Para estudiar el tema dos se sugiere considerar los siguientes tpicos y la breve explicacin que ayuda a situar el anlisis:

1. Uno de los aspectos caractersticos de la tradicin educativa inglesa haba sido, hasta 1902, la creacin de escuelas a partir del apoyo religioso y de corporaciones sociales locales en cada condado (shire), lo que imprimi a la tarea educativa independencia administrativa curricular y metodolgica del gobierno central y se manifest como una clara resistencia a toda especie de reglamentacin, permitiendo satisfacer la demanda de educacin elemental de los nios ingleses sin una fuerte intervencin gubernamental. Despus de la Primera Guerra Mundial se cre un ambiente caracterizado por un clima de cambios sociales que contribuyeron a que las familias inglesas vieran la educacin de los adolescentes como un aspecto clave del avance social: cules fueron los factores que propiciaron la intervencin del Estado en la educacin de los adolescentes?, qu lmites tuvo dicha intervencin estatal? 2. En el contexto ingls, los avances en materia educativa ejercieron una fuerte influencia sobre la sociedad. Cubiertas la alfabetizacin y la educacin elemental, se demandaba para todos los jvenes ms y mejor educacin, que respondiera a las necesidades sociales y productivas del pas: de qu manera influyen la creacin del nuevo nivel educativo y las mayores expectativas sobre la educacin secundaria en el aumento de la demanda?, cmo valoraba la sociedad inglesa la nueva educacin ofrecida a los jvenes adolescentes?, qu factores influyeron para reorganizar en Inglaterra la educacin para los adolescentes a travs de diversas modalidades educativas? 3. Con las nuevas exigencias e impulsos educativos, entre los que destacan una mayor escolaridad de los integrantes en las familias, ms circulacin de la informacin y el nacimiento de clubes y asociaciones de servicio, la sociedad poco a poco adquiri un conocimiento ms profundo del contenido y los fines de la educacin, se desarroll la nocin fundamental de que las diferencias individuales entre los adolescentes no deban propiciar o perpetuar la tradicional perspectiva elitista de la educacin, sino atenderlos de acuerdo con sus necesidades; los cambios curriculares que se incorporaron en la escuela secundaria, qu finalidades y orientaciones tenan?, qu condiciones generaron las necesidades de estos cambios curriculares? 4. De 1902 a 1944 se desarrolla un largo proceso de reorganizacin de la educacin para los adolescentes ingleses en el que destaca el Informe Hadow de 1926. Este periodo comprende los primeros intentos o antecedentes por reorganizar la secundaria, los informes de las comisiones o comits que se elaboraron para orientar el proceso y sus respectivos decretos y las adiciones que se fueron acumulando en cada etapa por las dificultades que se enfrentaban en su aplicacin hasta hacerlas Ley de Educacin en 1944, pero sobre todo por la forma como se construy el nuevo concepto de educacin secundaria: qu aspectos imprimieron continuidad al proceso hasta alcanzar una secundaria reorganizada y por qu se requirieron ms de cuatro dcadas para consolidar este

propsito?; si se parte del ejemplo de la secundaria reorganizada: cul es la idea de igualdad que subyace en el lema de educacin para todos?, qu resultados tuvo en la prctica? Del caso ingls sobre la formacin de la escuela para los adolescentes: qu experiencias resultan significativas desde la perspectiva y la problemtica de nuestra escuela secundaria actual?