saludables.
favorecer las competencias para la vida en el marco de la formacin integral en Educacin Bsica.
las caractersticas, el funcionamiento y el uso del sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos). Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
Conozcan los
los valores
principios para la
incorporando
nuevos
Desarrollen para e la
el
fundamentales de los derechos humanos, democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios ticos, as como la toma de decisiones y la participacin responsable a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su persona y del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura poltica democrtica, por medio de la participacin activa en asuntos de inters colectivo, para la construccin de formas de vida incluyentes, interculturales enriquezcan y su equitativas, solidarias sentido que de
conocimientos y habilidades, de manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas que situaciones ocurren en y el y manifestaciones imprevistas quehacer cotidiano. Desarrollen habilidades destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, as como el reconocimiento Reflexionen acerca a de la las interculturalidad. acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen sociomotrices. Cuiden su salud a partir de la toma sobre informada medidas de de de de decisiones higiene, y los el el a sus relaciones
expresar del
emociones,
interpreten sensibilidad,
cdigos
percepcin y la creatividad a partir trabajo Edifiquen acadmico su su en diferentes lenguajes artsticos. identidad sentido fortalezcan
pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones Comuniquen a artsticas sus ideas del y de y la sus entorno, de su pas y del mundo. pensamientos mediante creaciones personales producciones partir de de de sonoro bidimensionales
movimiento y de la
fomento riesgos
hbitos
reconocimiento
posibles
diaria.
ENFOQUE
ENFOQUE: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS APRENDER A CONOCER APRENDER A HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER
El
enfoque
didctico
de
la
Enfoque de
un rol
global motricidad,
alumno asume
la
como al sus y
en el que el
tiempo que explora y vivencia compaeros, asumiendo cdigos conducta comunicacin; es decir, comprende la motricidad desempea un papel fundamental en la exploracin y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, estilo concibe ya que de comparte relacin y y construye con sus compaeros un propio un desarrollo motor, por lo que se alumno crtico, reflexivo, analtico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes mbitos de actuacin en los que se desenvuelve.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONSTITUYEN
UN
aprendizajes
esperados
definen lo que se
FUNDAMENTAL, TANTO PARA LA en la asignatura. Expresan espera que logren los alumnos gradual de los alumnos a
al trmino del PLANIFICACIN COMO PARA LA rasgos de los aprendizajes
EVALUACIN. LA
CONTRIBUYEN Y DE VIDA DE
bloque, as como el nivel de progreso de la competencia que se favorece. Son un referente para el proceso de planificacin y evaluacin en el contexto de la sesin.
alumnos al concluir cada indicadores para el docente evaluar. Manifiestan lo que hacer como resultado de sus aprendizajes individuales y colectivos
COMUNICATIVAS
METODOLOGIA
SE TRABAJA POR: PROYECTOS FINAL ACTIVIDADES PERMANENTES DIDCTICOS CON
El
docente de
secuencias
que retoman el principio desarrollando de incertidumbre, para permitir que los alumnos propongan, expliquen, colaboren distingan, comparen para de motrices luego, y
artstica y cultural es a partir del diseo de secuencias de situaciones didcticas que provoquen encuentros
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para
desarrollarn
interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les permitirn seguir aprendiendo durante toda la vida; as como para que logren una comunicacin eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitir expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las caractersticas y el significado de los textos, atendiendo a su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Tambin se refiere al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del propsito del del mismo texto, y las las caractersticas
paulatinamente
durante
la Educacin Bsica.
particularidades del lector, para lograr una construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca, empleando estrategias de produccin diversas.
Analizar
la
informacin
emplear
el
lenguaje para la toma de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la informacin, informada, intereses distintos y orales. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano. proveniente razonada colectivos contextos, y y de diferentes a los en en fuentes, para tomar decisiones de manera referida las sustentada normas,
ESTANDARES DE LA ASIGNATURA
Se espera que los alumnos desarrollen competencias persona para comunicativas, comunicarse concebidas como la capacidad de una eficientemente, lo que incluye tanto el
La asignatura de Formacin Cvica y tica se concibe de y como un que conjunto organizadas experiencias sistemticas
personal y social de los alumnos, teniendo como base los derechos humanos y los La y principios asignatura mtodos democrticos. fundamentos provenientes de varias disciplinas: la filosofa particularmente la tica, el derecho, la antropologa, la ciencia poltica, la sociologa, la psicologa, la demografa y la pedagoga, entre otras. En este sentido se hace una seleccin y un ordenamiento de contenidos que dan origen a tres ejes formativos: Formacin Formacin ciudadana. de tica la y persona, Formacin
COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACION COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Emplear
el
lenguaje y
para como
- Artstica y cultural
comunicarse
instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
Autorregulacin
ejercicio
responsable de la libertad Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Manejo conflictos. Participacin social y poltica Apego a la legalidad y y resolucin de
emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Cada una orienta una intencin que interacta y complementa a las otras; por lo tanto, no se presentan de manera secuenciada sino se construyen en paralelo y se observan a lo largo de la educacin primaria.
sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia. En sus diferentes diversos momentos mbitos de de la una
Implicar
un
y
comunicativo:
intereses, las compromisos
Los mbitos que se proponen para favorecer la formacin tica y ciudadana son: El aula. El trabajo transversal. El ambiente escolar. La vida cotidiana del alumno
histricos, la Educacin Fsica, ha utilizado intervencin; en la actualidad, el planteamiento define docente los y, curricular asignatura en la Educacin Bsica mbitos al como forma de delimitar la actuacin del mismo tiempo, brindarle los elementos bsicos requeridos para entender su quehacer, desde las condiciones
Para facilitar el estudio del arte mediante el desarrollo de la competencia artstica y cultural, en la educacin primaria se abordan cuatro lenguajes artsticos: Artes visuales. Expresin danza. corporal y
determinado necesidades
por
individuales y colectivos.
Msica y teatro
momento y las circunstancias en que se da un evento comunicativo, segn su formalidad o informalidad (escuela, oficina, casa, calle o cualquier otro espacio).
reales de la escuela y del trabajo educativo Hay mbitos que se determinan en funcin de las caractersticas del nivel :
que se expresan. Por ello, algunas de las prcticas que se integran en este mbito se vinculan directamente con la produccin de textos propios de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
El docente debe organizar los bloques de estudio por secuencias de trabajo que agrupen diferentes
Secuencias
de
situaciones
didcticas que
El trabajo por proyectos didcticos permite a los alumnos acercarse gradualmente al mundo de los usos sociales de la lengua, pues en cada momento se requiere que movilicen conocimientos previos y aprendan otros, trabajando con situaciones cercanas a la cotidianeidad escolar, de manera que aprenden a hacer
situaciones
personales
colectivas de ndole tica y ciudadana, fundamentales para el desarrollo de una ciudadana democrtica respetuosa de los derechos humanos. Es importante atender al enfoque y cubrir todos los contenidos que se presentan en los y programas, con la finalidad de garantizar su gradualidad secuencialidad en el abordaje de los mismos.
estrategias didcticas para favorecer el desarrollo de las competencias, considerando las caractersticas del grupo, las condiciones escolares, el contexto social y el ambiente, entre otros factores que influyen en el grado de avance del programa.
provoquen
encuentros
descubrimiento de la funcionalidad de los textos. Generar productos a partir de situaciones reales que los acerquen a la lectura, produccin y revisin de textos con una intencin Para la asignatura se han considerado como procedimientos comunicativa, dirigidos a interlocutores reales.
ACTIVIDADES PERMANENTES
pudiendo Lectura.
tener
variaciones.
Actividades
formativos fundamentales:
permanentes sugeridas de 3 a 6: Escribir textos libres con diferentes propsitos. Leer y comentar noticias. Organizar y sintetizar informacin. Compartir impresiones y puntos de vista.
el dilogo, la empata, la toma de decisiones, la comprensin y la reflexin crtica, el desarrollo del juicio
podrn
tico,
los
proyectos
con
de
otras
del tiempo libre. Actividades deportivas escolares y extraescolares. Actividades pedaggicas con padres de familia y otros miembros de la comunidad escolar.
de la competencia artstica y cultural, en la educacin primaria se abordan cuatro lenguajes artsticos: artes visuales, expresin corporal y danza msica y teatro
Los programas de estudio tienen la siguiente estructura: inician con una tabla que indica las prcticas sociales del lenguaje que se abordarn durante el ciclo escolar uno. Cada bloque se distribuidas en cinco conforma por tres bloques, que corresponden a un bimestre cada proyectos didcticos, uno por cada mbito: Estudio, Literatura y Participacin social; con excepcin del bloque V, que presenta dos proyectos. Bloque: organizacin temporal en que se distribuye el trabajo a lo largo del ciclo escolar. Prctica social del lenguaje: contiene el nombre de la prctica que debe desarrollarse en cada proyecto. Tipo de texto: indica el tipo de texto para analizar o producir durante el desarrollo del proyecto, como un referente general para la planeacin y la intervencin docente. Competencias que se favorecen: indica las competencias de la asignatura que se
SE
ORGANIZA
EN DE
PUES
Se organiza en bloques temticos, que varan dependiendo del grado en el que se trabaje: Bloque I Mi cuerpo en el espacio: Combinando acciones Bloque II Laboratorio de ritmos: Descubriendo mi cuerpo Bloque III 1, 2, 3 probando, probando
Se
organiza
en
cinco
bloques temticos a lo largo del ciclo escolar. En cada bloque se presentan los aprendizajes esperados y los contenidos que se estudiarn, Apreciacin, y distribuidos en los ejes de enseanza: Expresin Contextualizacin.
SISTEMTICA
SECUENCIAL EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS. SE ORGANIZAN DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO Y DE LO GENERAL A LO PARTICULAR: BLOQUES
I.- Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, humanidad. II.- Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. la nacin y la
Aprendizajes
esperados:
constituyen
un
Apego a la legalidad y sentido de justicia. III.- Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, humanidad. IV.- Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia.
V.-
referente fundamental para la planeacin y la evaluacin. Contribuyen al cumplimiento de los propsitos de la asignatura, al desarrollo de las competencias comunicativas y para la vida de los alumnos. Temas de reflexin: con el fin de orientar el trabajo docente se destacan cinco aspectos que se desarrollan en funcin del tipo textual que se trabaja en cada prctica social: Comprensin e interpretacin, Conocimiento Bsqueda del sistema y de manejo escritura de y informacin, Propiedades y tipos de textos, ortografa, y Aspectos sintcticos y semnticos. Cabe sealar que, debido a la naturaleza de las prcticas sociales, no en todos los proyectos didcticos se integran todos los componentes. Producciones para el desarrollo del proyecto: plantean las producciones parciales que los alumnos desarrollarn los en cada clave proyecto. para la Constituyen elementos
la
nacin
la
Participacin
social
poltica.
consecucin de los aprendizajes esperados y el trabajo con los temas de reflexin involucrados en el proyecto. El producto final indica el elemento especfico que se elabora al concluir el proyecto didctico, el cual deber tener como caracterstica esencial su utilidad y socializacin.
Se busca que aprendan a dar respuestas informadas acordes con los principios que la humanidad ha conformado a lo largo de la
Se busca que los alumnos amplen sus experiencias para mediante el contacto con los distintos lenguajes artsticos, continuar
historia responsable
reconozcan para el
la
fortaleciendo artstica y
la cultural,
competencia la cual se
manifiesta cuando son capaces de: Utilizar los elementos bsicos de cada lenguaje artstico como parte de s mismos en su desempeo habitual y que favorezcan su formacin acadmica con el fin de disfrutar el arte como un medio de expresin. Comprender y apreciar las diversas formas de representacin del arte. Participar como sobre con la creador la y/o otros sus las espectador contextos Valorar reflexin en de