PORTAFOLIO DE CLCULO DIFERENCIAL

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS
SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA
2DO.A NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Lauro Daro Bravo Bermello
DOCENTE: ING. JOS CEVALLOS S.

SEMESTRE: ABRIL-SEPTIEMBRE 2012

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

PORTOVIEJO ABRIL DEL 2012

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

http://www.utm.edu.ec/

BLOG DE LA MATERIA

http://calculodiferencialfci.blogspot.com/

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS TABLA DE CONTENIDOS

FASE 1: Prontuario del curso

FASE 2: Carta de presentacin

FASE 3: Autorretrato

FASE 4: Diario metacognitivo

FASE 5: Artculos de revistas profesionales

FASE 6: Trabajo de ejecucin

FASE 7: Materiales relacionados con la clase

FASE 8: Seccin Abierta

FASE 9: Resumen de cierre

FASE 10: Anexos

FASE 11: Evaluacin del Portafolio

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

PRONTUARIO

INFORMACIN GENERAL
SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial 1. CDIGO Y NMERO DE CRDITOS Cdigo: OF-280 N de Crditos: 4 2. DESCRIPCION DEL CURSO

La ciencia Matemticas es un rea del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias, marcando su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico. Estas son las razones por la que la carrera incorpora el Clculo Diferencial a la malla curricular. El propsito de la asignatura en sus cuatro captulos, es conceptualizar lineamiento tericos metodolgicos al estudiante, en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, se hace nfasis en desarrollar destrezas para calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas, la nocin de la derivada en esta unidad el estudiante aprender a calcular la derivada inicialmente con su definicin, y luego hace nfasis con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas, hace nfasis en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin donde se pide determinar el modo ptimo de llevar a cabo un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programacin de la asignatura concluye con la introduccin de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construccin de pequeos Software.

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS Pre-requisitos: OF-180 Co-requisitos: ninguno

4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thompson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO) Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

 Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NMEROS DE HORAS POR TEMA) Anlisis de funciones (16 horas) Aproximacin a la idea de lmites (12 horas) Clculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas) Aplicacin de la derivada (18 horas) Introduccin al clculo integral: Integrales indefinidas (6 horas) 7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO Cuatro horas de clases tericas en dos sesiones de dos horas de clase semana

a la

8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtencin de dominio e imagen, expresar modelo matemticos donde se involucre el concepto de funcin, demostrar lmites de funciones aplicando la definicin, determinar la continuidad de una funcin Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la derivada, analizar el estudio de la variacin de una funcin, aplicar el flujo de informacin en la fabricacin de pequeos software, para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas.

9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIN ABET:

CONTRIBUCIN EL ESTUDIANTE DEBE: (ALTA, MEDIO, BAJO) ALTO (a) Capacidad de aplicar Aplicar con capacidad las conocimientos de matemticas, Matemticas en el diseo y ciencias e ingeniera. desarrollo de Sistemas Informticos como producto de su aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo de lenguajes de

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

(b) Capacidad de disear y conducir experimentos, as como para analizar e interpretar los datos (c) Capacidad de disear un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de las limitaciones realistas, econmicos, ambientales, sociales, polticas, ticas, de salud y seguridad, de fabricacin, y la sostenibilidad (d) Capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios

*******

programacin de matemtico en su formacin. *******

software etapa de

*******

*******

MEDIA

(e) la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniera (f) Comprensin de la responsabilidad profesional y tica (g) Capacidad comunicarse de efectiva de manera

*******

Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con valores ticos, responsabilidad, respeto a opiniones y contribuyendo con conocimiento y estrategias informticas efectivas en la consecucin de los objetivos de un proyecto. *******

*******

*******

MEDIA

(h) Educacin amplia necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto econmico global, contexto ambiental y social. (i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje

*******

Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y normas para elaborar un proyecto de investigacin y expresarse con un lenguaje matemtico efectivo en las exposiciones, usando las TICS y software matemticos. *******

*******

*******

permanente. (j) Conocimiento de los temas de actualidad (k) Capacidad de utilizar las tcnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniera necesarias para la prctica la ingeniera.

*******

*******

MEDIA

Utilizar el Matlab (u otro software matemtico) como herramienta informtica para modelar situaciones de la realidad en la solucin de problemas informticos del entorno.

10. EVALUACION DEL CURSO DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participacio nes en Pizarra Actividad es varias Tareas Compromis os ticos y Disciplinari os
Informes Defensa Oral Investigacin (Comunicacin matemtica efectiva ) TOTAL

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5%

10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10%

10%

20% 45% 55%

20% 100%

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION Elaborado por: Ing. Jos Cevallos S.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS SYLLABUS DEL CURSO Asignatura: Clculo Diferencial

Asignatura: Clculo Diferencial

1.- Datos Generales Unidad Acadmica: Facultad de Ciencias Informticas Carrera: Ingeniera en Sistemas Informticos Ciclo Acadmico: Septiembre 2011-Febrero-2012. Nivel o Semestre: 2do. Semestre rea de Curricular: Matemticas Tipo de Asignatura: Obligatoria de Facultad Cdigo: OF-280 Requisito para: Clculo Integral-OF-380 Pre-requisito: Matemticas Bsicas II-OF-180 Co-requisito: Ninguno No de Crditos: 4 No de Horas: 64 Docente Responsable: Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar Correo Electrnico: jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.

2. Objetivo general de la asignatura Desarrollar en los estudiantes habilidades para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas. 3. Contribucin del curso con el perfil del graduado Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informticas Carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos 1. Aplica las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno 2. Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir 3. Construye soluciones informticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organizacin haciendo uso correcto de la tecnologa. 4. Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con tica profesional

5. Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en reas afines. 6. Es emprendedor, innovador y utiliza los ltimos avances tecnolgicos en el desempeo de su profesin 1 x 2 3 4 x 5 6

5. Resultados del aprendizaje

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI EVALUACI RESULTADO DE N N APRENDIZAJE APLICACIN Ejercicios Aplicacin de Determinar el NIVEL ALTO: escritos, 4 tcnicas dominio con la 86-100 orales, para dominio aplicacin de 4 talleres y en Aplicacin de tcnicas, el rango los Software 4 tcnicas con 4 tcnicas y Matemtico: para rango graficar las Derie-6 y Aplicacin de funciones con 4 NIVELMEDIO Matlab. 4 tcnicas tcnicas en 71-85 para graficar ejercicios las escritos, orales, funciones. talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab. NIVEL BSICO Determinar el 70 dominio, con la aplicacin. de 2 tcnicas, el rango con 2 tcnicas y graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab

Determinar el dominio, con la aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1 tcnicas y graficar las funciones con 1 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDERACI DE RESULTADO DE N EVALUACI APRENDIZAJE N APLICACIN 10 Participacin Demostrar la NIVEL ALTO: ejercicios activa, e existencia de 86-100 escritos, inters en el lmites y orales y en aprendizaje. continuidad de talleres, Aplicacin de funciones en los individual y los tres reales por medio en equipo. criterios de grfico a travs continuidad de 10 ejercicios de funcin. escritos, orales y NIVELMEDIO Conclusin en talleres 71-85 final si no es participativos contina la aplicando los tres funcin criterios de continuidad de funciones. Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Conclusin final si no es contina la funcin. NIVEL BSICO Demostrar la 70 existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio

grfico a travs de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDE EVALUACI RESULTADO DE RACIN N APRENDIZAJE APLICACIN Determinar al NIVEL 10 ejercicios Aplicacin de procesar los ALTO: escritos, los teoremas lmites de 86-100 orales, de lmites. funciones en los talleres y en Aplicacin de reales con la los Software las reglas aplicacin de los Matemticos: bsicas de teoremas de Derive-6 y lmites lmites, Matlab. infinitos. Con la aplicacin

establecidas asntotas

Aplicacin de las reglas bsicas de lmites al infinito. Aplicacin de lmites en las asntotas verticales y asntotas horizontales.

de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito y NIVELM aplicacin de EDIO lmites en las 71-85 asntotas verticales y horizontales, en 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Derive-6 y Matlab Determinar al NIVEL procesar los BSICO lmites de funciones en los 70 reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al

infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Derive-6 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO DE CRITERIOS NIVELES DEL PONDE EVALUACI RESULTADO DE RACIN N APRENDIZAJE APLICACIN Aplicacin de Determinar la NIVEL Ejercicios los teoremas derivada de los ALTO: escritos, de diferentes tipos 86-100 orales, derivacin. de funciones en talleres y en Aplicacin de los reales el Software la regla de aplicando Matemticos: derivacin acertadamente Matlab y implcita. los teoremas de Derive-6. Aplicacin de derivacin, con la la regla de la aplicacin de la cadena regla de la abierta. derivacin Aplicacin de implcita, con la la regla de aplicacin de la derivacin regla de la NIVELM orden cadena abierta, EDIO superior. con la aplicacin 71.85 de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Derive-6y Matlab. NIVEL Determinar la BSICO derivada de los 70 diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la

Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente.

derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orsles, talleres y en el software matemtico: Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJ E

Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios

METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE NIVELES METODO CRITERIOS NIVELES DEL PONDE DE RESULTADO RACI EVALUACI DE N N APRENDIZAJE ANLISIS Ejercicios Aplicacin Determinar los NIVEL escritos, del primer mximos y ALTO: orales, criterio para mnimos, de 86-100 talleres y en puntos funciones en los el software crticos. reales, con la matemtico: Aplicacin aplicacin del Matlab. del segundo primer criterio criterio para para puntos concavidad crticos, con la es y punto aplicacin del de inflexin. segundo criterio

respectivos.

Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas. Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin .

para concavidades y punto de inflexin, con la aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, y con la aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin en ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin. En ejercicios escritos, orales, talleres en software matemtico: Matlab Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del

NIVELM EDIO 71-85

NIVEL BSICO 70

primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de graficasen ejercicios escritos, orales y talleres.

1.1

Resultados de aprendizaje de la carrera especficos a los que apunta la materia (ABET). Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos. b. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica. c. La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas. e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente problemas de ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio. f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y

contribuyendo al desarrollo de la sociedad. g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin. h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social. i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional. j. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. k. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin. Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja
a A b c d M E F g M h i j K M

6. Programacin
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso. Fechas No de horas Temas Estrategias metodolgicas Recursos Bibliografa

Sept. 13 Oct. 6

TOTAL 16 2 UNIDAD I ANLISIS FUNCIONES PREFACIO. ANLISIS FUNCIONES. PRODUCTO 2 CARTESIANO. Definicin: Representacin grfica. Dinmica DE integracin socializacin, de 1. y BibliografasInteractivas,

ANLISIS MATEMTICO. JUAN MANUEL SILVA, ADRIANA LAZO. 2006. LIMUSA NORIEGA. 124-

documentacin, 2. 2. Pizarra DE presentacin de tiza LAZO PAG. 128-142

de los temas de lquida, clase objetivos, lectura motivacin

y 3. Laboratorio de de Computacin, y 4. Proyector,

CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I RELACIONES: tcnica lluvia Marcadores LARSON Definicin, Dominio de ideas, para 6. Software HOSTETLEREDWARDS.EDISION y Recorrido de una interactuar de derive-6, OCTAVA EDICIN. Relacin. entre los Matlab MC GRAWW HILL 2006 FUNCIONES: receptores. video del tema, 5. Definicin, LARSON Observacin y del de diagrama secuencia LAZO PAG. 85725-37-46. PAG. 4,

Notacin Dominio recorrido. Variable

del tema con e ejemplos especficos para interactuar la

874, 891-919. LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994-

dependiente independiente. Representacin

999-1015

grfica. Criterio de con Lnea Vertical. Situaciones 2 problemtica de

objetivas donde se interrogantes involucra concepto funcin. Funcin Reales: en el del problema,

de mtodo inductivolos deductivo, CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIN, ROBERT SMITH-

inyectiva,

sobreyectiva biyectiva Representacin

y Definir puntos

los

importantes del

grfica. Criterio de conocimiento Lnea horizontal. Proyecto Investigacin. TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante Funcin potencia: Identidad, interactuando a de los estudiantes para expresen que sus

ROLAND MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. 2000. MC GRAW HILL. SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-3341-51 SMITH PAG. 454

conocimientos tema

de del tratado, aplicando

la

cuadrtica, cbica, Tcnica Activa hiprbola, equiltera funcin raz. Funciones Polinomiales Funciones Racionales Funciones Seccionadas Funciones Algebraicas. Funciones Trigonomtricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones Logartmicas: definicin propiedades. y Talleres clase, luego reforzarlas con tareas extractase aplicar y la intrapara de la Memoria y Tcnica

informacin en software para

el rea con el flujo informacin. de

 Funciones trigonomtricas inversas. TRANSFORMACIN FUNCIONES: Tcnica de grafica rpida funciones. COMBINACIN FUNCIONES: Algebra funciones: Definicin suma, producto cociente funciones. Composicin funciones: definicin de de de resta, y de de DE de DE

funcin compuesta

6. Programacin

2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera contina. 3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas.
Fechas No de horas

Temas

Estrategias metodolgicas

Recursos

Bibliografa

Oct. 11 Nov. 8

TOTAL12 2

UNIDAD II APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LMITE DE UNA FUNCIN. Concepto de lmite. Propiedades de lmites. Limites Indeterminados

Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.

1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab LAZO PG. 1041 LAZO PG. 1029 LAZO PG. 1069 SMITH PG. 68 LARSON PG. 46 LAZO PG. 1090

LMITES UNILATERALES Limite Lateral derecho Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral.

LMITES INFINITOS Definiciones Teoremas.

LMITES AL INFINITO Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. Observacin del diagrama de secuencia del tema con ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de interrogantes del problema, mtodo inductivodeductivo, LAZO PG 1102 SMITH PG. 97 SMITH PG. 95 LAZO PG 1090 LARSON PG. 48

ASNTOTAS HORIZONTALES, VERTICALES Y OBLICUAS. Asntota Horizontal: Definicin.

Asntota Vertical: Definicin. Asntota Oblicua: Definicin.

LMITES TRIGONOMTRICOS. 2 Lmite Trigonomtrico fundamental. Teoremas.

Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la Memoria Tcnica

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO. Definiciones.

LAZO PG. 1082 LARSON PG. 48

Criterios de Continuidad. Discontinuidad Removible y Esencial.

LAZ0 PG. 1109

Tareas intra-clase, para luego

reforzarlas con tareas extractase y aplicar la informacin en software para el rea con el flujo de informacin.

6. Programacin

4. Resultado del aprendizaje No 4:Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente.
Fechas No de horas

Temas

Estrategias metodolgica s

Recursos

Bibliograf a

Nov. 10 Dic. 6

TOTAL1 2 2

UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS. Definicin de la derivada en un punto. Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin. Grfica de la derivada de una funcin. Diferenciabilidad y Continuidad. CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA. Derivada de la funcin Constante. Derivada de la funcin Idntica. Derivada de la potencia. Derivada de una constante por la funcin. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada del producto de funciones. Derivada del cociente de dos funciones. DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA. Regla de la Cadena. Regla de potencias combinadas con la Regla de la Cadena. DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. DERIVADA IMPLICITA. Mtodo de diferenciacin Implcita. DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de: Funciones exponenciales. Derivada de funciones

Dinmica integracin socializacin,

de y

1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector LAZO PG. 1125 SMITH PG. 126 LARSON PG. 106 SMITH PG. 135 SMITH PG. 139 LARSON PG. 112

documentacin, presentacin de los clase objetivos, lectura motivacin de y temas de y

5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab

video del tema, tcnica lluvia de

ideas,

para

interactuar entre los receptores. LAZO PG. 1137 SMITH PG. 145 LARSON PG. 118

Observacin del diagrama secuencia tema ejemplos especficos para interactuar con de del con

la problemtica de interrogantes del problema, LAZO PG 1155 SMTH 176 LARSON PG. 141 los LAZO PG. 1139 SMITH PG. 145 LAZO PG. 1149 SMITH PG. 162 LARSON PG. 135

mtodo inductivodeductivo,

Definir puntos

importantes del conocimiento interactuando a los para estudiantes que

exponenciales de base e. Derivada de las funciones logartmicas. Derivada de la funcin logaritmo natural. Diferenciacin logartmica.

expresen

sus

conocimientos del tratado, aplicando Tcnica la Activa tema

DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. Notaciones comunes para derivadas de orden superior.

de la Memoria Tcnica

LAZO PG. 1163 SMITH PG. 182 LARSON PG. 152 SMITH PG. 170 LARSON PG. 360

Tareas clase, luego reforzarlas tareas extractase aplicar

intrapara

con SMITH PG. 459 LARSON 432

y la en

informacin

software para el rea con el flujo de informacin.

LAZO PG. 1163 SMITH PG. 149

6. Programacin 5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos. Fechas No de horas Temas Estrategias metodolgicas Recursos Bibliografa

Dic. 8 Febr. 12

TOTAL24 2

UNIDAD IV APLICACIN DE LA DERIVADA. ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN

Dinmica integracin socializacin,

de y

1.BibliografasInteractivas 2. Pizarra de tiza lquida. 3. Laboratorio de Computacin. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software de derive-6, Matlab LAZO PG. 1179 SMITH PG. 225 LARSON 176 LAZO PG. 1173 LAZO PG. 1178 SMITH PG. 216 LARSON 176

documentacin, presentacin de los temas de

UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MINIMOS. Mximos y Mnimos

clase y objetivos, lectura motivacin de y

Absolutos de una funcin. Mximos y Mnimos

Locales de una funcin. Teorema Extremo. 2 Puntos Definicin. FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA. 2 Funcin funcin Definicin. Funciones montonas. Prueba de la primera creciente y Crticos: del Valor

video del tema, tcnica lluvia de ideas, para

interactuar entre los receptores.

Observacin del diagrama secuencia tema ejemplos especficos para interactuar con la problemtica de PUNTO DE interrogantes del problema, de del con

Decreciente:

derivada para extremos 2 INFLEXIN. Concavidades hacia arriba y 2 2 concavidades hacia Locales. CONCAVIDADES Y

LAZO PG. 1184 SMITH PG. 232

mtodo inductivodeductivo,

abajo: Definicin. Prueba de concavidades. Punto Definicin. Prueba Derivada locales. de para la 2da. de inflexin:

Definir los puntos importantes conocimiento interactuando los para a del

extremo

estudiantes que sus

2 2

TRAZOS DE CURVAS. Informacin requerida

expresen

conocimientos

para el trazado de la 2 curva: coordenadas al Dominio, origen,

del tema tratado, aplicando Tcnica la Activa LAZO PG. 1191 SMITH PG. 249 LARSON 236

punto de corte con los 2 ejes, simetra y asntotas Informacin de 1ra. Y 2da. Derivada PROBLEMA DE OPTIMIZACIN. PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS. INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS Diferenciales. Definicin. Integral Definicin. Indefinida.

de la Memoria Tcnica

Tareas

intra-

clase, para luego reforzarlas con

tareas extractase y aplicar la en

LAZO PG. 1209 SMITH PG. 475 LARSON PG. 280

informacin

software para el rea con el flujo

SUSTENTACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

de informacin.

8. Parmetros para la Evaluacin de los Aprendizajes.

DESCRIPCIN Exmenes Pruebas Escritas Participacion Actividade es en Pizarra s varias Tareas Compromiso s ticos y Disciplinarios Informes Defensa Oral Investigaci (Comunicaci n n matemtica efectiva ) TOTAL

MEDIO CLCLO 15% 5% 5% 5% 5% 10%

FIN DE CICLO 15% 5% 5% 5% 5%

TOTALES 30% 10% 10% 10% 10% 10%

20%

20%

45%

55%

100%

9. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega. LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill 2006. SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico. STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad Central. Ecuador. PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera. PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera. www.matemticas.com

10. Revisin

y aprobacin
DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIN ACADMICA Firma: Firma:

DOCENTE RESPONSABLE Ing. Jos Cevallos Salazar. Firma:

________________________________ Fecha:

_____________________________ Fecha:

___________________________________ Fecha:

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS AUTORRETRATO

Mi nombre es Lauro Daro Bravo Bermello soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la universidad Tcnica de Manab. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo. Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informticos y as poder crear nuevos tipos de tecnologas, adems dar

conocimientos a futuros estudiantes de esta carrera que est sujeta cada da a nuevos cambios.

MISIN Y VISIN PERSONAL

Misin

Ser humano capaz de razonar y definir lo que es mejor para m. Tener conciencia de mi forma de actuar y trato de mejorar cada da, lograr grandes metas en mi vida y sobre todo tener confianza, sentido de pertenencia y dispuesto a entregar toda su capacidad fsica y mental para el buen desarrollo del pas.

Visin

Desarrollarme dentro de la vida diaria aplicando todos mis conocimientos y experiencia adquirida para tener una evolucin profesional y personal, en la que pueda demostrar mis competencias superndome da con da y as tomar las decisiones correctas de los retos que se me presenten para realizarlos exitosamente.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

MISIN:
Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador.

VISIN:
Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

MISIN:
Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

VISIN:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 1:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: UN ALMUERZO CON DIOS Este video nos demostr lo que necesitamos para ser mejores como cambiar como ayudar a las personas ser ms pacientes y perseverantes con lo que queremos siempre teniendo la confianza y la fe puesta en dios para realizar lo que queremos CONTENIDOS: CLCULO DIFERENCIAL PREFACIO. ANALISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO: Definicin: Representacin grfica, Silva Laso, 124 RELACIONES: Definicin, dominio y recorrido de una relacin, Silva laso, 128

FUNCIONES: Definicin, notacin

Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25 Variables: dependiente e independiente Constante. Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larson, 4 Criterio de recta vertical.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin. Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios.

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Como comenzamos en todas clases con la siguiente reflexin un almuerzo con Dios Despus analizamos lo que son anlisis de funciones

Qu cosas fueron difciles? Pues lo que tuvo un poco mas de complejidad fue realizar la parte analtica que lleva un poco de tiempo. Porque: Lleva un poco de tiempo resolverlos pero nada ms que no sea unas pequeas operaciones.

Cules fueron fciles?

El tema estuvo bien fcil por as decirlo ya que se pudo entender bien de cmo analizar una funcin de manera analticamente y grficamente Porque: S puede determinar de manera ms rpida y fcil una funcin si se conoce bien el tema o los criterios de estos.

Qu aprend hoy?

Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi especialidad porque al terminar la clase saque conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios que el maestro nos indico. Entre las cosas que aprend tenemos: .

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 2:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN:QU LE PASA A NUESTRA JUVENTUD? Pues yo creo que la juventud est cambiando por muchos factores entre los cuales accedemos a ellos sin darnos cuenta que nos puede pasar ya que somos los nicos responsables de escoger lo bueno o lo malo de la vida. CONTENIDOS: FUNCIONES: Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867 Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876 TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14

Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. En esta clase empezamos con una reflexin llamada Qu le pasa a nuestra juventud?. A continuacin un resumen de los temas tratados por el profesor hacia sus estudiantes.

Qu cosas fueron difciles? Pues lo fcil fue como reconocer un dominio y una imagen de manera grficamente y as saber cuando son los diferentes casos de funciones que se pueden dar y tambin funcin en los reales fue un tema no de tanta complejidad. Porque: pues solo fue parte analtica por que hay que analizar a la funcin para proceder a realizar el ejercicio

Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles fue primero distinguir cuando hay que sacar el dominio o la imagen de una funcin y tambin fue estructurar un ejercicio en el software Matlab. Porque:Pues la ayuda de tener un software facilita un poco mas como resolver una funcin y as ahorrar tiempo aplicando pequeos cdigos de programacin para obtener el resultado.

Qu aprend hoy? Pues hoy me sirvi mucho la clases para hacer uso de mi razonamiento deductivo e inductivo para hallar dominio e imagen y as tambin observar cmo se define varias funciones dependiendo de su dominio o rango grficamente.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 3:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012

2 HORAS Jueves, 3 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: QUE ES LA CONECTIVIDAD En la actualidad la conectividad es una necesidad tan importante para la comunicacin e interaccin no solo social si no que tambin educativo y as entrelazarnos con la tecnologas que prestan nuestro alcance para realizar un trabajo de calidad CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES: Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL: Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada EL AGUILA Y LA TORMENTA. A continuacin un resumen de los temas tratados por el profesor hacia sus estudiantes.

Qu cosas fueron difciles? Fue a graficar y reconocer los diferentes tipos de funciones que existen o pueden ver mediante sus funciones y tuve que buscar mi criterio sobre el tema para comprender mejor la clase. Porque: Haba unas funciones que nunca haba conocido por eso algunas de me hicieron un poco complejas

Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles fue desarrollar las funciones de valor absoluto y funciones lineales ya que fueron ms fciles de entender analticamente y grficamente. PORQUE: fue porque la forma en que se grafica es ms sencilla y ya tena conocimientos sobre cmo realizar dicha funcin.

Qu aprend hoy? Pues sobre el tema lo que son funciones me est haciendo analizar mas los grficos tomarlos en cuenta para poder entender ya que si no observa no se podr entender que grafico le corresponde a cada funcin

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 4:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 8 de mayo-jueves, 10 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: AQU ESTOY YO Pues este video hace nfasis de quien est siempre nosotros quien est en todo momento ya sea bueno o malo la persona en la que puedes confiar, un amigo inseparable que es Dios

CONTENIDOS: COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999

APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LIMITE DE UNA FUNCIN Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46

Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090

LIMITES UNILATERALES Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Lmite lateral izquierdo Lmite bilateral

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin de operaciones y criterios clculo de lmite de funciones aplicando

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada AQU ESTOY YOy A continuacin un resumen de los temas tratados por el profesor hacia sus estudiantes.

Qu cosas fueron difciles? El proceso de la inversa y los lmites PORQUE: Para calcular el proceso de la inversa puede ser a veces un poco complejo si no se lleva detalladamente los pasos y as mismo con los limites debemos de dar criterios para su aplicacin.

Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles fue reconocer la funcin compuesta. PORQUE: porque era ms fcil de observar y comprender como esta funcin est definida y me resulto ms fcil de entender.

Qu aprend hoy? Pues a que se debe seguir practicando mas sobre lo que son funciones, limites, entre otras cosas para poder continuar con el siguiente tema si no se va a tener un vacio de esto y ms adelante no se podr entender .

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 5:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 15 de mayo-jueves, 17 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: NADIE TE AMA COMO YO Esta reflexin nos indica quien en todos momentos Jess est con nosotros en cualquier lugar, en todo momento, en cualquier ocasin aunque no lo veamos fsicamente, l est en cada uno de nosotros siempre y cuando estemos a su disposicin de ayuda y de tener fe que lo que Jess quiere para que sigamos adelante CONTENIDOS: LIMITE INFINITO: Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48

LIMTE AL INFINITO: Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95

ASNTOTAS: Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asntotas horizontales, definicin, grficas.

Asntotas oblicuas, definicin, grficas.

OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de asntotas.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada NADIE TE AMA COMO YO. A continuacin un resumen de los temas tratados por el profesor hacia sus estudiantes.

Lmite de Expresin Una constante La funcin identidad El producto de una funcin y una constante Una suma Una resta Un producto Un cociente Una potencia Un logaritmo El nmero e Funcin f(x) acotada y g(x) infinitesimal

ASNTOTAS VERTICALES
Una recta " x=b " es una ASNTOTA VERTICAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el punto "b" es infinito. Las asntotas verticales son rectas verticales a las cuales la funcin se va acercando indefinidamente sin llegar nunca a cortarlas. Las asntotas verticales son rectas de ecuacin: x = k.

ASNTOTAS HORIZONTALES
Una recta de ecuacin " y=k " es una ASNTOTA HORIZONTAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el infinito es el nmero "k".Adems la grfica de sta se parece cada vez ms a la de la recta " y=k " para valores grandes de "x". Las asntotas horizontales son rectas de ecuacin: y = k.

Qu cosas fueron difciles? Pues algunas cosas como saber analticamente como se diferencia una asntota. PORQUE: Pues como todo lo que se realiza en clculo diferencial hay que tener en cuenta los criterios para cada tema eso puede a veces confundir la cantidad de criterios que hay.

Cules fueron fciles? Entender los lmites y su expresin PORQUE: Pues solo aplicamos la definicin de cada unas viendo sus expresiones y as solamente reemplazar variables para resolver cualquier limite.

Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida estudiantil. Porque al terminar la clase saque un sin numero de conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios propuestos por el maestros. Entre las cosas que aprend hoy tenemos: 1. Que la reflexin con la que empezamos la clase me lleno de valenta y fe ya que Jess a pesar de todo el lucho hasta lo ltimo para salvarnos a cada uno de nosotros y demostrar el amor que nos tiene. 2. A reconocer y graficar los diferentes teoremas de limites matemticos y asntotas horizontales y verticales.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 6:

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 22 de mayo-jueves, 24 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: Creando nuestro propio Blog Pero que es un Blog?
Pero qu es exactamente un blog? Qu lo distingue de cualquier otro tipo de sitio web? Sin nimo de erigirnos en repartidores de carnets de blogger podemos resumir que un weblog es una publicacin online con historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronolgico inverso, es decir, lo ltimo que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversacin con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.

PASOS PARA CREAR UN BLOG

1. Escoge una temtica para tu blog 2. Escoge un buen nombre para tu blog 3. Escoge una plataforma para tu blog 4. Escoge una plantilla para el blog

5. S siempre activos en la blogsfera 6. Escribe artculos interesantes y de calidad en tu blog CONTENIDOS: LMITES TRIGONOMETRICOS: Lmite trigonomtrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO: Definicin, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular lmites trigonomtricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. En la clase de hoy estuvimos atento a la explicacin de mis compaeros quien explicaba cmo se creaba un blog. y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Blog personal de la materia de clculo diferencial

http://dariolauro.blogspot.com/

Qu cosas fueron difciles?

Pues crear el blog y editarlo y tambin sobre los criterios de continuidad PORQUE: Primeramente lo de crear el blog lo difcil fue que era la primera vez y el tiempo que toma en crearlos y sobre los ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volver complicado.

Cules fueron fciles? Fueron los criterios para definir y calcular lmites trigonomtricos y discontinuidad removible y esencial. PORQUE: Pues los criterios son ms simples de entender y de aplicar.

Qu aprend hoy? Hoy aprend la definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 7:

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 29 de mayo-jueves, 31 de mayo del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: NO DESISTAS

Aprend a que si te caes puedes levantarte moralmente de tus problemas ,de no dejarte tentar por la por cosas que parecen imposibles pero no son ,que los errores suceden porque debemos mejorar y seguir mejorando para llegar a la excelencia .

CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106

DERIVADA:

Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112

OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin.

COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada NO DESISTAS y Despus el profesor empez a dar

su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.

Derivada de una constante

La derivada de una constante es cero.

Ejemplo

Derivada de una constante por una funcin

La derivada del producto de una constante por una funcin es igual al producto de la constante por la derivada de la funcin.

Ejemplo

Derivada de una constante partida por una funcin

Derivada de una suma de funciones Si f y g son dos funciones derivables en un mismo punto x de un intervalo, la derivada de la funcin suma en dicho punto se obtiene calculando

La derivada de una suma es igual a la suma de las derivadas. [f(x) + g(x)] ' = f '(x) + g '(x)

Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer las formulas para desarrollar las derivadas de una constante. PORQUE para desarrollar estas clases de ejercicios tenemos que aplicar el teorema correspondiente y si no lo aplicamos el ejercicio se nos volver complicado.

Cules fueron fciles? Lo fcil fue realizar las derivadas siguiendo las respectivos criterios. PORQUE: Pues solo hay q seguir los modelos de las derivadas para resolver el problema

Qu aprend hoy? . Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva y definir la derivada de una funcin

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Curso introductorio de Matlab AUTOR: Ren Escalante Fernndez

Universidad Simn bolvar Editorial equinoccio Enlace de la revista anexada:
http://books.google.com.ec/books?id=W8ZUc16m770C&pg=PA4&dq=matlab+guia&hl=es&sa=X& ei=XxviT8aoK4ii8gT-2LiGCA&ved=0CDYQ6wEwAQ#v=onepage&q&f=false

MATLAB (abreviatura de MATrix LABoratory, "laboratorio de matrices") es un software matemtico que ofrece un entorno de desarrollo integrado (IDE) con un lenguaje de programacin propio (lenguaje M). Est disponible para las plataformas Unix, Windows y Mac OS X. Entre sus prestaciones bsicas se hallan: la manipulacin de matrices, la representacin de datos y funciones, la implementacin de algoritmos, la creacin de interfaces de usuario (GUI) y la comunicacin con programas en otros lenguajes y con otros dispositivos hardware. El paquete MATLAB dispone de dos herramientas adicionales que expanden sus prestaciones, a saber, Simulink (plataforma de simulacin multidominio) y GUIDE (editor de interfaces de usuario - GUI). Adems, se pueden ampliar las capacidades de MATLAB con las cajas de herramientas (toolboxes); y las de Simulink con los paquetes de bloques (blocksets). Es un software muy usado en universidades y centros de investigacin y desarrollo. En los ltimos aos ha aumentado el nmero de prestaciones, como la de programar directamente procesadores digitales de seal o crear cdigo VHDL.

REFLEXIN DEL TEMA:

Matlab ofrece la facilidad de trabajar de manera ms eficaz y rpida las operaciones matemticas o de programacin que el usuario elija pudiendo ver las siguientes temas que podemos revisar de nuestra materia. Los usos ms comunes de MATLAB son: Clculos matemticos Desarrollo de algoritmos Modelado y simulacin Anlisis de datos, exploracin y explotacin. Grficas cientficas y de Ingeniera.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE

Libro de calculo diferencial

Autor: Ernesto Javier Espinosa Herrero

Enlace de revista anexada:

http://books.google.com.ec/books?id=gJhvJrU866kC&pg=PR9&d q=libro+de+calculo+diferencial&hl=es&sa=X&ei=xR_iT7mRPIGE8 QTEg9mGCA&ved=0CD8Q6wEwAg#v=onepage&q=libro%20de%2 0calculo%20diferencial&f=false

REFLEXIN DEL TEMA:

El libro de clculo diferencial nos ayuda a ver como se realizan los problemas de diferente manera para as entender cualquier tema que queramos observar.

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Libro de clculo diferencial e integral

AUTOR:

James Stewart

PAGINA DE BUSQUEDA: http://books.google.com.ec/books?id=Dl4nmDFpQGsC&pg=PA386&dq=s mith+calculo+diferencial&hl=es&sa=X&ei=_CLiT5_GB4Sk8QSG1uiGCA&v ed=0CEsQ6wEwBA#v=onepage&q=smith%20calculo%20diferencial&f=fal se

REFLEXIN DEL TEMA:

Este libro busca que el estudiante saque sus propios criterios sobre las diferentes manera que se puede presentar un ejercicio ayuda tambin una conectividad alumno docente y docente alumno.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ARTCULOS DE REVISTAS

Investigacin y didctica de las matemticas.

Enlace de revista anexada:
http://books.google.com.ec/books?id=B4jKolrM3W8C&pg=PA2 27&dq=revistas+matematicas&hl=es&sa=X&ei=JSXiT5rQLYeG8 QSMzsSGCA&ved=0CEEQ6AEwAg#v=onepage&q=revistas%20m atematicas&f=false

REFLEXIN DEL TEMA

Pues como cada tema debemos de buscar la manera de entender mejor la clases y aqu en esta revista nos ofrece como realizar algunos ejercicios de forma mas fcil siempre y cuando se quera saber sobre las funciones.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

ARTCULOS DE REVISTAS

REVISTA DE MATEMTICA COMPLUTENSE AUTOR:Dr.Javier Trejos Zelaya

EDITADO:Bach.Mara Isabel Leandro Caldern Universidad de Costa Rica, 2060 San Jos, Costa Rica. Enlace de revista anexada: http://revista.emate.ucr.ac.cr/

REFLEXIN DEL TEMA:

Esta revista me llamo mucho la atencin ya que nos permite a nosotros como estudiantes desenvolvernos mejor en el mundo de las matemticas. El presente trabajo se propone un algoritmo paralelo para la obtencin de matrices de probabilidades de transicin. El algoritmo propuesto es aplicado a la modelacin de yacimientos laterticos a partir de un modelo matemtico basado en cadenas de Markov. Los resultados tericos y prcticos obtenidos demostraron que el algoritmo es escalable y ptimo en cuanto a Ganancia de Velocidad y Eficiencia. Se propone adems, una representacin matricial adecuada para el almacenamiento de hipercubos dispersos que persigue un ahorro significativo de memoria con el menor comprometimiento posible de tiempo durante la ejecucin del algoritmo.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS ARTCULOS DE REVISTAS

Clculo Diferencial e Integral [Granville]

Autor: WILLIAM ANTHONY GRANVILLE

Editorial: Editorial Limusa Paginas: 686

En matemticas, la derivada de una funcin es una medida de la rapidez con la que cambia el valor de dicha funcin segn cambie el valor de su variable independiente. La derivada de una funcin es un concepto local, es decir, se calcula como el lmite de la rapidez de cambio media de la funcin en un cierto intervalo, cuando el intervalo considerado para la variable independiente se toma cada vez ms pequeo. Por ello se habla del valor de la derivada de una cierta funcin en un punto dado. Un ejemplo habitual aparece al estudiar el movimiento: si una funcin representa la posicin de un objeto con respecto al tiempo, su derivada es la velocidad de dicho objeto. Un avin que realice un vuelo transatlntico de 4500 km en entre las 12:00 y las 18:00, viaja a una velocidad media de 750 km/h. Sin embargo, puede estar viajando a velocidades mayores o menores en distintos tramos de la ruta. En particular, si entre las 15:00 y las 15:30 recorre 400 km, su velocidad media en ese tramo es de 800 km/h. Para conocer su velocidad instantnea a las 15:20, por ejemplo, es necesario calcular la velocidad media en intervalos de tiempo cada vez menores alrededor de esta hora: entre las 15:15 y las 15:25, entre las 15:19 y las 15:21, etc.

REFLEXIN DEL TEMA:

Por su contenido, este puede ser considerado como uno de los libros de texto insustituibles. Lo extenso de sus temas y la claridad con la que estn expuestos se complementan para conformar una valiosa obra que incluye mltiples ejercicios, con y sin respuesta, para que el alumno los resuelva, algunos de los cuales tienen aplicacin a la Economa.

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Anlisis numrico

En los ejercicios, determinar, complementando la tabla, si f (x) tiende a cuando x tiende a -3 respectivamente. Representar la funcin con una calculadora para confirmar la respuesta.

Dar el domino e imagen de cada una de las siguientes funciones.

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TRABAJO DE EJECUCIN

GRAFIQUE LAS SIGUIENTES FUNCIONES UTILIZANDO EL SOFTWARE MATEMTICO MATLAB:

Funcin: Funcin: FUNCIN:

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TRABAJO DE EJECUCIN

Ejercicio:

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TRABAJO DE EJECUCIN

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TRABAJO DE EJECUCIN

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT
Los ejercicios que se resolvieron se hicieron con el fin de no perder la prctica y as al momento de dar la respectiva leccin sea ms fcil de resolverlos, los ejercicios fueron fciles calcular imagen y dominio es importante para los temas que vienen a continuacin.

EJERCICIOS RESUELTOS

GRAFIQUE LAS SIGUIENETES FUNCIONES POR MATLAB

FUNCIN CBICA Funcin:

>>syms x >> y=x^3 y= X^3 >>ezplot (y); gridon >>title ('\it{Funcin cbica f(x)=x^3}','FontSize',16)

FUNCIN CBICA DE TRASLACIN VERTICAL

Funcin:

Syms x >> y=x^3+5; >> hold on >>ezplot (y) >> y=x^3-5; >>ezplot (y); gridon; title ('\it{Funcin cbica de traslacin vertical f(x)=x^3+5 , f(x)=x^3-5}','FontSize',14)

FUNCIN CBICA DE ALARGAMIENTO

FUNCIN:
Syms x >> y=7*x^3 y= 7*x^3 >>ezplot (y); gridon; title ('\it{Funcin cbica de alargamiento f(x)=7x^3}','FontSize',18)

ASAT
El uso de este software que es considerado de programacin tambin se puede decir que nos ayuda mucho a realizar cualquier tipo de operaciones matemticas que ingresemos y as poder observar nuestro ejercicio grficamente.

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT

Estos ejercicios ayudaron a complementar ms el tema anterior e implementas cosas ms profundas pudiendo ya graficar hacer la tabla de valores entre otras cosas y verificar como tiende la grafica dependiendo la funcin.

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT

Estos ejercicios ayudaron a complementar ms el tema anterior e implementas cosas ms profundas pudiendo ya graficar hacer la tabla de valores entre otras cosas y verificar como tiende la grafica dependiendo la funcin.

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT

Estos ejercicios ayudaron a complementar ms el tema anterior e implementas cosas ms profundas pudiendo ya graficar hacer la tabla de valores entre otras cosas y verificar como tiende la grafica dependiendo la funcin.

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT Estos ejerciticos de limites resultaron un poco fciles ya que solo debemos reemplazar la variables que define el limite a las variables que contengan el mayor exponente de x.

EJERCICIOS RESUELTOS

ASAT Estos ejercicios de derivadas me han ayudado mas a comprender los modelos de derivadas que existen, siendo fciles de resolver si se toma en cuenta los criterios de derivadas.

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NOTA: Clases sobre funciones, continuidad, discontinuidad

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NOTA: Clases sobre lmites y derivadas utilizando la conectividad en el curso.

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NOTA:
Participacin de los alumnos en la materia.

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ANEXOS
Clase 1:

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ANEXO
Clase 2:

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ANEXOS
Clase 3:

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ANEXOS
Clase 4:

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ANEXOS
Clase 5:

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ANEXOS
Clase 6:

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ANEXOS
Clase 7:

GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS O PROPUESTAS DE CLASE
NOMBRE DEL DOCENTE: NOMBRE DEL APORTE:

Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar

TIPO DE APORTE:

Educativo.

Fortalecer el proceso enseanza aprendizaje mediante el uso del Matlab en diferentes operaciones matemticas y sus formas de programacin en el segundo A de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad tcnica de Manab

REA ACADMICA: HERRAMIENTAS INFORMTICAS

Matemticas
Software matlab, cd interactivo libros (fundamento y silva Lasso) computador.

ASIGNATURA: CURSO Y SEMESTRE

Clculo diferencial 2 Semestre paralelo A

DESCRIPCIN: Procure que la descripcin aporte una visin, lo ms clara y amplia posible, de la intencin educativa de este proyecto o propuesta y de los objetivos.

Los estudiantes podrn resolver y graficar cualquier tipo de funcin en el software matlab y a la vez desarrollar sus capacidades en el aprendizaje en la etapa de reflexin y graficacin, determinando el uso del Matlab en diferentes operaciones matemticas y sus formas de programacin, para un mejor entendimiento por parte de los estudiantes del segundo semestre de la Facultad de Ciencias Informticas. El equipo tiene como objetivo: - Fortalecer los contenidos de las capacidades del software Matlab. - Establecer 10 operaciones matemticas en la materia de Clculo diferencial utilizando el Matlab. - Disear un programa de resolucin de operaciones matemticas haciendo uso de la interfaz grafica de Matlab. - Realizar un manual de uso de las herramientas del software Matlab para un mejor entendimiento por parte de los estudiantes en el periodo abril- agosto del 2012. El tiempo que se requiere es aproximadamente de quince semanas, empezando el 16 de Abril hasta el 2 de Agosto de 2012, entregando el tema en la segunda semana del mes de mayo y la defensa del avance en la primera semana del mes de junio del ao 2012.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Qu queremos alcanzar con la realizacin del proyecto o propuesta?, se debe tener en cuenta: quin, qu, cmo, y cundo.

DURACIN DEL PROYECTO O PROPUESTA: Cunto tiempo requiere el equipo para cumplir con la culminacin del proyecto o propuesta. REQUISITOS: Estos pueden ser: conocimientos, cubrimiento de temas especficos, manejo de herramientas informtica, etc. RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el equipo pueda desarrollar adecuadamente el proyecto o propuesta, incluye tanto especificaciones de hardware

Tener conocimiento bsico de hardware y software, saber instalar programas, saber manipular de una manera efectiva cualquier computador, saber instalar programas y tener un conocimiento bsico sobre los tipos de funciones.

Los recursos y materiales a utilizarse durante el desarrollo del proyecto ser la tcnica de encuesta e investigacin dentro como fuera del aula, adems de la utilizacin del software matlab versin 2010 ya que esta versin no presenta fallas al momento de la instalacin como es la licencia que es gratuita o en caso de que no lo tengan nuestro grupo les puede facilitar en software tambin se har uso de los manuales digitales de matlab bajados de

y software, como enlaces a sitios web con informacin relevante.

sitios web. Adems de cmara, laptop o computadora, libros, papel, plumas, lpices, internet, electricidad, impresora.

PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS O PROPUESTAS DE CLASE

ACTIVIDADES: Detalle en la columna izquierda los pasos a acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo, en la columna derecha, lo que el equipo debe realizar, deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar confusiones.

EL DOCENTE DEBER

EL EQUIPO DEBER

El docente deber aceptar los informes que se darn semanalmente sobre el proceso y desarrollo del proyecto, adems de corregirnos alguna falla o mala informacin defectuosa que hubiese en el proyecto.

El equipo deber llevar a cabo el proyecto segn el cronograma, previamente estipulado, durante todo el proceso debe existir una responsabilidad mutua entre cada uno de los representantes aparte del apoyo moral y grupal, adems de aceptar las sugerencias del profesor, investigar, analizar e interpretar lo que investiguemos.
CRITERIOS DE EVALUACIN

EVALUACIN: Explique los criterios de evaluacin del equipo antes, durante y al finalizar el proyecto o propuesta. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.

ASPECTOS A EVALUAR

NOTAS: Realice las anotaciones que estime conveniente y de los crditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de de ayuda o informacin para elaborar su proyecto o propuesta.

Tener dominio del tema - Se debern realizar preguntas a los Tener presencia estudiantes para verificar si tienen La presentacin del tema conocimiento sobre el tema La creatividad del equipo - La calidad de la presentacin El compromiso personal y - La organizacin grupal - La claridad en el discurso escrito - La actitud frente al trabajo - Las conclusiones a la hiptesis planteada - El esfuerzo en la bsqueda de - Las referencias bibliogrficas de donde se informacin recogi toda la informacin - La organizacin del equipo en el desarrollo de la investigacin L a presentacin del proyecto de realizara en la UTM en la Facultad de veterinaria en el aula 302 en la materia de Calculo Diferencial, con la presencia de los alumnos del Segundo semestre paralelo A y la presencia del Docente el Ing. Jos Cevallos Salazar, docente que nos ha facilitado el Cd interactivo de Calculo Diferencial y explicado los tem pertinentes para poder realizar este proyecto, tambin se estima la ayuda y colaboracin de los integrantes del grupo.

NOMBRES DEL EQUIPO-FIRMA

Alejandra Mariela Gorozabel Alcivar. Alberto Alexander Perea Villafuerte. Jos Manuel Morn Tubay. Dario Lauro Bravo Bermello

DOCENTE RESPONSABLE:

Actividades

Sustentacin de proyectos Periodos

3er. Semana

Desarrollo de la carpeta, Trpticos y Grabacin de los Cds. Entrega de proyectos Abril

4ta. semana 1er. semana 2da.

Eleccin del tema Entrega de la plantilla Desarrollo del Cd Interactivo, entrega de Informe de avance. Encuesta sobre el proyecto Mayo

CRONOGRAMA
Junio Julio Agosto Septiembre

semana 3er. semana 4ta. semana 1er. semana 2da. Semana 3er. semana 4ta. 3er.semana semana 1er. 4ta. semana 2da. semana Semana 3er. semana 4ta. 3er.semana semana 1er. 4ta. Semana 2da. Semana Semana 3er. semana 4ta. 3er.semana semana 1er. 4ta. semana 2da. semana Semana 3er. semana 4ta. 3er.semana semana 4ta.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS REA DE MATEMTICAS

EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL El portafolio es una tcnica de enseanza, aprendizaje y avalo. Este consiste de una coleccin de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en un rea especfica, en este caso el rea de matemticas Calculo Diferencial. El portafolio se ha incorporado en la educacin en la facultad de Ciencias Informticas no slo como una evidencia de los procesos de enseanza-aprendizaje, si no como un fortalecimiento-mejoramiento continuo en todo el quehacer educativo.

PROPOSITO Fortalecer las destrezas de bsqueda y localizacin de informacin Como funcin principal de servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar su ejecucin acadmica en el curso. Permite desarrollar destrezas de anlisis y solucin de problemas en todo el quehacer educativo. Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.

VENTAJAS Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su creatividad. Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compaeros del curso. Promueve la evaluacin sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO El formato para el curso de Calculo Diferencial es el siguiente: Portada diseada, incluye: nombre de la institucin, nombre del curso, nombre del estudiante, nombre del docente, fecha. Tabla de contenido. Carta de presentacin, presenta datos personales del estudiante, rea de inters, plan de trabajo, objetivos del curso, motivos y propsito para el desarrollo del portafolio. (incluya una foto en un lugar apropiado) Trabajos investigacin, tareas y asignaciones, una seleccin de trabajos representativos. Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados. Resumen de cierre, a manera de conclusin donde el estudiante destaque su satisfaccin con lo comprendido, reas que debe mejorar y limitaciones. rea para evaluacin del docente, seccin donde el docente presentar la evaluacin de la ejecucin del estudiante en el curso y en el portafolio.

PROCESO DE ELABORACIN FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisin de objetivos o competencias delineados para el curso. Al definir stos se facilita la recoleccin de evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como lecturas, recortes de peridicos, tareas, informes, exmenes y presentaciones. FASE 2.- Seleccin de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en un inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos trabajos deben representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al estudiante determinar las fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas y objetivos del curso. FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante del proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los aciertos y desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexin es determinante proponga las estrategias para mejorar los puntos dbiles. FASE 4.- Publicacin del Portafolio: en este punto el estudiante organizar las evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones indicadas por el docente o su tutor designado como gua por la facultad. Se espera que el estudiante utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio final.

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA: CLCULO DIFERENCIAL EVALUACIN DEL PORTAFOLIO

CALIFICACIN FINAL:

Nombre: Calificacin .Mitad Ciclo: Calificacin. Final de ciclo:

Curso: PONDERACIN DE CALIFICACIN ALTA: MEDIA:

Fecha: CALIFICACIN DEL CURSO BASICA: A B C 1 2 D 3 E 4 5

TEMS A EVALUAR CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES UNIDAD II. APROXIMACIN A LA IDEA DE LIMITES UNIDAD III. CALCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE CONTENIDOS COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES UNIDAD III. CALCULO DEFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE UNIDAD IV. APLICACIN DE LA DERIVADA INTRODUCCIN AL CALCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS CONSULTAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO TALLERES: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO EXMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO DEL PORTAFOLIO ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APYO. PREPARACIN DEL INFORME MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE UTILIZACIN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA MOSTR EL MATERIAL AL PBLICO DIJO LA PRESENTACIN HABLO DESPACIO Y CONTROLADO SE ESCUCHO MS AL QUE HABLABA O AL PBLICO

Firma de responsabilidad ____________________________