Psicologia

social
Aula 5 A-tudes e comportamento
2011_12

Concorda com a proibio do aborto?

Devero as mulheres militares ser autorizadas a servir em combate?

A"tude

Tendncia psicolgica para avaliar uma dada en-dade ou objecto de forma favorvel ou desfavorvel

(Eagly & Chaiken, 1993).

A(tude is probably the most dis"nc"ve and indispensable concept insocial psychology
Gordon Allport (1935)

Atitudes: ascenso e queda

O que so as A-tudes? Origens: a-tudes, emoes e Charles Darwin O princpio de Thomas O que nos ensina a histria A promessa inicial O m das a-tudes Reaces ao abandono do conceito A-tudes e o signicado das coisas Para que servem as a-tudes? ...e como ca a relao a-tude comportamento?

Origem e evoluo do conceito

O termo a-tude surge em Ingls em 1710 Do la-m aptus (i.e., apto, adapta-vo) Refere-se nas artes e nas Cincias a uma inclinao ou predisposio para a aco

Origem e evoluo do conceito

e.g., pintura sc.XVIII: postura corporal

a morte de jane McCrea John Vanderlyn

A-tudes, emoes e Charles Darwin

"...the young and the old of widely dierent races, both with man and animals, express the same state of mind by the same movements.
Darwin (1872) The Expression of the Emo"ons in Man and Animals

A-tude enquanto...
expresso hsica da emoo mobilizao biolgica para a aco

Horror

desapontamento

...e expresso Fsica mobiliza a"tudes..

e.g, Strack, Mar-n,and Stepper, (1988);

O Princpio de Thomas

If men dene situa-ons as real, they are real in their consequences"

the Polish Peasant in Europe and America (Thomas & Znaniecki, 1918) Analisam as cartas de emigrantes Polacos e vericam que as a-tudes expressas face aos EUA correlacionam-se

com o comportamento (adaptao nova cultura) A"tudes so um processo de conscincia individual que determina a ac"vidade real ou potencial do indivduo em sociedade ...um sen-mento rela-vo a um objecto

As a-tudes enquanto o conceito fundamental que faz a ponte entre a Sociedade (valores, cultura) e a aco do indivduo em sociedade Jus-ca a importncia da Psicologia Social

O que nos ensina a Histria

originalmente, as a-tudes so vistas como predisposies para aco

Com Thomas e Znaniecki (1918) passam a ser denidas de forma claramente mentalista (cogni-va)
passam a referir-se claramente a um objecto So purgadas do seu contedo siolgico

Mas mantem-se a promessa inicial de uma relao causal entre a"tude e comportamento:

As atitudes determinam para cada indivduo aquilo que ele far

(Allport, 1935, pp.806)

o que dizer da promessa inicial?

As a-tudes predizem ou no o comportamento? LaPierre (1934)
Viaja com um casal de Chineses pelos EUA Envia carta para os restaurantes e Hoteis onde caram para saber se aceitariam chineses

...o que dizer da promessa inicial?

Os primeiros estudos no suportam relao A-C (e.g. LaPierre,
1934; Corey, 1937)

Reviso de literatura (Wicker, 1969) :

A relao A-tude-Comportamento fraca ou inexistente (correlao mdia .15; max.=.30)

As a-tudes NO predizem o comportamento! Alguns psiclogos sociais propem abandonar o conceito

Reaco ao abandono das A-tudes I

As a-tudes predizem o comportamentomas s nalgumas condies: preciso saber quais so. Comeam a estudar-se os moderadores da relao a-tude comportamento:
Variveis individuais (e.g., automonitorizao) Variveis situacionais (e.g., uso de espelhosCarver, 1975) Caracts. das a-tudes (e.g., base de formao directa ou indirecta) Os efeitos destas variveis tendem a depender ainda de outras variveis Correspondem delimitaes da relao A-C para alm das quais camos tal e qual como antes

 perfeitamente concebivel que duas pessoas tenham a mesma a"tude em relao a um dado objecto psicolgico...e os seus comportamentos assumam formas muito diversas mas com uma coisa em comum so igualmente favorveis em relao ao objecto (da a"tude) Thurstone (1931)

Reaco ao abandono das A-tudes II

O princpio da agregao A-tudes predizem comportamentoo problema metodolgico (Ajzen, 1982) No h nem se deve esperar correlaes elevadas entre a-tudes gerais e comportamentos especcos escolhidos arbitrariamente (Wicker, 1969) Deve usar-se medidas agregadas de comportamento representa-vas do domnio comportamental relevante para as a-tudes em causa (mul"ple- act behavioral criteria) Estudo sobre religiosidade (Fishbein & Ajzen, 1974; Weigel & Newman, 1976) compara a-tudes (medidas em vrias escalas) com critrio comportamental (100 comportamentos religiosos)
Correlaes A-tude - comportamentos Individuais .14 Correlaes a-tude critrio comportamental .63

Mas como predizer comportamentos especcos?

Tal como a-tudes gerais face ao mesmo objecto se mostram predi-vas de medidas comportamentais gerais (agregao de comportamentos face a um objecto) Dever ser possivel predizer um comportamento especco desde que se messam as a-tudes rela-vas a este comportamento (especicamente) um comportamento pode ser denido como um aco rela-va a um dado objecto num dado contexto espao- temporal

Princpio da compa-bilidade
A-tudes e comportamentos tm que ser medidos com o mesmo grau de abstraco
a predio de comportamentos especcos implica medir a-tudes especcas Denir o comportamento (Ajzen & Fishbein, 1977):
Aco / alvo da aco / contexto da aco / tempo da ocorrncia Comportamento: ir ao ginsio correr na passadeira durante meia-hora duas vezes por semana A-tude face a... ...ir ao ginsio correr na passadeira durante meia-hora duas vezes por semana

Teoria do comportamento planeado

(Ajzen, 1991)

Atitude face a comportamento

Norma subjectiva

Inteno

comportamento

Controlo Comportamental percebido

 Insa-sfao com o modelo...

Provavelmente a anlise formal mais completa da relao a-tude-comportamento No entanto paga-se um preo elevado

Limita-se a a-tudes face ao comportamento (muitas das nossas a-tudes so face a objectos) Limita-se a a-tudes to especcas qto o comportamento que se pretende predizer (princpio da compa-bilidade)

Reaco ao abandono das A-tudes III

Nos anos 50, Osgood et al. Realizaram inves-gao sobre o signicado das coisas Sujeitos avaliavam um grande n de conceitos em escalas denidas por pares de palavras com signicado oposto (diferencial semn-co) Descobriram que a anlise factorial destes dados levava -picamente obteno de trs dimenses de signicado

Estrutura factorial (Osgood et al., 1957)

Pares
Bom-mau Agradvel-horrivel Bonito-feio honesto-desonesto amvel-cruel Limpo-sujo Amargo-doce Feliz-triste Grande-pequeno Forte-fraco Pesado-leve Rpido-lento Activo-passivo Caloroso-frio

Avaliao
0.88 0.87 0.86 0.85 0.82 0.82 -0.80 0.76 0.06 0.19 -0.36 0.01 0.14 -0.04

Potncia
0.05 -0.08 0.09 0.07 -0.10 -0.05 0.11 -0.11 0.62 0.62 0.62 0.00 0.04 0.08

Actividade
0.09 0.19 0.01 -0.02 -0.18 0.03 0.20 0.00 0.34 0.20 -0.11 0.70 0.59 0.43

As A-tudes so IMPORTANTES!
No pelas razes inicialmente avanadas as a-tudes revelam-se fracos preditores do comportamento (e.g., La
Pierre, 1934; Wicker, 1969) as solues avanadas so insa-sfatrias (e.g., modelo do comportamento planeado)

Em suma:

Mas porque tm outras funes

A avaliao dos diversos objectos que cons-tuem o ambiente social em que vivemos e agimos so o principal forma de dar signicado ao mundo em que vivemos.

(Katz, 1960; Smith et al. 1956)

Ento para que servem as a-tudes?

Ajudam-nos a exprimir aquilo que somos face aos outros, mostrar a nossas convices, aquilo em que acreditamos ou at mesmo a salvaguardar a nossa auto-es-ma

- Funo Expressiva: armar valores pessoais

- Funo Ego-defensiva: proteger a auto-es-ma e o auto- conceito (e.g., Fein & Spencer, 1997)

Para que servem as a-tudes: funes

(Katz, 1960; Smith et al. 1956)

Permitem maior domnio sobre o nosso meio - Funo U-litria: maximizar recompensas e undo ar o m minimizar g os nave punies ermite-n p

atitudes Ter ) praisal (Fazio, 2000 p social de Conhecimento: explicar e dar sen-do ao Object A - Funo como Atitudses mundo ocial

...e como ca a relao a-tude comportamento?

Russ Fazio e col. (1982; 1983) denem a"tude como uma associao mental entre um objecto e a sua avaliao (representao mental de natureza avalia-va)
Avaliao favorvel

propem um modelo de a-tude-comportamento baseado na ideia de acessibilidade das a-tudes em memria Uma a-tude muito acessvel automa-camente ac-vada pela prpria presena (real ou imaginada) do seu objecto (objecto a-tudinal) As a-tudes ac-vas em memria enviesam/inuenciam a percepo dos objectos a-tudinais (e.g., Lord, Ross, & Lepper, 1979)

Efeitos indirectos no comportamento

Sem os quais no h consistncia A-C

Ac,vao espontnea de a-tudes altamente acessveis em memria Ateno selec-va para os aspectos do objecto a-tudinal consistentes com a a-tude Processamento selec-vo da informao A construo da situao (inuenciada pela percepo enviesada do objecto) vai afectar o comportamento (aproximao/afastamento) em linha com a a-tude

Ac,vao espontnea

Objecto de a,tude Ac,vao da a,tude

Ateno selec,va

Comportamento construo da situao