Pedagooogia 3000 fcil 13 pasos sencillos

para ser madre, padre y profesor en el tercer milenio Y gozarlo!

Copyright: Noemi Paymal Se puede reproducir este material libremente para fines pedaggicos no comerciales, siempre y cuando se mencione al autor y la fuente. Correccin de estilo y asesor: Francisco Granes Clber, Miguel Laura Villca Editorial: Ox La-Hun Investigacin: Pedagooogia 3000 www.pedagooogia3000.info IBSN: 978-99954-0-448-2 Deposito legal: 4-2-2004-08 La Paz, Bolivia, 2010 2da edicin Quines somos? Somos un equipo solidario multidisciplinar internacional que, en sinergia, fomenta el desarrollo integral del ser humano reorientando la educacin en sus diferentes niveles a travs de los nuevos paradigmas del tercer milenio. Desde el mbito de la educacin, apuntamos a ayudar a la co-creacin de una nueva humanidad que viva con conciencia, libertad, alegra y armona, promoviendo y aplicando a escala mundial una educacin holstica diseada en funcin de las necesidades y caractersticas de los nios y nias de hoy. Concibiendo la educacin como un proceso reconectivo integral que eleve el nivel de conciencia, apuntamos a la mejora sustancial del sistema educativo en general, al desarrollo personal y grupal, as como al bienestar del ser humano y de la nueva sociedad que emerge. Noemi Paymal, Pedagooogia 3000. info@pedagooogia3000.info, noemi.paymal@gmail.com Tel.: (591) 795 95 420, 2 241 7447 La Paz, Bolivia

Pedagooogia 3000 fcil 13 pasos sencillos para ser madre, padre y profesor en el tercer milenio Y gozarlo!

ndice
Qu es Pedagooogia 3000 ? 13 pasos sencillos para ser madre, padre y profesor en el tercer milenio Y gozarlo! Paso 1 - Los nios de hoy ya no son los mismos Paso 2 - Una nueva forma de aprender Paso 3 - Una educacin para los nuevos nios Paso 4 - Entiendo mis propios cambios Paso 5 - Hemisferios cerebrales Paso 6 - Inteligencia Emocional Paso 7 - Inteligencias Mltiples Paso 8 - Nuevas Herramientas Paso 9 - Nios intuitivos Paso 10 - Herramientas bio-inteligentes Paso 11 - Educar con multiculturalidad Paso 12 - Creo mi propia educacin Paso 13 - Me propongo ser y co-crear Caractersticas sobresalientes de los nios y nias de hoy El secreto de las 8SSSSSSSS Glosario Bibliografa Enlace mundial parA una nueva educacin

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Qu es Pedagooogia 3000?
Pedagooogia 3000 es una herramienta educativa que permite la integracin del Ser desde la Prctica, generando una nueva conciencia pedaggica a la que llamamos del Tercer Milenio, de ah su nombre: Pedagooogia 3000. Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio de hoy y de maana, con sus cambios, sus necesidades especficas y su nueva manera de aprender y de ser. Compila y co-crea constantemente herramientas pedaggicas para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebs, nios, nias, jvenes, paps y docentes. Es flexible, incluyente y activa, basndose en los nuevos paradigmas del tercer milenio. Pedagooogia 3000 se adapta al entorno social, cultural, econmico y ecolgico. Pedagooogia 3000 es una pedagoga en expansin que va evolucionando a medida que entramos en este nuevo milenio. Ms que una nueva teora o un nuevo procedimiento pedaggico o cualquier modelo fijo de aprendizaje, es una constante apertura para entender y atender las necesidades de los estudiantes del tercer milenio, quienes son desde luego bastante diferentes a las generaciones anteriores y seguirn cambiando rpidamente. En otras palabras, Pedagooogia 3000 es una actitud que se traduce en un entendimiento-accin en constante movimiento y crecimiento. Incluyente por naturaleza, Pedagooogia 3000 propone reunir y potencializar lo mejor de las metodologas, procedimientos y tcnicas pedaggicas del pasado (incluyendo las ancestrales), presente y futuro. Lo que priorizamos es el beb, el nio, la nia, el joven, el que va a nacer, el que viene en las prximas dcadas, en una constante escucha e instrumentalizacin de lo aprendido, con cario, humildad, conciencia y respeto. A medida que cambien los nios, a medida que les entendamos mejor, a medida que se expanda la conciencia, nuestro entendimiento ir cambiando.

Qu ha cambiado? El nio de hoy ha cambiado, su manera de aprender ha cambiado. Nosotros mismos, la madre, el padre y el/la profesor/a, estamos cambiando. Entonces? La educacin debe cambiar tambin, y rpidamente. Los paradigmas del Tercer milenio, la energa y la conciencia estn dando saltos cunticos en el planeta. Y, yo? Cmo me ubico? Qu debo hacer, y qu no debo hacer? Por qu la educacin de hoy es el primer sector que debe cambiar? Este libro nos ofrece 13 pasos sencillos para lograr los cambios que necesitamos todos.

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13 pasos sencillos
Paso 1 - Los nios de hoy ya no son los mismos. Aprendo porqu los nios de hoy son tan diferentes y me dejo sorprender. Paso 2 - Una nueva forma de aprender. Conozco sus nuevos modos de aprendizaje y su forma de actuar. Paso 3 - Una educacin para los nuevos nios. Entiendo sus nuevas caractersticas y talentos, as les atiendo mejor. Paso 4 - Importante! Entiendo mis propios cambios. Me entiendo a mi mismo y acepto cambiar. Paso 5 -Hemisferios cerebrales. Cmo utilizo los dones de los dos hemisferios cerebrales al mximo y cmo dejo fluir la creatividad de mi hijo o alumno? Paso 6 - Inteligencia Emocional. La Inteligencia Emocional es ms importante que el Coeficiente Intelectual Cmo la desarrollo? Paso 7 - Inteligencias Mltiples. Conozco las trece inteligencias y aprendo a utilizarlas. Paso 8 - Nuevas herramientas. Aprendo tcnicas bsicas y eficaces para la educacin del nuevo milenio. Paso 9 - Nios intuitivos. Qu es un nio intuitivo? Qu hago y qu no hago? Paso 10 - Herramientas bio-inteligentes. Poseo herramientas bio-inteligentes para un buen desarrollo integral. Paso 11 - Educar con multiculturalidad. La multiculturalidad en la vida diaria: una excelente herramienta pedaggica. Paso 12 - Creo mi propia educacin. Impulso con entusiasmo una nueva educacin adecuada para ellos y para m. Paso 13 - Me propongo ser y co-crear. Me propongo ser, y co-crear una nueva sociedad a travs de una nueva educacin. 2. Nuevas maneras aprender de 3. Nuevos dones, nuevas necesidades 4. Mis propios cambios 5. HI + HD

1. Los nios de
hoy 13. Ser y co-crear

12. La educacin quiero

que

Pedagooogia 3000 fcil

6. I E > C I

11. Multicultura lidad

7. Las 13 inteligencias

10. Herraminetas

bio-

inteligentes

8. Tcnicas bsicas 9. Nio intuitivo

pedaggicas

Grfico de los 13 pasos sencillos

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Paso 1 - Los nios de hoy ya no son los mismos Aprendo porqu los nios de hoy son tan diferentes y me dejo sorprender. Los nios y nias de hoy presentan talentos innatos excepcionales de mayor percepcin y sensibilidad en los mbitos fisiolgicos, afectivos, emocionales, ticos, conductuales, cognitivos, sociales, psquicos y espirituales. Estas cualidades se pueden encontrar tambin en los adultos, abuelos y abuelas, pero en menor grado. As que tenemos en casa o en nuestra aula a un estudiante cuya capacidad sensorial y emocional ya es ms sensible. Es capaz de percibir espectros energticos y cognitivos que a menudo el adulto no percibe. John White, miembro de la Asociacin de Antropologa Americana, plantea que:
Se est perfilando una nueva humanidad que se caracteriza por una psicologa ya modificada, basada en la expresin del sentimiento y no en su represin. Esto se traduce en: Una motivacin solidaria y amorosa, no competitiva y agresiva; una lgica multinivel-integrada, no lineal-secuencial, un sentido de identidad inclusiva-colectiva, no aislada-individual y capacidades psquicas utilizadas con propsitos benevolentes y ticos, no dainos ni inmorales1. (White, 2008:ae).

El mencionado investigador habla de un giro de la humanidad en su conjunto y lanza la posibilidad de la aparicin del Homo noeticus, el hombre de conciencia. La nueva humanidad no ser Homo sapiens, sino Homo noeticus, hombre de conciencia.

Paso 2 - Una nueva forma de aprender Conozco sus nuevos modos de aprendizaje y su forma de actuar. Las caractersticas de los nios y nias de hoy no son solamente sus altas capacidades cognitivas, sino tambin sus amplias percepciones en todos los mbitos, su agudo nivel de empata y su sorprendente apertura psquica y espiritual, especialmente a muy temprana edad. Su nivel de empata es muy alto, es decir que son capaces de comprender y experimentar los sentimientos, pensamientos y experiencias de otros, sin necesidad de hablar o incluso en algunos casos de estar fsicamente presentes. Son nios cuyas facultades son multilaterales, es decir, que pueden ver los diferentes aspectos de una misma cosa, y multidimensionales, que pueden acceder a varios niveles de conciencia. Sus maneras de aprender son:

1. Autodidactas y autodesarrolladas, es decir, que presentan en general un perfil de lder autodidacta con alto
desarrollo pscoemocional. Este perfil fue planteado por el Dr. Abraham Maslow, psiclogo humanista transpersonal y corresponde en su gran mayora a los nios y nias de hoy. 2. Asociadas a una alta sensibilidad, tanto fsica, en sus cinco sentidos y en su metabolismo, como emocional, social, tica y espiritual.

http://www.wie.org/j19/white.asp

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3. Ligadas a una Inteligencia Emocional supra-desarrollada, tal y como describe el Dr. Daniel Goleman. Eso les
proporciona a los chicos de hoy: velocidad de entendimiento, facultad para actuar de inmediato, sensacin de certeza y asimilacin holstica de los conocimientos. 4. Relacionadas a la utilizacin extensa de su hemisferio cerebral derecho, lo que les provee de: aprendizaje tipo visual, creatividad, imaginacin, gusto por las artes, msica, sentimientos, afectividad, intuicin, sexto sentido, expresin no verbal, el hecho de llevar a cabo varias tareas a la vez, independencia, persistencia, entre otras cualidades. En realidad, tienen una sincronizacin natural de ambos hemisferios cerebrales. El hemisferio derecho les provee intuicin y creatividad, el hemisferio izquierdo les da la claridad y la estructura para llevar a cabo lo que se proponen. La sincronizacin de ambos hemisferios acompaada de una alta motivacin sin estrs provee un estado activo natural en ondas alfa, teora de Flow o Fluir segn el psiclogo Mihaly Csikszentmihalyi2. 5. Relacionadas a veces con talentos psquicos, tambin llamados parapsquicos o intuitivos, presentando capacidades innatas de clarividencia, telepata, precognicin y otras facultades extrasensoriales. 6. Ligadas a pautas de aprendizaje diversificadas, incluyendo las nueve inteligencias descritas por los doctores Gardner y Armstrong. Adems utilizan naturalmente su inteligencia energtica o intuitiva, la inteligencia emocional, la inteligencia prctica y la inteligencia co-creadora. Paso 3 - Una educacin para los nuevos nios Entiendo sus nuevas caractersticas y talentos, as les atiendo mejor. Caractersticas y talentos de los nios de hoy 1. Autnomo, autorealizado 2. Mayor percepcin y sensibilidad 3. Inteligencia Emocional supra-desarrollada 4. Hemisferio derecho Les atiendo mejor con Una educacin autodidacta, responsabilidad e independencia. Dejar que hagan las cosas por s solos. Respetar su modo de ser y de aprender. Un entorno emocionalmente estable, mucho afecto y escucharles. Descartar totalmente los gritos, las amenazas y los chantajes emocionales. Una educacin activa y productiva. Una tica impecable. Creatividad y flexibilidad. Inventar cosas y permitirles explorar. El arte y la esttica. Los movimientos y las actividades ldicas. Calma, paz y entendimiento. Las herramientas bio-mrficas. Potenciar el desarrollo de las Inteligencias Mltiples. Organizar actividades ecolgicas. La multiculturalidad. Un desarrollo integral. Las herramientas bio-ldicas y bio-inteligentes.

5. Talentos psquicos 6. Inteligencias Mltiples

Tarea Hago la lista de cmo voy a atender a mis hijos y/o estudiantes, tomando en cuenta estas nuevas caractersticas: Escribo a continuacin cuatro cosas concretas que a partir de hoy voy a hacer en mi casa y/o aula, basndome en el cuadro anterior:
2

Mihaly Csikszentmihalyi es ex-director del Departamento de psicologa de la Universidad de Chicago y director de Quality of Life Research Center de Claremont Graduate University, en California.

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- . - . - . - . Recomendaciones para convivir armoniosamente

1. Fortalezcamos la autoestima de nuestros 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

hijos o alumnos. Fortalezcamos nuestra propia autoestima. Regalemos abrazos y sonrisas, en vez de mal genio. Evitemos tanto los castigos como las recompensas. No recurramos nunca a los castigos fsicos ni a los gritos. No recurramos al chantaje emocional. Seamos firmes, pero no dominantes ni autoritarios. Enseemos con nuestro ejemplo. Escuchemos de verdad. No caigamos en la lucha de poder. Si hay conflictos, no insistamos. Relajmonos y tranquilicmonos. No cedamos a nuestros primeros impulsos de impaciencia o ira.

12. No les sobreprotejamos. 13. No comparemos. Ni mejor, ni peor. 14. Cuidemos nuestro tono de voz. 15. Divirtmonos juntos. 16. Seamos conscientes de que: Con
nuestra dulzura atraemos dulzura. Con nuestro mal genio atraemos mal genio. 17. Ofrezcmosles tareas ldicas. 18. Incentivemos la actividad fsica. 19. Procuremos contacto diario con la naturaleza. 20. Ofrezcamos la posibilidad de escoger. 21. Dejemos que asuman responsabilidades. 22. Expliquemos todo, con mucha honestidad. 23. Brindemos siempre cortesa y respeto. 24. Recordemos que el cambio siempre comienza con uno mismo.

Tarea Escojo una de estas recomendaciones, y la practico durante una semana. Luego sigo con otra, y otra, y as sucesivamente, hasta que se convierta en un hbito en mi vida. Empiezo HOY. Escribo aqu cul he escogido para empezar. Empiezo slo con una.

.. ..

Paso 4 - Importante! Entiendo mis propios cambios Me entiendo a mi mismo y acepto cambiar. Los cientficos demostraron que la frecuencia natural de la tierra era de 7.8 hertzios. Se llaman ondas Schumann y han permanecido estables por miles de aos. Afirman que esta frecuencia influye directamente, a travs del hipotlamo, a todos los mamferos, seres humanos, ballenas y delfines. Informes recientes establecen ahora que la frecuencia Schumann alcanz valores de hasta 11 hertzios en 2003 y sigue aumentando con picos a 13 hertzios e incluso a 15 hertzios, lo que implica grandes cambios electromagnticos y tambin cambios acelerados en nuestras clulas, en nuestro sistema nervioso central y hasta en nuestro ADN (W. O. Schumman, 1952, Konig, 1954, Balser y Wagner, 1960, Hans Volland, Davis Campbell, Gregg Braden, 2000).

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Estos rpidos cambios energticos se pueden traducir en el ser humano en frustracin, inestabilidad y saltos repentinos de humor. A nivel fsico, pueden aparecer sntomas como desrdenes nerviosos, desequilibrios emocionales, mareos, dolores de cabeza, cambios en el hbito del sueo, as como varios tipos de fiebres atpicas. A nivel cerebral, se pueden producir desequilibrios en el sistema de ondas cerebrales, mientras empieza a producirse un reajuste a la nueva energa. Recomendamos a los adultos, sobre todo a los padres y docentes, por su interaccin diaria con los nios que ya estn sintonizados con esta frecuencia, que estn muy atentos a los extremos emocionales, que se tranquilicen y que hagan ejercicios fsicos para equilibrarse. Algunos consejos prcticos:

Organizar y simplificar nuestra vida para manejar mejor las oscilaciones entre periodos de gran fatiga y periodos de elevada energa. Comer de forma saludable y beber mucha agua pura para desintoxicarnos. Para combatir la tendencia a la desconcentracin y al estrs, hacer ejercicios de arraigo o enraizamiento (ver el cuadro de secretos de las 8SSSSSSSS al final de este libro). Interactuar con los cuatro elementos, y especialmente con los elementos tierra y agua. Ayudarnos con msica tranquila y de ser necesario, recurrir a terapia neuro-muscular, terapia sacro-craneal, remedios homeopticos, terapias con gemas, esencias florales u otros procesos teraputicos alternativos de nuestro agrado. Organizar grupos de estudio para docentes, padres, futuros padres, abuelos (los nietos y bisnietos tienen en general una relacin muy estrecha con sus abuelos); donde puedan recibir informacin sobre los nios, nias y jvenes de hoy, compartir herramientas prcticas, expresar sus retos personales y a la vez mejorar su propio desarrollo interior y personal. Hacer alineaciones energticas o meditaciones regularmente; es importante para re-equilibrarse. Aprender algunas tcnicas antiestrs y de respiracin conciente. Expresarse libremente -pero sin ira, con madurez y cario- para no somatizar las emociones reprimidas en el cuerpo fsico.

Los adultos tambin tenemos las mismas facultades que los nios de hoy, pero en estado latente. Slo se trata de despertar nuestros talentos, ocultos en nuestro ADN. Paso 5 - Hemisferios cerebrales Cmo utilizo los dones de los dos hemisferios cerebrales al mximo y cmo dejo fluir la creatividad de mi hijo o alumno? Los nios, nias y jvenes del tercer milenio tienen la facultad de manejar ambos lados de su cerebro de manera equilibrada, armnica, naturalmente y sin conflictos; sobretodo si su educacin est bien encaminada. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Hemisferio cerebral izquierdo Racional, cartesiano, conexiones lgicas entre las causas y los efectos. Analtico y calculador. Verbal: palabras, discursos, gramtica. Lineal, secuencial. Slo una cosa a la vez, paso a paso. Orden. La autoridad le da seguridad. Particular a general. Pensamiento de velocidad moderada que, en Hemisferio cerebral derecho Conexiones asociativas y holsticas. Sede de la creatividad, la imaginacin, lo artstico y lo musical. Sentimientos, afectividad, intuicin, sexto sentido. No-verbal: imgenes, expresin corporal, tacto, energtica. Holstico, pensamiento lateral. Multi-tarea. Reconoce la autoridad slo si est consensuada. General a particular. Pensamiento rpido tipo rfaga o flash, que desemboca, en

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general, no desemboca en la accin inmediata.

general, en la accin inmediata.

Para que no desperdicien los dones innatos del hemisferio derecho, es recomendable proveer a sus hijos o estudiantes de:

Una enseanza basada en lo visual y en el movimiento, ms que en lo verbal. Incentivar cualquier actividad ligada a la creatividad, la imaginacin, lo artstico, el baile y la msica. Permitir que hagan varias tareas a la vez. Una educacin basada en el acompaamiento amoroso, y no en lmites rgidos ni arbitrarios (Hazlo porque si!). Ejercicios que desarrollen el pensamiento tipo rfaga o flash; es decir, extremadamente rpido. Ejercicios que desarrollen la intuicin. Mucho amor, afecto y libertad de accin, sin que esto signifique dejarles hacer todo lo que les de la gana, sino acompaarlos amorosamente, dndoles ms responsabilidades y confianza, al contrario de lo que ocurra en general durante nuestra infancia, y a la vez mostrando un genuino inters en lo que hacen, piensan y dicen.

Qu significa est formula? I+D=G G+C=H H+E=S Frmula I+D=G G+C=H H+E=S Hemisferio Izquierdo ms Hemisferio Derecho: La integracin de ambos hemisferios nos da un Genio. Pero un genio en s es limitado e incluso puede ser peligroso; no es una meta en s. Genio ms Corazn, nos da un Ser Humanitario. Humanitario ms Espiritualidad, nos da un Ser Sabio. 6.

Inteligencia Emocional La Inteligencia Emocional es ms importante que el Coeficiente Intelectual Cmo la desarrollo? Los nios, nias y jvenes de hoy tienen en general una inteligencia emocional supradesarrollada, lo que implica modos de aprendizaje particulares, como:

1. Velocidad. La inteligencia emocional es sumamente veloz; es mucho ms rpida que la mente racional. 2. Facultad de accin inmediata. Por eso son nios y nias de accin y de cambios. 3. Certeza. La mente emocional acarrea una sensacin de certeza especialmente fuerte. Proporciona perseverancia
y terquedad, cualidades definitivamente de los lderes.

4. Asimilacin de las cosas como un todo y de inmediato. Se basa en el principio del holograma. Mientras la mente
racional de la corteza cerebral realiza conexiones lgicas basadas en relaciones de causa y efecto, la vida emocional tiene una lgica hologrfica, donde una sola parte evoca el todo. Todo est en todo.

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5. Funcionamiento por asociacin. La lgica de la mente emocional es asociativa por naturaleza. Su principio es 6. 7. 8. 9. 10.
el de disparador. Es decir que basta un elemento -que puede ser visual, auditivo, olfativo, gustativo, tctil, un sentimiento o un dato cognitivo- para que se desencadene la memoria o la comprensin de algo. Colaboracin. La inteligencia emocional es reacia a la autoridad y a la enseanza vertical. Se basa en el principio de la libertad. Para esta lgica todo es posible, no hay coercin. Manejo del lenguaje, de las artes y de la espiritualidad. Percepcin aguda. Con la lgica de la mente emocional, las cosas no son como son, sino como son percibidas y por lo que representan. El actor. El nio se vuelve actor y co-creador en la mente emocional. Principio de sanacin. La inteligencia emocional es sanadora y autosanadora.

Daniel Goleman reconoce: El nombre mismo de Homo sapiens, la especie pensante, resulta engaoso a la luz de la nueva valorizacin y visin que ofrece la ciencia con respecto al lugar que ocupan las emociones en nuestra vida. Los sentimientos cuentan tanto como los pensamientos, y a menudo ms. (Goleman, 2000:22).

CE > CI
El Coeficiente Emocional (CE) es ms importante que el Coeficiente Intelectual (CI) en relacin al xito y la calidad de vida de cada uno.

Desarrollamos y afianzamos la Inteligencia Emocional con:

Ejercicios de respiracin consciente. Artes, teatro, danza, msica. Ejercicios que utilicen el cuerpo de manera consciente. Juegos o cuentos creativos donde el actor o el hroe manejan adecuadamente sus emociones. Ejercicios que apuntan a reforzar la autoestima del nio, de los padres y del mismo profesor. Ejercicios que apuntan a valorar el nombre del alumno. Ejercicios de afirmacin o pensamiento positivo. Balanceo energtico, en forma de juegos u otros. Chi Kung o Tai Chi para los adultos. Yoga (ms rpido y adaptado para el nio). Aikido, Karate, Kung Fu y Capoeira para nios y jvenes. Ejercicios de enraizamiento. Prestar una especial atencin al saludo inicial de la clase y a la despedida de la jornada.

Estos ejercicios son vlidos para nios, jvenes y Para los mismos padres y docentes! Conseguimos una Cultura de Paz en los colegios con:

Campaas de pensamiento positivo para todo el establecimiento o centro escolar. Proyectar pelculas sobre el tema de la paz para todos los integrantes del centro. Ejercicios de respiracin y Brain Gym en los recreos. Relajacin y visualizacin todos los das. Masajes y yoga, incluyendo a los padres y profesores. Msica ambiental a travs de megfonos para todo el establecimiento o centro escolar.

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7. Inteligencias Mltiples Conozco las trece Inteligencias Mltiples y aprendo a utilizarlas. A continuacin presentamos una recapitulacin de las trece inteligencias, su naturaleza y propsito.
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Inteligencias Inteligencia lingstica o verbal lingstica Inteligencia lgicamatemtica Inteligencia espacial Inteligencia corporalkinestsica Inteligencia musical Inteligencia inter-personal Inteligencia intra-personal Inteligencia naturista Inteligencia trascendente o espiritual Inteligencia energtica o intuitiva Inteligencia emocional Inteligencia prctica Referencias De naturaleza Cognitiva Cognitiva Inteligencias Mltiples de Gardner y Armstrong Espacial, artstica y esttica Corporal Musical Psicolgica, social y multicultural Psicolgica y tica Ecolgica Espiritual Pedagooogia 3000 Daniel Goleman Dewey, Kilpatrick, Paulo Freire Pedagooogia 3000 Asiri Walter Maverino Unipaz, Asiri Pedagooogia 3000 Psquica Afectiva Prctica y productiva Propsito de vida Comunicadores Cientficos Armonizadores con el arte Sanadores Armonizadores con los sonidos Lderes sociales Psiclogos, sanadores Ecologistas, bilogos Psiclogos transpersonales Psiclogos transpersonales multidimensionales. Terapeutas Psiclogos y terapeutas Constructores de nuevos sistemas y de la nueva humanidad en su nivel fsico Co-creadores de un nuevo mundo.

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Inteligencia co-creadora

Multidimensional Sntesis de las anteriores.

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8. Nuevas herramientas Aprendo tcnicas bsicas y eficaces para la educacin del nuevo milenio

JAM
Los 3 xitos garantizados de la nueva educacin: Juegos. La educacin es ldica y tiene que proveer gozo. Afuera. Llevar a los nios afuera de las cuatro paredes lo ms a menudo posible. En general, el aula es para ellos una J-aula. Movimiento. La clave del aprendizaje. La educacin (sobretodo desde pre-escolar a primaria) debe basarse en los movimientos. El pensamiento se ancla con el movimiento!

AEM
Implemento una educacin: Asociativa Experimental Multidimensional

Pedagooogia 3000
Las tcnicas bsicas y eficaces

EESIT
Cuando me olvido de todo regreso al

Amor

Elaboracin de proyectos Experiencias profesionales Salidas acadmicas Intercambios Talleres

Y confo en la intuicin de mi corazn

Recapitulacin de los mtodos, procedimientos y tcnicas pedaggicas para el tercer milenio

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9. Nios intuitivos Qu es un nio intuitivo? Qu hago y qu no hago? Los fenmenos paranormales hoy en da son en realidad muy normales en los nios, nias y jvenes de la nueva generacin, especialmente en nios pequeos, debido al aumento de su percepcin y sensibilidad, as como a una ms amplia conciencia global. Los comportamientos psquicos ms comunes de los nios y nias son los siguientes: Contestan antes de que se les formule la pregunta. De antemano saben quin est llamando por telfono o quin va a visitarles. Casi todos, en varios grados, tienen contactos con entes de otros niveles, incluidos los difuntos. Sienten a distancia y se molestan cuando otra persona toca sus pertenencias. Algunos llegan incluso a alterarse en exceso por eso. Pueden interesarse en temas de telepata, as como comunicarse con los animales, especialmente con delfines y ballenas. Tienen tendencia innata a ser sanadores, especialmente de la parte emocional de los adultos. En juegos de clarividencia, aciertan ms o menos en un 60% sin entrenamiento, y ms con entrenamiento.

Perciben acertadamente los campos energticos y los sentimientos de los dems, como por ejemplo: la tristeza, el enojo, la ira, la mentira, el engao. Un nio, una nia o joven psquico, como la mayora de los chicos del nuevo milenio, es ms sensible que los dems y responde ms agudamente a las emociones y a la energa. Por todo ello, es aconsejable:

Expresar nuestras emociones honestamente para que el nio o nia no sienta perturbacin, al no saber discernir a veces sus propias emociones de las de otros, por el efecto esponja caracterstico de ellos. Explicar a nios y nias las eventuales emociones conflictivas de un grupo, ya que de lo contrario pueden dudar de su propia estabilidad. Cuidar el entorno emocional inmediato del nio, generar apoyo y genuino inters, an si muchas veces no es fcil de entender lo que le pasa; darles amor incondicional. Nunca tener miedo frente a una experiencia extrasensorial de nuestro hijo, hija o incluso propia. Escucharles con normalidad. Proporcionar ropa de fibra natural a los bebs, nios, nias y jvenes. Utilizar productos de limpieza y cosmticos naturales. Evitar todo lo que es sinttico. Asegurarse de que realicen suficiente ejercicio fsico as como de que tengan intercambios regulares con la energa de la naturaleza. stos son los remedios ms seguros, sanos, naturales, baratos y sin efectos secundarios. Evitar la violencia fsica, que les aterroriza. En otras palabras: bajo ningn motivo recurrir a golpes, gritos, castigos fsicos o chantajes emocionales. Obviamente, esta recomendacin, como casi todas las otras, es vlida para todos los nios, mujeres, adultos, personas mayores e incluso animales y plantas. Estos nios y nias tienen una sensibilidad especial a los campos electromagnticos, explosiones solares y otras manifestaciones astronmicas, y se pueden alterar por ello. No colocar televisores u otros aparatos electromagnticos en sus cuartos, especialmente si se trata de un beb o de un nio pequeo. Es recomendable que sepan limpiarse psquicamente despus de todo contacto con grupos grandes: Puede ser simplemente ducharse, tomar un bao de agua con sal o caminar descalzo por el csped, por ejemplo. Proveer en su entorno pensamientos positivos, darles un ambiente sano, sin estrs, ni tensiones, ni disputas, ni gritos.

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La presencia de mascotas y plantas vivas ayuda tambin.

Es importante escuchar al nio sin proponer ningn elemento de valorizacin, tanto positivo como negativo. Escuchar de verdad lo que ellos y ellas quieren expresar, aceptar con naturalidad como son y darles cario incondicional. 10. Herramientas bio-inteligentes Poseo herramientas bio-inteligentes para un buen desarrollo integral. Las herramientas bio-inteligentes son prcticas pedaggico-teraputicas de desarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente. Se pueden utilizar tanto en la educacin, en la escuela y en el hogar, como en la salud. Funcionan por s solas, requieren de poco material y son accesibles para todos y todas. Son universales y aplicables en cualquier pas del mundo. Estas tcnicas consideran al hombre como un ser holstico que es unin, integracin y constante interrelacin de su cuerpo fsico, mental, emocional y espiritual. Las herramientas bio-inteligentes trabajan a la vez en varios niveles sutiles y profundos. Desbloquean los nudos energticos, nos conectan con nuestra sabidura interior y ayudan a descubrirnos como seres integrales, con inmensos potenciales y cualidades. Son tcnicas que nos interesan, especialmente para el campo pedaggico del tercer milenio, porque: Estimulan las inteligencias mltiples. Conectan y armonizan los dos hemisferios cerebrales. Desarrollan la inteligencia emocional. Desbloquean los canales energticos fsicos y sutiles. Abren y activan los centros energticos del cuerpo humano. Armonizan y equilibran los campos electromagnticos. - Conectan a las fuerzas telrico-csmicas y otras fuentes de energa y de conocimiento. - Re-activan la memoria celular y los cdigos genticos latentes. - Se basan en procesos de autoenseanza y autosanacin. Para el sistema educativo, se pueden utilizar las siguientes herramientas bio-inteligentes:

Msica-enseanza, cantos, escucha consciente de msica (sonidosofa), orquestas, coros. Baile, rondas, danzas tradicionales, danzas circulares, expresin corporal. Bio-movimiento, bio-danza.corporal. Mandalas. Arte-enseanza. Cermica. Smbolos, cdigos y dibujos ancestrales. El bio-cuento, los mitos, las leyendas. Tcnicas de armonizacin para nios, nias y jvenes. Relajacin, respiracin. Visualizaciones. Tcnicas de enraizamiento o arraigo que proveen estabilidad. Son tcnicas especificas para que los nios y nias se estabilicen y adquieran contacto con la Tierra. Ejercicios con los cinco sentidos exteriores. Brain Gym o kinesiologa educativa o gimnasia mental del Dr. Paul Dennison. Son ejercicios fsicos sencillos que estimulan la utilizacin sincronizada de los dos hemisferios cerebrales, la verticalidad cerebral y la relajacin, entre otros. Cocinar, tejer, bordar, pintar. Estar en contacto con la naturaleza, salidas al campo, al mar, a los ros, a los bosques. Deportes y artes marciales. Arqueo. Capoeira.

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Mantener un jardn, tener plantas, huertos, viveros. Cuidar mascotas. Risoterapia, abrazoterapia

En el campo de la salud, son muy tiles para ajustarnos a la elevacin energtica del tercer milenio y para el equilibrio armnico del ser humano. Entre otras: -

Todas las tcnicas de masajes. Masajes para nios, nias y bebs. Shiatsu, digitopuntura, reflexologa, reflexologa holstica. Terapia Craneo-sacral. Terapia Floral. Aromaterapia. Fitoterapia. Gemoterapia. Reiki. LSE: Liberacin Somato-emocional, proceso teraputico que ayuda a liberar a la mente y al cuerpo de los efectos residuales de los traumas pasados asociados a reacciones negativas. Movimientos oculares.

Sin embargo, la divisin entre la educacin y la salud no est completamente diferenciada en el caso de las herramientas bio-inteligentes, ya que lo que funciona para la enseanza, funciona tambin para la salud, y viceversa. Se trata de un desarrollo integral, donde la salud es enseanza y la enseanza es salud.

Las herramientas bio-inteligentes son prcticas pedaggico-teraputicas de desarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente.

11. Educar con multiculturalidad Manejo fcilmente la multiculturalidad en la vida diaria. Es importante que la nueva educacin sea multicultural. Los cambios son planetarios, no hay duda, pero en cada lugar sus aplicaciones dependen del tejido cultural, social, ecolgico. Demos la bienvenida y reconozcamos la riqueza cultural propia de cada uno y de cada pueblo; aceptemos y respetemos a todos ya que aprendemos constantemente los unos de los otros. La multiculturalidad es la convivencia armnica de todos como seres humanos, hermanos y hermanas. Tambin es la convivencia armnica con el Gran Todo y todas sus manifestaciones y relaciones, es decir, los animales, las plantas, los minerales, el agua, el aire, el fuego, las montaas, la selva, los lagos, y el cosmos en general en sus diferentes dimensiones. Reconozcamos a todos como hermanos y hermanas, sin distincin de etnia, ni de raza, ni de planeta (!). A pesar de que el cambio de conciencia es global, entendemos que la diversidad es un aporte indispensable y valioso para el crecimiento y el enriquecimiento de la humanidad en su conjunto. Busquemos las experiencias educativas de los pueblos indgenas originarios y su pedagoga. En efecto, algunos mtodos educativos de los pueblos indgenas originarios, que se basan en su sabidura milenaria, presentan conceptos y aplicaciones que resultan muy interesantes y pertinentes al entrar en los cambios del tercer milenio, porque introducen el aprendizaje multidimensional y la conexin con el corazn.
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Algunos ejemplos son: enseanza vivencial directa, cdigos y ticas ancestrales, valores, dilogos de saberes con los abuelos, aprendizajes multidimensionales, tareas comunitarias, intercambios de servicios y de visitas, ejercicios para desarrollar acciones con corazn, intercambio entre comunidades, visitas a sitios arqueolgicos, lugares sagrados, estudio de los idiomas y las ciencias de los pueblos indgenas originarios (matemticas, ecologa, sociologa, psicologa, etc.), mitos, historia oral, algunas ceremonias, cosmovisin, msica, sonidos sagrados y bailes sagrados. La educacin con corazn, en la educacin tradicional de los pueblos originarios, se basa en ejercicios pedaggicos donde se ensea (o afianza segn los casos) que toda accin y cada pensamiento se hace en armona con el entorno y el corazn, sin violar las reglas de armona. Con cada accin, hasta la ms simple, el nio aprende o, mejor dicho, simplemente vive la comunin con la naturaleza y con los diferentes tipos de energa. Tarea Investigo cmo es la educacin en varios pueblos originarios: amaznicos, andinos, de Amrica del norte, Amrica central, Oceana, Asia, frica, Europa - - 12. Creo mi propia educacin Impulso con entusiasmo una nueva educacin adecuada para ellos y para m. Apunto mis propias ideas, creo mi propia educacin, convoco a otros paps o docentes. Diseo mi propia escuela. Construyo un mapa conceptual, con dibujos, colores; fotocopio, y coloco el cuadro de mi propia Pedagoooga en un lugar donde lo veo a menudo. Investigo, hago entrevistas a mis hijos/as, a mis estudiantes, a los jvenes y personas con experiencia, etc. Realizo un plan de actividades y lo pongo en prctica, sin temer cometer errores no importa! aprendo en el camino. No hay otra manera de aprender que llevando a la accin. Apunto aqu lo que quiero hacer: . . . . . .

Tarea Lleno el siguiente croquis con mis propias ideas, lleno el mapa mental a continuacin con mis ideas y pongo flechas y colores. Que lo disfruten!

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Diseo mi propia Pedagoooga

13. Me propongo Ser y co-crear Me propongo Ser y co-crear una nueva sociedad a travs de un nueva educacin. Tengo la capacidad de co-crear con los nios de hoy algo innovador para el bien de todos cumpliendo con los nuevos paradigmas del tercer milenio.

1. Tengo la capacidad de percibir lo que es pertinente cambiar. Veo con mucha lucidez aquello que hay que
cambiar y reconstruir. 2. Tengo la facultad y el coraje de actuar de inmediato. Soy capaz de utilizar al mximo la creatividad de mi hemisferio derecho, as como la claridad del hemisferio izquierdo, para tener tanto el impulso como la estructura necesarios para establecer y llevar a cabo mi plan de accin. 3. Tengo tenacidad (caracterstica de la inteligencia prctica) para llevar a cabo mi visin, plan, propsito de Vida (individual y grupal), o como prefiramos llamarlo. 4. Soy original, innovador, humanitario, carioso; concilio la alta tecnologa y la ecologa, soy incluyente, s escuchar, s trascender los problemas, me propongo crear un nuevo mundo de unidad, orden y belleza, ahora. Junto con los nios y jvenes, los otros padres y los profesores, desarrollo mi inteligencia co-creadora. Es la que impulsa y la que impulsar la re-co-construccin de bsicamente todos los sectores -sociales, educativos, de salud, ecolgicos, culturales, econmicos y polticos- de la nueva sociedad y fomentar la reconexin de la humanidad. Esta inteligencia co-creadora es el motor y la novedad que marca este giro del milenio, haciendo emerger la unidad y la hermandad que soamos. Tarea Cierro los ojos y visualizo la futura sociedad que quiero y las futuras escuelas. Escribo o dibujo lo que vi:
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-.. -.. Tarea Propongo a mis estudiantes y/o hijos una actividad ligada a unir todos los pueblos del mundo y ser ciudadanos del Planeta Tierra. -.. -.. Tarea Solicito a mis estudiantes y/o hijos que me describan y/o dibujen su escuela ideal. -.. -..

Caractersticas sobresalientes de los nios y nias de hoy

Somos conscientes de que atravesamos los umbrales de una nueva civilizacin. Eso significa que nacen nios con perfiles psicoemocionales ya modificados y pautas de aprendizaje diferentes. Requieren de nuevos paradigmas, de un nuevo lenguaje, de una nueva tica, de una nueva pedagoga. As como de la apertura de mente y de corazn en las personas que les acompaan.

Cuentan con muchos talentos que son poco aprovechados, comenta una profesora de un colegio privado de La Paz, Bolivia. Tienen un potencial extraordinario, dice otro maestro de una escuela fiscal de la ciudad de El Alto. Por mi parte, observo que aprenden mejor cuando utilizo otras formas de enseanza, en especial si utilizamos mtodos audiovisuales, aade otro. En general, podemos observar diferentes tendencias conductuales en los nios, nias y jvenes de hoy. Recopilamos a continuacin las de Pedro, un nio de ocho aos, que reflejan las caractersticas ms sobresalientes y comunes de estos chicos. Comenta su mam:
Pedro tiene mucha energa, duerme poco, suele agotarnos. Es ms activo que nosotros, los adultos! Come de manera errtica y slo lo que le gusta Sino simplemente se niega a comer! Es veloz en todo lo que hace y piensa, y se aburre fcilmente. Muy a menudo se resiste, no le gusta ningn tipo de autoridad, y cuando dice No!, nadie ni nada le hace cambiar de opinin. Es un tanto retador y rebelde. Pero eso s, tiene buen sentido del humor, una linda sonrisa, es bien carismtico, y se hace querer mucho por todos, especialmente por su abuela, con la cual tiene una relacin muy particular. Suele hacer varias cosas a la vez, por ejemplo, mirar la televisin, hacer los deberes, escuchar msica y estar atento a lo que decimos. Me sorprende por sus intereses precoces de orden intelectual y/o espiritual. Es honesto e ntegro, pero tremendamente testarudo! Pedagooogia 3000 fcil 13 pasos sencillos para ser madre, padre y profesor en el tercer milenio Y gozarlo!

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Cuando era ms pequeo, se frustraba fcilmente cuando sus deditos no podan hacer los proyectos que se propona. A veces no le entendamos y nos haca una de esas rabietas! Ha roto todos los platos de cermica; al final, acabamos teniendo vajilla de metal y de plstico Ah!... y parece que tena algunos contactos extrasensoriales. Especialmente cuando era ms pequeo, vea ngeles y un da nos dijo que estaba en una nave con dos amiguitos extraterrestres de nombre Anku y Anka! Nos quedamos bien perplejos con sus historias. Qu imaginacin! Le gusta mucho la naturaleza y no quiere que matemos ningn insecto, ni siquiera las araas, mosquitos y hormigas. Tiene una gran autonoma desde muy pequeito. Sola ir solito a la tienda a los tres aos y a crdito!, despus nos tocaba pagar sus cuentas. Haba convencido a la seora de la tienda para que le fiara! A los tres aos, tambin empez a encantarle la informtica y la tecnologa punta. A los seis aos poda jugar solito con el juego Civilization, se quedaba horas jugando, y adems con una versin en ingls. Un da se qued jugando 14 horas seguidas hasta que sus ojitos se volvieron bien rojos. Pero el bandido dijo que era por el cloro de la piscina!... no por la computadora. Le expulsaron de la escuela a los 6 aos porque haba hecho una huelga. Reclam al Director del Colegio que el profesor gritaba mucho y que todos sus compaeros tenan que tener 20 sobre 20 porque hacan su mejor esfuerzo. Entonces aprendi a leer y escribir solito con la vecina. Es muy creativo, hace las cosas a su manera y no soporta que nos metamos en sus cosas (juguetes, ropa, cuarto). Tiene su orden especfico y no soporta que lo cambiemos. (Annimo, 2004: cp, Ecuador).

Estamos frente a una generacin de naturaleza precoz, madura, extremadamente sensible y emptica, autorealizada y autodidacta, a la vez que espiritual y pragmtica. El perfil de Pedro es uno de tantos Hay que saber que existen muchas otras caractersticas de los nios y nias de ahora. Algunos pueden ser ms lentos, despistados e introvertidos; otros no son rebeldes sino ms bien muy tranquilos, algunos son un tanto frgiles y delicados de salud, otros ms psquicos, otros ms inclinados a asuntos sociales, ecolgicos o espirituales, otros son educadores innatos. Algunos son demasiado sensibles a la falta de amor y enferman si no lo hallan. Si bien es cierto que estamos frente a una gran variedad de perfiles psicoemocionales, este mini-libro est escrito absolutamente para todos los nios sin excepcin. De ninguna manera la idea es encasillar ni jerarquizar. En

muchos observamos que su motricidad fina no est a la altura de su velocidad mental, lo que les crea mucha frustracin y a veces hasta rabia, especialmente cuando son pequeos (por lo menos hasta los seis o siete aos). Ximena Flores, psicloga (2006: cp), confirma lo siguiente de su beb, de cinco meses y medio: Leo, mi beb, come ahora papillas. Ya agarra su cuchara y quiere comer solo pero no puede an, su mente es ms rpida que su maduracin motriz y eso le desespera un poco pero, bueno, supongo que debe aprender a tener paciencia!. Muchos tienen una inteligencia inter-personal3 muy desarrollada y presentan un carisma fuera de lo comn, a la vez que presentan en general una inteligencia intra-personal4 remarcable. En todo caso, los psicopedagogos afirman que, en general, la capacidad cognitiva y las pautas de comportamiento psicolgicas y emocionales de los nios, nias y jvenes de hoy son tan diferentes a las generaciones anteriores, que merecen que creemos para ellos un nuevo sistema de educacin, de salud y de psicologa. Resumen de las caractersticas de los nios del tercer milenio, tipo extrovertido
3 4

Inteligencia inter-personal: Mecanismos de pensamiento concientes y comprometidos con las necesidades sociales. Es decir, son nios/as que tienen una alta empata, piensan en funcin del otro, comparten decisiones en equipo, presentan habilidad para la interaccin social y para la organizacin de grupos humanos. Inteligencia intra-personal: Inteligencia y pautas de aprendizaje cuyos mecanismos estn enfocados a procesos de interiorizacin. Estos nios/as tienen sensibilidad para la meditacin, estn motivados por todos los procesos de reflexin. Perciben el mundo a travs de su yo interior. Estn atentos a sus experiencias ntimas.

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Cada nio y nia es diferente y nico. Sin embargo la siguiente lista le puede ayudar a reconocer las caractersticas sobresalientes en este tipo de nios: 1. Presentan un alto grado de sensibilidad. 2. Presentan caractersticas de lderes y son carismticos. 3. Son ntegros y congruentes entre sus pensamientos, sentimientos, palabras y acciones. 4. Tienen un nivel energtico elevado y muy sano, presentando un metabolismo ms acelerado. 5. Se aburren fcilmente, en general porque son veloces y requieren de materias interesantes. 6. Se resisten a la autoridad si no es democrticamente orientada. 7. No soportan la mentira, el engao, la manipulacin (aunque algunos nios han aprendido a manipular como medio de defensa y a utilizar las mismas herramientas que los adultos). 8. Prefieren otras formas de aprender. 9. Utilizan fcilmente los ordenadores as como la tecnologa punta a muy temprana edad. 10. Pueden tener varias clases de experiencias extrasensoriales. Desde pequeos se sienten atrados por asuntos espirituales y/o esotricos. Hablan o preguntan acerca de Dios. 11. Son sensibles al dolor ajeno. Son sumamente compasivos con un alto grado de empata. Pero no son susceptibles a la manipulacin emocional ni a la sensiblera. 12. Adoran la naturaleza. 13. Oscilan entre una muy alta autoestima y fuertes bajones (a veces, con serios casos de depresin). 14. Demuestran una alta autonoma, desde temprana edad. 15. Pueden hacer dos o tres actividades a la vez. 16. Muestran una insaciable curiosidad, siempre preguntan el porqu de las cosas y, si encuentran el camino correcto, les gusta aprender en todo momento. 17. Les resulta frustrante cualquier sistema de estudio que requiera muy poca creatividad o que no les d la libertad de aprender lo que necesitan. 18. Si experimentan fracasos o no logran lo que quieren, se resisten. Pueden frustrarse fcilmente, en especial hasta los 6 7 aos. 19. Hacen algunos comentarios propios de los adultos. 20. No soportan las peleas o que alguien alce la voz. 21. Tienen mucha imaginacin y creatividad. 22. Expresan lo que sienten, no importa de quin se trate. Resumen de las caractersticas de los nios del tercer milenio, tipo introvertido 1. Son tranquilos, pacficos, gentiles, introvertidos. 2. Son intuitivos. Pueden ser telepticos (en varios grados) cuando son pequeos. Poseen algunas habilidades psquicas desde su nacimiento. 3. Tienen una funcin pacificadora. 4. Tienen una fuerza interior extraordinaria. 5. Lideran a travs del ejemplo. 6. Se callan y se retiran si hay conflictos. Tendencia a evitar la confrontacin. Hablan con pocas palabras pero muy profundas, y slo si se lo piden. Son capaces de decirle a otro lo que necesita, lo que es bueno o no para l. 7. Irradian paz y tranquilidad. 8. Son muy afectuosos con la gente y perciben sus necesidades. 9. Armonizan naturalmente la energa que les rodea. 10. Pueden ser menos robustos fsicamente y ms vulnerables emocionalmente. 11. A veces sus caractersticas se pueden confundir con autismo.

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12. Son extremadamente sensibles a todo en su medio ambiente: sonido, colores, emociones negativas en otros,
olores, comida, productos qumicos, la sensacin de estar vestido, violencia, el dolor ajeno, frecuencias electromagnticas, destellos solares. 13. Buscan pasar el tiempo a solas. 14. Simplemente no entienden la inhumanidad del hombre hacia el hombre, guerra, avaricia, etc. Pueden sentirse fcilmente abrumados por todo eso. 15. Se retraen, desconectan y se protegen si el entorno es demasiado intenso o violento. 16. Aunque normalmente son tmidos y retrados, otros los admiran y se sienten atrados por ellos como un imn. A menudo evitarn multitudes o espacios como centros comerciales por estar cargados con ambientes caticos. 17. Antes de nacer, sus padres han tenidos algn tipo de experiencia psquica con ellos. A veces puede ocurrir algn acontecimiento especial durante el embarazo y/o el parto. Son extremadamente empticos, hasta el punto de saber lo que un desconocido est sintiendo. Emanan inocencia, falta de malicia, pureza, debido a la ausencia de egocentrismo. Pueden montar y desmontar aparatos elctricos, radios, televisores, ordenadores. Algunos aparatos se pueden averiar en contacto con ellos, como un foco o el disco duro de un ordenador. Inversamente, algunos aparatos pueden arreglarse o encenderse solos como, por ejemplo, relojes, radios. Son espirituales por naturaleza. Son capaces de regenerar rpidamente los huesos y la piel, y dems tejidos. Obviamente estas listas no son exhaustivas. Hay nios que combinan caractersticas de ambas listas, y/o presentan otras, an no documentadas.

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El Secreto de las 8 SSSSSSSS

Para nios, nias, jvenes, padres, abuelos y profesores
# 1 Los 8

ser

Caractersticas Estoy en conexin con la Tierra, equilibrado, enraizado, en calma y balanceado. Hago crecer mis races antes de hacer crecer el tronco, las ramas, las hojas, las flores y los frutos. Fortalezco mi inteligencia emocional, mi afecto, amor incondicional y desarrollo mi autoestima. Hago actividades en grupo. Desarrollo todos los niveles del ser humano: fsico, emocional, mental, psquico espiritual, social, multicultural, tico, esttico y ecolgico. Desarrollo la inteligencia intuitiva o energtica. Desarrollo mi inteligencia prctica.

Herramientas Todas las herramientas bio-inteligentes de arraigo: conexin con la tierra, bailes tipo africano, percusiones, bio-huertos, masajes de los pies, cermica, deportes, yoga, artes marciales, capoeira Todas las herramientas de desarrollo de la inteligencia emocional: Mucho amor y afecto. Paz y seguridad emocional. Se consigue con las herramientas biointeligentes y ejercitando con todas las inteligencias mltiples. Se logra con las herramientas bio-mrficas Se logra con los proyectos escolares, experimentos, educacin productiva, cualquier actividad con un resultado corto o medio concreto y til. Se logra con los juegos y haciendo desaparecer la clase tradicional como tal. Los mismos nios recrean su clase con algunas pistas que les ofrece el educador. Todas. Herramientas bio-reconectadoras.

Nivel Fsico

Ser arraigado

Ser feliz,
amado y seguro

Emocional

3 4 5

Ser integral Ser sutil Ser prctico Ser ldico Ser co-creador

Integral Psquico o intuitivo Fsico e integral Integral

Combino el juego y el placer de aprender. Incluyendo todo lo que es ldico, la risa, el buen humor, la alegra. Utilizo la inteligencia co-creadora, la inteligencia que coconstruye la nueva humanidad. Es la educacin reconectadora, que reconecta a la esencia, aportando luz, informacin y amor a la Tierra

7 8

Integral Espiritual

Ser

Y sobretodo, gozarlo, gozarlo, gozarlo!

Glosario
Herramientas bio-inteligentes: Son prcticas pedaggico-teraputicas de desarrollo integral, alternativas y complementarias; son naturales, flexibles, incluyentes e involucran al mismo alumno, alumna o paciente. Herramientas bio-mrficas o tcnicas de resonancia: Son tcnicas que se basan en la activacin del hemisferio cerebral derecho, las glndulas pineal y pituitaria, las ondas cerebrales alfa y theta y el campo psquico / intuitivo y espiritual. Reconocen y promueven el acceso directo al conocimiento y a los campos mrficos por el efecto de resonancia. Tambin son conocidas como tcnicas de acceso y manejo de megaconocimientos. Se basan en los estudios del bilogo Rupert Sheldrake. Y son implementadas a nivel educativos por el pedagogo japons, el Dr. Shichida. Herramientas bio-reconectadoras: Herramientas, como su nombre lo indica, que reconectan el ser humano a su Esencia y a su conexin natural con otras dimensiones. Su naturaleza es de carcter espiritual. Multilateralidad: Es la facultad de atender un asunto o a una persona respondiendo simultneamente a diferentes aspectos. Multidimensionalidad: Es la facilidad de poder percibir varias dimensiones de la realidad; es decir, poder percibir otros niveles vibracionales.

Bibliografa
Armstrong, Thomas 1999. Las inteligencias mltiples en el aula. Thomas Armstrong. Editorial Manantial. Argentina. Cabobianco, Flavio M. 1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina. Dennison, Paul y Gail Dennison 1996. Brain Gym. Aprendizaje de todo el cerebro. Kinesiologa educativa. El movimiento, la clave del aprendizaje. Robinbook. Barcelona, Espaa. Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemi Paymal 2007. La educacin de los nios y nias del nuevo milenio. Gua prctica para padres y educadores. Ed. Sirio. Espaa. Ortiz de Maschwitz, Elena Mara 2000. Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Bonum. Buenos Aires, Argentina. Paymal, Noemi 2008. Pedagooogia 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Nio, nia, joven del Tercer Milenio Esta Pedagooogia es para ti! 4rta edicin, revisada y ampliada. Versin interactiva. Ed. Ox LaHun. La Paz, Bolivia.

El enlace mundial parA una nueva educacin

Quieres compartir con el mundo entero lo que haces? Estas apoyando la nueva educacin de una manera u otra? Quieres compartir? Envanos un correo a: emane@pedagooogia3000.info El enlace mundial parA una nueva educacin (emAne) tiene el objetivo de introducir una nueva educacin basada en una nueva conciencia, tanto para los nios que estn llegando, atendindoles de acuerdo a sus necesidades, como para la humanidad en general. El enlace mundial parA una nueva educacin est compuesta por individuos, grupos, instituciones y comunidades educativas que estn impulsando una transformacin real en la educacin, basndose en los nuevos paradigmas de nuevo milenio y siendo conscientes de que la nueva educacin nos concierne a todos, desde la gestacin hasta nuestro ltimo aliento. Los objetivos estratgicos son: investigar, compartir, actuar con apoyo mutuo y difundir toda la informacin posible relacionada con la nueva educacin y los nios y nias de hoy. La meta es lograr, juntos y junto con los nios, nias y jvenes, una fuerza sinergtica que logre un aumento de conciencia mundial que induzca notables cambios en el campo de la educacin y del desarrollo personal. Ver manifiesto Educacin 3000 en la Web www.pedagooogia3000.info El enlace mundial parA una nueva educacin est impulsado por Pedagoooga 3000, Adhyayana22 y el Centro de Investigacin Asiri.

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13 pasos sencillos para ser madre, padre y profesor en el tercer milenio Y gozarlo! Noemi Paymal Cmo educo a mi hijo, mi hija? Qu hago con mis alumnos? Cmo entender y atender a los nios, nias y jvenes del tercer milenio? Cmo potenciar sus talentos? Este libro, conciso y fcil de leer, nos ofrece repuestas, y an ms, nos propone una actitud entusiasta y el un real impulso para realizar los cambios que necesitamos para fluir en armona en estos tiempos de transicin. Una sntesis de pedagoga nueva que nos puede cambiar a la vida, tanto para nuestra familia como para nuestra aula escolar. Cmo r-evolucionar la educacin? Una referencia indispensable para toda labor pedaggica del tercer milenio.