PLAN ANUAL COMPRENSION DEL MEDIO.

O. FUNDAMENTALES. VERTICALES. OFV1: Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural y social cotidiano. OFV2: Sealar caractersticas generales de los seres vivos y apreciar la relacin de interdependencia que observan con su hbitat. OFV3: Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y practicar medidas de autocuidado. OFV4: Identificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad local. OFV5: Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempean convenciones establecidas con este fin. OFV6: Identificar y valorar smbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efemrides ms relevantes de la historia nacional. CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS. CMO1: Agrupaciones e instituciones sociales prximas: identificacin del grupo familiar, los amigos, el curso, las escuela, el barrio, poblacin o villorrio; la iglesia, la junta de vecinos, el mercado, instituciones armadas y de orden, la posta, el hospital, los clubes deportivos, entre otros. CMO2: Profesiones, oficios y otras actividades laborales: identificacin de las actividades locales y distincin entre remuneradas y de servicio voluntario. CMO3: Diversidad del entorno local: diferenciacin de organismos, materia inerte y fenmenos naturales; agrupaciones de animales y vegetales segn diferencias y similitudes; caractersticas del paisaje. CMO4: Interaccin biolgica en el entorno: establecimiento de relaciones simples entre vegetales, animales y seres humanos. CMO5: Orientacin en el espacio-tiempo: distinciones antes-despus; aqu-all; da-noche; semana-mes, estaciones del ao. CMO6: Reconocimiento de unidades de medidas convencionales: minuto-hora, metro-centmetro, litro, kilogramo.

CMO7: Legado cultural nacional: reconocer y valorar personajes significativos, bandera, himno, escudo nacional, flora y fauna tpica, msica, danzas, plstica, comidas, vestimentas, artesana local/regional. APRENDIZAJES ESPERADOS. AE1: Reconocen la importancia que tienen las instituciones sociales para la comunidad y para ellos mismos. AE2: Identifican diferentes actividades laborales y valoran la importancia del trabajo para el desarrollo de la vida en sociedad. AE3: Se ubican espacialmente en planos y mapas. AE4: Utilizan la agrupacin de plantas y animales como una forma de organizar informacin del entorno. AE5: Comprenden la importancia del uso de instrumentos para percibir caractersticas no observables a simple vista en organismos de su entorno. AE6: Describen y comparan caractersticas fsicas de objetos de su entorno. AE7: Manifiestan curiosidad para ampliar su conocimiento del entorno. AE8: Caracterizan diferentes paisajes, agudizando su capacidad de observacin. AE9: Exploran elementos del tiempo atmosfrico y formas del relieve de su regin. AE10: Caracterizan flora y fauna tpica de Chile y sealan las medidas adoptadas para su proteccin. AE11: Reconocen diferentes formas en que animales y plantas se relacionan con su hbitat. AE12: Describen diferentes maneras en que el ser humano se relaciona con su medio ambiente y reconocen la importancia de su cuidado. AE13: Manifiestan curiosidad para conocer ms acerca de cmo interactan distintos organismos con el medio ambiente.

O. F. T. OFT1: Crecimiento y autoafirmacin personal OFT2: Desarrollo del pensamiento OFT3: Formacin tica

OFT4: La persona y su entorno OFT5: Tecnologas de informacin y comunicacin APRENDIZAJES PREVIOS. Identifican grupo familiar, amigos, curso, escuela etc... Diferencian los organismos, inertes y fenmenos naturales. Reconocen las caractersticas externas propias y de animales de su entorno. Conocen, das de la semana, hoy, maana, meses del ao.... Conocen himno nacional, personajes importantes de nuestra historia. Saben cul es su planeta, y su lugar en el espacio.

METODOLOGIA. Contextualizacin: Se presentar una propuesta didctica estableciendo un ambiente organizado para lograr de manera constructiva y formativa, un buen funcionamiento de la clase y el logro de los aprendizajes propuestos.

Los aprendizajes se contextualizaran a partir de los intereses y necesidades de los estudiantes a travs de diversos materiales y/o recursos que promuevan la activacin de conocimientos previos. Experimentacin. Se establecer la mayor parte del tiempo para la experimentacin y ejercitacin de actividades coherentes con el aprendizaje de la clase. Promoviendo el estudio de la naturaleza con una mirada cientfica, centrada en la diferenciacin entre seres vivos u organismos y objetos inertes cuidado; y por ltimo, la comprensin de algunas variables del mundo fsico en que vivimos, abordando aspectos del funcionamiento y organizacin de la sociedad; el fortalecimiento de la identidad personal y nacional; las relaciones entre los seres humanos. Se consideraran estrategias para atender a la diversidad, estableciendo una mediacin constante, ambiente activo y retroalimentacin buscando siempre la reciprocidad y transferencia de lo aprendido a otras situaciones, reas o experiencias de vida de los estudiantes.

Se potenciarn las habilidades cognitivas de la ms simple a lo ms complejo y las habilidades socioemocionales promoviendo la realizacin de actividades grupales o instancia de trabajo cooperativo. Formalizacin. Se promover la meta cognicin y protagonismo de los estudiantes.

ACTIVIDADES. Se informan acerca de diferentes instituciones sociales que existen en su comuna, las funciones que cumplen y la importancia que tienen para sus vidas y la de su comunidad. Indagan acerca de diferentes actividades laborales, reconocen sus funciones y valoran su importancia. Comparan planos y mapas. Localizan Chile y la regin donde viven en el mapa. Caracterizan plantas y animales del entorno e identifican criterios para agruparlos.

Indagan, utilizando instrumentos, caractersticas de los organismos no perceptibles a simple vista. Exploran las propiedades fsicas de los objetos de su entorno y establecen semejanzas y diferencias entre ellos. Distinguen elementos naturales y culturales en el paisaje circundante y comparan distintos paisajes entre s. Describen algunos elementos del tiempo atmosfrico, construyen instrumentos para medirlos, registran sus observaciones y aprecian cmo influyen en su vida cotidiana. Reconocen distintas formas de relieve en el lugar donde viven. Investigan acerca de la flora y fauna tpica de Chile y de las instituciones que las protegen. Exploran acerca de la interdependencia entre los organismos y su hbitat. Se informan acerca de diferentes formas en que los seres humanos interactan con su medio ambiente. Reconocen que el cuidado del medio ambiente influye en la salud de las personas.

RECURSOS Cuaderno Texto de estudio Data Pc Pizarra Papelgrafos Guas de trabajo Evaluaciones Mapas conceptuales INDICADORES Identifican algunas instituciones sociales que hay en su comunidad. Explican las principales funciones que cumplen las instituciones sociales de su comunidad. Dan ejemplos de situaciones en las cuales se requiere la intervencin de determinadas instituciones sociales y manejan la informacin necesaria para acceder a ellas. Nombran profesiones y oficios que se realizan en la regin donde viven. Describen la funcin que cumplen trabajadores que se desempean en diferentes actividades laborales. Identifican problemas que se resuelven a travs de las distintas actividades laborales. Ubican Chile en un planisferio o en un globo terrqueo. Nombran y ubican en el mapa los pases vecinos de Chile. Establecen semejanzas y diferencias que permiten agrupar plantas. Establecen semejanzas y diferencias que permiten agrupar animales. Agrupan plantas y animales segn criterios dados.

Reconocen caractersticas fsicas de los objetos. Agrupan objetos de su entorno, en relacin a su color, forma, textura, tamao, peso y volumen. Identifican el kilogramo y el litro como unidades de medida. Formulan preguntas para profundizar el conocimiento del entorno. Buscan y comparan informacin para aclarar sus interrogantes. Seleccionan y organizan la informacin. Relacionan informacin de distinto tipo. Comunican el trabajo realizado. Reconocen diferentes elementos del paisaje, tales como cordillera, cerro, valle, nubes, viento, agua, animales, plantas, construcciones, caminos, campos cultivados. Distinguen elementos naturales y elementos culturales de los paisajes. Identifican diferentes paisajes: paisaje urbano, rural, costero, cordillerano u otros. Reconocen que el viento, la lluvia y la temperatura del aire son algunos elementos del tiempo atmosfrico. Miden la cantidad de agua cada y la velocidad del viento, utilizando instrumentos construidos por ellos mismos. Identifican diferentes formas del relieve, tales como cordillera, volcn, valle y montaa. Reconocen flora y fauna tpica de Chile. Describen caractersticas de algunas plantas y animales de Chile. Sealan algunas especies de plantas y animales que estn en peligro de extincin en nuestro pas. Identifican instituciones, locales y nacionales, que protegen a la flora y fauna. Dan ejemplos de medidas adoptadas para la proteccin de la flora y fauna. Definen, con sus propias palabras, el concepto de ?hbitat? como el lugar

donde los organismos viven y encuentran lo que necesitan para vivir: refugio, aire, agua, alimento y espacio. Describen distintas formas de interaccin de animales y plantas con su hbitat: de alimentacin, de defensa y de refugio. Reconocen la necesidad que tiene el ser humano de interactuar con el medio ambiente. Describen situaciones que muestran cmo los seres humanos interactan con su medio ambiente. Dan ejemplos de conductas de las personas que contribuyen al cuidado del medio ambiente. Relacionan el cuidado del medio ambiente con la salud de las personas. Formulan preguntas que impliquen relacionar organismos y medio ambiente. Buscan informacin en diferentes fuentes para responder sus interrogantes y dudas. Seleccionan y organizan la informacin. Citan la informacin recopilada. Comunican su trabajo en forma organizada, utilizando un lenguaje apropiado.

EVALUACIONES Evaluacin diagnstica: En la fase inicial de cada clase para identificar los conocimientos previos, intereses, habilidades y contexto de los alumnos. Para ello se realizarn lluvias de ideas y creacin de mapas conceptuales a partir de conceptos desarrollados por ellos.

Evaluacin formativa: Durante el desarrollo de las clases, donde se ir constatando el proceso de aprendizaje de los alumnos. Para ello se utilizarn guas de trabajo (de investigacin y desarrollo), escalas de apreciacin (auto y coevaluaciones)

Evaluacin Sumativa: Al finalizar la unidad tratada para as poder identificar en qu grado han sido alcanzados los objetivos propuestos por el docente. Para ello se crearn escalas de apreciacin (para presentaciones finales y trabajos), y se les realizarn pruebas escritas.