A integrao das tecnologias na educao

Jos Manuel Moran

Especialista em mudanas na educao presencial e a distncia jmmoran@usp.br

As tecnologias evoluem em quatro direes fundamentais: Do analgico para o digital (digitalizao) Do fsico para o virtual (virtualizao) Do fixo para o mvel (mobilidade) Do massivo para o individual (personalizao) Carly Fiorina, ex-presidente da HPackard

A digitalizao permite registrar, editar, combinar, manipular toda e qualquer informao, por qualquer meio, em qualquer lugar, a qualquer tempo. A digitalizao traz a multiplicao de possibilidades de escolha, de interao. A mobilidade e a virtualizao nos libertam dos espaos e tempos rgidos, previsveis, determinados. As tecnologias que num primeiro momento so utilizadas de forma separada computador, celular, Internet, mp3, cmera digital e caminham na direo da convergncia, da integrao, dos equipamentos multifuncionais que agregam valor. O computador continua, mas ligado internet, cmera digital, ao celular, ao mp3, principalmente nos pockets ou computadores de mo. O telefone celular a tecnologia que atualmente mais agrega valor: wireless (sem fio) e rapidamente incorporou o acesso Internet, foto digital, aos programas de comunicao (voz, TV), ao entretenimento (jogos, msica-mp3) e outros servios. Estas tecnologias comeam a afetar profundamente a educao. Esta sempre esteve e continua presa a lugares e tempos determinados: escola, salas de aula, calendrio escolar, grade curricular. H vinte anos, para aprender oficialmente, tnhamos que ir a uma escola. E hoje? Continuamos, na maioria das situaes, indo ao mesmo lugar, obrigatoriamente, para aprender. H mudanas, mas

so pequenas, nfimas, diante do peso da organizao escolar como local e tempo fixos, programados, oficiais de aprendizagem. As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre privilegiaram mais o controle a modernizao da infra-estrutura e a gesto do que a mudana. Os programas de gesto administrativa esto mais desenvolvidos do que os voltados aprendizagem. H avanos na virtualizao da aprendizagem, mas s conseguem arranhar superficialmente a estrutura pesada em que esto estruturados os vrios nveis de ensino. Apesar da resistncia institucional, as presses pelas mudanas so cada vez mais fortes. As empresas esto muito ativas na educao on-line e buscam nas universidades mais agilidade, flexibilizao e rapidez na oferta de educao continuada. Os avanos na educao a distncia com a LDB e a Internet esto sendo notveis. A LDB legalizou a educao a distncia e a Internet lhe tirou o ar de isolamento, de atraso, de ensino de segunda classe. A interconectividade que a Internet e as redes desenvolveram nestes ltimos anos est comeando a revolucionar a forma de ensinar e aprender. As redes, principalmente a Internet, esto comeando a provocar mudanas profundas na educao presencial e a distncia. Na presencial, desenraizam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vrios lugares, ao mesmo tempo, on e off line, juntos e separados. Como nos bancos, temos nossa agncia (escola) que nosso ponto de referncia; s que agora no precisamos ir at l o tempo todo para poder aprender. As redes tambm esto provocando mudanas profundas na educao a distncia. Antes a EAD era uma atividade muito solitria e exigia muito auto-disciplina. Agora com as redes a EAD continua como uma atividade individual, combinada com a possibilidade de comunicao instantnea, de criar grupos de aprendizagem, integrando a aprendizagem pessoal com a grupal. A educao presencial est incorporando tecnologias, funes, atividades que eram tpicas da educao a distncia, e a EAD est descobrindo que pode ensinar de forma menos individualista, mantendo um equilbrio entre a flexibilidade e a interao.

Alguns problemas na integrao das tecnologias na educao A escola uma instituio mais tradicional que inovadora. A cultura escolar tem resistido bravamente s mudanas. Os modelos de ensino focados no professor continuam predominando, apesar dos avanos tericos em busca de mudanas do foco do ensino para o de aprendizagem. Tudo isto nos mostra que no ser fcil mudar esta cultura escolar tradicional, que as inovaes sero mais lentas, que muitas instituies reproduziro no virtual o modelo centralizador no contedo e no professor do ensino presencial. Com os processos convencionais de ensino e com a atual disperso da ateno da vida urbana, fica muito difcil a autonomia, a organizao pessoal, indispensveis para os processos de aprendizagem distncia. O aluno desorganizado poder deixar passar o tempo adequado para cada atividade, discusso, produo e poder sentir dificuldade em acompanhar o ritmo de um curso. Isso atrapalhar sua motivao, sua prpria aprendizagem e a do grupo, o que criar tenso ou indiferena. Alunos assim, aos poucos, podero deixar de participar, de produzir e muitos tero dificuldade, distncia, de retomar a motivao, o entusiasmo pelo curso. No presencial, uma conversa dos colegas mais prximos ou do professor poder ajudar a que queiram voltar a participar do curso. distncia ser possvel, mas no fcil. Os alunos esto prontos para a multimdia, os professores, em geral, no. Os professores sentem cada vez mais claro o descompasso no domnio das tecnologias e, em geral, tentam segurar o mximo que podem, fazendo pequenas concesses, sem mudar o essencial. Creio que muitos professores tm medo de revelar sua dificuldade diante do aluno. Por isso e pelo hbito mantm uma estrutura repressiva, controladora, repetidora. Os professores percebem que precisam mudar, mas no sabem bem como faz-lo e no esto preparados para experimentar com segurana. Muitas instituies tambm exigem mudanas dos professores sem dar-lhes condies para que eles as efetuem. Freqentemente algumas organizaes introduzem computadores, conectam as escolas com a Internet e esperam que s isso melhore os problemas do ensino. Os administradores se frustram ao ver que tanto esforo e dinheiro empatados no se traduzem em mudanas significativas nas aulas e nas atitudes do corpo docente. A maior parte dos cursos presenciais e on-line continua focada no contedo, focada na informao, no professor, no aluno individualmente e na interao com o professor/tutor. Convm que os cursos hoje principalmente os de formao sejam focados na construo do conhecimento e na interao; no equilbrio entre o

individual e o grupal, entre contedo e interao (aprendizagem cooperativa), um contedo em parte preparado e em parte construdo ao longo do curso. difcil manter a motivao no presencial e muito mais no virtual, se no envolvermos os alunos em processos participativos, afetivos, que inspirem confiana. Os cursos que se limitam transmisso de informao, de contedo, mesmo que estejam brilhantemente produzidos, correm o risco da desmotivao a longo prazo e, principalmente, de que a aprendizagem seja s terica, insuficiente para dar conta da relao teoria/prtica. Em sala de aula, se estivermos atentos, podemos mais facilmente obter feedback dos problemas que acontecem e procurar dialogar ou encontrar novas estratgias pedaggicas. No virtual, o aluno est mais distante, normalmente s acessvel por e-mail, que frio, no imediato, ou por um telefonema eventual, que embora seja mais direto, num curso distncia encarece o custo final. Mesmo com tecnologias de ponta, ainda temos grandes dificuldades no gerenciamento emocional, tanto no pessoal como no organizacional, o que dificulta o aprendizado rpido. As mudanas na educao dependem, mais do que das novas tecnologias, de termos educadores, gestores e alunos maduros intelectual, emocional e eticamente; pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar; pessoas com as quais valha a pena entrar em contato, porque dele samos enriquecidos. So poucos os educadores que integram teoria e prtica e que aproximam o pensar do viver. Os educadores marcantes atraem no s pelas suas idias, mas pelo contato pessoal. Transmitem bondade e competncia, tanto no plano pessoal, familiar como no social, dentro e fora da aula, no presencial ou no virtual. H sempre algo surpreendente, diferente no que dizem, nas relaes que estabelecem, na sua forma de olhar, na forma de comunicar-se, de agir. E eles, numa sociedade cada vez mais complexa e virtual, se tornaro referncias necessrias.