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Flipped Classrooms: Wie wir unsere Kinder aus der Kreidezeit befreien
von Stephan Bayer 19.06.12 Deutschland vergeudet seine Bildungsressourcen. Statt unsere Kinder auf die Internet-Zukunft vorzubereiten, hlt die unheilige Allianz aus Lernmittel-Industrie und 16-fachem Postkutschen-Frderalismus unsere Schulen in der Kreidezeit. Dabei gibt es mit Flipped-Classroom-Strategien lngst Anstze, deutsche Schulen auf die Gegenwart vorzubereiten und fr die digitale Zukunft fit zu machen. Einblicke in die Digitale Schule von morgen und neue Visionen von zukunftsfhiger Bildung.
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Das familire Fotoalbum im Bcherschrank wirkt auf die jugendlichen Betrachter heutzutage fast antik gegen den digitalen Bilderrahmen auf dem Bcherschrank - der per W-LAN automatisch die neuesten Fotos ins Wohnzimmer strahlt. Videorecorder geraten , als Staubfnger umfunktioniert , in Vergessenheit und das analoge Fernsehen ist endgltig von der Bildflche verschwunden . Was bleibt , ist die Erkenntnis , dass die Digitalisierung nahezu alle Bereiche des Lebens verndert . Auch unsere Schulen spren diesen Trend und reagieren - langsam . Bevlkert von jenen , die ganz selbstverstndlich in diese neue digitalisierte Welt hineinwachsen , scheint der sonst alles zu vereinnahmende Trend ausgerechnet hier im feinen Sand der Tradition zu verlaufen . Der selbstverstndliche Umgang mit dem Handy auf dem Pausenhof kollidiert in nahezu paradoxer Selbstverstndlichkeit mit dem Bild des Lehrers vor einer grnen Tafel , ausgestattet mit Kreide , Zeigestock und Klassenbuch . Medienmogul Rupert Murdoch kennzeichnet den gegenwrtigen Bildungsmarkt in einem Essay als "Digitals next frontier". Doch die angelschsischen Bildungsmrkte sind traditionell fortschrittsfreundlicher als der deutsche . Genauer : Als die 16 (Landes -) plus der eine (bundesweite ) deutschen Bildungsmrkte .

Bild: Sofatutor Schler im Flipped Classroom, bei dem sich die Schler eigenstndig zuhause auf den Unterricht vorbereiten

Sicher ist, dass das Internet als ein mageblicher Katalysator wirkt. Als universales Medium zum Lernen sowohl im Unterricht als auch zuhause , wird es sich in den kommenden Jahren weiter etablieren . Mehr noch: Es liefert das Potenzial , trotz schrumpfender Bildungsetats den Traum von individueller Frderung fr eine breite soziodemografische Bevlkerungsschicht mglich zu machen , Lehrer zu entlasten und zugleich akademische und schulische Bestleistungen zu erreichen , whrend der Schulalltag auch fr die Eltern nachvollziehbarer wird. Damit ergibt sich eine diskutable These, welcher in diesem Beitrag anhand der Betrachtung von zwei bisher relativ unabhngigen Konstrukten nachgegangen werden soll: Vormittagsmarkt und Nachmittagsmarkt . 1. Der Vormittagsmarkt :

Staatlich regulierter B-to-B-Markt mit groem Potenzial

Im Vormittagsmarkt stehen das Unterrichten im Klassenverband und alle damit zusammenhngenden Methoden und Materialien im Vordergrund . So haben sich etwa die Unterrichtsmethoden an deutschen Schulen in den vergangenen Jahren in groen Teilen verndert . Vergleichsweise oft tauchen nun Gruppenarbeiten , Prsentationen , eigenstndige Rechercheaufgaben und andere Schwerpunkte im Lehrplan auf, womit die Entwicklung einer selbstbewussten Schlerpersnlichkeit gefrdert wird. Nahezu unverndert ist jedoch der Einsatz von neuen Medien im Unterricht geblieben . Noch immer sind Bcher und - seit einigen Jahren in berschaubarem Mae - interaktive Whiteboards neben der klassischen Tafel und Schwarz-Wei-Kopien die gngigen Tools . Der Flipped Classroom verndert die Rolle des Lehrers im Unterricht Neue Impulse zur Vernderung des klassischen Unterrichts lieferten vor wenigen Jahren die amerikanischen Lehrer Aaron Sams und Jonathan Bergmann mit der Entwicklung der so genannten "Flipped Classroom "-Methode : Das Prinzip des herkmmlichen Unterrichts

Jonathan Bergmann mit der Entwicklung der so genannten "Flipped Classroom "-Methode : Das Prinzip des herkmmlichen Unterrichts wird dabei einfach "umgedreht ". Schler bereiten sich zuhause eigenstndig auf die im Unterricht behandelten Themenbereiche vor, indem sie etwa entsprechende Online -Lernvideos ansehen und sich den Stoff auf diese Weise aneignen . Die eigentliche Unterrichtsstunde wird nicht wie zuvor grtenteils durch Monologe des Lehrers an der Tafel gefllt, sondern stattdessen zum gemeinsamen Aufarbeiten , Problemlsen und Diskutieren genutzt.

Auf diese Weise verbleibt der Lehrer nicht in der Rolle des alleinigen zentralen Wissensvermittlers , sondern wird als Moderator und Mediator des Lernprozesses zum individuellen Lernpartner des Schlers . Damit bietet diese Lernmethode Lehrern und Schlern gleichermaen Vorteile , erleichtert sie doch die Arbeit des Lehrers und fhrt durch die individuelle Betreuung des Schlers zu mehr Effektivitt des Unterrichts. Es braucht nicht viel Fantasie, um sich vorzustellen , wie der Beliebtheitsgrad des Mathematiklehrers bei den Digital Natives in die Hhe schnellt , sobald der statt des einsamen , monotonen Rechnens von Aufgaben aus dem Mathematikbuch die eigenstndige Herleitung der Lsungswege mit Hilfe von motivierenden Onlinevideos als Hausaufgabe aufgibt. Das liegt nicht zuletzt an den eindeutigen Vorteilen , die das Medium "Video " mit sich bringt: Bewegtbilder knnen oft komplexe Sachverhalte greifbar und verstndlich visualisieren und zugleich aktiv in Lernprojekte oder Tests integriert werden . Medienklassen als erfolgreiches Projekt Ein gelungenes Praxisbeispiel , wie neue Lernmethoden dieser Art auch in den deutschen Schulalltag eingebettet werden knnen , ist der Aufbau von Medienklassen am Berliner Archenhold Gymnasium, in denen jeder Schler dieser Klassen mit einem Netbook ausgestattet ist. An drei Tagen in der Woche nutzen die Schler ihr Netbook gleichberechtigt zu den klassischen Lern- und Lehrmethoden im Unterricht und bei den Hausaufgaben . Die Lehrinhalte knnen in vielfacher Weise vermittelt werden , gewinnen durch interaktive Elemente an Attraktivitt und steigern zudem die Medienkompetenz und die Fhigkeit des eigenstndigen Arbeitens der Schler . Durch die Vernetzung kann dabei ein projektorientierter und auf gezielte Zusammenarbeit ausgerichteter Unterricht umgesetzt werden , der in dieser Form frher nicht mglich gewesen wre.

Rollenwechsel : Vom Dozenten zum Lernpartner

Im Kern steht das Flipped -Classroom -Modell damit dem klassischen Frontalunterricht entgegen und ebnet zugleich den Weg eines digitalisierten Vormittagsmarktes , welcher zunehmend ohne schwere Bcher und Zettelwirtschaft auskommt. Diese Entwicklung verlangt nach einer weitreichenden Anpassung an die Mediennutzungs - und Lerngewohnheit der Digital Natives durch die Lehrer , welche ihren Unterricht dementsprechend gestalten und ihre Dozenten -Rolle gegen die eines aktiven Lehr- und Lernpartners eintauschen mssen. Lernmanagementsysteme (LMS) verbinden Schler, Lehrer und Eltern online Gegen die an deutschen Schulen bestehende Zettelwirtschaft aus Lehr- und Klassenbuch , Hausaufgabenheft und Aktenordner , sprechen vor allem auch die an deutschen Hochschulen bereits fest etablierten Lernmanagementsysteme wie Moodle , CLIX oder Blackboard . Professoren verffentlichen dort ihre Prsentationsfolien online . Darber hinaus ist der Reader digital im nichtffentlichen Bereich des Seminars verfgbar , Studenten knnen in internen Threads relevante Themen diskutieren und ihre Essays hochladen . Unternehmen setzen mit Projektmanagement -Tools wie Asana, Basecamp und Co. auf hnliche Softewarelsungen , um Teamarbeit online abzubilden . Doch in den Schulen finden sich vergleichbare Anwendungen bisher nicht. Dabei lassen sich solche Systeme genauso gut in den Vormittagsmarkt der Schule integrieren und haben damit das Potenzial , auch den Schulalltag fr Lehrer und Schler effizienter zu gestalten . Hausaufgaben , Stundenplan , Klassenarbeitstermine , Notendurchschnitt oder Vortragsthemen knnten online eingesehen und koordiniert werden .

Zusatzinformationen zum Unterrichtsstoff wrden digital verschickt werden und Eltern knnten eingebunden werden , um regelmig ber den aktuellen Stand auf dem Laufenden zu bleiben und somit mehr von ihren Kindern zu erfahren , als im jhrlichen Elterngesprch mit dem Klassenlehrer . Die Einfhrung einer an den Schulalltag angepassten LMS-Lsung als Standard im Schulbetrieb ist damit ber kurz oder lang nur die logische Konsequenz einer zunehmend digital organisierten Gesellschaft.

Ungedeckter Kostenfaktor hemmt die Entwicklung

Wer das Klassenzimmer verndern mchte, muss allerdings einige Hrden nehmen und die Zustimmung von den fr die Freigabe von Unterrichtsmaterialien zustndigen Kultusministerien , Schuldirektoren , Lehrern und nicht zuletzt auch Eltern einholen , um mit seinem Produkt den Vormittagsmarkt betreten zu knnen . Im direkten Verkauf bestehen Hemmnisse . So stehen die Entscheidungstrger in den Schulen aktuell noch vor dem Problem , dass der Kauf von digitalen Produkten zunehmend mit "SaaS-Modellen " verknpft ist, fr deren Service regelmig eine nutzungsabhngige Gebhr fllig wird - ein Kostenfaktor, fr den noch keine festen Budgets in ffentlichen Schulen zur Verfgung stehen. Aus diesem Grund warten eine Handvoll Unternehmen , welche mit ihren LMS bereits im Hochschulmarkt und teilweise auch im Ausland etabliert sind, inzwischen seit einigen Jahren darauf, dass der Markt sich entwickelt . EBook-Reader und Classmate -PCs gewinnen an Bedeutung Neben der Gestaltung und Organisation des Unterrichts, nehmen auch die genutzten Unterrichtsmaterialien einen entscheidenden Stellenwert im Rahmen der Digitalisierung des Vormittagsmarktes ein. Im Einzelnen geht es hier vor allem um das klassische Lehrbuch als Gegenpol zum modernen E-Book. Lange eher ein Nischenmedium , schlgt die Umsatzkurve fr E-Books auch wegen den inzwischen ausgereiften und weitreichenden Mglichkeiten zur mobilen Rezeption , Bild: Sofatutor etwa durch Kindle oder iPad, seit 2011 steil nach oben aus. Insofern sind die vergleichsweise preiswerteren digitalen Buch-Versionen inzwischen ein ernst zu nehmendes Thema in der Verlagsbranche und erfreuen sich stetig steigender Nutzerzahlen . Insbesondere mit Blick auf die Schule gewinnt dieses Thema an Bedeutung . Schlielich verringern E-Books nicht nur die Ausgaben der privaten Haushalte fr Lehrbcher , sondern vor allem auch das Gewicht der Schultaschen unserer Schler - ein vor allem bei Schulanfngern seit vielen Jahren diskutiertes gesundheitliches Problem . Soweit zur Theorie . Doch abgesehen von ersten Anstzen, wie sie etwa im genannten Berliner Beispiel existieren , sucht man in der Praxis noch vergeblich nach der deutschen Schule , die komplett auf iPads, Kindles oder Classmate -PCs umgerstet hat. Schler tragen schwer an den digitalen Bildungslchern Ganz anders stellt sich die Situation in den USA dar, wo manche Schulen ihren Unterricht bereits ausschlielich mit Tablets gestalten . Laut Apple verwenden ca. 1,5 Millionen Schler in den USA ein iPad. Auch Sdkorea hat bereits 2011 die Digitalisierung ausgerufen und plant bis 2015 smtliche Schulbcher durch Smartphones und Tablet -PCs zu ersetzen. In der Trkei mchte die Regierung in den nchsten vier Jahren sogar 15 Millionen Tablet -PCs fr Schulen anschaffen . Soweit ist die Entwicklung in Deutschland (noch) nicht. Ursache dafr sind vor allem auch begrenzte oder fehlende finanzielle Mittel der Schultrger , denn in keinem Bundesland gibt es derzeit eigene Budgets nur fr digitale Bildungsmedien . Deutsche Schler tragen daher nach wie vor tglich kiloweise Totbaum -Bcher mit sich herum.

Ein anderer , wichtiger Aspekt, sind die Kosten fr Lehrbcher und Arbeitshefte, die Eltern zu Beginn jedes Schuljahres in die ausgedruckte Unterrichtsausstattung ihrer Kinder investieren . Im Rahmen der Elternbeteiligung der Lehrmittelfreiheit mssen Eltern je nach Bundesland und Regelung bis zu 160 Euro pro Schuljahr an privaten Kosten fr die Lern- und Lehrmaterialien tragen. Hinzu kommt die schwierige Situation auf dem Schulbuchmarkt : Aufgrund der demografisch bedingten , sinkenden Schlerzahlen sowie den zum Teil reduzierten ffentlichen Ausgaben fr Lehrmittel sind die Umstze seit Jahren rcklufig . Das digitale Lehrbuch ist damit ein Thema, mit dem sich derzeit alle Bildungsmedienverlage auseinandersetzen . Das wurde auch auf der weltweit Bild: Sofatutor grten Bildungsmesse Didacta deutlich , wo 27 Bildungsmedienverlage ihre Netbookklassenzimmer am Berliner Archenhold Gymnasium, ersten Lsungen fr digitale Lehrbcher prsentierten . Die bestehende Lehrbuchindustrie hat dennoch wenig Anreiz, diese Situation zu ndern . Denn mit der Umstellung von Print auf E-Book schrumpft der Umsatz pro verkaufte Einheit . Hintergrund ist die geringere Zahlungsbereitschaft der Nutzer fr E-Books im Vergleich zu Printprodukten .

Kufer sind nicht bereit, die stolzen Lehrbuchpreise (hufig ab 20 Euro pro Buch zzgl. Arbeitsheft fr ca. zehn Euro) auch fr die rein digitale Version des Buches aufzubringen . Verlage mssen digitale Versionen ihrer Lehrbcher aufwerten Die Verlage stehen damit vor der Herausforderung , dem Schrumpfen ihrer Umstze entgegenzuwirken . Dieses Problem lsen sie, indem die digitalen Versionen ihrer Bcher so aufgewertet werden , dass den Kunden ein Mehrwert entsteht, fr den sie mehr zu zahlen bereit sind, als fr das einfache PDF-hnliche E-Book. Ein Weg besteht darin , die klassischen Textinhalte medial "anzureichern ", etwa durch inhaltlich passende oder ergnzende Videos oder interaktive Animationen . Fr diesen zustzlichen Content knnen Kunden einen Aufpreis zahlen , sodass der Umsatz pro zuknftiger Digital -Kunde bestenfalls ber dem Umsatz pro aktueller Print-Produkt-Kunde liegen wird. Von diesem medialen "Enrichment " profitieren dann sowohl die Industrie als auch die Anwender . Das zweite Problem fr die Verlage besteht darin , dass Lehrbcher meist auf ein bis zwei Jahrgnge und ein Schulfach beschrnkt sind und die Produktion mitunter auf Jahre festgelegt und dementsprechend unflexibel ist. Schulbcher hneln daher in gewisser Weise Telefonbchern . Sie sind ein vllig berholter Versuch dafr, eine Vielzahl von Informationen zusammenzufassen und zu organisieren .

E-Books als bergangsphnomen : Online -Plattformen als Content -Lieferant der Zukunft
Die aktuelle Entwicklung wird langfristig gesehen das klassische Schulbuch in Millionen digitale Teilchen sprengen . Denn strker als bisher werden Schler in den nchsten Jahren themenbergreifend lernen , sodass Lehrbcher , die ausschlielich auf einen Jahrgangs -, Fachund Stoffbereich angelegt sind, langfristig unrentabel werden . Die einsetzende Digitalisierung der Lehrbcher durch E-Books bringt in dem Sinne zwar Vorteile mit sich und schont nicht zuletzt den Rcken der Schler , doch ndert dies nichts an der Tatsache , dass E-Books letztendlich die digitale Version eines an sich inhaltlich stark eingegrenzten Lehrbuchs darstellen . Online-Lernplattformen knnten Bcher komplett ersetzen Einen Schritt weiter gedacht wre es daher sinnvoll , sich gnzlich von dem Medium "Buch" zu lsen und stattdessen jahrgangsbergreifende Online -Lernplattformen in Betracht zu ziehen . Hier bestnde die Chance , den gesamten Lernstoff eines Schlerlebens auf einer einzigen Plattform zur Verfgung zu stellen und interaktiv zu verknpfen . Die Fcher Mathe und Chemie wrde dann nicht mehr eine ganze Lehrbuchsammlung trennen , sondern nur wenige Klicks. Von daher ist davon auszugehen , dass solche Lernplattformen in Zukunft fester Anwendungsbestandteil aller Lernenden sein werden . Ergo ist auch das E-Book von morgen nur eine Zwischenstufe auf dem Weg vom klassischen Lehrbuch hin zu fachbergreifenden , kontinuierlichen Inhaltslieferanten in Form einer Online Lernplattform , die das Lernen von bermorgen mageblich gestalten wird. 2. Der Nachmittagsmarkt

Die digitale Revolution im Bildungsbereich findet nachmittags statt

Kreatives Unterrichten fernab von analogen , berholten Unterrichtsmethoden ist deshalb schon heute essenziell in einer Realitt , in der das Internet fester integraler Bestandteil im Alltag der Schler ist und die Sinne bereits frh auf digitale Inhalte gepolt werden . Anders als im Vormittagsmarkt hat diese digitale Revolution im Bildungsbereich den Nachmittagsmarkt bereits ordentlich aufgewirbelt . Mit mehr als zwei Millionen deutschen Schlern , die privat Nachhilfe in Anspruch nehmen , boomt dieser Markt bereits seit Jahren . ber 1,5 Milliarden Euro geben Eltern im Jahr fr den zustzlichen Unterricht ihrer Kinder aus, was sich in dem wenig regulierten Nachmittagsmarkt dank schneller Entscheidungswege besonders dynamisch niederschlgt . Die Anbieter digitaler Lehr- und Lernangebote sehen sich hier einer grundstzlich offeneren und flexibleren Marktsituation ausgesetzt und stoen mit vergleichsweise preiswerten Angeboten zugleich auf reges Interesse der Privathaushalte .

Ein attraktiver Markt und Experimentierfeld fr B-to-C-Produkte und Services

Mit Online -Produkten lassen sich Preismodelle entwickeln , die das zentrale Bedrfnis der Kunden nach besseren Noten befriedigen und dabei so gnstig sind, dass dadurch vllig neue Kufergruppen und -schichten erschlossen werden . Der oft kritisierten Chancenungleichheit in Deutschland , sprbar bei Familien mit geringem Einkommen , die von den Vorzgen der mitunter sehr teuren Nachhilfe nicht profitieren knnen , kann damit entgegengesteuert werden . Der Nachmittagsmarkt wird deshalb zum Sprungbrett der digitalisierten Bildung werden . Aufgrund der anspruchsvollen Nutzergruppen , die bereits digital gepolt sind, sowie dem strker werdenden Wettbewerb, entstehen hier innovative Konzepte und Trends. Eine Entwicklung , die sich jetzt schon abzeichnet , ist das Ende des lange vorherrschenden Grundsatzes, dass die Qualitt der Nachhilfe mit abnehmendem Preis automatisch abnimmt und generell nur gut ist, was auch viel kostet. hnlich wie beim E-Book knnen mit der Inanspruchnahme digitaler Vermittlungskanle die Kosten diverser Ressourcen eingespart werden , ohne dass sich dies qualittsmindernd auswirkt.
Bild: Sofatutor Mathe als Lernvideo

Nachhilfe anhand aussagekrftiger Lernvideos Whrend beim E-Book die Kosten fr Papier , Druck, Buchbindung und Vertrieb entfallen , profitieren Online -Nachhilfe -Angebote je nach Konzept

vor allem davon , auf Anfahrtswege - und Kosten verzichten zu knnen und dem Kunden dafr einen flexiblen , selbstbestimmten Lernrhythmus zu ermglichen . Noch profitabler ist es, die Nachhilfe auf Grundlage aussagekrftiger , online stets abrufbarer Lernvideos aufzubauen . Salman Khan , ehemaliger Hedgefonds -Analyst und Grnder der Khan Academy, gilt international als bekanntester Vertreter dieses Nachhilfe -Konzepts per Online -Lernvideo . Er erreicht damit bisher mehr als 50 Millionen Nutzer weltweit . Aber: Ein Schler der 8. Klasse, der Schwierigkeiten in Mathematik hat, drfte mit dem Stand seiner Englischkenntnisse wohl kaum eigenstndig in der Lage sein, seine Lcken mit Hilfe einfach gestalteter, fremdsprachiger Videos zu schlieen . Daher verfeinern deutsche Innovatoren wie etwa sofatutor.com die Idee der Nachhilfe via Onlinevideo bereits seit Jahren und frdern mit einer systematischen Curation der Inhalte, zustzlichen Services wie Live-Chat und interaktiven Kontrollen durch Tests nach qualitativ hochwertigen Videos die dynamische Entwicklung des Nachmittagsmarktes . Von der steigenden Konkurrenz digitaler Produkte auf dem Nachmittagsmarkt profitieren wiederum die Kunden : Um sich zu behaupten , nimmt die Qualitt der bestehenden und entstehenden Produkte zu, whrend zugleich der Service erweitert und auf der Suche nach neuen , kundenfreundlichen Ideen innovativ gestaltet wird. Nichtsdestotrotz bleiben die vergleichsweise gnstigen Preismodelle bestehen , um einer breiten Bevlkerungsschicht den Zutritt zu dem zu gewhren , was vielen lange versagt blieb : bezahlbare und zugleich erfolgsorientierte Nachhilfe .

Qualitativ hochwertiger Content als Garant fr digitale Bildungsangebote

Die Nachfrage nach digitalen Bildungsangeboten auf dem Nachmittagsmarkt wird dementsprechend auch in Zukunft steigen und diesen erheblich vergrern . Der magebliche Schlssel , mit dem dieser Erfolg versprechende Ansatz weiterverfolgt werden kann, liegt letztendlich beim qualitativ hochwertigen Content, der diese Art von Bildung und individueller Frderung sicherstellt . Fest steht schon jetzt: Die Art, wie Bildung bisher funktioniert , wird durch die "digitale Revolution " in jedem Fall nachhaltig verndert ; sowohl auf dem Vormittags - als auch auf dem Nachmittagsmarkt . Denn egal , in welcher Form sich das digitale Lernen durchsetzen wird, es ebnet fr alle Bildungs - und Einkommensschichten den Weg fr selbststndiges wie auch kostengnstiges Lernen und ermglicht parallel dazu eine vllig neue , bergreifende Organisation des Lern- und Lehrprozesses . iBusiness -Autor Stephan Bayer ist Grnder und Geschftsfhrer von sofatutor.com , der grten Online -Nachhilfe -Plattform im deutschsprachigen Raum. Die Idee, eine Plattform fr Lernvideos zu bauen , entstand whrend seiner eigenen Prfungsvorbereitung im BWL-Studium.

Bild: Sofatutor Stephan Bayer, iBusiness Autor und Sofatutor Geschftsfhrer

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1. Teil: Flipped Classrooms : Wie wir unsere Kinder aus der Kreidezeit befreien 2. Teil: Vier Szenarien , wie sich der Bildungsmarkt knftig entwickeln wird 3. Teil: : Digitale Bildungsrevolution kommt zur Teatime

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Meine Tochter ist seit knapp drei Jahren in einer Notebook -Klasse (Modellversuch Niedersachsen ) Die Noten, die Entwicklung und das Arbeitsverhalten unterscheidet sich nicht wesentlich von denen die nur aus Bchern lernen . Einzig die soziale Kompetenz wird von Lehrern als etwas hher bewertet. Allerdings kann die Notebook -Klasse durchgngig mit Word, Powerpoint , und einige sogar mit Photoshop und Sony Vegas umgehen , wie viele Erwachsene nicht. Am Elternsprechtag prsentierten die Achtklssler am Whiteboard in Powerpoint , wie ich das von professionellen Vertrieblern und Marketeer bisher usserst selten gesehen habe . Allerdings gab es viel Gegenwehr im Lehrer -Kollegium . Doch jetzt kommen an der Schule iPAd -Klassen neu hinzu . Die Zukunft knnen auch Lehrer nicht aufhalten . Das war in den 70gern mit den Taschenrechnern schon so ;-) Ihr Kommentar : Schreiben Sie Ihre Meinung , Erfahrungen , Anregungen mit oder zu diesem Thema. Ihr Beitrag erscheint an dieser Stelle. Artikel Weiterempfehlen Empfehlen Sie diesen Artikel an Kollegen oder Freunde weiter.

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