Pesquisa Ao

Extrato do livro Investigacins cualitativa. Retos e interrogantes. Vol 1 Mtodos Profa. Dra. Gloria Prez Serrano CAP IV La Investigatin-Accin Pg. 177 at 202 Traduo com adaptaes pela Profa. MSc. Selma Dias Leite Traduo para utilizao interna do grupo de estudo

1 Passo: Diagnosticar e descobrir uma preocupao temtica o problema. importante chegar a este ponto e a tarefa nem sempre fcil. Neste sentido podemos afirmar que muitas vezes o fracasso de uma pesquisa se deve a que no se efetuou um bom diagnstico da situao em estudo. A prtica comea quando algum ou um grupo tem a idia de que algo deve ser mudado ou melhorado. Idia geral que nem sempre est clara. Uma das primeiras fases consiste em diagnosticar e descobrir o problema sua origem e causas e o porque ocorrem. Neste sentido Polanyi (1970:268) indica. no h regras que possam explicar a forma em que se encontra uma boa idia para comear uma pesquisa... To pouco existem regras claras para a verificao e regulao de uma soluo proposta de um problema. Qual o problema? O que gostaramos de melhorar? Os problemas surgem de vrias situaes educativa, relaes humanas, observaes sistemticas de aes escolares, reunies de equipes educacionais, etc. O importante que se trate de problemas que preocupem a todos e que estes desejem descobri-los e diagnostic-los com o fim de identific-los com uma maior preciso. importante descobrir incoerncias entre o que sucede, porque sucede e o que deveria suceder se se elabora um projeto alternativo. Ele implica em conhecimento crtico da comunidade, a instituio educativa ou social na qual vai se realizar a pesquisa. Questes que ajudam a identificar e clarificar o problema: Gostaria de melhorar ou mudar em ... Que posso fazer para mudar em...? Diante essa situao, que posso fazer? Tive uma idia e gostaria de comprov-la. Como posso aplic-la? Que posso fazer a respeito de...? Para fazer um bom diagnstico devemos perguntar-nos: conveniente a mudana? Ela necessria? urgente?

Ao formular estas perguntas nos motivaremos at a modificao e melhora de algum aspecto de nossa realidade educativa. O diagnstico no termina em si mesmo. Diagnosticamos para introduzir mudanas, para poder atuar sobre a realidade com o fim de transform-la. Propicia, ademais, no s a melhora do que se faz, mas sua compreenso mais profunda. Outra forma de identificar o problema consiste em examinar as diferenas entre o que prtica social e educativa em uma situao concreta e o que se pretende que seja. GUIA PARA AO DIAGNSTICO DO PROBLEMA - Descrio da dificuldade ou necessidade. Como so percebidas? Em que medida nos preocupam? O quanto so importantes? Por que o so? PESQUISA QUALITATIVA EIXOS E QUESTIONAMENTOS Descrio do contexto em que surge o problema. Coleta de informao sobre o problema. 1. Como so percebidos? 2. Experincias de vida. Formular hipteses. Reviso das hipteses. Consultar, se preciso, nova informao. Escrever o problema. O importante que o problema parta das necessidades sentidas e percebidas pelo grupo, que seja relevante para eles, que o assumam como prprio, estejam dispostos a resolv-lo, tenha aplicabilidade a curto prazo e os resultados alcanados conduzam mudanas e melhora. A pesquisa-ao apropriada para questes educativas relativas aos interesses, atitudes, relaes, determinadas aquisies onde exista o desejo de melhorar a situao atravs de um maior entendimento da prtica educativa. Se aplica mais a problemas micro reas da prtica pessoal e profissional que a macro reas de situaes scioeconmicas. Em suma, nesta fase se persegue a identificao clara e precisa do tema objeto de indagao. Constitui em si mesma um passo complexo, que exige: Clareza do tema (necessidades reais de mudana e melhora). A fundamentao precisa desde a reflexo e desde a vida (reflexo diagnstica do tema, criticada e bem informada). Chegar a formular o problema de modo apropriado pela equipe de trabalho. Essa fase inicial se reveste de grande importncia no processo da pesquisa-ao; seria conveniente que o grupo faa um relato com um pequeno informe do que foi vivido at o momento. Se trata de analisar e

avaliar o realizado. Em geral, o grupo pode mostrar resistncia a relatar esse primeiro informe mas, se conseguem vencer, esta redao contribui de modo considervel para esclarecer o processo, pois as idias ficam mais claras, ao escrev-las. Indicamos a seguir, um roteiro: GUIA PARA O PRIMEIRO INFORME - Constituio do grupo e fruncionamento. Motivao inicial. Quem o constitui. Papel da pessoa coordenadora. Como se constitui e por que. Calendrio de reunies realizadas. Temas tratados. Dinmica seguida. - Necessidades vividas pelo grupo. - Anlises do contexto. Variveis. Como se recolheu as informaes sobre eles (instrumentos e procedimentos) Descrio do contexto. - Problema. Questionamento inicial. De onde surge? Aes e observaes realizadas para chegar a identificar o problema. Reflexes sobre o problema at sua definio. - Primeiro informe A formulao do problema Reformulao de um plano de ao - Avaliao do problema Formular as hipteses-ao Uma vez identificado o ou os problemas se passa a formular as hipteses ao para a possvel soluo do problema. As hipteses so simples conjeturas, possveis explicaes que o pesquisador cr que daro respostas ao problema que est proposto. Vm a ser ferramentas com as que conta para concluir a pesquisa. Sua misso se centra em especificar de forma clara o que deveria fazer para obter a soluo do problema. Embora ofeream, de certo modo, respostas provisrias, constituem o ponto de partida para a ao ao mesmo tempo em que orientam. Uma vez formuladas de modo claro e preciso se pode introduzir o segundo passo do processo. 2. Passo: Construo do plano

3. Passo: Execuo do plano e observao de seu funcionamento.

4. Passo: Reflexo. Interpretao e integrao de resultados. Re-planejamento