"':;.~ .

CAPITULO4
: ' , '...

~. ; i,

A PSICOLOGIA DA FORMA
A Psicologia da Gestalt uma das tendncias tericas mais coerel1les l' coesas da histria da Psicologia. Seus aniculadores preocuparam-se em construir no s uma teoria consistente, mas tambm uma base metodolgica fone, que garantisse a consistncia terica. Gestalt um termo alemo de difcil traduo. O termo mais prximo em portugus seria forma ou configurao, que no utilizado, por n<i.o corresponder exatamente ao seu real significado em Psicologia. Como j \'imos no captulo 2, no final do sculo passado muitos estudiosos procura\'am compreender o fenmeno psicolgico em seus aspectos naturais (principalmente no sentido da mensurabilidade). .-\ Psicofsica esta\,a em \'oga. Ernst ~Iach (1 R3R-1916), fsico, e Christian von Ehrenfels (1859-1932), filsofo e psiclogo, desen\'Olviam uma psicofsica com estudos sobre as sensaes (o dado psicolgico) de espao-forma e tempo-forma (o dado fsico) e podem ser considerados como os mais diretos amecessores da Psicologia da Cestalt. Max \\'ertheimer (1 RRO-19-!3), \\'olfgang Khler (1887-1967) e Kun Kofl1;.a (I HHI)-19-!1), baseados nos estudos psicofsicos que relacionaram 'a forma l' sua pcn:ep(o, construram a base de uma teoria eminenlenH'nte psicolgica. Eles iniciaram seus estudos pela perccpiio e sensao do movimento. Os gestaltistas esta\'am preocupados em compreender quais os processos psicolgicos cl1\'o!\'idos na iluso de tica, qU1l1do o estmulo fsico percebido pelo sl~jeito como uma forma diferente da que ele tem na realidade.

..
A PERCEPO teoria beha"iorista

o casodo o caso do cinema. Quem j,l \-iu uma fita cinematognHica sabe cinema. que ela composta de fotogramas estticos. O mo\-imento que \"('mos O movimento que vemos natela na tela uma iluso de tica causada pela ps-imagem retiniana (a umailuso de imagem demora um pouco para se "apagar" em nossa retina). Como em nossa retina. temos a sensao de tica causadaela as imagens ",\o-se sobrepondo p ps-imagemmo\-imento. Mas o que de fato estna tela {>lima fi.>tografia est,ica. reliniana.

A percepo o ponto de partida e tambm um dos temas centrais dessa teoria. Os experimentos com a percepo le"aram os tericos da Gestaltao questionamento de um princpio implcito na

que h relao de causa e efeito entre o est-

mulo e a resposta - porque, para os gestaltistas, entre o estmulo que o meio fornece e a resposta do indivduo, encontra-se o processo de percepo. O que o indivduo percebe e como percebe so dados importantes para a compreenso do comportamento humano. ~ O confronto GestaltlBehaviorismo pode ser resumido na posio qile cada uma das teorias assume diante do objeto da Psicologia - o comportamento, pois tanto a Cestaltquanto o Beha\'iorismo definem a Psicologia como a cincia que estuda o comportamento. 9:::.1?~ha.ci.o-l:'-i.sme, dentro de sua preocupao com a objeti"idade, estuda o comportamento aJ:~"~s.da relao estmulo-resposta, procurando isolar o estmulo que corresponeleria .1r('sposta g,'iperada e desprezando oscontedosde-~'conscincia", pela impossibilidade ele controlar cientificamente essas \'ari,"eis. A Cestalt ir criticar essa abordagem, por considerar que o comportamento, quando estudado de maneira isolada de um contexto mais amplo, pode perder seu significado (o seu entendimento) para o psiclogo. Na viso dos gestaltistas, o comportamento deveria ser estudado nos seus aspectos mais globais, levando em considerao as condies que alteram a percepo do estmulo. Para justificar essa postura, eles se basea\'am na teoria do isomorfismo, que supunha uma unidade no uni"erso, onde a parte est sempre relaci,onada ao todo. Quando uvejo e Quando eu \'ejo uma parte de um objeto, ocorre uma tendnumapartedeum objeto, ocorre cia restaurao do equilbrio da forma, garantindo o entendiuma tendncia mento do que estou percebendo. restaurao do Esse fenmeno da percepo norteado pela busca de fechaequilbrioa d mento, simetria e regularidade dos pontos que compem uma figuforma, garantindo o entendimento ra (objeto). do queestou Rudolf Anlheim d um bom exemplo da tendncia ;\ restaupercebendo. rao do equilbrio na relao parte-todo: "De que modo o sen tido

..
da viso se apodera da forma? r\enhuma pessoa dotada de um sistema nervoso perfeito apreende a forma alinhavando os retalhos da cpia de suas partes (...) o sentido normal da dso (...) apreende um padr~lo global"'.

. . . .
Fi. I

o ... . .

Os fenmenos deste tipo encontram sua explicao naquilo que os psiclogos da Gestalt descrevem como a lei bsica da percepo visual: "qualquer padro de estmulo tende a ser visto de tal modo que a estrutura resultante to simples quanto as condies dadas permiteml".

...
Fig. .'
Fig.4

-- I I

-- I I

-- I I

!'\s percebemos a figura I como um quadrado, e no como uma figura inclinada ou um perfil (figura 2), apesar de essas ltimas tambm conterem os quatro pontos. Se forem acrescentados mais quatro pontos figura I, o padro mudar, e perceberemos um crculo (figura ;~).r\a figura -I possvel ver crculos brancos ou quadrados no centro das cruzes, mesmo no havendo n'stgio dos seus contornos.
A BOA-FORMA

A Gl'slall encon tl"a nesses fenmenos da percepo as condies para a compreens~lo do comportamento humano. f\- maneira como percebemos um determinado estmulo ir~idesencadear nosso comportamento.
1. R. Arnheim. Arte e percepo
visual: uma psicologia da viso criadora. p. 44-7.

..
Muitas "ezes, os nossos comportamentos guardam rcla,\o estreita com os estmulos fsicos, e outras, eles S,\O completamente diferentes do esperado porque "entendemos" o ambiente de uma ma... omomentom n e queconfundimos neira diferente da sua realidade. Quantas H'zesj, nos aconteceu de a distncia uma pessoa conhecida e. ao chegara pessoa, cumprimentarmos estvamos mos mais perto, depararmos com um atnito desconhecido. Lm "defalo' "erro" de percepo nos le\'ou ao comportamento de cumprinwncumprimentando tar o desconhecido. Ora, ocorre que, no momenlO em que conflulnosso amigo. dimos a pessoa, est,\'amos "de fato" cumprimentando nosso amigo, Esta pequena confuso demonstra que a nossa percep,\o do estmulo (a pessoa desconhecida) naquelas condies ambicntais dadas mediatizada pela forma como interpretamos o contetdo percebido.
a)

Se nos elementos percebidos n,\o h equilbrio, simetria. estabilidade e simplicidade, no alcanaremos a boaforma. O elemento que ol~jeti\'amos compreender de"e ser apresentado em aspectos bsicos, que permitam a sua decodificao, ou seja, a percepFig. .5 o da boa-forma. O exemplo da figura 5 ilustra a noo de boa-forma. Geralmente percebemos o segmento de reta a maior que o segmento de reta b, mas, na realidage, isso uma iluso de tica, j que ambos s,\o idnticos.

b)

o que temos aqui? Urna taa ou dois perfis? A maneira como se distribuem os elementos que compem as A figura ambigua no duas figuras n<1oapresenta equilbrio, simetria, estabilidade e simoferece urna plicidade suficientes para garantir a boa-forma, isto , para superar clara clistino a iluso de tica. figura-fundo.

.,,~

6-

Fig.6

A tendncia da nossa percep,\o em buscar a boa-forma permitir< a relao figura-fundo. Quanto mais clara esti\'er a forma (boa-forma), mais clara ser, a separa<1o entre a figura e o fundo. Quando isso n,\o ocorre. torna-se difcil distinguir o que t figura e o que fundo, como o caso da figura G. Nessa figura ambgua, fundo e figura substituem-se, dependendo da percepo de quem os olha. Faa o teste: poss\'el \'er a taa e os perfis ao mesmo tempo?

----

.'

rI

..
MEIO GEOGRFICO E MEIO COMPORTAMENTAL

o comportamento determinado pela percepo do estmulo e, portanto, estar,} submetido lei da boa-forma. O conjunto de estmulos determinantes do comportamento (lembre-se da viso global dos gstaltistas) denominado meio ou meio ambiental. So conhecidos dois tipos de meio: o geogrfico e o comporta-

{--

mental.

\ .i t. ,I'

O meio geogrfico o meio enquanto tal, o meio fsico em termos objetivos. O meio comportamental o meio resultalHe da interao do indivduo com o meio fsico e implica a interpretaiio desse meio atravs das foras que regem a percepo (equilbrio, simetria, estabilidade e simplicidade). No exemplo, a pessoa que cumprimentamos era um desconhecido - esse deveria ser o dado percebido, se s tivssemos acesso ao meio geogrfico, Ocorre que, lio momento em que dmos a pessoa, a sill1ao (encontro casual no trnsito em modmento, por exemplo) levou-nos a uma interpretao diferente da realidade, e acabamos por confundi-Ia com uma pessoa conhecida. Esta particular interpretao do meio, onde o que percebemos agora uma "realidade" subjetiva, particular, criada pela nossa mente, o meio comportamental. Naturalmente, o comportamento desencadeado pela percepo do meio comportamental. Certamente, a semelhana entre as duas pessoas do exemplo (a que vimos e a que conhecemos) foi a causa do engano. Nesse caso, houve uma tendncia a estabelecer a unidade das semelhanas entre as duas pessoas, mais que as suas diferenas. Essa tendncia a 'Juntar" os elementos o que a Gl's/altdenomina de fora do campo psicolgico,
... o comportamento desencadeado pela percepo

do meio
comportamental. .

CAMPO PSICOLGICO O campo psicolgico entendido como um campo de fora que nos le\'a a procurar a boa-forma. Funciona figurativamente como um campo eletromagntico criado por um m (a fora de atrao e repuis<io), Esse campo de fora psicolgico tem uma tendncia que garante a busca ~Iamelhor forma possvel em situaes que no est,io muito estruturadas.

13

..
. .

. . . .

Esse processo ocorre de acordo 1. Proximidade - os elementos agrupados:

. . . . . .

com os seguintes princpios: mais prximos tendem a ser

. . . 8. . .
6

Vemos trs colUllas e no trs linhas na figura. 2. Semelhana os elementos semelhantes silo agrupados:

o O

00
6 6

o o 00
6

Vemos trs linhas e no quatro colunas. 3. Fechamento - ocorre uma tendncia de completar os elementos faltantes da figura para garantir sua compreensilo:

L
Vemos um tringulo e no alguns traos.

INSIGHT
A Psicologia da Cesta/t, diferentemente do associacionismo (captulo 2), " a aprendizagem como a relao en tre o todo e a paI-te, onde o todo tem papel fundamental na compreensilo do objeto percebido, enquanto as teorias de S-R (Associacionismo, Beha"iorismo) acreditam que aprendemos estabelecendo relaes dos objetos mais simples para os mais complexos. Exemplificando, poss"el a uma criana de 3 anos, que nilo sabe ler, distinguir a logomarca de um refrigerante e nome-Io cOl-retamente. Ela separou a palavra na sua totalidade, distinguindo a figura (palan-a) e o fundo (figura 7). No caso, a criana nilo apren..

deu a ler a palan-a juntando as letras, como nos ensinaram, mas dando signilicaiio ao todo. i'\em sempre as situaes vividas por ns apresentam-se de forma t,10 clara que permita sua percepo imediata. Essas situaes dificultam o processo de aprendizagem, porque no permitem uma cla'ra definio da figura-fundo, impedindo a relao parte/todo. Acontece, s vezes, de estarmos olhando para uma figura que niio tem sentido para ns e, de repente, sem que tenhamos feito nenhum esforo especial para isso, a relaiio figura-fundo elucida-se. A esse fenmeno a Gfsta/I dei o nome de insight. O termo designa uma compreenso imediata, enquanto uma espcie de "entendimento interno".

&g"~

A conhecida logornarca da Coca-Cola destacada do fundo pela criana, que identifica a figura corno se soubesse ler a palavra.

A TEORIA DE CAMPO DE KURT LEWIN

Kun Le",in (1890-19-17) trabalhou durante 10 anos com Wertheimer, Koffka e Khler na lTniversidade de Berlim, e dessa colaborao com os pioneiros da Cfsta/t nasceu a sua Teoria de Campo. Entretanto no podemos considerar Le",in como um gestaltista, j que ele acaba seguindo um outro rumo. Le\\'in parte da teoria da Cfsta/t para construir um conhecimento nO\'o e gen.uno. Ele abandona a preocupao psicofisiolgica (limiares de percepo) da Cesta/t, para buscar na Fsica as bases metodolgicas de sua psicologia. O principal conceito de Le\\'in o do espao vital, que ele define como "a totalidade dos fatos que determinam o componamento do indivduo num ceno momento"~. O que Le\\n concebeu como campo psicolgico Iio espao de \ida considerado dinamicamente, onde se levam em conta n,io somente o indi\duo e o meio, mas tambm a totalidade dos fatos coexistentes e mutuamente interdependentes. Segundo Garcia-Roza, o "campo no deve, porm, ser compreendido como uma realidade fsica, mas sim fenomnica. No so apenas os fatos fsicos que produzem efeitos sobre o comportamento. O campo de\'e ser representado tal como ele existe para o indivduo em questiio, lIum determinado momento, e no como ele em si. Para a constituiiio desse campo, as amizades, os objetivos conscientes e inconscientes, os sonhos e os medos so to essenciais como qualquer ambiente fsico":I.
. .

... as amizades, os objetivos conscientes inconscientes, os sonhos e os medos so to essenciais qualquer como ambiente e

fsico.

2. L.A.Garcia-Roza. Psicologia

estrutural

em Kurt Lewin. p. 45.

3. Kurt Lewin. Behaviour and development as a lunction 01 a total situation in Carmichael (ed.), Manual 01child psychology. Apud L. A. Garcia-Roza. Op. cil. p. 136.

dO

..
A realidade Cenomnica em Lewin pode ser compl'eendida como o meio comportamental da Gl'stalt.ou seja. a maneira particular como o indi\'duo interpreta uma determinada siwao, Entretanto, para Lewin, esse conceito no est se referindo apenas percepo (enquanto fenmeno psicofisiolc)~ico). mas tambm a caractersticas de personalidade do indh'duo. a componentes emocionais ligados ao grupo e prpria situao \'h'ida, assim como a situaes passadas e que estejam ligadas ao acontecimento, na forma em que so representadas no espao de vida atual do indi\'duo. Como exemplo de campo psicolgico e espao \'ital. contaremos um bre\'e encontro: Um rapaz, ao chegar a sua casa, surpreende os pais num final de conversa e escuta o seguinte: "Ele chegou, melhor no falarmos disso agora". Ele entende que os pais conversavam sobre um problema muito srio, de que ele no deveria tomar conhecimento. Resolve no fazer nenhum comentrio sobre o assunto. Dias depois, chegando novamente em casa, encontra seus pais na sala com dois homens em ternos escuros. Imediatamente, associa esses homens ao final da conversa escutada e entende que eles, de alguma forma, estariam relacionados s preocupaes dos pais, Ocorre que a con\'ersa referia-se a uma surpresa que os pais prepara\'am para o seu aniversrio, e os dois homens eram antigos colegas de faculdade de seu pai. que apro\'eitavam a passagem pela cidade para fazer uma visita ao colega que h tanto tempo no \'iam. n, caracterstica Nessa histria, o campo psicolgico representado pelas "liessencialmentenhas de fora" (como no campo da eletromagntica), que "atraem" definidora do a percepo e lhe do significado. O rapaz interpretou a situao grupo a pelo seu aspecto fenomnico e no pelo que ocorria de fato. A sua interdependncia deseusmembros. interpretao ganhou consistncia com a visita de duas pessoas que ele no conhecia e. nesse sentido, as linhas de fora est,n-am fazendo um corte no tempo. Isso foi possvel porque o rapaz havia memorizado a situao anterior e a ela associado a seguinte. A partir da experincia anterior, a nova ganhou significado. O espao \'ital este\'e representado pela situao mais imediata, que determinou o comportamento. Foi o caso do rapaz quando surpreendeu os pais conversando e procurou fingir que nada havia escutado ou a surpresa ao encontrar aqueles homens na sua casa. O entendimento desse espao vital depende diretamente do campo psicolgico. Como Lewin considera\ia que o comportamento de\'e ser \'isto em sua totalidade, no demorou muito para chegar ao conceito de grupo. Praticamente todos os momentos de nossas vidas se do no interior de grupos. Segundo Lewin, a cal'acterstica essencialmente definidora do grupo a interdependncia de seus mem-

..
bros. Isto significa que o grupo, para ele, no a soma das caractersticas de seus membros, mas algo no\'o, resultante dos processos que ali ocorrem. Assim, a mudana de um membro no grupo pode alterar completamente a dinmica deste. Lewin deu muita nfase ao pequeno grupo, por considerar que a Psicologia ainda no possui instrumental suficiente para o esrudo de grandes massas. Transprrando a noo de campo psicolgico para a Psicologia social, Le,,"in criou o conceito de campo social, formado pelo grupo e seu ambiente. Outra caracterstica do grupo o clima social, onde uma liderana amocrtica, democrtica ou laissez{aire ir determinar o desempenho do grupo (n~ja caprulo 15). Atra\'s de um minucioso trabalho experimental, Lewin pesquisou a dinmica grupal e foi, sem d\'ida alguma, um dos psiclogos que mais contribuies trouxeram para a rea da Psicologia, contribuies que esto presentes at hoje, embasando as teorias e as tcnicas de trabalho com os grupos.

CHAVES DA VAGUIDO
Era um bar da moda naquele tempo em Copacabana e eu tomava meu usque em companhia de uma amiga. O garom que nos servia, meu velho conhecido, a horas tantas se aproximou: - No leve a mal eu sair agora, que est na minha hora, mas o meu
colega ali continuar atendendo o senhor. Ele se afastou, e eu voltei ao meu estado de vaguido habitual. Alguns minutos mais tarde, vejo diante de mim algum que me cumprimentava niosamente, com um movimento de cabea:

cerimo-

Boa noite, Dr. Sabino.

Era um senhor careca, de culos, num terno preto de corte meio antigo. Sua fisionomia me era familiar, e embora no o identificasse assim primeira vista, vi logo que devia se tratar de algum advogado ou mesmo desembargador de minhas relaes, do meu tempo de escrivo. Naturalmente disfarcei como pude o fato de no estar me lembrando de seu nome, e me ergui, estendendo-lhe a mo: - Boa noite, como vai o senhor? H quanto tempo! No quer sentar-se um pouco? Ele vacilou um instante, mas impelido pelo calor de minha acolhida, acabou aceitando: sentou-se meio constrangido na ponta da cadeira e ali ficou, erecto, como se fosse erguer-se de um momento para outro. Ao observ-Io assim de perto, de repente deixei cair o queixo: sai dessa agora, Dr. Sabino! Minha amiga ali ao lado, tambm boquiaberta, devia estar achando que eu ficara maluco. Pois o meu desembargador no era outro seno o prprio garom - e meu velho conhecido! - que nos servira durante toda a noite e que havia apenas trocado de roupa para sair. (...)

Fernando Sabino. A faltaque ela me faz. 4. ed. Rio de Janeiro, Record, 1980.p. 143-4.