Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh 1.Vorlesung07.04.2011 WissenschaftlicheGrundlagenempirischerKenntnisse Ziel/AbsichtenderRealwissenschaften: AussagenberdieRealitttreffen,diesichimErkenntnisprozessMethodenbedienen. Frage:WasistdiebessereMethode? Streit,obquantitativoderqualitativ ObjektivittdurchMethodenzuerkennen?

uerkennen? seitdergriechischenAntikeheftigeKontroversewieRealittobjektivabgebildetwerdenkann Grund:WahrnehmungistbeidenMenschenunterschiedlichjederbesitzteineanderekognitiveWahrnehmung Methodensindnichtzwangslufigaustauschbar Grund:jedeMethodeliefertandereErgebnisseoderaberdientderErgnzungzueinerbereitsverwendetenMe thode urmethodologischeTheorien: Wahrheitreprsentieren jedeTheoriemitMittelnderTheoriewiderspruchslos Zweifel,obMethodenderWahrnehmungabsoluteGltigkeithabenknnen Archimedes:suchtenacheinemfestenPunktauerhalbdesSystemswennmglich,htteereineuneinge schrnkteVerfgungberdasSystemundknntedarberbestimmen dasProblemliegtbeidemMensch:KannnichtUnterscheidenzwischenProduktoderErgebnisbeiderWahrneh mung umDingeinderWeltzulsen,giltdieBedingungderObjektivittundNeutralitt aber:absoluteundobjektiveWahrheitistausphilosophischenGesichtspunktennichtmglicharchimedischer Grundsatz ReihevonVersuchen,umsichanzunhern Aristoteles: jedeWissenschaftstrengaxiomatischaufgebautseinlogischeAbleitung=Syllogismen Axiome:Aussagen,dieselbstkeinenBeweisbedrfenevidentsindnichtweiterableitbarsind Aristoteles:unmittelbareEvidenz kritischeDiskussionaufEvidenzverlagertPrinzipderWissenschaftJahrhundertelangaufAristotelesaufge baut UnterschiedliegtindenDefinitionenderAxiome gibt3Positionen,diediearistotelischeErkenntnisunteranderenGesichtspunktenvertreten o 1)theologische/dogmatischePosition o 2)empiristischePosition(Philosophendes15.Jh.Locke,Hume) o 3)RationalePosition(Decarde) keinederPositionenlsteineandereabexsistierennebeneinander AuslserdesKonfliktes:KopernikanischeWendeimMittelalterwidersprachdenscholastischenGrundstzen Kopernikus:lehrteimGegensatzzurscholastischenTheorienichtdieSonnedrehtsichumdieErde,sondern dieSonneumdieErde JohannesKeplerliefertdenempirischenBeweis Endedes16.Jh.HhepunktdesKonfliktesmitGalileoGalileiKopernikanischesWeltbildlstdasHeliozentri scheab

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh KopernikusentwickelteeinFernglaskonntedenBeweisfrdieTheorieerbringen,nichtnurmathematische Berechnungen schriebseineErkenntnisseinderVolksspracheItalienischundnichtinLatein indieserZeithingdieWahrheitvonderherrschendenMachtpositionab HansAlbert: AxiomealseigenelogischeAussagenalsMassenichtgegeben jedebeliebigeAussagekanndogmatisiertwerdenFragederAutorittundnichtderWahrheit Empirismus: Extremposition:wirdheutenichtmehrvertreten,nureinzelneBausteineinanderenStrmungeneingeflossen KritischerRationalismus: hatnichtsmitdemRationalismus,derkritischenTheorie,demPositivismuszutun heutenochdasamWeitestenverbreiteteParadigma GeistigerVater:Popper(19021994) HansAlbertdt.Sprachraum lstdasGrundparadigmavonAristotelesab beinhaltetKantundEmpirismus Kernelement:Fallibilismus einewahreErkenntnisisteinerational,gerechtfertigteberzeugungberdieRealitt berzeugung:zuersteineAussageformulierenSachverhaltealszutreffendbefindenundderGrundmussge nanntwerden berzeugungderWahrheitheit:irgendetwaswahrzunehmen/erkennenzutreffendrechtfertigen FormaleSachverhalte=RichtigkeitBeziehunginnerhalbeinesformalenSystems gehtimFolgendenumrealeAussagen wennmaneineberzeugunghat,dannistetwaswahrfhrtzuProblemen Grund:einewahreberzeugungisteinegerechtfertigte Rechtfertigung:berzeugunghateinenInhaltdieserwirdmiteinemweiterenInhaltinBeziehunggesetztund mitdiesemgerechtfertigt 2berzeugungenmitInhalten,diemitwahraufgefasstwerden nichtakzeptabel:irrealeszumInhalt unendlicherRegressvonRechtfertigungenrationaleErkenntnisimmerirrealesEnde HansAlbert:MnchhausenTrilemma Aussagenseienprinzipiellnichtabschlieendbegrndbar EsreduziertBegrndungendazuaufdreimglicheBasisflle o 1)InfiniterRegress o 2)Zirkelschluss o 3)AbbruchaneinembestimmtenPunkt(Dogmabzw.DogmatisierungderBegrndung) weistsiealsinakzeptabelzurck,ehernochdieNeigungzu3) Pragmatismus:wenndurchRechtfertigergerechtfertigt,ergnzenundaddierensiesichmankommtdemEndeimmer nher RationalittsgradsteigtmitdenRechtfertigungsschritten

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh wennderRechtfertigungsgradsogeringist,dassessichnichtmehrlohntsichzurechtfertigen,isteseingen genderBeweisundderRechtfertigungsprozesskanngestopptwerdenwirdnichtlogischangezweifelt,aber pragmatischanerkannt Popper:Fallibilismus BeendigungunendlichenRegresses Forschererkennenselbst,wenndieErkenntnisgesichertist ScheintrgtPopper:unendlicheRegressWissenschaftkeinAnspruchihnzuendezufhren,sondernProzess derRechfertigungabsoluteErkenntnisistnichtdasZiel WissenschaftnachPopper: Wissen=RealwissenberdieWelt RechfertigungendesunendlichenRegressesdurchMnchhausenTrilemma Popper:SuchenachderWahrheitnichtaufgegeben UnterscheidungzwischendemGradderWahrheitunddemGradderGewissheit AusgangspunktderwissenschaftlichenErkenntnisbeliebigeinfacherAlltagsbestand Alltagsbestandbezeichnetwechselndesundunscharfes WissenschaftundPhilosophiebeimAlltagsbestandansetzen Ausgangspunkt:essollkeinsicheresSystemaufgebautwerden,sondernessollkritisiertwerdenVernderun gensinderwnscht Prinzip:stndigeskritischesPrfenderlogischenSchlussfolgerungdesAusgangspunktesdeduktiveMethode Stickmller: WahrheitundsicheresWissenkannaufempirischenWegnichtobjektivmanifestiertwerdenmssenabsolute Wahrheitnichtanstreben Grnde: 1)erkennbareWeltbreitetsichaus 2)wirknnenunsirren 3)Realittkannsichverndern Popper: nureineninAusschnittenvorliegenderZugangzurobjektivenWeltalleskannnurfalsifiziertwerden bisjetztimmernurvonAllstzengesprochen FormderAllstzeaufgegebenundprobabilistische(Wahrscheinlichkeitsaussagen)Stzeeingefhrt deterministischeAussagefralleFllegltig(Anspruch) probabilistischeAussagennurfrbestimmteBereichebeziehtsichnichtaufFlle ProbabilistischeStzekeineLsungfrVerifikationsmodelle ErgnzungWikipedia: FallibilismuserkenntnistheoretischePosition nachdereskeineabsoluteGewissheitgebenkannundsichIrrtmerniemalsausschlieenlassen EineStrategiederBegrndungoderRechtfertigungmitdemoberstenZiel,eineLetztbegrndungzugeben,kann niemalszumErfolgfhren.Daherverbleibtnur,berzeugungen,MeinungenoderHypothesenimmerwiederauf IrrtmerhinzuberprfenundnachMglichkeitdurchbesserezuersetzen. DiefallibilistischePositionsetztvoraus,dasseseineabsoluteWahrheitgibt,inBezugaufdiederIrrtumstattfin denkann. Fallibilistenbehaupten,dassmansichimmerirrenkann. Sievertreten,dassesimmerundgrundstzlichGrundzumZweifelanallenberzeugungengibt.

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh DiefallibilistischePositionbesagtzudemnicht,dasseskeinegerechtfertigtenberzeugungengibt,leugnetalso nochnichtdieMglichkeiteinerBegrndung.Siebesagtnur,dassauchdiebesteRechtfertigungeinenmglichen Irrtumniemalsausschlieenkann. FallibilistischePositionenbehauptendemnachnochnicht,dassberzeugungenniemalsWissenimklassischen Sinnseinknnten(begrndeter,wahrerGlaube);sondernnur,dassesniemalsGewissheitgibt,obsieWissen sind. DasseskeinegerechtfertigtenberzeugungenunddamitkeinWissenimklassischenSinngibt,besagterstderEr kenntnisskeptizismus,deneinigeVertreterndesKritischenRationalismus(Popper,Miller,Bartley),abernichtalle, zustzlichzumFallibilismusvertreten. PopperbezogdenFallibilismusvorwiegendaufdieAussagenderempirischenWissenschaftundstelltesichindie semZusammenhanggegendieBehauptung,manknnedurchlogischeInduktion(d.h.derSchlussvoneinerEin zelaussageaufeineAllgemeinaussage)zueinerGewissheitzugelangen. 2.Vorlesung:14.04.2011 Popper: ErkenntnisfortschrittdurchstndigesstrittigesHinterfragenundPrfen esgibtwedereinenNullnocheinenEndpunkt Ausgangspunkt:Theorie,Problem,kannauchausdemAlltagswissenstammen Nullpunkt: jedeErkenntnistheoriegetrnktimmerauchperspektivischessetztHypothesevoraus BeobachtungnurselektivnachErkenntnisinteressen empirischeAuffassung: Kbeltheorie: o GehirnisteinKbelmitffnungen=Sinnesorgane o durchdieffnungengelangendieErfahrungenindasGehirnVerstandverarbeitetsieundsetztsiein Beziehungzueinander o gibtunmittelbaresundreinesWissendortwirdnichtsverarbeitet UnterpunktederTheorie: 1. jederIrrtumdurchschlechteVerarbeitung,dasiefalschistQuelle:subjektiveZutatenzureinenInfor mationen 2. Wissen,dasfehlerfreiist=passiv;Irrtum=aktiv(daSubjektivittmithineingemischtwird) 3. Erkenntnis,diedemfehlerfreienWissenfolgt=unsichereralselementaresWissen GeistvonQuellirrtmernreinigen Scheinwerfertheorie:(kritischerRationalismus) 1. esgibtkeinepassiveErkenntnisjedeBeobachtungsetzttheoretischeVorkenntnisvorauswieein ScheinwerferaufdieRealitt 2. reineErfahrungohneobjektivenMastabzeigtnurzeitlichgesichertenErkenntnisstandschlietal soIrrtmerein stndigempirischrationalisierteKritikvonTheorien nieeineabsoluteErkenntnis KeinEnde:DurchKritikimmerwiederverbesserteLsungsmuster=abernieendgltig KritiktreibtFortschrittan,kannaberauchhindern evolutionreAuslese:immeranbesserenLsungsvorschlaginteressiert(nieSchlusspunkt,absolut) gibtvieleProbleme,diesichnuringroenSchrittenndernlassengibtdenForschernZeitetwaszundern Popper: suchteinepragmatischeLsungKonsensderForscherersteinmalalsangenommeneTheorieangesehenein spteresweiterforschenistimmermglich

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh stillschweigenderKonsensderWissenschaftlerPoppervielKritikeingebracht Grund:dieWissenschaftlerkeineoffensiveVereinbarunggetroffen Popper: jemehrFalsifikationsmglichkeiteneineTheoriebesitzt,destogreristderInformationsgehaltderTheorie alsojemehrMglichkeitendesScheiternsbesitztundtrotzdemberwundenhat,steigtInformationsgehalt Fragen:Methoden: 1. AufwelcheserkenntnistheoretischeProblembeziehtsichdieMetapherArchimedischerPunktderErkenntnis? 2. BeschreibenundErluternSiedasaxiomatischeParadigmawissenschaftlicherErkenntnis! (Deduktion>BeginnbeimunsicherenAlltagswissen) 3. WorinunterscheidetsichgrundstzlichderkritischeRationalismusnachPoppervonallenvorhergehendener kenntnistheoretischenbzw.wissenschaftstheoretischenPositionen? zu1. Realwissenschaften:Ziel:AussagenberdieRealitttreffenbedienensichempirischerMethoden RealittswahrnehmungnurmiteigenenBeobachtungenbegrndbar ArchimedischerPunktderErkenntnis:BeobachternimmteineobjektiveunabhngigePositionauerhalbderRea littein mussStrukturenfinden,dieeinemglichsthoheObjektivittbesitzen grundstzlichdeduktivesVorgehen KernthesendeskritischenRationalismus 1) DerErkenntnisprozessbeginntnichtbeieinigenunzweifelhaften,gesichertenTatsachen,sondernbeibeliebi genProblemenselbstsolchenausdemAlltagsverstand. 2) JedeErfahrungisttheoriengetrnkt.IndemvorjederempirischenBeobachtungeinetheoretischeEntschei dungdarbergeflltwerdenmuss,wasbeobachtetwerdensoll,istErfahrungimmerperspektivischundvon derGefahrsubjektiverwiekollektiverIrrtmerbehaftet. 3) WissenschaftlicherFortschritterfolgtineinemquasievolutionrenProzessvonVersuchundIrrtum,wobei diebesserenTheorien,d.h.dieTheorien,dieunsereProblemeambestenlsen,ausgefiltertwerden;und zwarineinemstndigenProzessderwissenschaftlichenKritikundPrfung. 4) AbsolutsichereundwahreAussagenberdieRealittsindprinzipiellnichtmglich;undselbstwennsiege lingensollten,knntenwirsiealssolchenichterkennen. 5) EsgibtohneZweifeleineRealitt.sodassTheorienanihrberprftwerdenknnen,indemrealeEreignisse hypothetischangenommenundichtatschlichesEintreffendannfestgestelltwerdenkann. 6) SolcheberprfungenanderRealittknnenTheorienabernurentwederfalsifizierenodervorlufigverifi zieren.EineendgltigeVerifizierunggelingtnicht,weilwirunsprinzipiellirrenknnen,unsereMittelderEr kenntnisimmerverbesserungsfhigbleibenunddieRealittsichstndigwandelt. 7) Theorien,diesichbewhrthaben,indemsiemehrfacherrationalerKritikinFormempirischerFalsifikations versuchenwiderstandenhaben,knnendurchKonventionenderWissenschaftleralsvorlufigverifiziertgel

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh ten.SiewerdendannbisaufweiteresalsgesichertesWissenderProfessionanerkannt.WenndurchErweite rungdesallgemeinenKenntnisstandeskreativesDenkenoderdieEiterentwicklungderMethodeneineVer besserungderTheoriemglicherscheint,stehtsiejederzeitwiederzurDiposition. Inhaltsanalyse: Bsp:Umweltschutz(Thema)inDeutschlandzw.1970und1980anBedeutungzugenommen? unklar:WasverstehtmanunterBedeutungszunahme? dieBefragungalsMethodekannausgeschlossenwerden,dadieForschungsfrageinderVergangenheitliegt PersonenaussubjektiveErinnerungundRetroperspektive SchrittederMethodenfindung: 1) Forschungsfrage 2) welcheempirischeMethodeeignetsichdafr(woliegendieVorundNachteile?) VorteilederInhaltsanalyse: 1. AussagenberKommunikatoren&Rezipienten(nichtodernichtmehrerreichbar) 2. Versuchspersonennichtbentigt 3. FaktorZeituntergeordneteRollebeiUntersuchung(i.d.R.keineZeitgebundenheitbeiDatenerhebung&Daten analyse) 4. keineVernderungderVersuchsobjektesdurchAnalyse 5. Untersuchungbeliebigreproduzierbaro.mitmodifiziertemAnalyseinstrumentamgleichenGegenstandwieder holbar 6. meistgnstigeralsandereMethodenzurDatenerhebung leistungsfhigsteMethode:Inhaltsanalyse Notwendig:PrzisierungderForschungsfrage mitderInhaltsanalyseUntersuchungderPresseundnichtPersonen optimaleMethode,wennnichtdieMeinungvonPersonenimMittelpunktsteht,sonderndasMeinungsbildder PressebereinjeweiligesThemauntersuchtwerdensollmussinderForschungsfrageerkenntlichsein anhanddesBsp.:UmweltschutzdimensionaleAnalysedurchgefhrtwerden BestimmungderbedeutungstragendenElemente 1) dt.Presse 2) Berichterstattungderdt.Presse 3) ThemaUmweltschutz 4) Bedeutungszunahme 5) ZielkonfliktmitdenThemenArbeitslosigkeit/Lebensstandard 6) Positivdominierende/negativsubordinierendeBehandlungdesThema spterwerdendiePunktealsKonstruktemitanderenAusbildungen ersterSchritt:diePunktedefinieren,umsiebeiderCodierungintersubjektiverfahrbarzumachen DefinitionebenfallszurTrennschrfegenutzt Prfkriterium:theoretisch,empirischnachweisbarsein(RealittsbezugbeiPopper) Fragestellungprzisieren: BedeutungsbestimmungenderBegriffe(=dimensionaleAnalyse) Begriffe=VerursachereinerabhngigenVariable=Bedeutung deshalb:Begriffedefinitorischabgrenzen Ziel:BeschreibungdeshalbIndikatorenwhlen(folgendesbeziehtsichaufBsp.Umweltschutz)

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh IndikatorZeitverlaufderBerichterstattung=Frequenzanalyse(Hufigkeit)keinguterIndikator,danichtmani fest Messinstrumentmusszeigen,wasgemeintist IdentittderThese=manifesterIndikator,daBegriffdirektgenanntwird ergnzenddazu:latenteIndikatorennichtdirektgenannt,aberdaraufschlieenknnen Frage,wieprzisemanmessenmchte: Frequenzhufigkeit=interpretativ:einigermaenplausibel,abernurBehauptungundnichtwirklichgemessen (empirischgesttzteplausibleInterpretation) Besser:brauchenKonstrukteundderenBeziehungen=genauereMessung:ListevonBegriffen,diedefiniertwer denmssen Bsp.aufFolie:nichtallePressetextenehmen>alsoStichprobe ReprsentativeStichprobenachZufallskriterien alleTextemssenphysisch/psychischerreichbarsein wennnichtmglichperZufallauszuwhlen,weilnichtalleda=geschichteteStichprobestattZufallsstichprobe geschichteteStichprobe=TextenachbestimmtenKriterienschichtenundinnerhalbderSchichtZufallsprobeent nehmen:a)warumTextrelevant=Kriterium,b)AnteilanGesamtpublikationsmenge(damitmanwei,wieviele anteiligmanvoneinerSchichtnehmenmuss) Interpretationsabsicht,MitteilungsabsichtdesKommunikators(Journalismus) 3.Vorlesung: Inferenzschluss=SchlussaufexterneTextmerkmalemitrelativhoherPlausibilitt Berichterstattung=alleredaktionellbearbeitetenInhalte BloemechanischeAuszhlungderHufigkeitvonbegriffeninInhaltanalysenichtsinnvoll SemantischeImplikationenderBegriffemitbeachten(semantisch=aufInhaltbezogen) FormaldefinitionwrdezuFehlcodierungfhrenknnen Nominaldefinition:?(keinelustjetztdasfrhbuchzulesen) OperationaleDefinition: konkretwahrnehmbareOperatorenunddiekonkretenMethodenangeben(Frh2007:abSeite84ff.) TheoriegeleiteterProzessderKategorienbildung immernotwendig,deduktiv(Nominaldefinition) EmpiriegeleiteterProzessderKategorienbildung nurbeiBedarf,induktiv=ergnzendesVerfahrenzuTheoriegeleitetenProzess(operationaleDefinition) OperationaleDefinitionundIndikatoren(Frh) machtCodierungsprozessexplizit nenntdieempirischenEntsprechungenzudenKategorienaufderObjektebene(Textebzw.Mitteilungen) gibtdieRegelnan,nachdenendieObjektmerkmaleinDatenberfhrtwerden nichtdieTextebzw.Objektmerkmale,sonderndieCodierungen,d.h.dieregistriertenObjektmerkmalebilden dieDaten Indikatoren:empirischequivalentefrnichtdirektwahrnehmbareSachverhalte IndikatorenimHinblickaufBedeutungsgehalt,densieaufderObjektebeneanzeigensollen,exklusivbzw.trenn scharfsein Forderung,dassnurderanvisierteBedeutungsgehaltreprsentiertwird Forderung,dassIndikatorennurdenBedeutungsgehaltvollstndigabdecken

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh 4.Vorlesung freineempirischeTheorienbildungMaterialsichten,sortierenundregistrierenderStichprobezieheneiner Unterkategorie SchichtenstichprobeGeschichteteZufallsstichprobenwerdengezogen,indemdieElementederGrundgesamt heitsoinGruppeneingeteiltwerden,dasjedesElementeindeutigzueinerGruppegehrt.AusjederdieserGrup penwerdendanneinfacheZufallsstichprobengezogen.WerdenzustzlichdieGrenderjeweiligenGruppenso gewhlt,dassiedenGruppenderGrundgesamtheitentsprechen,dannsprichtmanvoneinerproportionalge schichtetenStichprobe. GrederStichprobeabhngigvomMaterial,aberauchinreduzierterFormAbbildungscharakterbesitzen ausGGUnterstichprobengezogenunddiesemitZufallsprinzipindreikleineUnterstichprobengeteilt Verlauf:1.empiriegeleiteteKategorienbildung;2.Probecodierung;3.Realibilittstest Analyseeinheit:dieEinheit,worbereineAussagegetroffenwerdensoll AnalyseeinheitmussnichtnotwendigerWeiseCodiereinheit Codiereinheit:definiertGredesIndikators,dercodiertenSachverhaltanzeigtaufwelchenTextinhaltmuss dasKategoriensystemangewendetwerden(z.B.Codiereinheitpro/contra)
5.Vorlesung empiriegeleiteteKategorienbildung: absoluteTheorienbildungfastunmglich relativeTheorienbildung: o graduelleVerbesserung:z.B.Fachleutemiteinbeziehen(Experteninterviews) o empirischeKurzanalyse:TeilstrichprobenausdemgesamtenZeitraumgezogendienterErfassungder BandbreiteanhandderkleinenStichprobenThemenspektrumbergesamtenZeitraumerfasst,analy siertunduntereinanderverglichen IA=systematischeMethodeSuchstrategiemussimVorfeldwissenwonachmansucht BeweisnichtnurdurchBeschreibungoffenlegen,sondernerklrend vomdeskriptivenzumerklrendenAnsatz wichtig:nderungderForschungsfrageoderzielenurmglich,wennmanGrndedafranfhrenkann ErklrungspotenzialvonAlternativklrungenindenUnterthemenerklrenHypothesenbildenUnterkatego rieneingliedern ErweiterungderForschungsfragegesamterProzessderKategorienbildungbeginntwiederamAnfang gesamteAnalyseunterEinbezugderneuenKategorienwiederholen nachderAbstraktionderoderKonkretheitderKategorienentscheidetsich,obzurckzurtheoriengeleitetenHy pothesenbildung KategorienentstehenausDefinitionenAusdifferenzierungundErweiterung Kategoriensystem: systematischeOrdnungStatus,Beziehunguntereinandergeordnetwerden ErgebnissinddieLabelsfrdieKategorienalsberblick 1.unabhngigeDimensionen: wievieleschlieensichaus,wievieletreteninAbhngigkeitzueinander Hauptkategorien=Qualittsmerkmale=erschpfend(vollstndig),eindimensionalundtrennscharf erschpfend: o alletheoretischenAspektedesInhalts

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh o operationaleDefinitionenfrallediekategorienrelevanteBedeutunghabenundimMaterialaufzufinden sein Kategorienarten: 1)GlobaloderAllgemeinkategorie 2)spezifischeUnterkategorie 3)SammeloderRestkategorie(enthaltenallesonstigenZielkonflikte)Zweck:alleZielkonfliktealsSummedie serKategorieabbildenzuknnenumVorwrfederEinseitigkeitabzuwehren eindimensional: o alleUnterkategoriengeordnetnachgleichenPrinzipHauptkategoriebestimmend(Hauptkategorie SchadenUnterpunktweistkeinenSchadenaufstreichenoderandereHauptkategorie) Trennschrfe: o BedeutungsfelderdereinzelnenKategoriendrfensichnichtberschneidenjedeKategorieeinenBe deutungsaspektbeinhalten jedeUntersuchungseinheitnureinerKategoriezuordnenansonstenunprzise Codierregeln: o fralleKategorienoderGruppenvonKategoriengltig,Auswahl:KategoriemitgrtemInformations gehalt Problem:SatzTrger/IndikatorfrzweiKategorien o DoppelcodierungmglichalsletzteMglichkeit o besser:ManahmederDefinitionvonKontextenbevorZuordnungderAussage/InformationzurKatego rie o Problemkommtvor,wenndieKategoriennichttrennscharfsind nachBeendigungderKategorienbildung:EntwerfeneinenCodierbogens Codierbogen: BeginnderProbecodierung TeilstichprobecodiertwirdersterAbschnitt(mehrereCodierer)danachbesprechenderErgebnisseauf grundderArtikelundCodierzuordnung beiunabhngigenverschiedenenErgebnissendiejedochrichtigsindKategoriennichttrennscharfgebildet NachbesserungoperationaleDefinitionoderCodierregel operationaleDefinition:ergnzenvonBeispielenzurKonkretisierungundBeispielezumAusschlusszeigendie GrenzenderKategorie Teilstrichprobedanachnichtmehrverwendbar,daansonsteneinZirkelschlussentstehenwrde Reabilittstest: AussageberQualittdesKategoriensystemsundberArbeitderCodiererbeideskannzuFehlernfhren Messung,obMethodebeimehrfacherMessunggleichesMaterialalsErgebnis 2Anwendungsformen: o Intercodareabilitt=bereinstimmungmehrererCodierer o Intrancodareabilitt=bereinstimmungeinesCodierersmitgleichenMaterialzuverschiedenenZeiten o Interc.mussimmergemachtwerdenstelltObjektivittdar o Intrac.beigrerenProjekten sindCodierregelnundKategorienklardefiniertimmergleichesErgebnis 6.Vorlesung: QualittskriterienValidittundReliabilitt

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh angemesseneReliabilitt:eineunabdingbareVoraussetzungfrObjektivitt ohneReliabilittauchkeineValiditt ValidittundReliabilittGtekriterien,obInhaltsanalysemisst,wasinderForschungsfragegestelltwird reliabilesMessinstrumentnochkeineAussageberValiditt Grund:beziehtsichnuraufdenMessvorgang ReliabilittsagtnichtsberdieQualittderKategorienausValidittdafrverantwortlich ValidittberdengesamtenProzessgeprftgeschieht,indemjederSchrittsichaufdirekteWeiseaufdieFor schungsfragebezieht ReliabilittstestnachHOSTI diefrdenTestausgewhlteStichprobebestehtzumeinenausOriginalmaterialundmussmindestens4050 NennungenproCodiererbeinhalten,damiteineVergleichbarkeitentsteht MaterialmusseinebreiteStreuunghaben Ziel:Feststellung,oballeCodiereraufgrunddesKategoriensystemsdasselbecodierthaben Ablauf:unterRealbedingungenjederCodierererhltzugeteilteMaterial,CodierbogenundHilfsmittelco diertfrsichalleindasMaterial Auswertung:esgibtmehrereMglichkeitenimfolgendenbeziehtessichaufdenReliabilittstestvonHOLSTI =AnzahlderbereinstimmungenCodierer1undCodierer2 C1=AnzahlderCodierungenconC1 C2=AnzahlderCodierungenvonC2

DerWertvariiertzwischen0und1 Formel: 2xC1/C2 C1+C2

Wertab80alsgutbissehrgutangesehen:Grund:immereinlegitimerInterpretationsspielraumderCodierer fhrtzuAbweichungen wennderWertgegen50gehtZuflligkeitderCodierungberwiegt derWertdesTestshngtauchvonderKomplexittderKategorienab Abweichungen: einCodiererarbeitetschlechtdannnurAusschlag,grereAbweichungenbeiihm o definierteKategorienzuvage o RealibilittstestbestandenentwerfendesCodebuchs

Codierunterlagen: 1)Codieranweisung(allgemeineCodierRegeln) AuswelchenArbeitsschrittenbestehtderCodierVorgang? WasistdieCodiereinheit? WieerkenntderCodiererdieeinzelneUntersuchungseinheit? WiewerdenBilderoderandereBesonderheitenbehandelt? WiesollendieDatenerhobenwerden(z.B.durchdieVergabevonCodes,Zahlen,Ankreuzen,Zhlen, Messen)? Woraufistbesonderszuachten?

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh WiewirdeinebearbeiteteEinheitkenntlichgemachtu..WirdbeiProbecodierungnachBedarfergnztundpr zisiert. DieCodieranweisungensicherninsbesonderedieSystematikderVorgehensweiseunddiekonsistenteAnwendung desKategoriensystems.

2) Kategorienschema SystematischeundausfhrlicheBeschreibungderMerkmale,dieerhobenwerdenmssen,umdieForschungsfra gebeantwortenzuknnen. DasKategorienschemawiejedeeinzelneKategoriemssenfolgendenKriteriengengen: erschpfend/vollstndig eindimensional trennscharf nachvollziehbar/explizit EineKategoriebestehtinderRegelausfolgendenElementen: Begriff(Label,Name) Definition(Nominaldefinition) Indikatoren/Beispiele(operationaleDefinition) Codeziffer 3)CodierBogen VerkrztesKategorienschema,aufdemdieeigentlicheCodierung(=MarkierungoderbertragungvonCodes) vorgenommenwird. ManchmalauchneutraleCodierbgen,aufdenennurdieSpaltnummernvermerktsind. DannbestehtdasKategoriensystemauseinerbersicht,dienurdieKategorienLabelsmitdenCodierziffernent hlt(undggf.denSpalten,aufdenendieKategoriecodiertwird. UndnebenderbersichtnocheinenausfhrlichenDefinitionsteil,indemjedeKategorieeinzelndefiniertist(wie beschrieben). BeiSpaltenundCodierziffernVorgabeprfen: WelcheKategorieschlietandereaus? WelcheKategorienknnenineinemFall(z.B.:Text)parallelvorkommen? dannjeweilseigeneSpaltevorsehen Bestandteile: o KategoriensysteminzweiverschiedenenFassungen(zurOrientierung) alsLabelsauflisten(nurberschriftenderKategorienaufgelistet) LabelsmitDefinitionen(ungekrzt) Codebogen=FormularzumAusfllen Mglichkeiten:1.Matrix(KategorienNummernwaagerechtundFllesenkrecht)Nachteil:mussNum mernderKategorienkennen 2.Variante:KategorienlabelssenkrechteSpaltedargestelltdanebenCodierungeingetragenproAnaly seeinheiteigenerBogenbeikleinenInhaltsanalysenrealisierbar Fehlerquelle:verrutschenvonZeilen,MaterialbeiDateneingabedoppelteingeben Datenerhebungentfllt,wennBogenamPCausgefllt DatenbereinigungsprogrammkannFehlerquotemindern,abernichtalleQuellenfrProgrammerkennbar (wennZiffern17und9eingegeben) Arbeitsaufwand:Entwicklung,Dokumentation,TesthhererundzeitintensiveralseigentlicheCodierung Codiermaterialmussstrukturiertsein:CodiererbekommenimRotationsverfahrenalleArtendesMaterials

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh AnschlieendeInterpretation: ProblemdesMessensbeimQuantifizierenProblemderInferenznichtmehrBestandteilderInhaltsana lyse reinQuantitativ:zhlen,obz.B.ZielkonfliktezugunsteneinesThemasausgefallenoderArtikelanzahlmit diesemThemazugenommenhat StrukturmerkmalevonTextmengenEigenschaftenderGGnichtEigenschaftendereinzelnenArtikel= AggregatdatenwerdennichtbeiAnalyseeinzelnerArtikelgemessen=Individualdaten Aggregatdaten=GesamtheitnachderDatenauswertung ErkenntnisinteressederIA: zieltaufstrukturelleTextmengen,merkmale Messen=selektiv,klassifizierendundquantifizierend IAmussquantifizierendsein,aberdarausfolgtqualifizierendjedeIdentifizierungdesTextmerkmalsdurchCodie rerqualitativbestehtzwischenbeidenArbeitsschritteneinealternierendeBeziehung Inferenz: nichtBestandteilderIA IAliefertGrundlage,umInferenzenzuziehen z.B.EinordnungingrereBedeutungszusammenhngeSchlussfolgerungenberZielnderungen,Wert vorstellungeninderGesellschaftwhrenddesUntersuchungszeitraums Inferenzschlsseknnenfalsch,aberplausibelsein,liegtabernichtanderMethodeIA z.B.diagnostischeundPrognostischeInferenzen(sieheFrhundRssler) IAtrenntstriktallePhasen nureinesinnverstehendeRekonstruktionderRealittliefertsolideDaten Inhaltsanalyse: einabstraktesForschungsparadigmamitVielzahlvonVoraussetzungen Forschungsparadigma:InstrumentmussimmerandieForschungsfrageangepasstwerden;einabstraktes Modell,welcheseindefiniertesGrundgerstbesitzt,Vorgehennichtsystematisiert Definition: "DieInhaltsanalyseisteineempirischeMethodezursystematischen,intersubjektivnachvollziehbarenBeschreibung inhaltlicherundformalerMerkmalevonMitteilungen;(hufigmitdemZieleinerdaraufgesttzteninterpretativen Inferenz)."(Frh1998:25). FrhbeziehtsichvorallemaufdiequantitativeInhaltsanalyse. DieeinzelnenElementeseinerDefinitionbedeuten: "systematisch"imUnterschiedzurintuitivenAlltagsbeobachtung "intersubjektivnachvollziehbar"soangelegt,dajederentsprechendqualifizierteForscherdieAnalyse nachvollziehenkann(sozialwissenschaftlicheVariantederwissenschaftlichenObjektivitt) "inhaltlicheMerkmale"z.B.TendenzderDarstellungeinesPolitikers "formaleMerkmale"z.B.Umfang,Plazierung,Schriftgre "interpretativeInferenz"AuslegungderDaten,z.B.derSchluvonderTendenzderPolitikerdarstellungauf diepolitischeAusrichtungeinerZeitung

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh 7.Vorlesung:19.05.2011 DieBefragung BefragungalsberkategorieInterviewmndlicheBefragung meistenFllenBefragungundInterviewsynonymverwendet DefinitionnachE.Scheuch(1967) DasInterviewisteinplanmigesVorgehenmitwissenschaftlicherZielsetzung,beidemdieVersuchsperson durcheineReihegezielterFragenodermitgeteilterStimulizuverbalenReaktionenveranlasstwerdensoll. Systematisierung: 1)ArtenderDatenerhebung: a)schriftlich b)mndlich direktpersnlich indirektpostalisch/Internet direkt/persnl. indirektpersnlich klassischesInter Telefon,immermit Interviewerpersnlich Befragteallein anwesendundVersuchs mitFragebogen view:Interviewer Risikenverbunden, personen;NachAnleitung stellteFragenund nichterreichbar,Ab Fragebgenzumselbst notiertAntworten bruch stndigenAusfllen 2)GradderStandardisierung a)ungelenktes,offenes,qualitativesInterviewbzw.Telefoninterview,Leitfadengesprchusw. b)strukturiertes(VollundTeil),standartisiertes(VollFrageundAntwortvorgegeben)Interview 3)sozialeSituation,inderdieDatenerhobenwerden: a)Einzelinterviews b)Gruppeninterviews mehrerePersonenineinemRaum,InterviewerFragen undnotiertAntworten,MglichkeitenderDiskussion gegeben MethodekeinautonomesObjekt einMittelzumZweckerflltFunktioningreremForschungsprozess mussimfunktionalenZusammenhangbeschriebenwerden Beispiel: WiesiehtdasRezeptionsverhaltendesPublikumsaus? reindeskriptiveFragestellunggibteseigentlichnicht,denneswirdimmereinklrenderSachverhalt verfolgt frdieMessungvonRezipientenverhaltenistBeobachtungdirekterWegundBefragungindirekterWeg

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh Befragungangemessen,wennesumverbalisierbaresubjektiveTatbestnde(Meinungen,Gefhle, Wertungen)geht Befragterzhlen,wasihnenimKopfumhergehtkognitiv MessungvonGedankendirektnichtmglichInhaltefehlen,sondernnurneurologischeGrundlagen vorhanden,wredirektesterWeg,aberzuhoherAufwand giltebenfallsfrdirekteTatbestnde ArtenvonFragen: 1)Faktfragen: ErsatzfrkostspieligeundzeitaufwendigeArtenderUntersuchung Differenzgering,danurAggregatdatengewonnenwerdenknnen proFrageeinAntwortkstchen(z.B.ja/nein) 2)Wissensfragen: proFrageknnenmehrereAntwortengegebenwerden ExplikationderForschungsfrage: wasmeineichmitderForschungsfrage? AngabederIndikatoren Operationalisierung:legtDimensionendesKonstruktsfest Beispiel: DefinitiondesRezeptionsverhaltenindenDimensionen a)DauerderRezeption b)dasrezipierteMassenMedium (IndikatorenmitentsprechendenMessvorschriften) jederBegriffmussinderdimensionalenAnalysedefiniertwerden o Dauer:inStundenoderMinuten?Messvorschriften,diedefinieren,obnuraktivesoderauchpasives hrendazugehrt(damitkeineunterschiedlichenErgebnisseherauskommen) o Rezeption:wasistRezeptionundwaszhltdazu? klrenwieintensivRezeptionseinmuss,damitsieesist klren,welchesMedium,wennmehreregleichzeitigvorhanden o DimensionMassenmedium:wiehochsollderAbstraktionsgradsein,aufwelcherAbstarktionsebene sollgearbeitetwerden kannalleeinzelnenMedienaufzhlen=differenziert zuGruppenzusammenfgen Definitionenmssenintersubjektiv nachvollziehbarsein,transparentseinund dokumentiertwerden Objektivitt=intersubjektivnachvollziehbar OperationalisierungderKonstrukte Variabel=DimensionaufderdieeinzelnenFlle unterschiedlicheAusprgungenaufweisen Datenmatrix:

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh AuswertungderDimensionena)aufeinanderbezogenoderb)getrennteAuswertung (beiBeispielaufeinanderbezogen) DatenbeiBefragungsinddieAntwortenderBefragten dieSchrittebisjetzteineSammlungderFragebogenkonzeption,nochnichtderFragebogenansich vorherklren: 1.Zeiteinheiten(Tag,Woche,Monat) 2.aufTagbezogenverschiedensein(Werktage/Wochenende) 3.Nutzungszeitenz.B.seltenergenutzteMedienwieFilmauftagumrechnenmhsam&fehlertrchtig hufigerWechselderEinheitenverwirrendfrBefragten=Bezugsgrenwhlen Suggestivfragensolltensogutwieesgehtvermiedenwerden Grund:eswerdenGegebenheitenvorausgesetzt,dienichtstimmenmssen,davonabgeleitetwerdennur nochabgleitet 8.Vorlesung:26.05.2011 dieArbeitschrittederBefragunganalogzurInhaltsanalyse o genaueSpezifizierungderForschungsfrage o DimensionaleAnalysederKonstrukte o Operationalisierung o VersuchderFragebogenerstellung wichtig:einheitlicheFormulierungderBezugsgren Systematik: BeinderungenderForschugnsfrage,Hypothesen,mssengegebenfallsauchdieDefinitionen, Kategoriensysteme,IndikatorenunweiterefolgendeArbeistschrittegendertwerden ErstelleneinesFragebogens: bei3bis4Frageantwortmglichkeitendirektfragen beimehrerenAntwortenexterneAntwortenlisteentwerfen FragebogenmitFilter(ja/nein,wennjadann),kannzuProblemenfhren: o wennnicht1/3derBefragtenAbitursindFragenbeiFilternutzlos) 1)Ermittlungsfragen(ThemenoderTestfragen): damitwerdendieKonstruktegemessenundobdieIndikatorengelten,diedieForschungsfrageabbilden 2)Funktionsfragen(+): nichtimmerinFormeinerFragegestellt sindTextteileinnerhalbeinesInterviews,umdiekognitiveundaffektiveAufmerksamkeitzulenken Einleitungsfragen/tex,dieineinerFragemndenknnen enthaltenvieleErluterungen mankannimmereineReihevonFehlernmachen! Einleitung: wasmussdarinstehen:

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh o vonwemdurchgfhrt o zureinwissenschaftlichenZwecken o Anonymittzusichern o SpeicherungvonDatennichtlnderalsfrAuswertungbentigt o BefrgaungnichtitihneninVerbindunggebrachtwerden,keineNamenaufFragebogen vordemInterview:Gesprch,obderBefrgatemchte,grobdieVorstellungdesInhaltesundwielangees dauertVorkontakt mchtediePersonnochmehrwissen,dassdiesnichtmglichist,damitalledengleichenWissensstand aufweisen,nachdemInterviewweitersGesprchberdenInhaltmglich Fehlerquellen: vorherberlegen,wasmansagenmchte ben,damitesmndlichflssigundspontanklingt nchsterSchrittnachderfertigenFragebogenkonzeption: Fragestellen,obauchFrgaennachAlter,Geschlecht,Bildung,politischeKenntnisvonNtensind! nocheinmalFragestellungmitdenerstelltenFragenprfen deckensiedieForschungsfrageab,istdaseigentlicheZielerreicht?FragennachAlter,Geschlechtusw. knnenindirektfrdieAuswertunghilfreichsein aber:vorrangigdirektestenunderklrungskrftigenIndikatorenverwendenerklrendeVariablennutzen andererWegknntedieErweiterungderForschugnsfragesein,umdiedenografschenDatenauchals direkteIndikatorenverwendetwerdenknnen Fragebogenlayout: zumBeispiel: 1.Spalte:Fragen 2.Spalte:Antwortvorgaben 3.Spalte:Antwortenspalte 4.Spalte:Filterspalte TransparenzfrInterviewergegebenmaximaleEntlastung 2.Variante:FormmitexternerAntwortenvorgabe 3.Variante:eswerdenbestimmtePersonenhufigerbefragtValidierungMessinstrument:prftmitFragebogen, oberverschiedeneneGruppengleichenStimuluserhalten berprft,obineinemIntervallgleichbleibt ZusicherungderAnonymittCodefrjedePersonbestimmtz.B.dieerstendreiBuchstabendesVornamensder Mutter,GeburtsmonatinZahlenundGeburtsjahrdesVaterssechsstelligereinmaligerCode SkalierungderAntwortenkanngeradeundungeradesein(beiungeraderimmerMittevorhanden)

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh 9.Vorlesung09.06.2011 GrundkriterieneinerBefragunganhandeinesBeispieles VorberlegungenCohen1963: Medienknnenunsnichtvorschreiben,waswirdenken,aberworberwirdenken. AnnahmederdirektenWirkungsannahmeAufkommenvonZwiefeln,indirekteEinflsse ThematisierungsfunktionAgendaSettingberbestimmteMittel(Hufigkeit,Umfang,Rangfolge jedesMediumbestimmteMittel MedienlancierenindirekteWirkung,dasThemeninBevlkerungstrkerdiskutiertwerden FORSCHUNGSFRAGE: DieThemen,dieindenMedienalsdieaktuellwichtigstendargestelltwerden,betrachtetauchdasPublikumin derselbenRangfolgealsdiewichtigstenThemen. FrageformulierungA(wahrgenommeneProblemrangfolge): WassinddiewichtigstenFragen,diedieBevlkerungunddiePolitikerinderBundesrepublikzurZeitbeschftigen? FrageformulierungB(subj.Problemrangfolge): UndwennsieeinmalvonsichselbstundihrerMeinungausgehen:Wassindfrsiepersnlichsodiewichtigsten Fragen,diedieBevlkerungundPolitikerinderBundesrepublikbeschftigensollten? DimensionaleAnalyse: vorher:StandderForschungsfrageuntersuchen! DurchfhrungeinerExplorationsstudie =ermittelt,obdas,wasmansichvorstelltberhauptvorkommtDetailwissenverschaffen kannderForscherselbstrdurchfhren,istauchimmerempfehlenswert,eventuellknnenauchenge MitarbeiteranderExplorationsstudiemitarbeiten ExplorationsstudiePretest EntwicklungvonIdeen;KenntnisstanddesThemas PrfungdestheoretischenTeilsvertiefen vorgeschalteterKenntnisschritt (Messinstrumentfertig) nchsterSchritt:(Folie45,46) MerkmaleausderLiteraturherausfiltern darausentstehtdiedimensionaleAnalyseunddietheoretischenKonstruktewerdendefiniert Folie48,49: unabhngigeVariable:inhaltsanalytischeUntersuchungz.B.PresseundBerichterstattung abhngigeVariable:Wirkung(beimPublikum) dieSensibilisierungvonThemenhngtimmervondereigenenBetroffenheitunddensozialenUmstndenab

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh DasKonstruierendesUntersuchungsdesigns:

abhngigeVariablen:mssendefiniert,operationalisiertwerdenundIndikatorengebildetwerden 1)ffentlichwargenommeneProblemfrage 2)subjektiveProblemrangfolge IntervenierendeVariablen: bensichausaufdieWirkungunddieunabhngigenVariablensindheterogeneVariablen,diesich dazwischenschiebenSOR=OintervenierendeV.mssenebenfallsgemessenwerden ArtenderHufigkeitszhlungen: 1)festeFragestellungundAntwortfrdieRangfolgederwichtigstenThemendabeizhltdieersteAntwortvom Befragtenalswichigste 2)offeneFragestellungAntwortennachHufigkeitsortiert,nachdemalleBefragtengeantwortethaben Nachteilbei1):ErinnerungsfunktioneherspontanreineHufigkeitsagtvielleichtnichtsovielaus(vorgegebene AntwortlsstbeimBefragtenetwasinErinnerungbringen,aberobnurkrzlichdarbergelesenoderfrihnwirklich wichtignichtgeklrt) Vorteilbei2):eigenesGedchtniseherspontanwirklichwasmanfrwichtighlt,dakeineAntwortenvorgabe beigroenUntersuchungengeschlosseneFragen,dasichderInterviewernichtmehrandieErstnennungen derBefragtenerinnernkann IntervenierendeVariablen: ThemenmitundohnePrimrerfahrung(beieinigenThemennurMedienzurVermittlungdesWissensz. B.Bundestag,beianderenThemenknneneigeneErfahrungenWirkungderMedienrelativieren,mssen abernichtz.B.Preissteigerung,Kriminalitt) gehtumeinezweiteInformationsquellemitderPressevergleichenzustzlicheBetroffenheitbei Themen,dieeinemselbstbetreffen PrimrerfahrungenmitSeparaterfahrungenkannmanunterstellen intervenierendeVariableMediennutzungsverhalten: analytischanderePunkteindenMittelpunktgerckt gehtumdieThemenrangfolgepolitischaktuellerNachrichten/Informationen Befragungstypus,StilformundUmfangerfasseb,dadieAnnahmebesteht:beeinflussteWirkung einzelneAspekteinFragenauflsen

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh Ergebnis: o alleMediennacheinanderabfragen o DauerderNutzung o Berichterstattungstypus(informierend,argumentierend) intervendierendeVariablen:PolitischeKenntnisse,InteressefrPolitik,politischeInteresse 1 2 ThermometerskalafrpolitischeInteresse 3 1frsehrund7brhauptnicht politischeKenntnisnichtdirekterfassbar,daeineWissensberprfungnotwendigwre,deshlab 4 5 Indikatorenfinden,diesieindirektmessen(viellesenvonpolitischenKommentarenbspw.) 6 InteressefrPolitikwenigerBeeinflussungdurchAufmachungetc.,wennInteressedafr 7 kannunterscheidenzwischendauerhafterWichtigkeitundnurtagesaktueller SemantischerBezugsrahmen: wennbeiderBefragungkeineinheitlicherStimulusvorherrscht,istdiegesamteBefragunggefhrdet,daes keinenVergleichgibt FragebesitztdieFunktioneinenStimuluszusetzen,danngeprftwiePersonenantworten ErgebnissesolleninterpretiertwerdenbeuUnsicherheit,obStimulusgleich,dann: o SemantischerBezugsrahmen:InterviewerundBefragtergleicheunterderFrageimSinngehalt verstehen o beiindividuellenInterviewsgibtesnochdensituativenKontext AgendaSetting3Effekte: 1)WissensvermittlungbergeradevermittelteThemen 2)Themensowichtig,dasssiezuThemendereigenenGesprchewerden 3)ThemenberhreneinePersonso,dasssieAngstundBetroffenheitauslsenEmotionalisierung beiPersonen,diesichdurchLebensumstndedirektbetroffenfhlen 16.06.2011 ArtenvonFragen: a)Testfragen/ErmittlungsfragenAntwortendienenderBeantwortungderForschungsfrage b)FunktionsfragenumeinenreibungslosenAblaufderBefragungzugewhrleisten berlegungenbeiexterneAntwortenvorgabe,welcheFragetypen,VorundNachteile,Ablauf c)offeneFragen:Qualittskriterien AntwortenenthaltenoderDenkanstegeben d)Suggestivfragen:vermeiden,dasiedemBefragtenetwasunterstellen,dassabergarnichtseinmuss,oftbei sozialenStatusfragen PsychlogiederBefragung: LogikderBeweisfhrungimInterview(WelcheFuntkionhabendieeinzelnenElementewhrendder Befragung) Varianz=UntersuchungsgegenstandStimulusmussimmergleichbleiben=FragenBezugsgre VarianzdieAntwort KonstanthaltungaufformalerEbene=Standardisierung

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh FragenimWortlautgleichbleiben,whrendderSinn/InterpretationderFrageunterschiedlichseinkann o z.B.Politik,nichtjederdasgleicheVerstndnisMglichkeitListemitallenBereichenaufzufhren o derBegriffmusssemantischdefiniertsein o Liste(bessereVariante)oderErluterung Forschungsfrage: DieThemen,dieindenMedienalsdieaktuellwichtigstendargestelltwerden,betrachtetauchdasPublikumin derselbenRangfolgealsdiewichtigstenThemen. FrageformulierungA(wahrgenommeneProblemrangfolge): WassinddiewichtigstenFragen,diedieBevlkerungunddiePolitikerinderBundesrepublikzurZeit beschftigen? FrageformulierungB(subj.Problemrangfolge): UndwennsieeinmalvonsichselbstundihrerMeinungausgehen:Wassindfrsiepersnlichsodie wichtigstenFragen,diedieBevlkerungundPolitikerinderBundesrepublikbeschftigensollten? beideTeileAundBmssenstandardisiertwerden! BeiderfolgendenFragewurdederPolitikbegriffmitderListederTeilbereicheprzisiert Frage:WiesehrinteressierensiesichfrFragenderPolitik? GebensiebitteaufdieserSkala(InterviewerListe3)denPunktzwischendenExtremeninteressiertmich sehrundinteressiertmichberhauptnichtan,derihrerEinstellungentspricht.(10erSkala) Prinzip:InterviewergibtdenFragebogengrundstzlichnichtausderHand! FrauenbeidemThemaGleichstellung/berechtigungbesondersinvolviert direkteFragestellungzieltdirektaufSachverhalt(SindSiemde?) beieinerindirektenFragestellung:kannsein,dassdemBefragtenselbstnochnichtklarist,wasermeint, oderInterviewervermuteteinefalscheAntwortaufdieFrage o z.B.obderBefragteautoritroderliberaleingestelltist o solcheFragenimmerindirektformulieren! beidirekterFragestellungKonstruktbersetzen 1)ProgrammfrageineinenIndikator beiindirekter 2)ProgrammfrageinmehrereIndikatorenundsoauchmehrereFragenbersetzen mankonstruiertunterschiedlicheSituationenBefragtemitunterschiedlichenEinstellungenmsstenauch unterschiedlicheAntwortengeben!AnhandderAntwortenkannmanableiten,welcheEigenschaftder Befragtebesitzt (aufdenFolie5760FragenundErgzungen) jederIndikatordecktmeistnureinTeildestheoretischenKonstruktsab,ausdiesemGrundmanchmalmehr IndikatorendadurchkanneingenaueresZielerreichtwerden

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh semantischesUmfeld:

richtig: falsch: (ErgzungenFolie) durchdiegenauenDefinitionenkannmandietheoretischenKonstrukteErahne,freineberprfungdie Validittprfen maskierteAntworten: AntwortenwerdenmitBuchstabenversehenundimmerneugemischt,damitderBefragtebei unangenehmenFragendasGefhlbekommt,dassderInterviewerausderNennungdesBuchstabennicht dieAntworterfhrt Fragebogen: nachdemdieKonzeptionderFragenabgeschlossenist,FBkonzipieren berflssigeFragenentstehendann,wennmandeduktivarbeitet 1.FestlegungderReihenfolge(SukzessiondesFB) Fragenbeeinflussensichgegenseitig,egalbeigleichenKonstrukt,ansonstenentstehenNebeneffekte mankannsichdiesauchzunutzemachen BeiBeseitigungderStrquellen: o InterviewersituationneutralisierenbevordiekritischeFragegestelltwirdodermansetztsiean denBeginnderBefragung,dannkannnochkeineBeeinflussungdurchandereFragenentstehen o meistgibtesmehrerekritischeFragen andenAnfangimmerdienotwendigenundwichtigenFragenstellen!solltenunkritischeFragenseinund FragenmitabhngigenVariablen,danachintervenierende dienotwendigensofortnachderEinleitungsfrage(EisbrecherfrageTypderFuntkionsfrage,solldasEis zw.InterviewerundBefragtenbrechengelsteAtmosphreschaffen) aber:EisbrecherfragesollkeineErwartungenwecken! ungezwungenesKlima,BefrchtungnehmenProblemeansprecen,dieBefragteninteressieren,wozuer immeretwassagenkann(F64) FragedarfnichtausdemRahmenfallenoderzugroeDistanzzuderFSaufweisen immerdenthematischenBezugbeachtenPsychologiedesFragebogensindenBefragten hineinversetzenelementareLeitlinie FBdarfnieeinepeinlicheSituationerzeugen,Langeweile,berforderung!!! Motivationsfragendazwischenschieben nachderEisbrecherfrage:wichtigsteProblemeundRezeptionsverhalten BlockvonFragenzusammenstellen,umgenaueAntwortenzubekommen danacheineMotivationsfrage(FunktionsfrageFuntkionMotivation)

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh NeutralisierungderSituationPufferfragenmarkiertdamiteinenThemenwechselnunetwas anderes KriterienderkorrektenFragestellungmssenbeachtetwerdenundsichzumThemaorientieren! o sieheFolie65Scheinalternativenangeben PufferfragenfhrenauchzudemnchstenThema bezogenaufBeispiel:autoritrundliberal hiererfllendiePufferfragendieAufgabedenBefragtenabzulenken,damiternichtmerkt,dassmanihn nachseinerEinstellungbefragt PufferfragenimmerschlssiandievorhergehendenFragenanschlieenunddemTypusderrichtigenFragen gleichen amEndezurErschlieungderPrimrsituation:FragenzuAlter,Geschlecxht,Bildungusw. danachdasLayoutdesFragebogenserstellen LetzterSchritt: DatenerhebunginnummerischerFormDatenmatrixPositionszuweisungderVariablen derEinfachheithalberbisjetztgeschlosseneFragengenutzt VorgehenbeioffenenFragenanalogzurIA:mssencodiertwerden,Definitionen,Kategorien,Klrenvon unscharfenFragen(zulassenoderZwischenkategorien?),geschlossenerfassteDatenbankinDatensatzber fhren Vorlesung23.06.2011 DruckendesFBPretest herausfinden,obFBfunktioniert selbstalsForschermachen,damiterGefhlbekommt,obFBklappt o WogibtesNachfragen?WoKommentare/peinlicheSituationen?HabenAntwortvorgabengefehlt? Sindwelcheunklar? o wennvonFBMitarbeiterngemacht:Protokollausfllen Stichprobe/PretestnachZufallsprinzip(mindestens3040Personen) mankanndenPretestauchdazuverwenden,umbeiunsicherenFragendiesezuevaluieren

Bsp:Verfahrenum2Gruppenzuunterscheiden(Bsp:autoritr,liberal): WievielVarianzerzeugteineFrage? IstsieeinediskriminierendeFrage?(autoritrliberal) Wennnicht,unterlsstmandieFrage? NachAuswertungdesPretestsundntigenVerbesserungen: Hauptuntersuchung grereAnzahlvonInterviewern,dieunabhngigvonForscherteam&ohnedasUntersuchungszielzuken nen,agieren GrundgesamtheitundStichprobenziehungerfolgt,istdieGrundgesamtheitunbekannt,kannkeinereprsen tativeStichprobeerfolgenAnnherungsverfahrenzumEinsatz

RolledesInterviewers: NoelleNeumann:DerFragebogenmussschlausein,nichtderInterviewer brauchkeinespezifischeFachkompetenz(diekommtvomForscher)

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh hflich,freundlich,verbindlicherUmgangstonauchbeischwierigenBefragten sogewissenhaft,dassersichganzstriktanFBhlt einzigeNichtfachleute,dieanUntersuchungbeteiligtsind,aberamwichtigsten Grund:erhebenalleDaten,aufdienachfolgendeSchritte&Schlussfolgerungenaufbauen sollenvonjederAnstrengung(physisch,psychisch,sprachlichetc.)entlastetwerden,dabeiFehlernderIn terviewerdiegesamteUntersuchungunbrauchbarwirdfrdieAuswertung

InterviewSituation: Holm:EindruckeinerechtenGesprchssituationalsVoraussetzungfrdasInterview N.N.:gesprchshnlichohneGesprchzusein InterviewkeinnormalesGesprchuntertypischeKommunikationsregeln ForderungN.N.:InterviewgesttztvonMotivenderBefragten InterviewalsZumutungfrBefragte FBnachpsychologischenberlegungenaufbauen! groerWertaufgelstes,flssigesInterview,dennochfragtimmernureiner BefragungsollnichtzumAbfragen/Ausforschenwerden UnterschiedderbeidenAnsichten: N.N.:erstgarnichtdenEindruckaufkommenlassen,dassessichumeinGesprchhandelnknnte Holm:esschadetnicht,wenndieserEindruckentsteht N.N.:demoskopischesInterview:IstdieEisenbahnfrage,umdasMeinungsklimaderBefragtenzuerheben DieklassischeMethodederberprfungderSchweigetendenzistderEisenbahntest. EsgibtihninmehrerenVersionen(Roessing2009:140ff). NormalerweisewirdzunchstdieMeinungdesBefragtenerhoben. DannfolgtdiehypothetischeFrage: Angenommen,SiehtteneinefnfstndigeEisenbahnfahrtvorsichundinIhremAbteilistjemand,derbeginntsich ganzfr...[injedemzweitenInterview:ganzgegen...]auszusprechen.WrdenSiesichgernmitdemjenigenunter halten,oderwrdenSiekeinengroenWertdarauflegen?(NoelleNeumann1977,1989). MitHilfediesesDesignslsstsichuntersuchen,wiedieAnhngerderverschiedenenMeinungslagerreagie ren,wennsieinderffentlichkeitmitdereigenenodermitderGegenmeinungkonfrontiertwerden.

LogikderMethode IndividuellunterschiedlicheReaktionaufidentischenStimulus(Frage)gerichtet WieunterscheidensichPersoneninihrenAntworten? UnterschiedeerkennendurchgleicheFrage mitgleicherBedeutung:gleicherKontextdurchgleicheReihenfolgederFragestellung formalmitgleichemWortlaut FragenwerdeninWortlautverlesen! beiminimalerAbweichung:keineVergleichbarkeitmehr jenachWissens&ErfahrungshintergrundkannSatzselberandersinterpretiertwerden BedeutungderFragemussinvariant/fixseinfralleBefragten prgnant,verstndlicheFrageformulierung BedeutungsvarianzimPretestnochermittelbarbeiBefragung:VerstndnisderFragemussfrallegleich sein!

InterviewerhatsichjederMeinungsuerungzuenthalten

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh sonstunkontrollierbarerwechselnderKontext nichtmehrernstnehmendurchBefragte zuvorsagen,dassalleBefragtediegleicheInformationhabenundInterviewernachInterviewgernebereit ist,Interviewhintergrundzubesprechen vermeidenvonRoutine:Lernprozesse nichtmehrals1015InterviewsproInterviewer sonstmechanischesAbspulenderFragen Interviewerweidann,woregelmigeProblemesind(Folge:langsamesLesen) SelektivesHrendesInterviewersInterviewerkategorisieren

Flschungen: Fragenichtmehrgestellt,weilerdenkt,dassBefragterdasantwortenwird NurinbegrenztemUmfangmglich,nichtimgroenStil StichprobederInterviewer: KontrollederInterviewer 1) AnrufenbeiBefragten:Kontrollfragen,diemannochmalanBefragtestellt(keineEinschtzungs,sondern FaktenfragendamitGleichheitgarantiert) 2) 2.BefragerzuBefragten:amgenausten

Interviewdauer: LiteraturRichtgre:ca.40min(abertheoretischkeinefesteAngabe) DauerhngtvomThemaab sicherstellen,dassBefragtebergesamteDauermotiviert(sonststrengensiesichnichtmehranUngenau igkeit) sptestensimPretestfindetmanheraus,obInterviewzulange

FehlerbeiPlanung&DurchfhrungdesInterviews: 1) keinstringenderBezugzwischenForschungsfrage&FB verwendeteBegriffenichtdefiniert hufigFragen,mitdenenmandanachnichtsmehranfangenkann wichtigsteIndikatorenknnennichtgemessenwerden 2) PsychologiedesFBzuweniggenutzt Bsp.:ganzintimeFragen&DenksportaufgabenamAnfang,20minjaneinMarathon,Befragtemisstrauisch machen,nichtsensibelgenugreagieren,wennBefragterfalschliegt 3) Frageformulierungeindeutig,abermitkomplizierterDefinition/Theoriensprache Gesprochene,nichtgeschriebeneSprache! umgangssprachlicheRedewendungenknnenbenutztwerden,wennsiedieFragenichtverwssernundje derdengleichensemantischenBezugsrahmenhat 4) AufbauFB&Fragennichteinfachgenug zuhoheintellektuelleAnforderungen falschesLayout 5) vollstndige&echteAlternativen! GleichgewichtigausformulierteAntwortalternativennotwendig interne:AntwortvorgabeninFragetextintegrier(23Alternativen,sonstextern) externe:AntwortenaufexternerListe,dieBefragtenausgehndigtwird,trotzdemliestIntervieweralleFra gennochmalvor 6) SuggestiveFragen a) nurgewnschteAntwortenvorgeben

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh b) unerwnschteAlternativenmitkomplizierter,langerFormulierungabschirmen 7) InterviewervariiertdieFragetexte Vorlesung30.06.2011 responseSets: Antworten,diedurchbestimmteGestaltungundAufbaudesFragebogensgesttztwerden. BeeinflussungdesBefragteninseinenAntworten werdenbeimonochromenFragendieAntwortmglichkeitenineinemgleichenMusterdargestellt(Ja/Nein Muster),istderBefragtenacheinigerZeitgeneigt,einfachberalldieersteSpalteanzukreuzen Verhinderung:VariierenderAntwortmglichkeitenWechselvonJa/Neinodererstnegativundpositiv BefragtergezwungenzulesendaoptischeWahrnehmungderVernderung dieverschiedenenFormenderStandardisierung: a)Standardisierung b)Quantifizierung beideBegriffeunterschiedlicheHerangehensweise,besitzenbeideihreStrkenundSchwchen dieBestimmungderMethodeistabhngigundbezogenaufdieForschungsfrage ProblemderqualitativenundquantitativenForschungundderenAbgrenzungzueinander QualittbesitztebensoquantitativeElementeAuswertungindividuelleuerungenaufdie Allgemeinheitzubeziehen QuantittbesitztqualitativeInhalteCodierermussdenArtikelverstehen,umzucodieren musssichbeiseinerForschungdieFragestellen,obmanEinzelflleuntersuchenmchteoderHufigkeiten Standardiserung: Festlegung=unvernderteAnwendungderBefragung 1.kannsichaufFragen,Antworten,ReihenfolgederFragenbeziehen 2.graduelleAbstufungen Fragen: a) standartisiert Fragensindfestgelegt,derInterviewerndertwhrenddessenkeinenWortlaut,zustzliche Erklrungen b) halbstandardisiert/halboffen Leitfadeninterview eswirdeinLeitfadenangefertigt,welcherdiewichtigstenThemenundFragenbeinhaltet,die unbedingtimGesprchbehandeltwerdensollen derGradderStandardisierunghngtvonderGestaltungab(eherStandardbeiformuliertenFragen bevordasInterviewgefhrtwird,eheroffen,wennThemenfeststehen,aberUnterpunktenicht formuliertwerden) GradderStandardisierungabhngigvonZwischenstufen,dieseausForschungsfrageabgeleitet c) offen =narrativeInterviews,biografischeInterviews Einstiegsfrage

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh danachreagierenaufStichworte,wennFragenentstehenFragenentstehenprinzipiellausdem Gesprchheraus Antworten: a) geschlossen alleAntwortmglichkeitensindfestgelegt(externeListe,vorgelesen) setzteinerschpendesAnwortensetvoraus b) offen ohnejedeSteuerung,derBefragteentscheidetselbst,wasersagtundinwelchemUmfang c) offengesttzt eswirdoffengefragtundwennderBefragtestockt,werdenunspezifischeHilfengegeben (InterviewerhateventuelleineListe,aufderabgleichenkann,obderBefragtefrdieUntersuchung wichtigePunktegenannthatdanneineunbewussteSteuerungindieRichtung Reihenfolge(Sukzession): nurbeiderstandardiesiertenMethodespieltsieeineRolle a) Standardisierung b) VergleichbarkeitvonAntwortenderBefragtenBildungvonVariablennotwendig(z.B.beiderMessung vonAusprgungen) Variablenknnensein:Alter,GradderZustimmung,DauerderRezeption AntwortenvorgabeundDatenauswertungmiteinerSkala o Skalenniveaus:Nominal(ja/nein),Ordinal(volleZustimmung,teils,garnicht),Intervall (definierteAbstnde) immerdashchstmglicheNiveauwhlen!jehher,destohheristderErtragderForschung beiderOrdinalskalaknnenkeineMittelwerteberechnetwerden,dakeinedefiniertenAbstnde explorativesVerfahren: nichtzurBeweisfhrungverwendbar akademischeundkommerzielleForschunggnstigerErtrag,jedochbestehtberwiegenddieGefahrder berinterpretation,daeskeinereprsentativeStichprobeist! Funktion:umetwasberdenUntersuchungsgegenstandherauszufinden 1) Gruppendiskussion nachzuflligenKriteriengebildet(unterschiedlicheMilieus,Zielgruppen,Altersgruppen) hngimmervondemErkenntniswunschdesForschersab Ablauf: o Moderator:stelltprovokativeThesenindenRaum o Ziel:mglichstvieleunterschiedlicheMeinungenzudemThemasammeln(pro/contra; Emotionen,IndikatorenfrmglicheAkzeptanzdesThemas o ermitteltinwelcherArt,RichtungderWirkungengehenknnten o refenziellunddifferenzierteAntworten/Ansichten o keineReprsentativitt,GruppendynamikunddadurchuntedrckenderMeinungmglich Interpretation o nurexplorativ,nichtbertragbaraufPublikum,kannaberwichtigeAnstefrdie Forschunggeben 2) Leitfadengesprch

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh ummehrberdasForschungsthemazuerfahren,abernurdurcheinePerson HauptinteresseliegtbeimUntersuchungsgegenstand singulrerEinsatzundAuswertungAntwortensindnichtvergleichbar =Einzelpersoneninterview=hnlichkeitmiteinemserisenjourn.Interview computergesttzteInterviews: mndlich,facetonfacerelativteuer,vielZeit,Aufwand EinsatzvonbilligerenalternativenMedien:Post,Telefon,Internet aber:nichtgrundstzlichminderwertig reprsentativeUmfragen:jedesElementderPopulationgleicheChancehabenausgewhltzu werdenunderreichbarzusein(physisch,symbolisch(FormenvonListenoft Einwohnermeldeamt) ZufallsstichprobedurchklassischesUrnenmodell ProblemderSelbstselektion: a) Erreichbarkeit beiunterschiedlichenMedienunterschiedlicheErreichbarkeitab70erJahreTelefon,Posterst mglich,wennjedereinenWohnsitzgemeldethat,Computerschwierig beibestimmtenZielgruppeninterviewsz.B.Zeitungsredakteure,dannEMailalsVoraussetzung gegeben Telefonwirderstschwierig,wennessichumeinereprsentativeStudiehandelt b) Selbstselektion antwortenimmernurdieInteressiertenAusschpfungderStichprobe systematischeVerzerrung,danurPersonen,ZielgruppenaufeinbestimmtesMerkmalantworten InternetinterviewberinteressierteVerzerrenErgebnisMerhfachteilnahme,dadurch MittelwertdesErgbnissesinihreRichtung ProblemderUnkontrulierbarkeitderInterviewsituation beifacetofaceZuschreibungderAntorteneindeutig beieinemindirektenVerfahrenuneindeutigmanweinicht,obdiePersonselbststndigantwortet, Hilfsmittel,Familie Meinungen,Wissen,SpontanittfragwrdigProblemefrValidittWahrscheinlichkeitder Verzerrung TechnikenderKontrolle: NachfragenaufanderenWegenAnrufenundKontrollinterview,Programmierungen,vonwelcher Adresse,aberwiedermitKostenaufwandverbunden Telefoninterview: alscomputergesttztesInterview wennInterviewerbeifacetofaceLaptop,kannauchvoncomp.gesttztenVariantegesprochenwerden FrhistandererMeinung CATIStudioundMarktforschungenArbeitspltzemitInterviewermitdemPC PCwhltNummerausI.ruftanPCerscheinenFragendesBogensI.liestvorundtipptAntworten ein PCerkennt,obetwasfehltoderNachfrage,semantischePrfungen

Vorlesung:Methodenderempirischen KommunikationsundMedienwissenschaft Prof.Frh ProblemflledurchSupervisorgelst groeFachkompetenzundErfahrungderUnternehmengeringezeitlicherAuwand,schnelle Erreichbarkeit auwendigerArbeitschrittderDatenerhebungentfllteineFehlerquelleflltweg beinormalerDatenerfassung:zweivoneinanderunbahngigeMitarbeiterDateninPCbertragenunddann Abgleich Nachteile: unvorhergeseheneVerlufeknnennichtsoschnellkorrigiertunddaraufeingegegangenwerden(Flexibilitt fehlt) komplrexeFragenmitvielenAntwortenknnennichtgestelltwerden VerstndlichkeitdesInterviewers einigeBefragteArtdesTelefoninterviewsnichtberschaubarWeigerungdurchzufhrenhohe Ausfallquote