Fundamento Histrico da Educao Integral no Brasil Mrcia Cristina Emerich de Melo Almeida A educao integral, no Brasil, tem como

referncia histrica pensamentos e aes educativas de diferentes setores da sociedade. Nas dcadas de 1920 e 1930, encontramos investimentos significativos a favor da Educao Integral, tanto no pensamento quanto nas aes de cunho educativo de catlicos, de anarquistas, de integralistas e de educadores como Ansio Teixeira, que tanto defendiam quanto procuravam implantar instituies escolares em que essa concepo fosse vivenciada. O Movimento Integralista defendia a Educao Integral que devendo ter como base a espiritualidade, o nacionalismo cvico e a disciplina. Para o Movimento Anarquista, a nfase dada era sobre a igualdade, a autonomia e a liberdade humana. Embora fossem aes contraditrias. Ansio defendia educao voltada para a formao completa do aluno: conhecimento, preparao fsica e para o trabalho. Ansio Teixeira, enquanto secretario de educao e sade do Estado da Bahia, no inicio da dcada de 50, criou o Centro de Educao Carneiro Ribeiro, denominado de Escola-Parque, no Bairro da Liberdade. O Centro Popular procurava fornecer criana uma educao integral, cuidando de sua alimentao, higiene, socializao e preparao para o trabalho e cidadania. Ansio Teixeira acreditava que uma escola que funcionasse em tempo integral e com educao voltada para a formao completa, com atividades diversificadas e um mnimo de infraestrutura que garantisse aos alunos uma educao de qualidade. Na dcada de 60, Ansio Teixeira, na presidncia do INEP, coordenou a comisso encarregada de criar o Sistema Educacional da capital que pretendia ser o modelo educacional para todo o Brasil, alm de Ansio Teixeira faziam parte da comisso Darcy Ribeiro, Cyro dos Anjos e outros expoentes da educao brasileira. O sistema educacional elaborado compreendia a criao da Universidade de Braslia e o Plano para a Educao Bsica. Para o nvel educacional elementar, foi concebido um modelo de Educao Integral mais evoludo que o modelo de Salvador. Em Braslia, as primeiras quatro superquadras, onde hoje est situado o centro histrico da cidade, receberam, cada uma, uma Escola-Classe e Jardins de Infncia. Uma Escola-Parque foi construda para receber os alunos das Escolas-Classe, no turno complementar, para o desenvolvimento de atividades fsicas, esportivas, artsticas e culturais. Na dcada de 1980, concebidos por Darcy Ribeiro, a partir da experincia de Ansio Teixeira, e arquitetados por Oscar Niemeyer, os Centros Integrados de Educao Pblica os CIEPs constituiu-se como uma das mais polmicas implantaes de Educao Integral realizada no pas. Foram construdos aproximadamente quinhentos prdios escolares durante os dois governos de Leonel Brizola, no Rio de Janeiro, cuja estrutura permitia abrigar o que se denominava como Escola Integral em horrio integral. Na cidade de So Paulo (2000-2004), instituda por Decreto Municipal, foram criados Centros Educacionais Unificados (CEUs). Mesmo no pretendendo o tempo integral tem sua importncia reconhecida ao destacar nos atendimentos de creche, educao infantil e fundamental, o desenvolvimento de atividades educacionais, recreativas e culturais, em um mesmo espao fsico, com a perspectiva de que os centros se constitussem em experincias de convivncia comunitria. Em 2007, o Governo Federal, atravs da Portaria Normativa Interministerial N- 17, de 24 de abril de 2007, institui o Programa Mais Educao, com o objetivo

de contribuir para a formao integral de crianas, adolescentes e jovens, por meio de articulaes de aes, de projetos e de programas do Governo Federal e suas contribuies s propostas, vises e prticas curriculares das redes pblicas de ensino e das escolas, alterando o ambiente escolar e ampliando a oferta de saberes, mtodos, processos e contedos educativos. O Programa vem atendendo um numero cada vez maior de escolas brasileiras.