La biblioteca escolar en el plan de lectura

Tutoras y reas Bibliotecario Responsables Hora de lectura

Formado por

Equipo inter disciplinar Tutoras y reas

Desarrolla Comprensin Formacin usuarios Uso oral y TICs

Coordina

Hora de lectura
Desarrolla

Plan de lectura

Animacin Autonoma y privacidad Gusto y hbito de leer y escribir Uso oral y TICs

Biblioteca
Colabora Formacin usuarios Animacin Gusto y hbito Uso oral y TICs Doble uso

Apoya

Familia Comunidad

Mapa del plan de lectura

Animacin Autonoma Gusto y hbito Uso oral

Contenidos
I. II. III. IV. V. VI. El uso de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en cualquier tipo de textos. La autonoma en la eleccin de la lectura y en la prctica habitual de la misma. El uso privado de la lectura como un medio para satisfacer los intereses personales en el ocio y en la relacin con otras personas. El uso de la escritura como herramienta de autor. El conocimiento de los procedimientos habituales para la consulta y catalogacin de libros en la prctica de la biblioteca de centro y de aula. El uso del lenguaje oral y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como medios para fortalecer el resto de los mbitos

Concepto de biblioteca escolar Noya explicar que no es impresicindible fichar con abies y aagobiarse con el tema
Debemos concebir la biblioteca escolar como un espacio dinmico de recursos y servicios de informacin que han de cumplir un papel primordial en el aprendizaje de los alumnos. La biblioteca escolar se configura de esta manera como un elemento bsico para establecer una verdadera cultura comunicativa y de aprendizaje permanente en los centros. Lamentablemente, hasta ahora, la biblioteca escolar en nuestro pas se ha concebido como un servicio opcional y complementario a las tareas docentes, ligado fundamentalmente al rea de Lengua y Literatura; en muchos casos, se ha limitado a ofrecer una simple coleccin de libros ms o menos organizada, lo que dista mucho de nuestros objetivos. Por lo tanto, el modelo de biblioteca escolar que estamos planteando se puede definir como un nuevo lugar de aprendizaje, que alberga una coleccin organizada y centralizada de todos aquellos materiales informativos que necesita el centro para desarrollar su tarea docente, bajo la supervisin de personal cualificado, y cuyas actividades se integran plenamente en los procesos pedaggicos del centro y se recogen, por tanto, en el Proyecto Educativo de Centro, Proyecto Curricular de Centro y Programacin General Anual. Debe ser un nuevo lugar de aprendizaje en el que alumnos y profesores tienen a su alcance una gran diversidad de recursos educativos y pueden poner en prctica una metodologa ms activa y participativa. La biblioteca escolar se transforma as en un lugar de encuentro, un espacio de comunicacin e intercambio en el que desarrollar experiencias interdisciplinares y abordar los contenidos transversales al currculo. La utilizacin de la biblioteca escolar plenamente integrada en el proceso pedaggico del centro favorece la autonoma y la responsabilidad de los alumnos en su aprendizaje. Es el lugar idneo para la formacin de los escolares en el uso de las diversas fuentes de informacin y para fomentar la lectura como medio de entretenimiento y ocio.

De acuerdo con su funcin, el fondo de la biblioteca escolar debe incluir todo tipo de materiales informativos. La exclusividad de la palabra impresa como soporte de la informacin ha dejado de ser una realidad hace muchos aos. Por consiguiente, adems de libros, revistas, peridicos y otros materiales impresos, la biblioteca deber disponer de fotografas, diapositivas, transparencias, mapas, globos terrqueos, grficos, discos, cintas, pelculas, juegos, objetos tctiles, etc. Todo ello, sin olvidar los soportes introducidos por las nuevas tecnologas: discos compactos, CD-ROM, vdeo interactivo, programas de ordenador, bases de datos en lnea, acceso a Internet, etc. La biblioteca debe reunir todos los materiales informativos del centro, aunque por falta de espacio se vea obligada a distribuir sus fondos por diferentes lugares del centro. En cualquier caso, la gestin debe estar centralizada en la biblioteca, bajo la supervisin del responsable, de manera que se garantice la organizacin y disponibilidad de todos los materiales. Esta concepcin de la biblioteca escolar como servicio centralizado difiere mucho de la organizacin de bibliotecas de aula o de departamento, que no pueden ser consideradas como bibliotecas en sentido estricto, sino que son fundamentalmente rincones de lectura habilitados en el aula o pequeas colecciones de documentos de consulta para un equipo de docentes. La creacin de la biblioteca de centro no implica la desaparicin de las numerosas bibliotecas de aula existentes, sino su transformacin con una nueva perspectiva. Las bibliotecas de departamento tambin se deben transformar paulatinamente y sus colecciones deben pasar a formar parte de la biblioteca del centro. No obstante, algunos documentos pueden permanecer prestados al departamento durante un curso entero, si es necesario. La gestin centralizada permite saber en todo momento de qu documentos se dispone y dnde se encuentran, as como hacer una mejor seleccin para la compra de nuevos documentos, evitando que se dupliquen innecesariamente. Esto es imprescindible para crear una coleccin equilibrada que responda a las necesidades reales y que aproveche al mximo el presupuesto disponible. La biblioteca escolar, como el centro del que forma parte, no puede permanecer aislada. Es preciso que se relacione con su entorno social y cultural colaborando, por ejemplo, con bibliotecas de su barrio o localidad, asociaciones culturales e instituciones pblicas y privadas. Adems, ninguna biblioteca escolar, por muy bien dotada que est, puede responder a todas las peticiones de documentacin, sobre todo las que se refieren a

documentacin muy especializada. As, para atender las demandas de alumnos y profesores, tendr que colaborar con las bibliotecas pblicas, con los Centros de Profesores y de Recursos y con otros centros o servicios de documentacin educativa, para atender las necesidades de alumnos y profesores.