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Discriminacin:
Se relaciona con la habilidad para conocer, diferenciar, sintetizar y recordar sonidos.
Por qu es importante:
Porque una percepcin y discriminacin auditiva adecuada es indispensable para aprender el LENGUAJE. El nio inicia reproduciendo sonidos, luego palabras imitando lo que oye. La comprensin de lo que oye, as como el desarrollo de su lenguaje dependen, de la habilidad que tenga en esta rea.
Reconocer sonidos particulares dentro de una misma palabra. Hablar sin hacer sustituciones de sonidos o sin omitir slabas en las palabras. Entender significado de cuentos o palabras. Reconocer sonidos o palabras cuando otra persona habla incorrectamente. Unir sonidos para formar palabras. Uso correcto del lenguaje (posiciones, plurales, sustantivos etc).
Por qu es importante:
Para que el nio pueda hacer generalizaciones, crear categoras de conceptos que van asociados, manejar ideas abstractas y que entienda el significado de lo que oye.
Comprender el significado de las palabras. Seguir y entender instrucciones. Responde rpidamente. Interpretar bromas. Comprender cmo dos cosas son iguales o distintas cuando oye su descripcin. Encontrar soluciones a un mismo problema. Comprender el porqu de las cosas. Encontrar agrado en participar en conversaciones.
Entender cuentos o juegos verbales. Relacionar dos o ms conceptos: pjaro, gallina y paloma son aves. Reconocer objetos familiares para l cuando slo se le nombran y no los pueda ver. Disfrutar de juegos en que debe razonar el significado de las palabras: adivinanzas. Expresarse oralmente utilizando frases, oraciones con estructuras gramaticales complejas.
MEMORIA AUDITIVA
La memoria es indispensable para el aprendizaje, para aprender algo nuevo no slo debemos comprenderlo sino memorizarlo. Es el medio por el cual entra la informacin, donde se adquiere el registro y lo guardamos La memoria auditiva es la habilidad de recordar lo que se oye en la secuencia u orden apropiado en forma espontnea.
Por qu es importante:
Por qu sin esta memoria se experimentan ms dificultades para recordar lo que se oye en el orden apropiado.
TIPOS DE MEMORIA
MEMORIA AUDITIVA INMEDIATA:
Es indispensable para el proceso de aprendizaje. Es la mas importante entre las sensoriales en los primeros aos de nuestra vida ya que a ella debemos el aprendizaje de nuestra lengua materna. Permite memorizar hasta canciones y reconoce personas a travs de pasos o algunos ruidos. MCP: 20 segundos de 5 a 10 elementos.
MEMORIA AUDITIVA SECUENCIAL: Es aquella donde memorizamos objetos, nmeros, o eventos en forma secuencial.
Es la capacidad de ejecutar lo
EXPRESIN ORAL
Es la habilidad de expresar ideas en forma oral. Esta habilidad como incluye de la una las
adecuada palabras
pronunciacin
expresin
IMPORTANCIA:
Es tan importante comprender lo que se escucha como expresarse en forma oral correctamente. Permite al nio manifestar: Ideas Conocimientos Sentimientos Comunicarse con otros Para desarrollar habilidades para expresarse en forma escrita.
Prueba Wepman
Consiste en decirle al nio a la nia:
Pares de palabras con sonidos iguales y similares. Debe reconocer si son idnticos o no. INSTRUCCIONES: Te voy a leer algunas palabras y t me vas a decir si son iguales o diferentes. El nio o la nia no pueden ver los labios del
EVALUACIN:
5 aos: 6 errores o ms 6 aos: 5 errores 7 aos: 4 errores 8 aos: 3 errores o menos
MATERIALES:
Lista de palabras
Consiste en:
Se da un minuto para la primera evocacin, posteriormente, un minuto y medio para las cuatro restantes. EDAD: Desde los 5 aos hasta los 16 aos
INSTRUCCIONES:
PRIMERA CONSIGNA
cuando haya terminado me dirs todas las que recuerdes. La primera vez me dijiste x nmero de palabras, esta vez, me vas a decir ms. Debes nombrar todas las que
NOTA:
Terminada la prueba debe preguntrsele al nio o nia que estrategia utilizo para recordar
Tabla para evaluar los resultados
Percentil EDADES
10
11-12
13-14
15-16
10
18
28
32
36
47
42
50
40
43
25
28
32
34
38
51
48
54
48
50
50
34
42
36
48
53
52
58
56
60
75
38
48
44
52
55
58
60
60
58
100
46
54
58
58
59
68
64
68
64
Consiste en:
Nombrarle un nmero de palabras en forma secuencial, para que las repita en el mismo orden. Van de menor a mayor cantidad. INSTRUCCIONES:
Consiste en :
El nio debe repetir la serie golpes que se le dan. Mide tres aspectos del ritmo: Ritmo espontneo Reproduccin de estructuras rtmicas. Comprensin de simbolismo de estructuras rtmicas y su reproduccin.
Edades:
Desde los 6 aos hasta los 12 aos.
Conformada por:
21 estructuras rtmicas
Instrucciones de aplicacin:
1 ejemplo de prueba. El evaluador reproduce la primera estructura de prueba. El nio o la nia las va ejecutando. Un fracaso puede repetir el tem, si se repite se hace un crculo sobre la estructura. Cuatro fracasos de suspende la prueba.
Interpretacin de resultados:
Se necesita un 75% de xito para que una estructura sea caracterstica de una edad
determinada.
Estructuras de 3 y 4 golpes logran 6 aos. Estructuras de 5 golpes logran 8 aos. Estructuras de 6 golpes a los 10 aos. Estructura de 7 y 8 golpes fracaso de un 50%, incluso a la edad de 12 aos.
IMPORTANTE:
aprendizaje 70% fracaso. Nios 6 aos fracasan en las estructuras subgrupos. divididas en
EJERCICIOS:
SOPLAR: apagando un fsforo o una candela. Debe hacerlo: Suavemente Fuertemente Con la boca apenas abierta
Poca saliva
Mucha saliva MASTICAR: Pdale que mastique como si estuviera mascando chicle:
Debe hacerlo:
Suavemente Fuertemente
BOSTEZAR:
Pdale que bostece abriendo ampliamente la boca, como si tuviera mucho sueo.
que pueda.
RERSE: Pdale que se ra como si algo le pareciera gracioso. SUCCIONAR:
NOTAS
1. Realizar estos ejercicios con el nio todos los das, durante unos minutos. 2. Enfatizar en las actividades que sean ms difciles para l.
Muchas gracias!!!!!!!!