TEMA 2.

Las TIC en la Educacin actual

Hacia un nuevo modelo de enseanza/aprendizaje. Factores: Tipo de medio. Presentacin Papel del docente Papel del estudiante. Agrupamiento Tiempo Responsabilidad Contenidos. Evaluacin. Caractersticas del modelo clsico de Enseanza-Aprendizaje: - Anlisis o supuesto de los conocimientos de ingreso - Presentacin basada en la informacin del profesor - Evaluacin de los conocimientos del alumno - Supuesto aprendizaje del alumno En definitiva, es propio de este modelo el estudio individual, la leccin magistral, el trabajo en grupo y la tutora. Mientras que el modelo de crditos ECTS supone un cambio en el sistema y metodologa de la enseanza que deber fomentar el aprendizaje y el autoaprendizaje, y se identifica con el aprendizaje autnomo, la leccin magistral, las TIC, el trabajo en grupo y la tutora. El modelo Continental o Napolenico Idea: Estudiar mucho pocos aos para trabajar toda la vida. Importancia de los contenidos, ya que el conocimiento es lo ms importante del proceso educativo. El conocimiento incluido en las distintas materias del programa permite alcanzar los fundamentos bsicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulacin. El proceso se centra sobre el profesor que ensea y por ello la unidad de medida es el trabajo del profesor. Contenidos muy ligados a atribuciones profesionales. El modelo Nrdico o Anglosajn Idea: Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL (Lifelong Learning) Importancia de aprender a aprender El conocimiento incluido en las distintas materias del programa tiene por objetivo establecer los fundamentos bsicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulacin. 1

El proceso se centra sobre el estudiante que aprende y por ello la unidad de medida es el trabajo del estudiante. La formacin inicial debe complementarse con un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.

Ensear Objetivos de enseanza Aprender informacin Centrada en el profesor Pasividad Profesor protagonista Evaluacin sumativa Individualismo

Aprender Objetivos de Aprendizaje Aprender competencias Alumno protagonista Actividad para aprender El profesor gua Evaluacin formativa Equipo docente

La Educacin en el siglo XXI Segn Salinas, los objetivos de la nueva educacin son: Educacin para la vida. Implica entender la realidad que a uno le toca vivir y entenderse l mismo, cambiar de ganarse la vida al aprendizaje de cmo vivir. Educacin para el auto-desarrollo. Desarrollar las facultades crticas de tal manera que los estudiantes sean capaces de entender conceptos y desarrollarse por s mismos (favorecer una imaginacin ms creativa, pero tambin destrezas artsticas, fsicas y sociales, y en particular destrezas comunicativas y organizativas). Educacin para el mundo. Entender el impacto que la ciencia y la tecnologa en todos los aspectos de la sociedad, que requiere, adems de las disciplinas tradicionales, un punto de vista ms global junto a algunas destrezas de que no suelen ensearse. Educacin para el empleo La sociedad va necesitando fuerza de trabajo cada vez ms verstil, capaz de responder a las cambiantes necesidades de la economa y la sociedad, mediante destrezas bsicas necesarias en una economa avanzada de la informacin. Educacin para el ocio. Debemos educar para un uso constructivo del tiempo de ocio y al mismo tiempo la educacin debe ir convirtindose en una actividad placentera. Los estudiantes van hacia una explosin de informacin donde ellos mismos deben buscar aqullo que considieran interesante y divertido. Informe Delors Fue elaborado por la Comisin Internacional para la Educacin del siglo XXI a peticin de la UNESCO, presidida por Jacques Delors, de ah el nombre de dicho informe. El Informe Delors defiende una serie de principios sustanciales para el ejercicio y prctica del derecho en las escuelas, como son la educacin para toda la vida, los cuatro pilares de la educacin (aprender a conocer, aprender a convivir, aprender a ser, aprender a hacer), la participacin democrtica, la formacin ciudadana... 2

Trata de buscar soluciones para la educacin de este nuevo siglo XXI y destaca que es fundamental para lograr el desarrollo ms humano de las personas y de la sociedad, basada en valores universales como la paz y la solidaridad. EEES: Aspectos esenciales de la reforma universitaria. Se han producido cambios en la realidad y cambios en el aprendizaje: Adaptacin a mtodos de enseanza contemporneos Cambios en la cultura de la educacin. Educacin considerada desde el aprendizaje Pensar en objetivos y competencias mbito tcnico, tecnolgico, organizativo, econmico, poltico, social y cultural. Mercado de trabajo Competencia profesional

Especficas Saber (conocimientos) Saber hacer (metodolgicas)

Genricas Saber estar (interrelaciones) Ser (integridad)

Cultura multimedia. Dentro de la Sociedad de la Informacin, se ha desarrollado la cultura multimedia, constituyendo en la actualidad una de las cualidades ms concluyentes de la sociedad contempornea. Posibilidades del Multimedia en Educacin. Ms atractivo y motivador. Facilita la comunicacin. Posibilidad de feed-back inmediato. Se amolda al ritmo de aprendizaje. El profesor puede controlar el trabajo personal. Permite el acceso a una informacin ms real. Evaluar conocimientos, habilidades, Desincronizacin de la educacin (tiempo y espacio) nfasis en el aprendizaje - Receptivo - Participativo - Activo - Protagonista - Reflexivo - Conspirador para la mejora - Crtico 3

El cono del aprendizaje de Edgar Dale. Despus de dos semanas: - Retenemos de lo que leemos un 10 % - Retenemos de lo que escuchamos un 20 % - Retenemos de lo que vemos un 30 % - Retenemos de lo que vemos y escuchamos un 50 % - Retenemos de lo que se dice un 70 % - Retenemos de lo que se dice y se hace un 90 % En cambio, la nueva generacin presenta rasgos diferentes: - Inteligencia visual. Capacidad de comprender, interactuar e intercambiar ideas por medio de imgenes. - Atencin distribuida. Incapacidad para centrar la atencin en una sola cosa durante mucho tiempo. Capacidad para focalizar con rapidez varios objetos de inters. - Multimedialidad. Capacidad para interactuar de manera natural en todo tipo de entornos multimedia. Acompaada de cierto desinters por la oralidad y la textualidad. - Inmediatez. Sndrome del Zapping (rpida capacidad de respuesta y necesidad de obtener feed-back inmediato en todas sus tareas. - Descubrimiento inductivo. Sndrome del navegante: se aprende mejor lo que se descubre inductivamente o por simple tanteo heurstico. Cierto desprecio por la clase magistral y la pedagoga de la transmisividad. - Interaccin medida por dispositivos. Acostumbrados a la comunicacin interpersonal mediante todo tipo de dispositivos electrnicos. Comunicacin presencial ms pobre y escasa. Aula de este siglo: Bsqueda de un nuevo paradigma de Educacin - Para todos - En todo momento - Durante toda la vida Los recursos didcticos de la Escuela del siglo XXI: - Materiales escritos. - Diapositivas y transparencias. Vdeos. - Ordenadores. - Internet. - Videoconferencia. Inconvenientes de la integracin de las TICs: Falta de infraestructura: equipamiento (Condiciones econmicas y espaciales) Preparacin y apoyo al educador (Formacin in service/reconocimiento) Resistencias y actitudes de rechazo.

Aportaciones de Las Nuevas Tecnologas a la Educacin: - Motivacin - Cooperacin - Aprendizaje significativo - Capacidad perceptiva - Participacin - Espritu crtico Resistencias del educador: Degradan la calidad de la educacin. Deshumanizan la educacin. Prdida de protagonismo. Prdida del puesto de trabajo. Aumento excesivo de trabajo. Falta de control sobre los procesos. Tecnologas en educacin: - Escuela 2.0 - Cuadernia - Paps. - Delphos. - Porttiles para profesores. - Programa Althia. - Centros en nuestro servidor - PCI: Plan de Conectividad Integral. Objetivos: Comprender las posibilidades y limitaciones de internet en educacin. Conocer y utilizar los recursos de la red con fines formativos. Utilizar, disear, y crear materiales de comunicacin en entorno de red. Competencias Profesionales Docentes Experto (Competencia cultural, pedaggica y habilidades instrumentales). Agente del proceso socializador (marco de referencia y juez evaluador). Satisfaccin de necesidades de autorrealizacin del alumnado. (Motivacin) Trabajos de Gestin. Formacin Permanente. Contacto con el Entorno. Tutora. Investigacin / accin. Proyectos colaborativos. Caractersticas personales. Dominio de TIC.

Nuevas Tecnologas y Formacin del Profesorado Formacin Permanente: Proyecto Atenea y Proyecto Mercurio La formacin tecnolgica del educador: Objetivos Mejorar su concepcin tecnolgica de la educacin. Fundamentar su concepcin desde bases cientficas. Gestionar y utilizar las TICs. Formar personas crticas, participativas. Integrar la informacin estudiada y la de actualidad. Materializar la enseanza flexible y contextualizada. Vincular la formacin obligatoria y la postescolar. Etapas o fases de la integracin TIC. Etapa Acceso Adopcin Adaptacin Ejemplos de lo que hacen los docentes Aprenden el uso bsico de la tecnologa Utilizan la tecnologa como apoyo a la forma tradicional de ensear. Integran la nueva tecnologa en las prcticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes. Actividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnologa cuando es necesaria. Descubren nuevos usos para la tecnologa o combinan varias tecnologas de forma creativa.

Apropiacin

Invencin

Futuros profesionales Formacin cientfica slida Competencias Tecnolgicas Desarrollo de un espritu creativo e innovador Respeto al medio ambiente Valores humanos y tica profesional Capacidad para adaptarse al cambio permanente Capacidad de comunicacin en la lengua materna y otras lenguas extranjeras Auto-estima

Como elemento anexo al tema, aparece el vdeo de Miguel rea sobre el anlisis de los modelos espaoles. Comienza diciendo que actualmente est en vigor el proyecto escuela 2.0, que se trata de una iniciativa del Ministerio de Educacin del Gobierno central espaol en colaboracin con los Gobiernos regionales, aportando cada parte el 50% de la financiacin. Sus grandes metas u objetivos de actuacin son: La entrega de un ordenador porttil a cada alumno de 5 y 6 de Primaria. Pizarras digitales interactivas y acceso a internet en las aulas. Formacin del profesorado para un uso pedaggico de las TICs. Generacin, difusin y utilizacin de los materiales didcticos digitales.

Este plan espaol es coincidente con otras polticas educativas desarrollados en distintos pases iberoamericanos (Plan CEIBAL en Uruguay, Plan Magalhaes en Portugal, Programa Enlaces en Chile). El motivo de esto se debe a que permite polticas de mayor equidad social, (evita desigualdades en el acceso a la tecnologa y la cultura digital); desarrollar una industria nacional vinculada con las economas del conocimiento; romper el tradicional aislamiento de las cuatro paredes de la escuela y acceder al conocimiento que se difunde a travs de Internet; capacitar a la ciudadana del futuro siglo XXI; e innovar los mtodos de enseanza y aprendizaje. El mismo, se pregunta lo siguiente: En qu medida la abundancia de las TICs en el contexto de las aulas puede generar prcticas educativas innovadoras? A lo que responde que los ordenadores no tienen efectos mgicos, ni sobre la enseanza ni sobre el aprendizaje, es decir, que la tecnologa, por s sola, sin un modelo pedaggico, no genera aprendizaje significativo. Las investigaciones demuestran que lo ms importante para la mejora de la calidad educativa es la figura del profesor y la metodologa que ste desarrolla A continuacin, presenta diez ideas clave para innovar la enseanza en la escuela 2.0: Conseguir un currculum integrado, planificando competencias, y no por contenidos de materia. El alumno debe aprender haciendo, es decir, a travs de experiencias activas con la tecnologa. Replantear el papel docente: ms que transmitir informacin debe organizar actividades para que sean los estudiantes quienes vayan construyendo el conocimiento. Menos libros de texto y tareas repetitivas, y ms metodologa de trabajo por proyectos. Aprender en equipo y en colaboracin. Potenciar la multialfabetizacin: los estudiantes no solo deben formarse en la lectura y escritura de textos escritos, sino tambin en las nuevas formas que adopta la cultura del tiempo actual, en los, hipertextos, imgenes, sonidos, audiovisuales

Los estudiantes deben aprender a buscar y analizar la informacin a travs de cualquier fuente bibliogrfica o recurso de Internet; ser capaces de reconstruir, elaborar y difundir informacin; y comunicarse y trabajar colaborativamente. Nuevos materiales didcticos: flexibles, interactivos, multimedia, on line. Usar educativamente los recursos de la web 2.0: para comunicarse, hacer pblicos los trabajos Redes sociales de docentes para colaborar y trabajar en red compartir recursos.

Por ltimo, finaliza diciendo que el proceso de innovar la escuela es lento, largo y constante. Y si lo que pretendemos es ensear y formar a los ciudadanos del siglo XXI, los docentes son los primeros que deben convertirse en ciudadanos cultos, usuarios de esas herramientas y cambiantes del pensamiento pedaggico y las prcticas didcticas. Esto me ha hecho reflexionar sobre la tecnologa del futuro y su aplicacin en las aulas. Creo que el siguiente vdeo, ofrece una visin de ello: http://www.youtube.com/watch?v=Uppyy6eRcBQ

Adems, a lo largo del tema ha surgido este interrogante: Informacin = Conocimiento? Si consultamos ambos conceptos en Wikipedia, obtenemos lo siguiente: la sociedad de la informacin hace referencia a la creciente capacidad tecnolgica para almacenar cada vez ms informacin y hacerla circular cada vez ms rpidamente y con mayor capacidad de difusin; y la sociedad del conocimiento es la apropiacin crtica y selectiva de la informacin protagonizada por ciudadanos que saben cmo aprovechar la informacin. Considero que son dos conceptos muy relacionados pero diferentes. Bajo mi punto de vista, la palabra conocimiento hace referencia a sabidura, mientras que la palabra informacin me hace pensar en indagar sobre un tema. De modo que, la informacin no es en s conocimiento, ya que el acceso a la misma no nos garantiza el desarrollo de los procesos originales de pensamiento. Por tanto, la informacin aparece como la herramienta de acceso al conocimiento. Bajo mi punto de vista, actualmente nos encontramos en la Sociedad de la Informacin, ya que muchos de nosotros nos basamos en los flujos de informacin existentes por la red. As, lo que se pretende en un futuro cercano es poner nfasis en la creatividad, la innovacin y el saber. http://www.youtube.com/watch?v=pij-b2NSWtY&feature=watch_response

Webgrafa: http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf http://www.uib.es/depart/gte/desafio.html http://www.google.es/imgres?hl=es&biw=1280&bih=872&tbm=isch&tbnid=QwvpQy4nMGm1 BM:&imgrefurl=http://sairamilena.blogspot.com/&docid=B8sKA7gNhhIy1M&imgurl=http://1. bp.blogspot.com/G68D7_HuEAM/TamxOWPb86I/AAAAAAAAAA4/wQ3G8rHataY/s1600/tic2.jpg&w=450&h=317 &ei=Hst5T5bHK8jS0QXN17zJDQ&zoom=1&iact=rc&dur=193&sig=101443527639259568234&p age=1&tbnh=151&tbnw=215&start=0&ndsp=21&ved=1t:429,r:0,s:0&tx=182&ty=-137 http://www.google.es/imgres?hl=es&biw=1280&bih=872&tbm=isch&tbnid=fY2_LtMMWpZKO M:&imgrefurl=http://sairamilena.blogspot.com/&docid=B8sKA7gNhhIy1M&imgurl=http://4.b p.blogspot.com/0luobjE0mnw/Tamx1b5xDHI/AAAAAAAAAA8/WnRb8DCkDB4/s1600/ticyedu.jpg&w=330&h=2 53&ei=X855T4OwFqLH0QXwtMjIDQ&zoom=1&iact=rc&dur=294&sig=10144352763925956823 4&page=2&tbnh=152&tbnw=198&start=20&ndsp=27&ved=1t:429,r:9,s:20&tx=113&ty=59

Mara Garca Martn de Vidales. 2 Primaria A. Educacin y Sociedad. 9