PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAO

ARTES CNICAS

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO EDUARDO PAES

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO CLAUDIA COSTIN

SUBSECRETARIA DE ENSINO REGINA HELENA DINIZ BOMENY

COORDENADORIA DE EDUCAO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas. Rio de Janeiro, 2010.

COORDENAO TCNICO PEDAGGICA MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA MARIA DE FTIMA CUNHA SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS CARLA DA ROCHA FARIA

CONSULTORIA PROF MS. LILIANE FERREIRA MUNDIM - UNIRIO

REDAO FINAL LDA MARTINS ARISTIDES FONSECA ELISABETE PINHEIRO COSTA

PROFESSORES COLABORADORES ALESSANDRA GARCIA DE ALMEIDA ALESSANDRA BRANDO DOMINGUES CLIA MARIA RODRIGUES DE ALMEIDA FLAVIA BEATRIZ PEDROSA PEREIRA MARCIO LEANDRO SARETTA RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: reas Especficas. Rio de Janeiro, 2010. CRIAO DE CAPA E PROJETO GRFICO MARCO AURLIO PEREIRA VASCONCELOS

Caro/a Professor/a, Em fevereiro de 1988, foi criado o Cargo de PI de Artes Voc est recebendo o material pedaggico de Artes Cnicas, intitulado Orientaes Curriculares. Este material no pretende esgotar todos os estudos sobre o tema no espao escolar da Rede Pblica Municipal de Ensino do Rio de Janeiro, mas, como o prprio ttulo sugere, oferecer algumas orientaes para o ensino e aprendizagem da disciplina. Em nosso municpio, as Artes Cnicas se configuram pelo ensino de Teatro, que tem no Jogo Teatral e seus elementos constitutivos - ao/ conflito dramtico, espao cnico e papel/personagem - o conceito bsico da disciplina. importante lembrar, neste documento, que somente a pouco mais de trinta anos que as Artes Cnicas foram includas no Ensino Fundamental, tornando-se uma das mais novas disciplinas Cnicas, preenchido inicialmente com a opo de professores que j atuavam na disciplina. A opo foi determinada por alguns critrios. Dentre eles, constava a participao dos professores optantes nos Plos de Educao Artstica, que faziam parte dos Cursos de Formao em Servio da SME. A partir desse ano, formaram-se as primeiras turmas de graduados na disciplina e foram abertos, no Ensino Municipal do Rio de Janeiro, concursos pblicos para PI de Artes Cnicas, cujas vagas foram preenchidas por profissionais com formao plena licenciados, em sua maioria, pela UNIRIO. Atualmente, o quadro de professores formado por um grupo aproximado de duzentos profissionais, o que no preenche a necessidade das mais de mil escolas da nossa Rede. A Rede Pblica Municipal do Rio de Janeiro oferece, no currculo, as trs linguagens da Arte, o que no significa que os alunos matriculados do 6 ao 9 ano possuam a continuidade do estudo de uma mesma linguagem em anos consecutivos. Essa peculiaridade faz com que nosso olhar para as linguagens da Arte e para o documento de Orientaes Curriculares de Artes Cnicas tenha um enfoque

curriculares. A Lei 5692/71 impulsionou, naquele momento, o ensino das Artes Cnicas na Rede Pblica do Rio de Janeiro com professores I concursados em outras reas j que, poca, no existiam profissionais graduados em Artes Cnicas. Esse grupo de professores teve grande importncia histrica, pois fez de sua prtica e experimentao a matria prima para a construo dos primeiros passos dentro do novo currculo, atravs do Documento Caminhos das Artes Cnicas (1980).

Especfico, j que em rarssimas ocasies o ano

escolar de um

estudado se esgote em si mesmo, j que o foco pedaggico no deve estar voltado para a formao de atores e sim para o crescimento de nossos jovens, que se constituem de diferentes sensibilidades e subjetividades, bem como de diversas formas de saberes e fazeres. Professor/a, esperamos que esse material possa contribuir para o fazer cotidiano de sua sala de aula. Confiamos na sua experincia, nas suas qualidades como lder de um grupo, na sua crena e formao profissional. Confiamos no seu desejo de crescer e no aprofundamento de suas pesquisas e reflexes. Enfim, acreditamos que as relaes de ensino e de aprendizagem se constroem sobre uma base de afeto, empatia e competncia, por isso esperamos que o documento Orientaes

aluno corresponder ao mesmo ano de estudos na disciplina. Esses aspectos devem ser levados em considerao pelos coordenadores pedaggicos, pelos educadores em geral e, em especial, pelos professores regentes de Artes Cnicas, que devem exercer a

autonomia e o bom senso para adequar as propostas sugeridas pelo documento ao perfil da turma e ao histrico de aprendizagem de cada grupo dentro da disciplina em questo. Nas turmas iniciais, do 1 ao 5 Ano, esse olhar se torna ainda mais atento, pois sabemos que o Professor II generalista e no teve em seu currculo de formao inicial a orientao para o trabalho com as Artes Cnicas como acontece geralmente com outras

disciplinas curriculares. Ao elaborarmos as Orientaes Curriculares apontamos, como encaminhamento, um processo gradativo a partir de objetivos pedaggicos que vo se ampliando e se aprofundando de acordo com o desenvolvimento humano e o desenvolvimento das habilidades. importante, portanto, que os contedos e as sugestes de atividades sejam utilizados como instrumentos para que os objetivos sejam atingidos e as habilidades possam ser

Curriculares em Artes Cnicas possa contribuir, tambm, para que nossos alunos se tornem pessoas mais sensveis e cidados melhores!

Lda Martins Aristides Fonseca Coordenadoria de Educao Apoio Pedaggico

desenvolvidas. No fazer teatral o instrumento de trabalho primordialmente o ser humano, seu corpo e suas emoes. No podemos considerar, portanto, que cada atividade, cada contedo ou cada ano curricular

ORRIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS Fazendo-se um corte epistemolgico, tem-se um quadro atual ainda impregnado dessas tenses. Felizmente esse campo de O Teatro, como rea de conhecimento, uma linguagem relativamente nova no cenrio escolar. Sua epistemologia se confunde com seu carter pedaggico abrangente, causando, algumas vezes, equvocos conceituais. Nesse contexto em que conhecimento vem se constituindo de forma mais embasada em pesquisas educativas e pedaggicas, a partir dos estudos de diversos educadores brasileiros, dentre professores/pesquisadores que,

inseridos em diversos espaos acadmicos espalhados pelo Brasil, realizam um trabalho de ponta, j consolidado no cenrio nacional e que referncia terico-metodolgica para os profissionais que

estamos imbricados, vimos construindo nossas prticas pedaggicas. Desde o Teatro como catequese, passando pelas leituras e dramatizaes memorizadas na escola com o intuito de apresentao do teatrinho de final de ano, a linguagem teatral voltada para o ensino vem se configurando de diversas formas. Nessa trajetria de pelo menos cinco sculos, s no Brasil e no que se refere ao setor educacional, o Teatro no meio escolar j foi considerado como atividade de carter espontaneista e quase recreativa (dcadas de 60 /70), como disciplina de carter generalista (dcada de 80/90) e, a partir do final dos anos 90, reconhecido como rea de conhecimento com caractersticas especficas (referendado nas Diretrizes Curriculares Nacionais (PCNs, 1997/98).

lidam com a Pedagogia do Teatro. Portanto, ao construirmos propostas curriculares faz-se necessrio levar em conta esses diferentes fatores. Traar objetivos, contedos, habilidades e atividades pedaggicas no requer somente conhecimento prtico-terico sobre a disciplina no caso o Teatro e sua epistemologia. necessrio, tambm, estabelecer uma interlocuo com todas essas propostas e com as diversas realidades contextuais, bem como suas complexidades no mbito sciohistrico-cultural. Todo o esforo e empenho devem ter, como principal objetivo, o ensino aprendizagem dos sujeitos/atores para os quais planejamos. O importante, ao se elaborar objetivos, pens-los na

Na Rede Pblica Municipal de Ensino do Rio de Janeiro, as Artes Cnicas se configuram pelo ensino de Teatro.

perspectiva de sua exequibilidade e que possam ser possveis de

serem alcanados, levando-se em conta o maior nmero possvel de condies acima mencionadas referentes ao estudante e ao contexto de insero do locus escolar. Uma proposta curricular deve se revelar como um processo de discusso, pesquisa e prtica docente calcada em preceitos filosfico-pedaggicos que abrangem fazeres e saberes construdos nesse locus escolar para o qual estamos voltados. Sendo assim, o que apresentamos nesse documento fruto desse processo e est baseado em princpios norteadores da Proposta Curricular MULTIEDUCAO, assim como seus desdobramentos terico-metodolgicos. Baseia-se tambm nos indicadores tericos apontados pelas pesquisas da Professora Ana Mae Barbosa, em sua abordagem triangular fazer/produzir ler/ apreciar contextualizar a obra de arte. O Teatro, por se tratar de uma linguagem da Arte, tem, em seu fazer docente, vieses que perpassam pelos aspectos pedaggicos e artsticos e no devem prescindir dessas caractersticas peculiares que envolvem elementos de sua histria nos diferentes tempos, carpintaria prpria, diversas abordagens tcnicas, dramatrgicas e conceituais. Construir uma proposta curricular para esta linguagem um desafio. As inmeras pesquisas que vm sendo realizadas no campo da Pedagogia do Teatro apontam a complexidade de traar

procedimentos metodolgicos que sejam abrangentes, considerando a progressividade dos contedos e das habilidades para lidarmos com o ensino da Arte. Enfrentamos esse desafio e nos colocamos inseridos nesse campo de tenso. Fazer Teatro um estado de jogo permanente, o que suscita a instabilidade, a imprevisibilidade e o inusitado. O ato de educar no se diferencia dessa condio.

Liliane Ferreira Mundim Consultora

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 1 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Potencializar a Histrias diversas. percepo sensvel e a imaginao criadora. Perceber corporais. possibilidades BIMESTRES 2 3 4 Propor atividades que explorem a expresso corporal e a imaginao criadora. Por exemplo: atividades a partir da leitura de histrias infantis, exerccios de imaginao, jogos e brincadeiras diversas que utilizem o corpo como brincadeira de roda, bento que bento o frade, dentre outras. Vivenciar situaes identificando emoes e sentimentos de personagens das histrias. Desenvolver ludicidade. a Brincadeiras dramatizadas. Identificar Imaginrio. Real X X X X X Propor atividades que vivenciem o fazde-conta. Propor atividades de explorao do espao estabelecendo relaes entre o real e o imaginrio: espao no teatral X palco/ espao de representao, onde personagens representam. Propor atividades utilizando o espao de diversas formas: explorando diferentes andares, caminhadas e outras ocupaes criativas do espao fsico. SUGESTES

Estimular a imaginao e a criatividade. Perceber/Identificar emoes e sentimentos nos personagens das histrias.

Identificar o espao do Teatro como um espao do imaginrio e de representao do real.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 1 ANO OBJETIVOS Desenvolver o interesse por diferentes manifestaes cnicas. CONTEDOS Brincadeiras dramatizadas. HABILIDADES Reconhecer diferentes manifestaes cnicas. 1 X BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Avaliar as atividades em crculo. Propiciar contatos com o Teatro, o circo e os demais centros de produo de cultura formal e no-formal, estimulando apreciao de diferentes manifestaes cnicas.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 2 ANO OBJETIVOS Desenvolver o esquema corporal. CONTEDOS Jogos tradicionais, de regras. HABILIDADES Perceber as possibilidades corporais, o equilbrio e a lateralidade. Reconhecer o espao cnico. Reconhecer o tempo Cnico. Reconhecer a ao Cnica. 1 X BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Propor atividades com brincadeiras infantis e folguedos populares como: amarelinha, batatinha frita, a raposa e os pintinhos e outros. Propor espaos cnicos onde possam acontecer algumas cenas livres e imaginrias (faz-de-conta). Propor atividades do fazer teatral que se utilize de referncias de espao, de tempo e de identidades diversas, que sejam pertinentes faixa etria trabalhada. Contar histrias adequadas idade do grupo, desdobrando-as em diferentes possibilidades cnicas. Histrias de clssicos da literatura infantil. Distinguir pessoas e personagens. Distinguir Real X Imaginrio. X X
Oferecer figurinos e adereos de cena para se inventar histrias, cenrios e personagens. Narrar e mediar representao de personagens de histrias infantis. Avaliar as atividades em crculo, estabelecendo paralelos entre o real e o imaginrio, atravs da identificao dos personagens e suas caractersticas, da percepo do tempo e do espao no teatro e da histria representada.

Desenvolver o fazer teatral pela experimentao ldica e expresso criadora.

Jogos introdutrios da linguagem teatral: (utilizar personagens, espaos e situaes cnicas).

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 3 ANO OBJETIVOS Fazer a leitura sensvel das diferentes manifestaes cnicas. CONTEDOS Textos diversos. Jogos dramticos. HABILIDADES 1 Reconhecer numa produo X artstica as caractersticas de uma manifestao cnica como ao, espao e personagens. BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Ler e contar histrias. Propor e mediar cenas individuais ou coletivas para apreciao de outros grupos. Propor jogos dramticos, a partir dos textos e das histrias trabalhadas. Preparar atividades pedaggicas de leitura e apreciao artstica. Promover visitas a espaos teatrais e demais centros de cultura ou outros espaos como: praas, lonas culturais, circo, outros. Apresentar narrativas diversas e adequadas idade como fbulas, histrias em quadrinhos, poesias e outras, transformadas em textos dialogados, para serem encenados. Teatralizar histrias, para os alunos, utilizando-se de fantoches. Propor atividades de teatro de dedoches, fantoches, de bonecos, de vara e de sombras.

Estabelecer relaes entre as X diferentes narrativas e os elementos do Teatro.

Tcnicas Teatrais.

Utilizar diferentes formas de expresso.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 3 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 BIMESTRES 2 3 X 4 X SUGESTES Construo coletiva de textos e histrias, criando cenas com a utilizao de desenhos, recortes e colagens. Apresentar material didtico com referncias nos elementos do teatro como cenrio, figurinos e personagens, utilizando-se de recursos de fotografias, imagens, peas publicitrias e outros.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Propor exerccios vocais: rtmicos, cantarolados e com variantes de qualidade sonora (timbre, altura e intensidade). Propor atividades de visualizao que possam estimular a imaginao criativa. Realizar atividades que promovam desafios verbais e gestuais, utilizando-se de parlendas e ditos populares. Propor atividades de relaxamento corporal (partes e todo). Propor atividades individuais ou em grupos, criando imagens corporais. Propor atividades, no espao, trabalhando a lateralidade, o equilbrio e a percepo espacial e sensorial. Realizar atividades onde os alunos possam descrever objetos, pessoas e fatos. Recolher, no ambiente histrias e causos. familiar,

1 Desenvolver a Textos diversos: Utilizar as possibilidades X imaginao e a teatrais, contos de vocais e corporais. expresso criadora. fadas, fbulas, poesias, etc. Expressar-se de forma criativa.

Potencializar a Jogos e exerccios Relacionar movimentos e X percepo sensrio- corporais e sensrio- imagens expressivas. corporal. motores. Perceber e observar cdigos gestuais. Desenvolver autoconscincia corporal. Preparar-se para a Improvisao de Relacionar movimentos imagens expressivas. expresso dramtica. ideias, temas e textos. a

Jogos dramatizados (com ou sem regras).

Perceber e observar cdigos gestuais. Desenvolver a autoconscincia corporal.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 4 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 BIMESTRES 2 3 X 4 X SUGESTES Propor pesquisas em jornais como: manchetes, notcias, quadrinhos, charges e reportagens, dentre outras. Recontar as histrias recolhidas e a pesquisa do jornal, de forma expressiva ou de forma cnica.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 5 ANO OBJETIVOS Apropriar-se do conceito de Jogo Teatral e dos seus elementos constitutivos: ao dramtica, espao cnico e personagens. CONTEDOS Textos teatrais, fbulas, aventuras, outros. Jogos e corporais. diversos: poticos, lendas, dentre HABILIDADES 1 Identificar os diferentes X elementos da dramaturgia cnica: espao, personagem, situao (ao dramtica). BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Experimentar, conhecer e exercitar, de forma ldica e atravs de jogos dramticos, os elementos constitutivos do Teatro. Propor exerccios de improvisao individual ou em grupos. Compreender que o conflito X constitui a ao dramtica. Jogos dramticos (dramatizaes livres ou orientadas) Relacionar-se em cena com o X espao, com o outro e com o texto. Perceber e reconhecer o espao cnico como elemento essencial do fazer teatral. X X X X Propor cenas e contracenas, a partir de temas ou de algum conflito. Propor jogo dramtico que desenvolva a relao espacial na cena e a inter-relao entre personagens. Propor exerccios que desenvolvam a relao espacial por meio de cenrios imaginrios. Propor a criao de cenrios para o desenvolvimento de pequenas aes.

exerccios

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Identificar os personagens por meio de suas aes. BIMESTRES 2 3 X 4 X SUGESTES Realizar atividades com jogos dramticos, promovendo num mesmo grupo de alunos a experimentao de diferentes personagens. Propor dramatizaes, tendo como ponto de partida histrias infantojuvenis clssicas ou atuais, identificando as diferentes aes dos personagens.

Personagens: Seres animados e inanimados, agente das aes exercidas na narrativa das histrias contadas. Apreciar e fazer a Produes teatrais. leitura interpretativa de produes teatrais. Formar plateia. Reconhecer e compreender as caractersticas de uma produo teatral. X X Leitura dramatizada em grupos de pequenas cenas de peas teatrais ou esquetes. Assistir a vdeos de peas teatrais para debates de leitura interpretativa e apreciao.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 5 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Identificar aes e situaes X dramticas. Reconhecer cnicos. os espaos BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Propor critrios especficos do fazer teatral para a apreciao e a avaliao das produes teatrais assistidas. Preparar o grupo para a apreciao das produes teatrais, visando formao de plateia. Incentivar e promover idas ao teatro, s lonas culturais e aos demais espaos que se apresentem como possibilidade de conhecimento e reconhecimento dos bens culturais, como peas teatrais, tanto de grupos profissionais, de grupos de amadores, de alunos de Teatro da prpria escola ou da CRE, que sejam adequadas idade e aos interesses do grupo.

Compreender a importncia dos personagens e as suas relaes. Apreciar e fruir os cdigos de uma produo artstica.

RIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 6 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES Demonstrar criatividade e capacidade de inveno cnica. 1 X BIMESTRES 2 X 3 4 SUGESTES

Desenvolver a Jogos ldicos. expresso criadora por meio de Jogos de percepo. linguagem teatral. Jogos de integrao. Expresso corporal.

Estabelecer e orientar a percepo de espaos cnicos. Improvisaes cnicas criadas pelos alunos. Propor jogos, cenas e aes, utilizando-se da linguagem gestual. Incentivar e propor aes, utilizando a linguagem gestual.

Linguagem gestual. Perceber as possibilidades corporais e vocais. X X

Propor exerccios ldicos expresso corporal e vocal.

de

Demonstrar capacidade de Jogos de improvisao. resoluo em situaes de conflito, estabelecidas nas atividades propostas. Jogos dramticos. Perceber e reconhecer o teatro como uma linguagem.

Propor exerccios individuais ou em grupos para a criao de pequenas cenas com roteiros verbais ou escritos e o roteiro de pequenas cenas, escritos ou verbais. Propor a elaborao de pequenas cenas verbais e no verbais a partir das aes utilizadas nos exerccios.

Propor jogos dramticos, com a tcnica do gromel. Propor jogos dramticos com temas diversos. Propor a criao de imagens corporais e a improvisao de cenas a partir das imagens criadas. Compreender o vocabulrio tcnico teatral. X X X Utilizar a metodologia dos Jogos Teatrais: Espao (onde); Situao/ conflito (o que); Personagem (quem).

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 6 ANO OBJETIVOS CONTEDOS Histria do Teatro: Surgimento Teatro; Teatro (tragdias comdias). HABILIDADES BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Solicitar pesquisas dos contedos listados, atravs de diferentes mdias tecnolgicas e eletrnicas como: Internet, vdeo, cinema, TV, jornais, rdio, textos e imagens. Propor a elaborao de maquetes diversas onde possam ser elaborados cenrios teatrais. Incentivar o uso de materiais diversos como sucatas, caixas, papis e outros Propor a elaborao de desenhos, colagens e a confeco de mscaras, utilizando o contedo estudado. Trabalhar as possibilidades cnicas a partir de diferentes textos literrios, jornalsticos e outros no ficcionais. Trabalhar com os alunos a elaborao de roteiro para improviso teatral dos textos estudados e encenlos.

1 Reconhecer e contextualizar o X Teatro e suas relaes sciocomo do histrico-culturais patrimnio material e imaterial da humanidade. grego e

Pesquisa de cenrios e figurinos. Produo de material cnico.

Apreciar a esttica e fazer a leitura crtica das diversas manifestaes teatrais.

possibilidades X e Identificar cnicas em texto no teatral, em imagens visuais e em Textos ficcionais ou composies sonoras. no. Textos poticos literrios. Textos visuais. Textos sonoros. Textos do nacional. folclore

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 6 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 X BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Propor a avaliao dos improvisos encenados, apresentando, aos alunos, os critrios para uma leitura tcnica e crtica. Utilizar imagens como quadros de pintores diversos, charges, desenhos criados pelos prprios alunos, quadrinhos e outros para compor pequenas cenas. Utilizar msicas instrumentais ou no e estmulos sonoros para a composio de cenas. Experimentar diferentes formas de leituras de esquetes ou cenas de peas teatrais. Fazer leituras dramatizadas de esquetes teatrais ou cenas de peas teatrais.

Leitura e produo de pequenos textos teatrais.

Desenvolver a capacidade para a leitura de textos teatrais.

OBJETIVOS

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 6 ANO CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES Tragdias. Comdias. Outros. Identificar os diferentes gneros teatrais. 1 X 2 X 3 X 4 X

SUGESTES

Leituras de textos ou fragmentos de textos: pequenos dilogos, cenas ou atos. Jogos de improviso de cena com pequenos dilogos, cenas e atos adaptados ou no, de clssicos do Teatro Grego. Trabalhar, cenicamente, fragmentos de textos teatrais de diferentes gneros e pocas. Propor a criao de figurinos, ambientes e adereos de poca, para os trabalhos cnicos do item anterior. Trabalhar a produo de dilogos e de pequenos textos teatrais, a partir de temas trazidos pelo professor: notcias de jornal, crnicas, contos, poesias ou histrias contadas pelos prprios alunos. Utilizar os roteiros criados, para encenao.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 7 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES Explorar as corporais. 1 possibilidades X BIMESTRES 2 X 3 X 4 Propor exerccios de tcnica corporal e vocal. SUGESTES

Potencializar a Expresso corporal. capacidade criadora e imaginativa. Expresso vocal.

Explorar as possibilidades vocais. Utilizar nos jogos a tcnica do gromel. Propor exerccios de improvisao teatral com temas livres. Trabalhar temas atuais e de interesse do grupo, utilizando-se do jogo teatral e de seus elementos constitutivos. Propor atividades de conhecimento e reconhecimento das funes tcnicas da linguagem do Teatro e suas interrelaes. Propor atividades de percepo e relao entre ator e platia. Propor apresentaes de pequenas cenas, para apreciao e avaliao do grupo.

Conhecer e aplicar o Improvisao teatral. jogo teatral como conceito bsico da linguagem do Teatro.

Identificar o jogo do teatro e X suas especificidades. Utilizar o jogo teatral e seus elementos constitutivos.

Perceber / utilizar a capacidade de expressar-se cenicamente.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 7 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES Realizar o fazer teatral de forma criativa, expressiva e reflexiva. BIMESTRES 1 2 3 4 X X SUGESTES Propor pesquisas sobre diferentes perodos da Histria do Teatro e sobre as caractersticas de diferentes gneros teatrais. Propor atividades de Improvisao, utilizando-se da dramaturgia teatral de pocas distintas e de diferentes gneros teatrais. Propor encenaes a partir de fragmentos de comdias e de tragdias, elaborando para esta atividade: dilogos, cenas, resumos e adaptaes. Propor a criao de mscaras figurinos, ambientes e adereos cnicos, tendo como tema diferentes pocas da Histria do Teatro, utilizando-se de manequins, maquetes e sucatas em geral.

Exercer o pensamento Estilos de poca e crtico e reflexivo gneros teatrais: acerca das concepes histricas do Teatro. Idade Mdia; Renascimento; Introduo ao Teatro Brasileiro (Teatro Jesutico).

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 7 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1 2 3 4 X X SUGESTES

Leitura e produo de textos teatrais.

Reconhecer e decodificar a construo dramatrgica de um texto.

Leitura de textos ou fragmentos de textos dramatrgicos pequenos dilogos, cenas ou atos. Mostrar para o aluno a estrutura dramatrgica de um texto teatral. Trabalhar, em um texto teatral, o reconhecimento, o significado e a importncia das rubricas.

Roteiros teatrais.

Realizar o fazer teatral de forma criativa, expressiva e reflexiva.

Aplicar, em jogos de cena, os conceitos pedaggicos adquiridos.

Propor atividades de elaborao e sistematizao de roteiros teatrais. Propor atividades cnicas a partir da roteirizao de textos teatrais.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 7 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Realizar o fazer teatral de Textos no dramatrgicos, ficcionais forma criativa, expressiva e ou no. reflexiva. X BIMESTRES 2 X 3 X 4 X Propor atividades de encenao, transformando textos de jornal, textos literrios e textos poticos ou em prosa, em textos com dilogos e rubricas simples. Elaborar com os alunos critrios tcnicos para orientao nas avaliaes de cenas. SUGESTES

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 8 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 Desenvolver a Jogo teatral: ao; capacidade de se espao; papel / expressar de forma personagem. sensvel e criadora, utilizando-se dos elementos teatrais. Reconhecer e aplicar com propriedade os elementos do jogo teatral. X BIMESTRES 2 X 3 4 Propor exerccios de cena e jogos dramticos. Elaborar exerccios utilizando os diferentes nveis e movimentos no espao cnico que envolvam: marcao, planos, entradas e sadas, dentre outros. Elaborar exerccios vocais que envolvam: projeo e nuances de entonao. Apropriar-se de fazeres cnicos, a partir do conceito de jogo teatral e de seus elementos constitutivos. Reconhecer e aplicar com propriedade os elementos do jogo teatral. X X X X Propor exerccios corporais. Propor pesquisa para construo e composio de personagens (aspectos biolgicos, scio-afetivos e culturais). Propor exerccios que diferenciem papel de personagem. Papel: representantes sociais nas histrias contadas (o vilo e o mocinho, dentre outros). Apresentar preparadas. pequenas cenas SUGESTES

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 8 ANO OBJETIVOS Conhecer as diversas formas de linguagem e seus diferentes cdigos. CONTEDOS Figurinos e adereos. HABILIDADES 1 Compreender as diferentes X linguagens e cdigos como possibilidades nas produes teatrais. BIMESTRES 2 X 3 4 Preparar atividades que possibilitem a criao de figurino e seus adereos como: pesquisa em revistas, desenhos, colagens. Propor atividades de construo de bonecos, para a criao de personagens e a construo de seus figurinos, utilizando materiais diversos. Sonoplastia e imagens sonoras. Compreender as diferentes X linguagens e cdigos como possibilidades nas produes teatrais. X Propor atividades de criao de sons e imagens sonoras diversas e de diferentes intensidades. Propor a criao de trilhas sonoras, para algumas cenas, utilizando-se de msicas instrumentais ou no. Cenrios e elementos de cena. Compreender as diferentes linguagens e cdigos como possibilidades nas produes teatrais. X X X X Propor atividades que possibilitem a criao de cenrios a partir de recursos diversos: planta baixa, objetos, dentre outros. Propor a construo de adereos de cena, utilizando-se de materiais diversos e de sucatas. SUGESTES

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 8 ANO OBJETIVOS CONTEDOS A luz como elemento cnico e criador de ambientes. HABILIDADES Compreender as diferentes linguagens e cdigos como possibilidades nas produes teatrais. 1 X BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Propor a criao de planos de luz utilizando-se das cores para a concepo de ambientes cnicos. Construir objetos que possam ter efeitos de iluminao para cenas Contrarregragem. X X X X Propor exerccios que possam suscitar possibilidades prticas de contrarregragem: entradas e sadas de coxias com objetos diversos; exercitar atravs de leituras de textos dramticos, as rubricas diversas com marcaes, dentre outras propostas. Apresentar roteiros de pesquisas, a partir de diferentes fontes de consulta. Propor atividades de pesquisa, visando embasamento terico para as produes teatrais.

Experimentar as diferentes metodologias que constituem a pedagogia teatral.

Abordagens tericas do Teatro. Abordagens metodolgicas da Pesquisa em Teatro.

Desenvolver o pensamento terico-reflexivo e a observao crtica. Desenvolver o pensamento metodolgico e cientfico. Desenvolver a capacidade de sntese.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 8 ANO OBJETIVOS CONTEDOS Histria do Teatro: O Teatro Brasileiro. HABILIDADES 1 Relacionar tempos e espaos X distintos. BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Elaborar e construir pequenas montagens, em sala de aula, a partir de textos teatrais de dramaturgos brasileiros, utilizando diferentes possibilidades metodolgicas: fragmentos, cenas ou captulos dos textos, ressignificando e contextualizando seus contedos dramatrgicos. Propor encenaes que possam ser apreciadas no ambiente escolar.

Prtica de Montagem Teatral.

Elementos da Produo Compreender que o Teatro Teatral. o resultado de um trabalho coletivo. Compreender o Teatro em sua essncia Theatron: lugar de onde se v e que deve ser visto.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 9 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES a a 1 X BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Propor exerccios de leituras e de jogos dramticos, com cenas e fragmentos de textos selecionados. Fazer leituras em grupo, tanto em branco como dramatizadas, de textos teatrais de diferentes gneros. Contextualizar as obras utilizadas, oferecendo dados biogrficos, histricos e scio-culturais. Elaborar roteiros, a partir de textos teatrais clssicos, nacionais ou internacionais, para serem utilizados em jogos dramticos. Elaborar roteiros cnicos para textos diversos, no teatrais. Diferentes abordagens da encenao. Reconhecer e utilizar X diferentes cdigos teatrais. X X X Propor exerccios teatrais com diferentes abordagens: Teatro pico (Brecht), , Teatro Oficina (Jos Celso), Teatro do Oprimido (Boal), Teatro Kabuki, Teatro Contemporneo, Commedia dellArte e outros.

Refletir sobre a Leitura de textos teatrais. Desenvolver sensibilidade para funo social transformadora do Leitura de textos no leitura da Arte. teatrais. Teatro.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 9 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES Observar e analisar espetculos teatrais. 1 os X BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Apresentar peas teatrais, performances ou outras manifestaes cnicas, com registros em DVD ou vdeos disposio na Internet. Indicar peas teatrais que estejam em cartaz nos Teatros da cidade, onde o estudante possa perceber diferentes estilos teatrais e os contedos tcnicos estudados. Propor leituras e debates sobre crticas teatrais, publicadas em jornais e revistas. Registrar atravs de desenhos, fotos e filmagens as cenas trabalhadas em aula para serem utilizadas como feed-back em anlises e avaliaes. Propor a observao crtica, atravs do exerccio das funes de ator/ plateia, diretor/ assistente de direo.

Apreciar e analisar Performances e outras as manifestaes cnicas. criticamente manifestaes teatrais.

Ler e compreender crticas de espetculos teatrais. Observar e analisar exerccios cnicos de forma tcnica e crtica.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 9 ANO OBJETIVOS Compreender o Teatro como linguagem cnica. CONTEDOS Textos, individuais ou coletivos, de produo dos alunos. HABILIDADES Perceber que o ato de representar / mostrar intrnseco linguagem do Teatro. BIMESTRES 1 2 X 3 X SUGESTES 4 X Exercitar as funes da encenao teatral, utilizando a metodologia baseada no conceito de Processo Colaborativo Propor atividades diversas como exposio de fotos de cenas teatrais, apresentadas por alunos e/ou de trabalhos profissionais, para serem utilizadas como observao e laboratrio de espao cnico, posturas corporais, construo de personagens, expresso facial e outros. Propor prticas de montagens dos textos utilizados, determinando as funes teatrais (direo teatral, dramaturgia, roteiro, ator, cenografia, sonoplastia, contrarregragem, iluminao). Propor montagens/ apresentaes de produtos cnicos para diferentes grupos. Propor exerccios de experimentao de estticas teatrais contemporneas. Propor a criao e a preparao de cenas, utilizando textos de autoria dos estudantes e textos teatrais de autores diversos.

Textos de diferentes estilos e de autores diversos.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 9 ANO OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1 BIMESTRES 2 X 3 X 4 X SUGESTES Propor a criao e a preparao de cenas, utilizando textos literrios e/ou jornalsticos, com tratamento dramatrgico. Proporcionar atividades de apreciao crtica, utilizando-se da avaliao dos grupos que apresentaram suas pequenas montagens (propor plateia os critrios de observao tcnica e de avaliao). Mostrar as montagens realizadas em outros espaos alm da sala de aula, sempre que possvel. Utilize para isso alguns espaos de sua prpria escola e Mostras de Teatro produzidas pela sua CRE ou SME. Propiciar a integrao do elenco de alunos e da equipe teatral com a platia, utilizando o processo de criao como tema do debate.

Desenvolver a apreciao esttica e tcnica dos elementos do Teatro como linguagem artstica.

Montagens teatrais. Cenas preparadas.

Observar e analisar de forma tcnica e crtica, as montagens cnicas apresentadas.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES CNICAS 9 ANO OBJETIVOS Ampliar o conhecimento teatral e o exerccio da cidadania. CONTEDOS Funes Teatrais/ Mercado de Trabalho. HABILIDADES 1 Reconhecer as diversas possibilidades das funes teatrais no mercado de trabalho. Reconhecer as possibilidades do Teatro enquanto prtica social. X BIMESTRES 2 3 X 4 X Realizar pesquisas, seminrios, mesas redondas, e utilizar, sempre que possvel, atividades extraclasse como visitas guiadas a teatros; entrevistas com diretores teatrais, atores, cengrafos e outros; visitas guiadas Instituies responsveis pela gesto e execuo de leis ligadas s questes artsticas e culturais, pesquisas dos projetos de leis ligados a essas reas; visitas aos diversos Centros Culturais e Artsticos como a Escola Nacional de Circo e as Lonas Culturais, dentre outros espaos. SUGESTES

Roteiro de visitas. X

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. So Paulo: Editora Scipione, 2002. RYNGAERT, Jean Pierre. Ler o Teatro contemporneo. So Paulo: Martins Fontes, 1998. SLADE, Peter. O jogo dramtico infantil. So Paulo: Summus Editorial, 1978.