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Colegio Gabriela Mistral Coquimbo

Psicologa y Filosofa Profesora Practicante: Hellen San

Gua terica Nombre:_______________________________________Curso:_________ Fecha:____________ Nombre de la Unidad: El aprendizaje y memoria Humana. Contenido: Conductas Innatas y aprendidas Teoras de aprendizaje; Constructivismo, Cognitivismo. Destreza: Conocer, relacionar, identificar. Aprendizaje Esperado: Reconocen la conducta como innatas y aprendidas en el ser humano y conocen la importancia de las teoras del aprendizaje
Importancia del aprendizaje

Muchas especies tienen las cosas ms fciles que los humanos o, al menos, eso parece. Los pjaros, por ejemplo nacen con un conjunto de conocimientos que los humanos, sin embargo, tienen que adquirir. Los pjaros saben instintivamente cmo construir sus casas. A nosotros nos tienen que ensear a levantar paredes y techos, o nos vemos obligados a contratar a alguien que lo haga por nosotros. Los pjaros no necesitan aprender cundo deben volar hacia el sur y cundo han llegado a su destino; nosotros tenemos que consultar el calendario y los mapas de carreteras. Los pjaros saben de manera instintiva cmo cuidar de sus pequeos, mientras que nosotros necesitamos acudir a clases de preparacin al parto, leer libros sobre el cuidado de los nios y pedir ayuda para cambiar los paales. Sin embargo, somos los humanos y no los pjaros, quienes dominamos el mundo. Los seres humanos hemos aprendido a construir casas cada vez ms slidas y cmodas, mientras que los pjaros todava construyen los mismos nidos endebles en los que han estado viviendo durante miles de aos. Los humanos hemos desarrollado medios de transportes rpidos y fiables, mientras que los pjaros siguen teniendo que agitar sus alas. Los humanos estamos aprendiendo cmo alimentar y cuidar de nosotros y de nuestros hijos cada vez mejor, de manera que cada generacin se desarrolla ms alta, ms fuerte y ms saludable que la anterior. Mientras tanto, los pjaros siguen comiendo maz. El proceso de aprendizaje permite a la especie humana tener un mayor grado de flexibilidad y adaptacin que cualquier otra especie del planeta. Debido a que el contenido instintivo de nuestra conducta es tan pequeo, y es tanto lo que hemos de aprender, somos capaces de obtener beneficio de nuestra experiencia. Sabemos qu acciones pueden provocar resultados interesantes y cules no, y modificamos nuestra conducta para conseguirlo. Como, adems, todos transmitimos a nuestros nios la sabidura alcanzada por nuestros antepasados y por nosotros mismos, cada generacin es ms capaz de actuar de manera inteligente. En otras palabras: podemos viajar desde Nueva York hasta Miami en tres horas, pero, cunto tardan los pjaros? DEFINICIN DE APRENDIZAJE Cuando mi hijo Alejandro fue capaz de atar sus zapatos y mi hija Tina comprendi cmo se relaciona la sustraccin con la adicin, estaban realizando dos tipos distintos de aprendizaje. Considrese asimismo estos otros ejemplos de aprendizaje: La madre de un nio de diez aos insiste en que ste realice algunas tareas domsticas a cambio de lo cual ganar su paga semanal. Est asignacin, tras dos o tres semanas, le permite comprar algunos juguetes. En consecuencia el nio aprende a valorar el dinero. Un estudiante de un pequeo pueblo escucha por primera vez opiniones polticas diferentes de la propia. Tras acalorados debates con sus compaeros, evala y modifica su propia filosofa poltica. Un nio pequeo juega frecuentemente con el perro de su vecina, pero ste le muerde la mano. En lo sucesivo cada vez que el nio ve al perro empieza a llorar y se refugia inmediatamente con su madre. Como se puede observar, el aprendizaje es el medio mediante el que no slo adquirimos habilidades y conocimiento, sino tambin valores, actitudes y reacciones emocionales

ESTABLECER CUNDO SE HA PRODUCIDO EL APRENDIZAJE Ya adoptemos una perspectiva conductista o cognitiva, sabemos que ha ocurrido un aprendizaje cuando observamos un cambio en la conducta de una persona. Por ejemplo, podramos ver a un aprendiz: Realizando una conducta correctamente por primera vez. completamente nueva, quizs, atando sus zapatos

Cambiando la frecuencia de una conducta ya existente, quiz, cooperar con ms frecuencia con sus compaeros, en vez de agredirles. Cambiando la velocidad de una conducta ya existente, por ejemplo, a rabietas cada vez ms escandalosas para conseguir un objetivo. recurriendo

Modificando la complejidad de una conducta ya existente, quiz, discutiendo un tema determinado con mayor profundidad despus de haber recibido enseanza sobre el mismo. Respondiendo de manera diferente ante un estmulo determinado, por ejemplo, llorando al ver a un perro, aunque previamente se disfrutaba jugando con ellos. A lo largo de este libro, continuaremos viendo estas y otras aproximaciones del aprendizaje. Sin embargo, la forma en que interpretemos esos cambios depender de la perspectiva terica en la que nos ubiquemos en ese momento.

La Conducta La conducta o comportamiento constituye el ltimo de los momentos de la estructura psquica: sobre la base de nuestro conocimiento del mundo y empujados por nuestras necesidades ejecutamos conductas orientadas a la satisfaccin de stas. Una conducta tiene xito cuando con ella se logra resolver el problema con el cual se halla enfrentado el individuo, o, de otro modo, cuando se adapta a la situacin concreta en la que el individuo se encuentra. Generalmente, esto supone que ha habido un aprendizaje previo a la conducta, es decir, que la conducta es consecuencia de un aprendizaje. Toda conducta est determinada por mltiples factores: los genticos o hereditarios y los situacionales o del medio. Los primeros hacen referencia a la conducta innata (instintiva) que existe en el individuo al nacer; los segundos, a la conducta concreta que se da ante una determinada situacin (aprendida). Gran parte de nuestras conductas son aprendidas. Vamos a diferenciar unas de otras:

Patrones innatos de conducta Conducta aprendida Patrones innatos de conducta

Responde en tu cuaderno: 1.-Explica la diferencia concreta que existe entre las conductas innatas y las aprendidas 2.- Da ejemplos para cada tipo de conducta. La conducta innata, no son aprendidas, es decir, no requiere de la experiencia, como la construccin de un nido, la reproduccin y la defensa, cuya ejecucin se realiza de la misma forma por todos los miembros de una especie que se encuentran en la misma situacin La respuesta innata ms bsica es el reflejo: La conducta refleja forma parte de la programacin gentica de una especie determinada. Un reflejo consiste en una respuesta innata, automtica e involuntaria que se produce como reaccin a estmulos especficos. La respuesta es generalmente de tipo motor y se manifiesta en un movimiento reflejo de un msculo o de un miembro (parpadear). Por ejemplo, la dilatacin de la pupila al disminuir la luz. Los reflejos son necesarios en la conducta de los nios que sobreviven gracias a las reacciones innatas a los estmulos porque no han aprendido a responder a los estmulos ambientales. Conductas aprendidas La conducta aprendida, al contrario que la instintiva, es individual y adquirida, fruto de la experiencia con el medio. Es aquella que se da cuando en una situacin novedosa y a travs de mltiples ensayos y errores se llega a resolver el problema Normalmente se suele asociar el aprendizaje con la aparicin de una conducta nueva. As, se dice que se ha aprendido a leer, a montar en bicicleta, a tocar un instrumento, etc. Sin embargo, la transformacin conductual implicada en el aprendizaje puede tambin consistir en la disminucin o prdida de un determinado comportamiento. Por ejemplo, se aprende a no cruzar un semforo cuando est en rojo. Es decir, inhibir o contener determinadas conductas tambin es una forma de aprendizaje.

Aproximacin a las teoras de aprendizaje No cabe duda, que los procesos de aprendizaje juegan un papel central en el desarrollo del ser humano y, aunque resulta imposible encontrar una nica definicin de aprendizaje que sea aceptada por todos los psiclogos, todos ellos describen el aprendizaje como un cambio que ocurre como resultado de la experiencia. La diferencia sobre el significado de aprendizaje, se relaciona con lo que cambia cuando tiene lugar el aprendizaje. A raz de lo anterior, surgen dos perspectivas tericas que nos permiten comprender la manera en que aprendemos: 1.-Conductismo: Para esta teora, el cambio ocurre en la conducta, es decir, a un cambio externo que podemos observar. Se centra en el aprendizaje de conductas tangibles y observables denominadas respuestas, tales como atarse los zapatos, resolver correctamente un problema matemtico o hacerse el enfermo para no ir al colegio. En este sentido, el conductismo define el aprendizaje como: - El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta, como resultado de la experiencia.

2.-Cognitivismo: Para esta teora el cambio ocurre en las representaciones mentales o asociaciones mentales, un cambio interno, que no podemos ver. No se centran en las conductas, sino en los proceso de pensamiento, capacidades y disposiciones del sujeto implicados en el aprendizaje humano. En este sentido, el cognitivismo define el aprendizaje como:

- El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en las asociaciones o representaciones mentales como resultado de la experiencia. Las teoras del aprendizaje han contribuido a despejar las incgnitas que an ofrecen los complejos fenmenos del aprendizaje. Diversas teoras nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cmo los sujetos acceden al conocimiento.

Actividad: Responde en tu cuaderno: 1.-Explica la diferencia concreta que existe entre la teora cognitivista y la Conductista. 2.- Realiza en parejas un mapa conceptual con respecto a lo estudiado

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