Planteamiento del problema

Objetivo: 3.1.-Fuentes de ideas de investigacin

3.2. Justificacin del problema

3.3. Delimitacin del problema 3.4. Situacin problmica 3.5. Planteamiento del problema: el problema (el por qu) 3.6. Objeto de estudio de la investigacin cientfica (el qu)

3.7. Campo de accin

3.8. Objetivo de la investigacin cientfica (el para qu)

Objetivo: Caracterizar las diferentes fuentes que propinan temas o ideas de investigacin cientficas de manera lgica y pertinente

3.1.-fuentes de ideas de investigacin El tema o idea a investigar, es un contenido o tpico ubicable dentro de alguna rea del conocimiento. Para generar un tema o idea a investigar, existen una gran variedad de fuentes que generan ideas de investigacin.

las experiencias individuales materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis) teoras descubrimientos productos de investigacin conversaciones personales observaciones de hechos creencias u aun presentimientos

Otros plantean que la idea es un problema de investigacin puede surgir como:

fruto de la observacin resultado del contacto con profesores o expertos consecuencia de lectura ideando como aplicar ciertas tcnicas a la solucin de problemas conclusin de charla o discusiones con especialistas examen de la conclusiones y recomendaciones de las tesis y los trabajos de investigacin.

Sin embargo, la fuentes que origina las ideas no se relacionan con la calidad de stas. Alguien puede ver sucesos de violencia en los estadios de ftbol al asistir a varios partidos y de ah comenzar a desarrollar una idea para efectuar una investigacin. Despus puede platicar su idea con algunos amigos y precisarla un pocotas o modificarlas; posteriormente puede leer informacin al respecto en revistas y peridicos hasta que llegue a consultar artculos cientficos sobre violencia, pnico colectivo, muchedumbres, sicologa de las masas, eventos deportivos masivos etc..

Necesidad de conocer los antecedentes

Para adentrarse en le tema es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores.

El conocer lo que se ha hecho con respecto al tema ayuda a:

No investigar de la misma manera- alguna cuestion que ya ha sido estudiada muy a fondo.
Esto implica que una buena investigacin debe ser novedosa, lo que puede lograrse ya sea tratando un tema no estudiado, profundizando en uno poco o medianamente conocido o dndole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya haya sido examinado.

Estructurar mas formalmente la idea de investigacin. Esto implica profundizar en

el campo de estudio correspondiente, para esbozar con mas claridad y formalidad lo que se desea investigar.

Seleccionar la perspectiva principal desde cual se abordara la idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, antropolgica, entre otras. En efecto, los fenmenos
pueden ser analizados en diversas

Investigacin previa de los temas Cuando mejor se conozcan un tema, el proceso de afirmar la idea ser eficiente y rpido. Desde luego, hay temas que han sido ms investigados que otras y, en consecuencia, su campo de conocimiento se encuentra ms estructurado.

temas investigados estructurados y formalizados (sobre las cuales se puede

encontrar documentos escritos y otros materiales que reportan los resultados de investigacin y/o anlisis anteriores).

Tems ya investigados pero menos estructurados y formalizados (sobre los

cuales hay investigacin hecha pero pocos documentos escritos y otros materiales que reportan esta investigacin; el conocimiento puede estar disperso o no ser accesible.

Temas poco investigados y poco estructurados ( los cuales requieren un

esfuerzo para encontrar lo que sea investigado aunque sea escasa), y temas no investigado.

Criterios para seleccionar los temas de investigacin

Los temas de estudio deben reunir hasta donde sea posible las siguientes caractersticas:

Poseer una verdadera y amplia proyeccin social y que tenga la posibilidad de reflejarse en la transformacin de la sociedad Ser novedoso, es decir, que tenga matices de singularidad y sea interesante para ofrecer ideas, hiptesis o lineamientos de futuros estudios.

Estar orientado para que sus resultados sirvan en el diseo de estrategias para la solucin o mejoramiento de la situacin en que se encuentra la sociedad o los grupos sociales. Prever la organizacin y sistematizacin de hechos con el propsito de lograr la validez de las predicciones que conduzcan al desarrollo de nuevas teoras.

Tenga presente las siguientes recomendaciones

para elegir el tema

Escoja un tema que le sea, por lo menos, parcialmente conocido. Trabaj con asuntos sobre los cuales conozca los aspectos bsicos. Elija un tema que sea de su inters; as se sentir ms motivado en el proceso de recoleccin de datos.

Sea prctico. evite aquellos temas de carcter misterioso o muy novedoso, ya que muchas veces no contara con las fuentes de consulta, con el tiempo, ni con los conocimientos necesarios para sacarlos adelante. Responda esta pregunta: cuento con las capacidades para abordar con xito el tema que deseo tratar? Si su respuesta es negativa, es preferible rechazarlo antes de comenzar las consultas y no cuando haya elaborado parte del trabajo.

Fuentes de consulta necesarias. Dirijase a las bibliotecas, hemerotecas, centros de documentos e instituciones en las cuales reposen los datos y cerciorase de si tendr acceso a dicha informacin. Si no logra decidirse por un tema o no sabe con que recursos bibliogrficos puede contar, acuda a: A) Catlogos o ficheros temticos de las bibliotecas y haya su eleccin con la base en la bibliografa existente. B) Personas especializadas en el tema, puede que su orientacin ser invaluable. C) Peridicos y revistas

Delimite una buena delimitacin depender de extensin, la profundidad y el tiempo que necesitar para desarrollar su trabajo. Convierta el tema en un titulo provicional

UN EJEMPLO DE COMO PUEDE DELIMITARSE

UN TEMA ES EL SIGUIENTE
Ttulo provisional

Posibles problemas
Tema demasiado extenso; su ttulo implica el estudio de toda la produccin literaria boliviana desde sus inicios hasta hoy. Esta delimitacin por lugar disminuye un tanto la generalidad de la consulta en relacin con la primera opcin, pero todava es susceptible de mayor precisin.

Literatura Boliviana

Literatura Pedaggica Boliviana

Literatura Pedaggica Boliviana en los ltimos cuarenta aos

Esta opcin, que incluye adems de una delimitacin por lugar, una de tiempo, facilita la consulta, pero se puede concretar ms.

Anlisis de las obras pedaggicas de Mariano Baptista Gumucio

Esta eleccin es mucho ms precisa que las anteriores, porque se restringe a un escritor boliviano de los ltimos cuarenta aos, pero por ser tan abundante su produccin literaria, puede delimitarse an ms el alcance del estudio para lograra mayor profundidad.

1.Salvemos a Bolivia de la Escuela 2.Antologa Pedaggica de Bolivia Analfabetos en dos culturas

Tres posibles vlidas y bien delimitadas obras que le muestran aspectos concretos del tema. Cualquiera de ellas le permitir darle a su trabajo un toque personal y creativo, al tiempo que le posibilitar la consulta en campos muy concretos

3.2. Justificacin del problema

La justificacin del proyecto de investigacin responde a la pregunta por qu? es importante resolverlo. De esta manera, por justificacin se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realizacin de la investigacin: en otras palabras, sealar por qu se va a llevar a cabo.

Para justificar un proyecto de investigacin es importante responder a las siguientes preguntas: Es de actualidad el problema'? Se agravar conforme pase el tiempo? est muy extendido? Afecta a muchas regiones y personas? Afecta ms especficamente a ciertos grupos de la poblacin? Se encuentra relacionado el problema con las actividades del programa actual? Est vinculado el problema con factores econmicos, sociales y de salud como desempleo, desigualdad de ingresos, status de la mujer, educacin y salud? A quienes interesa ms el problema?

Para estar en posibilidad de presentar una justificacin correcta se requiere conocer ampliamente las causas y propsitos que motiven la investigacin. La justificacin del problema nos habla del valor del estudio que se pretende realizar.

Cundo un problema tiene valor?

Un problema tiene valor o es relevante cuando es conveniente, o tiene relevancia social, o tiene implicaciones prcticas, o tiene valor terico, o presenta una utilidad metodolgica. Una investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin mientras ms criterios pueda fundamentar el investigador.

Criterios para evaluar el valor potencial de

una investigacin cientfica

Una investigacin puede ser conveniente por diversos motivos: tal vez ayude a resolver un problema social o a construir una nueva teora. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que son evidentemente flexibles y de ninguna manera son exhaustivos.

A continuacin se dan algunos criterios formulados como preguntas, los cuales fueron adaptados de Ackoff y Miller. Y podemos decir que, cuanto mayor nmero de respuestas se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigacin tendr bases ms slidas para justificar su realizacin.

1. Conveniencia:
Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es, Para qu sirve?

2. Relevancia social:
Cul es su relevancia para la sociedad?, Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, De qu modo?. En resumen, qu proyeccin social tiene?

3. Implicaciones prcticas:
Ayudar a resolver algn problema prctico?, Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?

4. Valor terico:
Con la investigacin, se lograr llenar alguna laguna del conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, La informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?, Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relacin entre ellas?, Ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?, Qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, Puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?. 5. Utilidad metodolgica: La investigacin, puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?, ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?.

Desde luego, es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a todas estas interrogantes; algunas veces incluso, slo puede cumplir un criterio.

3.3. Delimitacin del problema

Cuando el investigador ha elegido el tema de estudio y ha justificado el proyecto de investigacin, antes de aplicar las teoras que considere adecuadas y seleccionar sus mtodos y tcnicas de investigacin, necesita llevar a cabo las siguientes actividades:

1. Sealar los lmites tericos del

problema mediante su conceptualizacin, o sea, la exposicin

de las ideas y conceptos relacionados con el problema que se estudia. En este proceso de abstraccin se podrn precisar los factores o caractersticas del problema que interesa investigar.

2. Fijar los limites temporales de la investigacin: ya que el inters puede radicar en analizar el problema durante un perodo determinado (estudio transversal), o en conocer sus variaciones en el transcurso del tiempo (estudio longitudinal). 3. Establecer los lmites espaciales de la investigacin; difcilmente un fenmeno podra estudiarse en todo el mbito en que se presenta, por lo que se debe sealar el rea geogrfica (regin, zona, territorio) que comprender la investigacin.

4. Definir las unidades de observacin; esto permitir tener una idea precisa sobre las caractersticas fundamentales que deben reunir los elementos (personas, viviendas) para que puedan considerarse dentro de la poblacin objeto de estudio. 5. Situar el problema en el contexto

socioeconmico, poltico, histrico y ecolgico! respectivo; esto reviste especial

importancia principalmente si el estudio est dirigido a aportar elementos de juicio para corregir o solucionar problemas.

Hecho todo lo anterior, se estar en posibilidad de concretar el problema de tal forma que pueda plantearse en trminos operacionales entendiendo por esto el sealamiento de los elementos y operaciones especficos (factores, variables, mbitos de estudio) necesarios para el manejo correcto del problema. Esto facilitar su encuadre terico y la implementacin metodolgica de la investigacin.

3.4. Situacin problmica

Una vez que se ha concebido la idea de la investigacin (otros le llaman el tema de investigacin) y se ha profundizado en el tema en cuestin, el investigador o investigadora debe enmarcar, caracterizar su situacin problmica, para posteriormente definir su problema cientfico.

Con especial atencin se enunciarn: antecedentes, relaciones, fenmenos, procesos que se vinculan con el problema; es muy til lograr la esquematizacin del mismo, tal como, cada uno se lo imagina, lo recrea, en su pensamiento abstracto. Esta esquematizacin y conceptualizacin terica debe ser independiente.

El conocimiento cientfico debe, adems de verificarse, si es posible en un experimento, enriquecer; mover, contradecir y actualizar las teoras que han servido de paradigma al investigador.

Cuando utilizamos en el anlisis de la situacin problmica los procesos lgicos del pensamiento, podemos caracterizar elementos que nos ayudan a entender esos procesos, por ejemplo:
PROCESOS LGICOS DEL PENSAMIENTO > Anlisis > Descomponer el todo en sus partes

> Sntesis

> Deduccin > Induccin

> Proceso de concrecin sistemtica de las partes, por la cual se llega a la conjuncin del todo. > Significa ir de lo general a lo particular
> De lo particular a lo general

> Abstraccin > Trabajo de la mente, construccin cognitiva > Concreto > Que existe en la realidad

Es la acelerada integracin de las ciencias y el comportamiento nter y transdiciplinario de todos los procesos, por lo que fundamentamos

nuestro problema, a partir de un enfoque dialctico, a partir del protagonismo del sujeto en cualquier problema identificado y reconociendo en el problema el carcter de reflejo que nos ofrece, para indagar en las esencias y contradicciones del fenmeno.

ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA EN LA SITUACIN PROBLEMICA

PROCESOS LGICOS DEL PENSAMIENTO
Reunir los hechos en relacin con el problema Determinar la importancia de los hechos Identificar posibles relaciones entre los hechos que pudieran explicar la (s) causa (s) de la dificultad.

Proponer explicaciones.
Encontrar las relaciones entre hechos y explicaciones. Analizar los supuestos en los que se apoyan las explicaciones encontradas

El presenta esquema trata de esquematizar la situacin problmica, en la cual elegimos el factor que se convertir en nuestro problema a investigar

3.5. Planteamiento del problema: el problema (el por qu)

El problema (el por qu) de la investigacin, lo podemos definir como

la situacin propia de un objeto, que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollar un proceso, una actividad para transformar la situacin mencionada y resolver el problema.

Plantear un problema significa reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo: Es necesaria para poder plantear el problema en trminos concretos, destacando aquellos elementos y vnculos que la teora y la prctica sealan como importantes para una primera aproximacin al estudio del mismo.

Al precisar el problema, puede ser en ocasiones inmediato, casi automtico, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; lo que depende de qu tan familiarizado est el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y las habilidades personales de ste.

Dificultades en la labor de investigacin

>

El comportamiento humano es incierto, es equvoco y sutil > El progreso conlleva a buscar nuevas variables > La interdependencia y complejidad de los hechos sociales > Las conclusiones deben ser moderadas

Lo expuesto es solamente una idea de las dificultades que el investigador debe resolver para poder delimitar y ubicar el problema de acuerdo a su perspectiva de anlisis. Otras situaciones u obstculos se presentarn en el momento de enfrentarse a problemas concretos.

Sin embargo, esta fase a menudo se confunde con la hiptesis y objetivos del estudio, dando por resultado diseos defectuosos que impiden obtener informacin confiable y consistente para efectuar un anlisis adecuado del problema.
> La deficiente preparacin metodolgica de estudiantes y profesionales. > Las diferentes acepciones que se han dado a los trminos problema, hiptesis y objetivo, lo cual dificulta su manejo correcto, y > La falta de experiencia en el medio profesional.

Tal confusin se debe principalme nte a:

Para evitar desviaciones es necesario poner cuidado en el planteamiento del problema, pues de l depender que con el manejo de la teora y de los mtodos y tcnicas disponibles pueda conseguirse una informacin congruente con los objetivos que se persigue y con la hiptesis que se ponga a prueba.
Para que un problema sea un problema cientfico debe poseer determinados requisitos, como son:

La formulacin del problema debe basarse en un conocimiento cientfico previo del objeto de investigacin y que domina el investigador. La solucin que se alcance del problema estudiado debe contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico, al desarrollo de la ciencia. Debe resolverse aplicando los conceptos, categoras y leyes de la rama del saber que se investiga, algunos de los cuales los aporta el investigador en el desarrollo de su trabajo.

Para lograr una exitosa formulacin del problema, es necesario conocer la teora precedente (marco terico) e historia (tendencias). Subjetividad-Objetividad: todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad; y a la vez, operar sobre un objeto especfico (actualidad, importancia prctica y significacin social) Totalidad-Especificidad: el problema no puede ser impreciso, al extremo de ser vago. La precisin del problema posibilita determinar dialcticamente el objeto de estudio de la investigacin como totalidad; y a la vez, qu cuestiones particulares nos interesan dentro de la realidad que se estudia.

Asequibilidad emprica e insuficiencia terica: los trminos incluidos en la formulacin

del problema son consecuencia del trabajo emprico directo del investigador con el objeto de estudio en que se revela la situacin de ste (en el diagnstico); y a la vez, del desconocimiento terico para caracterizar dicho objeto y resolver el problema

La formulacin del problema:

Debe ser clara, precisa, especfica Utilizar trminos y conceptos cientficos que designen unvocamente a los fenmenos Evitar trminos vagos, imprecisos, que se presten a confusin o a interpretaciones subjetivas Reflejar claramente en la formulacin si el problema es descriptivo o explicativo

Puede resultar til, con vistas a identificar y definir el problema, prestar atencin inicialmente a los siguientes aspectos, que plantea Morales (1999)

Problema: Redactar un breve prrafo describiendo el problema Discrepancia: Definir claramente cul es la discrepancia existente entre lo que sucede, la situacin actual, y lo que debe ser, la situacin deseada Pregunta: Redactar la pregunta principal.

El mismo autor plantea ciertas interrogantes que hay que responder: Cul es la incidencia y prevaleca del problema? Cules son las zonas geogrficas afectadas? Qu sectores de la poblacin son afectados por el problema? Cules son los resultados de otras investigaciones? Qu se ha hecho anteriormente para solucionar el problema? Qu tan exitosos fueron los esfuerzos anteriores? Qu aspectos importantes del problema quedaron sin solucin? Es muy importante que usted pueda redactar cuantas veces sea necesario el problema.

Un problema debe ser: Bien delimitado Significa que abarque un aspecto especifico del tema Que sea concreto Significa que exprese relacin a la y claro realidad del hecho y que no permite interpretaciones diferentes a las sugeridas por el investigador. Que permita el Quiere decir, que resista un proceso desarrollo de de investigacin completo una investigacin

Que sea original Implica que: Se pregunte algo que no haya sido planteado anteriormente. Que se plantee algo que se pueda enfocar desde una perspectiva intelectual diferente a la utilizada hasta ahora en el tratamiento de ese problema Que este Respetando las normas correctamente gramaticales. formulado

3.6. Objeto de estudio de la investigacin cientfica

(el qu)

Objeto de estudio de la investigacin cientfica (el qu), es aquella parte de la

realidad objetiva, sobre la cual acta el investigador en el proceso de la investigacin cientfica, con vista a la solucin del problema y que es construido idealmente por ste.

3.7. Campo de accin

El campo de accin o de investigacin, esta

categora sita al investigador en mejores condiciones de precisin de su trabajo cientfico, de igual forma un mismo objeto puede contener numerosos campos de accin, por eso el enunciarlo estrecha la pirmide.

El campo de accin, caracteriza una realidad ms reducida que la del objeto, es una parte o un

subsistema del mismo.

Ejemplos
1. Problema: Contradiccin entre necesidades de

la sociedad para su desarrollo sostenible y del potencial humano de que dispone.

Objeto: Proceso de mejoramiento profesional y humano Campo de accin: Concepcin y consecucin de

una teora educativa para el mejoramiento de los recursos humanos no incorporados a los diferentes niveles del sistema educacional que ofrecen escolaridad.

Dentro del campo de accin, se asume otra categora denominada direccin de investigacin, la que permite jerarquizar las tareas investigativas presentes en el campo de accin y que son, en el ejemplo No. 1 utilizado de la Educacin Avanzada: Teora Educativa Subsistema educacional para los recursos humanos no incorporados regularmente al sistema de educacin.

Resulta de utilidad establecer a la altura actual del diseo de investigacin, para el objeto y el campo de accin:

Las palabras claves Los enfoques o dimensiones Mtodos e indagaciones a realizar

3.8. Objetivo de la investigacin cientfica (el para qu)

Para plantear los objetivos es indispensable conocer con detalle qu se pretende lograr a travs de la investigacin.

La elaboracin del objetivo, debe evidenciar lo que se pretende:

Demostrar - Ofrecer - Sistematizar Criticar - Otros Es recomendable la elaboracin de un solo objetivo, y no utilizar ms de cinco lneas para el mismo.

El objeto de la investigacion Cientfica

LOS ABJETIVOS

Para que?

Funcin

Intencin de hacer algo

Impulsan a la investigacin (objetivo claro y significativo acta como motivacin)

Dan direccin a la investigacin (Actan como orientadores de las acciones del investigador. Influyen en el proceso de eleccin del camino a seguir)

Dan sentido a la investigacin (Justifican las acciones que se realizan que son los medios para alcanzarlos)