INTRODUO

Como parte da grade curricular do Curso de Segunda Licenciatura em Informtica, o Estgio Curricular Supervisionado II, iniciado no dia 10 de Fevereiro de 2012, sendo orientado pelos professores Antonio Sales e Azenaide Abreu Soares Vieira, o estgio contou com uma carga horria de 68 horas, distribudos em 36 horas presenciais e 32 horas com atividades no presenciais. No primeiro encontro da disciplina de Estgio Curricular Supervisionado II ocorrido no dia de 10 de fevereiro foi destinado para apresentao da disciplina, da carga horria, dos objetos, bem como sobre o portflio a ser desenvolvido e entregue ao final d semestre, em seguida foram sugeridos dois textos para reflexes, o primeiro Professor Acadmico ou Acadmico Professor: Pontos e Contrapontos, o segundo Formao do professor em curso de Segunda Licenciatura, ambos os textos dos autores Antonio Sales e Azenaide Abreu, podendo essa atividade reflexiva ser feita em grupos, e ao final desse dia teve se um momento para fazermos alguns levantamentos da Problematizao da prtica e Sugestes, voltada para o estgio curricular supervisionado II. Dentre as atividades avaliativas no presenciais, a primeira foi assistir ao vdeo A futuro da escola Parte I, um debate dos educadores Paulo Freire e Seymour Papert, sendo que para tanto essa atividade teve por objetivo provocar em ns educadores reflexes tericas acerca de nossa prtica pedaggica. Essa atividade reflexiva pode contribuir para que ns educadores pudssemos ver como dois grandes educadores como Paulo Freire e Papert pensam acerca da escola de hoje e a do futuro, e tambm das relaes humanas existentes dentro da escola, principalmente a relao professor aluno. Um segundo encontro presencial ocorrido no dia 17 de fevereiro, onde inicialmente tivemos alguns minutos para postagem das anlises crticas acerca dos textos sugeridos no primeiro encontro presencial, isso para aqueles que eventualmente ainda no tivessem postados essa atividade no portflio do estgio, e aps esse momento passamos para algumas discusses sobre os textos lidos, onde tanto o professor do estgio e os acadmicos puderam fazer

suas argumentaes e ideias. E na parte final foram dessa aula tambm foram feitas discusses sobre os vdeos propostos para a primeira atividade avaliativa no presencial, bem como orientaes para a prxima atividade a ser realizada na semana seguinte. A segunda atividade avaliativa no presencial consistia em assistir um terceiro vdeo sobre o debate entre Freire e Papert, no qual era uma continuidade dos vdeos j assistidos na primeira atividade, porm a proposta para agora sugerida pelos professores de estgio era de fazermos reflexes acerca das novas tecnologias educacionais, e quais as

potencialidades que as mesmas podem trazer para a educao de hoje e do futuro, e dentro desta perspectiva consta que o vdeo proposto foi esclarecedor tendo em vista que Papert considerado o pai da tecnologia educacional, e compreender o que ele pensa sobre isso pode nos ajudar a entender melhor a nossa realidade escolar e tentar promover algumas mudanas estruturais dentro da escola, com base em um terico respeitado e notadamente renomado na rea das tecnologias educacionais. No dia 02 de maro tivemos mais um encontro presencial, sendo que o mesmo foi reservado inicialmente algumas discusses acerca do vdeo assistido, e depois o professor do estgio fez algumas explanaes acerca do tema projetos interdisciplinares, na qual o professor explicou os conceitos e a estrutura de um projeto interdisciplinar, usando para isso a ideia de um mapa conceitual, e ao final sugeriu que fossem feitos grupos por rea de conhecimento, e que partindo de um nico foco Conhecendo a minha cidade crissemos um mapa conceitual, e depois montssemos um projeto interdisciplinar para ser executado. E foi pensando nisto que a terceira atividade avaliativa foi proposta, onde mais dois vdeos do debate entre Freire e Papert acerca do futuro da escola, mais focado na webtecnologias os vdeos sugeriam reflexes acerca do papel das tecnologias dentro da escola sob uma viso de dois grandes tericos, sendo que compreender esse papel de fundamental importncia para pensarmos em um projeto que pudessem integrar esses recursos tecnologias a bem da educao, propiciando assim uma aprendizagem muito mais significativa para os alunos. A aula presencial do dia 16 de maro foi destinada para finalizarmos as reflexes sobre o que Paulo Freire e Papert tm a contribuir para educao,

mais especificadamente para o uso dos recursos tecnolgicos no mbito escolar. Logo aps esse momento foram feitos alguns ajustes no Cronograma das aulas de estgio II, e tambm foram apresentados pelos professores do estgio os critrios de avaliao dessa disciplina, e houve algumas explanaes sobre o projeto interdisciplinar, como a linha terica e as abordagens do mesmo. Como a quarta aula no presencial, teve como atividade avaliativa a leitura do artigo Integrao de Tecnologias e Webtecnologias no ensino, cuja autora Azenaide Abreu, tambm professora da Disciplina de Estgio Supervisionado II, mostra os estgios e as abordagens que permeiam o ensino mediado por tecnologias educacionais. Nesta atividade pudemos compreender os diferentes nveis e estgios de aprendizagem existentes, possibilitando assim melhor compreender a abordagem que utilizaramos em nosso projeto interdisciplinar. E no encontro presencial marcado para o dia 30 de maro foi reservado par que fossem feito as revises da escrita do projeto, isso porque o mesmo j havia sido iniciado atravs de construo colaborativa distncia no portflio on line da disciplina de estgio da turma. E para a semana seguinte foi proposto que dssemos continuidade na escrita do projeto interdisciplinar, bem como iniciar sua execuo, mas que por motivos de fechamento de bimestre e aplicaes de provas bimestrais no foi possvel por o projeto em ao, haja vista que os professores acadmicos esto sobrecarregados, o que dificultou o desenvolvimento do projeto. E j no encontro presencial subsequente foi destinado para ajustar nos caminhos a serem traados no desenvolvimento do projeto, bem como algumas questes sobre a disciplina, etc. Como atividade avaliativa no presencial, ficou orientado que seriam feitos vdeos do desenvolvimento de algumas aulas destinadas para o projeto, de modo que fossem apresentadas nos prximos encontros presenciais, mas isso pendente, haja vista como relatado, o projeto no entrou em execuo devido a problemas relacionados com o tempo, o que de certa forma tenha sido o maior complicador para o desenvolvimento do projeto interdisciplinar pretendido. No dia 27 de abril ocorreu mais um encontro presencial, onde os professores Sales e Azenaide propuseram a construo de portflios digitais, usando para tanto a wikispaces, e para isso mostraram algumas ideias de como poderiam

ser feitos os mesmos pelos professores acadmicos. E como ltima atividade no presencial, ficou proposto que fossem feito por cada acadmico um memorial descritivo, onde fossem traados a trajetria estudantil de cada um at chegarmos na atual realidade que nos encontramos, como alunos de um Curso de Segunda Licenciatura em informtica. Por fim, tivemos um ltimo encontro presencial, onde os professores do estgio II trouxeram uma acadmica da UEMS, para nos propor uma nova maneira de montarmos nosso portflio digital, e ficou acertado o modelo final que iramos adotar para que pudesse ser apresentado como resultado final da disciplina de Estgio Curricular Supervisionado II.