TUTORIA DO CEDERJ CAPACITAO DE PROFISSIONAIS COMPROMETIDOS COM O APRENDIZADO DO ALUNO

ROSNGELA LOPES LIMA Universidade Federal Fluminense/CEDERJ "a troca de experincias e a partilha de saberes consolidam espaos de formao mtua, nos quais cada professor chamado a desempenhar, simultaneamente, o papel de formador e de formando" (Nvoa,1992) 1. Introduo A comunicao efetiva entre alunos e professores o que permite a compreenso do processo de construo do conhecimento por todos. No ensino tradicional, em que os alunos esto interagindo presencialmente com o professor, a eficincia do processo de ensino e de aprendizagem pode ser avaliada a todo instante e as dificuldades dos alunos podem ser eliminadas de imediato, bastando para isso que aluno e professor estejam motivados e interagindo em um ambiente que pode ser criado por eles mesmos. A criao de um ambiente de aprendizagem efetiva nos sistemas de EAD educao a distncia - compreende um nmero bem maior de variveis. Os alunos esto distantes do professor e a comunicao entre eles no somente sua responsabilidade. Ensinar e aprender nesta modalidade depende fundamentalmente da implementao de um sistema que bastante complexo. O alcance deste objetivo no uma tarefa fcil de se realizar no nosso contexto. Em primeiro lugar, no Brasil no h tradio e experincia de educao a distncia na graduao. Em segundo, as bases do projeto do CEDERJ - Centro de Educao Superior do Estado do Rio de Janeiro, so as universidades consorciadas com tradio no ensino presencial, que esto comeando agora a elaborar e implementar seus programas na modalidade a distancia. Para motivar os alunos nos seus estudos nesta modalidade e auxili-los no processo de aquisio de autonomia para a construo de sua prpria aprendizagem fundamental compreendermos a complexidade do que educar a distncia. Neste contexto, a preparao de tutores do CEDERJ _ personagem fundamental na implementao das propostas pedaggicas dos cursos - tem como pressuposto bsico, alm da capacitao em contedo, tambm a capacitao em EAD, o que significa o conhecimento de todas as etapas de construo e implementao do sistema de ensino a distncia, dos diversos modelos existentes e das teorias de aprendizagem mais adequadas modalidade. 2. O Sistema de Tutoria do CEDERJ O Sistema de Tutoria do CEDERJ foi estruturado com base em experincias bem sucedidas de EAD, no Brasil e no exterior - em especial a da UNED -Universidad Nacional de Educacin a Distancia da Espanha - e se configura como um sistema orgnico entre as universidades consorciadas e os plos regionais. Foi concebido com base nos pressupostos de que o processo de ensino e de aprendizagem a distncia requer um eficiente acompanhamento dos alunos- que nem sempre dispem de uma sistemtica de estudo para o aprendizado a distncia - e de que o sistema de comunicao entre alunos e a instituio no pode prescindir do uso efetivo das novas tecnologias de informao e comunicao. Assim, foi criada uma infra-estrutura de comunicao, espaos fsicos e ambientes tecnolgicos que servem de suporte para a organizao de uma rede de acompanhamento

acadmico constituda de professores e alunos das universidades consorciadas e de profissionais de nvel superior nos plos regionais. O objetivo dessa organizao trabalhar para que os alunos sejam acompanhados e orientados no desenvolvimento dos seus cursos por profissionais preparados para motiv-los nos seus estudos, auxiliando-os no processo de aquisio de autonomia para a construo de sua prpria aprendizagem. 3. Concepo e Componentes do Sistema O Sistema de Tutoria do CEDERJ constitui-se em um sistema orgnico formado pela integrao da tutoria presencial que realizada nos Plos Regionais e da tutoria a distncia realizada nas universidades consorciadas. Este sistema foi criado com o objetivo de combinar a interao face a face com a interao mediada pelo uso de tecnologias de informao e comunicao. Esta combinao de modalidades no atendimento e acompanhamento do aluno tem como objetivo oferecer todas as possibilidades de comunicao para o seu melhor desempenho no curso. A coordenao de todo o processo de tutoria, presencial e a distncia, est nas universidades consorciadas responsveis pelo funcionamento dos cursos. O esquema da Figura 1 representa o relacionamento entre as instncias acadmicas da estrutura. Figura 1 - Relacionamento entre as instncias acadmicas do Consrcio Cederj

A equipe de tutoria do CEDERJ tem a funo de planejar, gerenciar e organizar todo o processo de tutoria dos cursos. As universidades consorciadas so representadas na equipe por docentes designados pelas coordenaes dos cursos para exercer a funo de coordenador de disciplina , responsvel pela organizao da disciplina em relao sua implementao e respectiva tutoria. A equipe de tutores que atua sob sua orientao, nas universidades, constituda de professores e alunos das

universidades consorciadas. A equipe que atua nos plos dividida por reas e constitui-se de tutores por disciplina, coordenados pelo tutor-coordenador de rea. As setas do diagrama indicam que uma rede comunicativa, entre todos os integrantes, do sistema deve ser formada para garantir a maior eficincia no processo de aprendizagem do aluno. 4. Tutoria Presencial nos Plos Regionais e Tutoria a Distncia nas Universidades Consorciadas O objetivo da tutoria presencial a criao de ambientes de aprendizagem em que os alunos encontrem profissionais capacitados para orient-los no desenvolvimento dos seus estudos por meio prticas pedaggicas que utilizem uma combinao estratgias para o melhor desempenho dos alunos nos cursos. Esse atendimento pode ser feito individualmente, em grupos maiores ou menores para a promoo do trabalho cooperativo e colaborativo, buscando sempre capacitar o aluno na aquisio de mtodos e prticas para o desenvolvimento de autonomia de estudo. A tutoria nos Plos Regionais formada por uma equipe de profissionais com nvel superior e organizada por rea de conhecimento. Os tutores das reas desenvolvem os seus trabalhos, por disciplina e sob a orientao do tutorcoordenador da rea. O espao em que se d essa tutoria consiste de uma infraestrutura administrativa e acadmica com salas de aula, salas de estudo, bibliotecas, laboratrios necessrios parte prtica das disciplinas e salas para seminrios. A tutoria a distncia, por ser realizada nas universidades consorciadas, considerada uma tutoria especializada no contedo e, sendo assim, alm de orientar os alunos tambm tem como objetivo a orientao, sempre que necessria, aos tutores dos plos. Essa equipe coordenada por um professor da universidade - denominado de coordenador da disciplina - que responsvel pelo bom andamento dos trabalhos de tutoria presencial e a distncia da respectiva disciplina. De acordo com o aumento do nmero de alunos por disciplina e, conseqentemente, por tutor, o coordenador da disciplina conta com professorestutores para auxili-lo no acompanhamento dos trabalhos de tutoria. Esta equipe (qual?) constitui-se de alunos de ps-graduao, graduao; de professores das universidades consorciadas e de profissionais graduados na rea, com ou sem vnculo, nas universidades consorciadas. A orientao para o atendimento dos alunos na tutoria a distncia de que esta se realize de forma rpida e objetiva, por meio de comunicao individual, fax, telefone e e-mail. A criao de ambientes cooperativos e colaborativos on-line tem como suporte a Plataforma CEDERJ, por meio de ferramentas tais como fruns, chats e ambiente de tutoria on-line. 5. O papel do tutor no mbito da graduao do CEDERJ O papel do tutor em EAD um assunto que vem sendo discutido com freqncia no mbito do ensino de graduao. A necessidade de adotar novas estratgias educacionais, para atender s grandes demandas por formao e educao continuada, e a preocupao com a formao de profissionais com mais capacidade de apropriao da informao, do conhecimento e da tecnologia indicam que os ambientes de aprendizagem devem ser planejados de modo que o aluno no somente aprenda, mas principalmente conhea seus modos de aprender. preciso que o aluno compreenda e reflita sobre a melhor estratgia que deve adotar para a construo do seu prprio conhecimento, pois s assim ele tomar para si a responsabilidade pelo seu aprendizado. Nesse contexto em que o aluno precisa adquirir autonomia de estudo, papel do tutor vem cada vez mais se diferenciando das definies mais tradicionais."Nas perspectivas mais tradicionais da modalidade a distncia, era comum sustentar que o tutor dirigia, orientava a aprendizagem dos alunos, mas no ensinava."(MAGGIO, 2001). Hoje uma questo

importante que devemos responder "o que significa ensinar?. Se entendermos que ensinar significa fazer com que o aluno adquira conhecimento e domnio sobre o processo de construo de sua prpria aprendizagem, para assim entender os contedos que lhe so apresentados, podemos afirmar que tutor deve ensinar, sim. De acordo com Belloni (1999), a caracterstica principal do ensino a distncia " transformao do professor de uma entidade individual em uma entidade coletiva". O papel do professor na EAD representado por diversas funes que so exercidas por diferentes personagens. No contexto do CEDERJ o tutor dever cumprir, sempre, uma parte muito importante da funo docente, que garantir o acesso dos alunos a boas condies de aprendizagem, evitando sua evaso do sistema. Uma das principais funes do tutor consiste em encorajar no aluno a aprendizagem ativa, orientando-o no desenvolvimento de suas prprias estratgias de aprendizagem de modo a tornarse capaz de organizar e gerenciar suas atividades para alcanar bons resultados na educao a distncia. Esta uma tarefa bastante complexa que est presente no dia-a-dia de um tutor. Ele tem que lidar com os alunos nas suas diversas demandas, provenientes de diferentes ritmos de estudo, ao mesmo tempo em que deve orient-los segundo o ritmo da disciplina, dentro da proposta pedaggica do curso. Para que o tutor seja capaz de levar a bom termo a sua tarefa deve conhecer o contexto da proposta educacional, seus objetivos; deve conhecer com profundidade o material didtico e ser capaz de avali-lo a partir de dificuldades dos alunos e das suas prprias; deve acreditar na potencialidade dos alunos buscando sempre orient-los, respeitando-os, incentivando-os, respeitando os seus limites e no deixando de reconhecer os seus prprios; e deve estar sempre buscando o aprofundamento nas questes relacionadas ao curso e naquelas relacionadas modalidade a distncia. 6. Seleo e capacitao de tutores Reconhecendo o tutor como elemento fundamental na implementao das propostas pedaggicas dos cursos, a equipe de tutoria do CEDERJ vem considerando a seleo e a capacitao de tutores, objeto de muita pesquisa e reflexo. Os trabalhos vm sendo desenvolvidos com o objetivo de elaborar uma seleo criteriosa de profissionais com o perfil adequado s reas de atuao dos cursos que esto sendo implementados. Existe uma grande preocupao quanto preparao do tutor, seja para atuar nas universidades consorciadas, seja para os plos regionais. Uma primeira iniciativa consiste na incluso, no processo de seleo de tutores, de uma etapa de capacitao nos contedos das disciplinas e em EAD. Um sistema de capacitao continuada nos plos e nas universidades est em fase de planejamento, com o objetivo de garantir a especializao continuada dos tutores tanto na rea especfica de atuao, quanto nas reas relacionadas prtica da tutoria. Essa capacitao continuada dos tutores vem sendo planejada para ser oferecida por meio de atividades presenciais e a distncia, a serem programadas por equipes de professores das reas especficas, no caso da capacitao em contedo, e pela equipe de tutoria do CEDERJ, na capacitao em EAD. O suporte tecnolgico a ser utilizado para a implementao dessa capacitao a plataforma CEDERJ. A primeira experincia com a seleo de tutores para atuar no primeiro curso do CEDERJ - Licenciatura em Matemtica - evidenciou a grande dificuldade em encontrar candidatos com o perfil adequado para atuar em contedos do terceiro grau. Mas longe de ser isso um obstculo, comprova-se, sim, a grande relevncia do projeto CEDERJ. Reverter este quadro o grande desafio da proposta do consrcio, que poder ser realizado por meio de planejamento e implementao de cursos de formao de tutores direcionados a profissionais graduados nas reas especficas ou reas afins, residentes nos municpios onde se localizam os plos regionais e em municpios vizinhos.

Atualmente o CEDERJ est implementando o segundo processo de seleo de tutores presenciais para os cursos de Licenciatura em Matemtica e Licenciatura em Biologia. A aplicao da primeira etapa desta seleo, que consiste de uma prova escrita sobre o contedo bsico do terceiro grau das respectivas reas, resultou na aprovao de 91 candidatos que ainda participaro das etapas de entrevistas, anlise de currculos e capacitao. Com a experincia adquirida com o funcionamento do primeiro perodo do curso de Licenciatura em Matemtica , verifica-se que no basta capacitar os tutores, extremamente necessrio que todos os envolvidos com o projeto tenham a exata noo do contexto em que atuam. Conhecer as causas das dificuldades que os alunos e os tutores encontram no decorrer da implementao dos cursos fundamental para a correo de problemas relacionados, por exemplo, ao material didtico, infra-estrutura de comunicao, ao suporte tecnolgico. A capacitao de professores e tcnicos em EAD, no conhecimento das propostas pedaggicas dos cursos e dos objetivos do projeto, de fundamental importncia para o sucesso da implementao dos cursos. 7. Consideraes finais O modelo de tutoria do CEDERJ est sendo implementado e constantemente avaliado para que se torne uma estrutura capaz de propiciar a interao e a interatividade necessrias entre a instituio e os alunos, de modo que os objetivos educacionais das propostas pedaggicas dos cursos sejam cumpridas. A seleo criteriosa dos tutores, acompanhada de uma capacitao que englobe todas as competncias necessrias para sua atuao junto ao aluno, considerada um dos fatores decisivos para o sucesso da implementao dos cursos. O objetivo da capacitao desse profissional a sua preparao para assumir as diversas tarefas que se resumem, ao final, em um conjunto de aes que motivem os alunos na continuidade e na finalizao de seus estudos, evitando sua evaso do sistema. Referncias Bibliogrficas NVOA, A. Formao de professores e profisso docente.In: BARRETO, E. S. de S. Capacitao a distncia de professores do ensino fundamental no Brasil. Educao e Sociedade, ano XVIII, n. 59,agosto/97. 1. MAGGIO, M. O Tutor na Educao a Distncia. In: LITWIN, E. Educao a distncia: temas para o debate de uma nova agenda educativa .Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. 2. BELLONI. M.L. Educao a Distncia . Campinas, SP: Editora Autores Associados, 1999.

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