Datum: 14 feb 2012

Fontys Sporthogeschool

Formulier voor het voorbereiden, realiseren en evalueren van een les Lichamelijke Opvoeding

Fontys Sporthogeschool (FSH) Goirleseweg 46, 5026 PC Tilburg Tel.: 0877 870199 Studieloopbaanbegeleider: Tel:

Voorbereiden Namen student: Annemieke van Straten Naam SLB-er: Anneke van Eijk Lesopdracht: Lessenreeks

Datum: 14 februari 2012 Tijd: 10u20-12u00

Klas/ groep B1K Aantal leerlingen: 10J / 8M

Beginsituatie: Dit is de 3e les in de vorm van handbal/tchoukbal. De leerlingen kunnen werpen en vangen en kennen de basisregels van het spel (al zijn ze wat aangepast). Door het snelle spel raken veel van de leerlingen de weg kwijt en weten dan niet wat ze moeten doen of welke kant op te gaan met de bal. Doelstelling: Bewegen:Alle leerlingen blijven tijdens de eindvormen van het spel tchoukbal in beweging om aan- en afspeellijnen te creren.. Samen bewegen en beleven: En optimale beleving van het spel bij elke leerlingen vergroten. Door de regels aan te passen, zodat het speelbaar is voor elke leerling. En geleidelijk regels introduceren. Bewegen regelen: Het samenspelen en het regelen van het spel staat voorop. Leerlingen zijn hun eigen scheidsrechter en laten fair play zien. Activiteiten: Zaalopstelling: Warming-up: Wedstrijdje lummelen op 3 veldjes: 4-2. Wissel wanneer de bal gevangen wordt door 1 van de lummels, met de werper van de bal. Kernactiviteit: Tchoukbal wedstrijd (mini of heel veld)

Fontys Sporthogeschool

Formulier voor het voorbereiden, realiseren en evalueren van een les Lichamelijke Opvoeding

Realiseren; aanbieden Namen studenten: Annemieke van Straten Datum: 14 februari 2012 Activiteit Arrangement (+tekening) Warming up: Materiaal: Wedstrijdje lummelen op 3 veldjes: 4-2. 2 kasten Of 5-1 3 volleyballen 2 tchoukframes Mini-tchoukbal: 6 blauwe lintjes 3 tegen 3 of met kameleon (bij oneven 6 groene lintjes aantal) 6 gele lintjes Het doel is te scoren door de bal 3x over te spelen en tegen de muur aan te 1 rood lintje
gooien en te zorgen dat het eigen teamlid hem vangt. Het volledige speelveld benutten tijdens tchoukbal 6 - 6

Regels

Klas/ groep B1K_L Opstarten

Starten door iedereen op de bank te zetten: Opbouw veld: (3min). Voorbeeld spel met leerlingen (3min) Aftellen tot 6 groep 1 (lintje geven + plaats om te zitten) Etc. (3min) Spelen (10min) Mini tchoukbal uitleg aanpassing. (3min.) + regels 2 stappen (3 in loop) +scoren (hoe) +overtreding = bal voor tegenpartij +3x min. Overgooien (niet naar dezelfde persoon) Tips: 1. Bounce pass 2. Ga op de lege plekken staan waar geen verdediging staat of minder verdedigers. 3. Ga vr je verdediger staan. 4. Blijf in beweging 5. Maak schijnbewegingen om je tegenstander kwijt te raken. 5min speel tijd en wisselen (tussen wissels door de tips en aanwijzingen geven)

Lummelspel: NO-CONTACT! Niet lopen met de bal. Respecteer de lijnen (uit is uit) Overtreding = bal aan de tegenpartij (uitnemen aan de zijkant) Vangt 1 van de lummels de bal = het wissel met de persoon die hem het laatste aangeraakt heeft. + 2 stappen zetten. Mini tchoukbal (tegen de muur): NO-CONTACT! Niet lopen met de bal. Respecteer de lijnen (uit is uit) Overtreding = bal aan de tegenpartij (uitnemen aan de zijkant) Min. 3x overgooien voordat je kunt scoren. Je mag aan beide kanten scoren. Score = wanneer de bal tegen de muur aan stuitert en een ander team lid vangt de bal binnen het vak. Komt de bal eerst tegen de muur = uit = voor andere partij. + Komt de bal tegen de werper = punt tegenpartij.

Banken als afscheiding gebruiken Losse dikke mat naar materiaal hok 2 kasten voor het materiaalhok zetten.

Fontys Sporthogeschool

Formulier voor het voorbereiden, realiseren en evalueren van een les Lichamelijke Opvoeding

Realiseren; begeleiden Naam student: Annemieke van Straten Wat verwacht je? (per activiteit) Reguleren:
Noteer hier mogelijke situaties waardoor aanpassingen noodzakelijk zijn:

Datum: 14 februari 2012 Wat doe je?

Klas/ groep B1K_L

Regelovertredingen Onveilige situaties Te grote verschillen tussen de speel tijdens van de leerlingen

Omschrijf hier op welke wijze je de deelnemers gaat begeleiden in deze situaties m.b.t. reguleren, bewegen en beleven.

Reguleren:
De leerlingen moeten zelf fair play tonen tijdens het spelen. En zelf dus de regels in het oog houden en hier correct naar handelen. Wanneer ik toch een grove overtreding zie haal ik de persoon uit het spel en attendeer ik deze hierop met een waarschuwing als dit nodig is.

Bewegen: Bewegen:
Noteer hier mogelijke situaties waardoor aanpassingen noodzakelijk zijn: Als de activiteit te makkelijk is zorg ik voor beperkingen voor de goede speler en meer vrijheid voor de minder goede spelers. Bijv.: Er mag enkel met 1 hand gevangen en geworpen worden. De minder goede beweger mag 2 stappen doen met de bal.

De activiteit is te gemakkelijk De activiteit is te moeilijk

Beleven:
Door positieve feedback probeer ik elke leerling te motiveren voor het spel. Wanneer er andere initiatieven worden genomen geef ik deze leerling een extra taak als coach van zijn team. Of als scheidsrechter van 1 van de velden.

Beleven:
Noteer hier mogelijke situaties waardoor aanpassingen noodzakelijk zijn:

Deelnemers nemen andersoortige initiatieven Deelnemers zijn niet betrokken bij de activiteit

Fontys Sporthogeschool

Formulier voor het voorbereiden, realiseren en evalueren van een les Lichamelijke Opvoeding

Evalueren Naam student: Annemieke van Straten Evaluatie van deze les:
Heb je de beginsituatie goed ingeschat? Heb je de doelstelling van de les behaald? Hoe is het aanbieden van de activiteiten verlopen? Hoe is het begeleiden van de activiteiten verlopen?

Datum: 14 februari 2012

Klas/ groep B1K_L

Welke informatie neem je mee naar je vernieuwde beginsituatie?

Feedback van de School Practicum Docent: (kijk hierbij terug naar de leerdoelen/ actiepunten van de student) Interpersoonlijke competentie Pedagogische competentie Vakinhoudelijke competentie

Organisatorische competentie

Fontys Sporthogeschool

Formulier voor het voorbereiden, realiseren en evalueren van een les Lichamelijke Opvoeding

Evaluatie van de student: (kijk hierbij terug naar de leerdoelen/ actiepunten van de student) Interpersoonlijke competentie Pedagogische competentie Vakinhoudelijke competentie o Positieve feedback o Duidelijke regels stellen. o Afstand nemen tijdens het o Spelen met mijn stem spelen observeren en hierop reageren. (harder/zachter) o De 4 Cs (Constateren Corrigeren Controleren Complimenteren)

Organisatorische competentie o Structuur bieden o Korte, maar duidelijke uitleg en instructies.

Fontys Sporthogeschool

Formulier voor het voorbereiden, realiseren en evalueren van een les Lichamelijke Opvoeding

Fontys Sporthogeschool

Formulier voor het voorbereiden, realiseren en evalueren van een les Lichamelijke Opvoeding