PERSPECTIVAS TEORICAS DEL TRABAJO SOCIAL DE GRUPO

Nombre Alumnos: Janery Castillo Bleck Carolina Lizama Hernndez Sal Moya Ziga Flavia Opazo Lobos Norma Peredo Ramrez Abigail Pizarro Candia Asignatura : Grupo y Comunidades (Diurno) Nombre Docente: Solange Benedetti Reiman Fecha : 07 de Mayo de 2012

INTRODUCCION
En el siguiente trabajo, daremos a conocer las diferentes teoras de intervencin social con grupos de desarrollo o clsica, teraputica, semiterapeutica o mixta, organizacional, sistmica y capacitacin. Todas estas intervenciones miembros de este. Todas las teoras influyen en la metodologa a usar en el grupo en que se trabaja, para saber como tratar en cada circunstancia y en el contexto que se encuentren. Estas adems ayudan a potenciar las capacidades y motivarlas en la resolucin de problemas. de grupos van enfocadas directamente al desarrollo de los

INDICE

LAS TEORIAS DE INTERVENCION SOCIAL CON GRUPOS

DESARROLLO O CLASICA Se conforma por el desarrollo de la profesin en EE.UU a partir de los aportes de Mary Richmond desde finales del siglo XIX hasta el ao 1930. La misma desarrolla y sistematiza la accin profesional de los primeros trabajadores sociales en USA, y los hace durante 17 aos a travs de epstolas. Solo toma en cuenta como accin profesional la actividad autnoma de los trabajadores sociales, cuyo desenvolvimiento en el campo laboral o profesional no se presenta como subsidiaria de otras disciplinas. Modelos de intervencin profesional de la metodologa clsica en trabajo social. Modelo de socializacin. Modelo clnico normativo. Modelo socio conductista. Modelo de crisis. Modelo de comunicacin interaccin.

Modelo de provisin social. http://www.slideshare.net/mariajoselopezfernandez/modelos-clasicos-ts TERAPEUTICO Histricamente, se fue configurando bajo el concepto de modelo la forma en que se asuma la prctica con intencionalidad curativa, de manera tal que, segn sea la corriente psicolgica que se adoptara como referente terico, el mtodo desarrollado y la finalidad de la accin, es posible hablar de diferentes modelos en trabajo social teraputico desde sus inicios hasta la actualidad.

En este trabajo se pretende hacer un recorrido histrico terico de la prctica teraputica en Trabajo Social, analizar los componentes de cada modelo e introducir algunos elementos de lo que se pueden considerar las alternativas actuales para asumir la labor teraputica. Se considera entonces, que los lmites rgidos del campo de las ciencias se diluyen, porque no estn establecidos de forma natural en el mundo ontolgico ya que son construcciones cognitivas. Esto lleva a considerarla siguientes premisas: a) Premisa uno: es aquella que plantea que lejos de ser una debilidad del trabajo social el ser crisol de conocimientos especializados en las identidades definidas como la sociologa, la psicologa, la economa, la poltica, etc., le da la fortaleza necesaria para interactuar con complejidad de lo social. Premisa dos: se refiere a que el Trabajador Social se encuentra de frente a la complejidad de la realidad debido a su posicin profesional e institucional. La complejidad social es un desafo profesional porque demanda respuestas oportunas por parte del Trabajador Social. La oportunidad de la respuesta requiere comprender la complejidad y organizar un plan de accin. la

Se requiere que el profesional est en condiciones de captar, analizar y comprender la multiplicidad de aspectos manifiestos y no manifiestos que conforman una unidad fenomnica. Premisa tres: que nos sirve de marco de reflexin, y que significa que la accin profesional se define ms en la funcin del tcnico que del metdico. Lo tcnico en este caso hace referencia a aquellas acciones que aplican conocimientos producidos, adecundolos al logro de fines prcticos. Se recuerda que la tcnica est formada por procedimientos, pasos o etapas para obtener un fin prctico. Sin embargo, la herencia del positivismo produjo una confusin entre lo que es el mtodo cientfico y los procedimientos de apoyo o tcnicas. Un producto de tal confusin consiste en que el mtodo inductivo, por ejemplo, es el camino que permite asociar datos sobre fenmenos que constituyen los hechos sociales, se supone que ellos hablan por s mismos, o sea se transforman en cosas mediante sus expresiones medibles producto de lo cual adquieren carcter de leyes. ORGANIZACIONAL Este concepto es para los autores especialistas del desarrollo organizacional tpicamente conductista: "una organizacin es la coordinacin de diferentes actividades de participantes individuales con la finalidad de efectuar transacciones planeadas con el ambiente. Las contribuciones de cada participante varan en funcin del sistema de recompensas y contribuciones para la organizacin. Toda organizacin acta en determinado ambiente y su existencia y supervivencia dependen de como se relacione con ese medio. Por tanto debe ser estructurada y dinamizada en funcin de las condiciones y circunstancias en que opera. El concepto de desarrollo organizacional est ntimamente ligado a los conceptos de cambio y de capacidad adaptativa de la organizacin sujeta del cambio del medio ambiente.

Adems podemos encontrar los conceptos organizacionales como: Concepto de cultura organizacional. Clima organizacional. cambio de cultura y del clima organizacional. Concepto de cambio.

El mundo actual se caracteriza por un cambio constante en el ambiente. El ambiente general que envuelve las organizaciones es demasiado dinmico, y les exige una elevada capacidad de adaptacin como base de supervivencia. La dcada de los sesenta fue la " dcada de la explosin " y caracteriz condiciones para el surgimiento del DO. El concepto de cambio incluye tres fases a tomar en cuenta: Descongelamiento del estndar actual de comportamiento. Cambio. Surge cuando se descubren y adoptan nuevas actitudes. Recongelamiento significa la incorporacin de un nuevo estndar de conducta por

medio de mecanismos de soporte y de refuerzo. http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/teoria-del-desarrollo-organizacional.htm SISTEMICA: El recurso a la teora sistmica en Trabajo Social tiene una historia reciente que se remonta a los ltimos 20 aos. La conciencia explcita de la importancia que ha tenido su origen y su utilizacin tanto en Terapia Familiar como en la aplicacin a otras tareas propias de los Trabajadores Sociales, ayuda a comprender cmo y por qu esta terapia ha venido experimentando una serie de cambios y transformaciones durante su perodo de vida relativamente breve.

Se han venido manifestando, a propsito de la teora sistmica, algunas posiciones crticas en relacin a determinados planteamientos o conceptos que se consideran excesivamente rgidos o poco aptos para ser aplicados en los distintos mbitos. La perspectiva sistmica, aporta una nueva epistemologa de conocimiento y de anlisis de los hechos que anteriormente nunca haba sido planteada, ya que se basa en que la recogida de informacin ha de partir de un anlisis de relaciones entre variables. La perspectiva sistmica parte de la concepcin de la realidad como algo nico en donde se entiende el sistema cognoscitivo como un conjunto de elementos que se interrelacionan conforme a un modelo especfico. http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5910/1/ALT_01_15.pdf Segn Trecker, Harleigh B. Ob Cit. P. 11-13 Capacitacin del ASG CAPACITACION Entendemos por capacidad, la habilidad que despliega el ASG para aplicar la metodologa a una situacin dada. Esta exige competencia tcnica profesional, seguridad personal, y conocimientos, especficos del campo donde desempea sus funciones. El ASG debe tener capacidad para: Establecer relaciones con la finalidad que conduzcan al objetivo. a) Analizar la situacin del grupo, que necesidades tiene, que etapa del proceso, cul es su diagnstico. b) Participar con el grupo para determinar, interpretar, asumir y modificar su propio rol. c) Tratar con los sentimientos en el grupo autocontrolando los propios. d) Desarrollar programas participando en ellos. e) Utilizar los recursos de la institucin y la comunidad.

f)

Evaluacin, registrando y analizando sus reuniones con el grupo. (p. 184,185,) Natalio Kisnerman

CONCLUSION

BIBLIOGRAFIA
http://www.slideshare.net/mariajoselopezfernandez/modelos-clasicos-ts http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5910/1/ALT_01_15.pdf

CAPACITACION Componentes del desarrollo barrial, metodologa de intervencin social http://www.piai.gub.uy/adjweb/doc/novadj16.pdf

La capacitacin se realiza para trasmitir conocimientos fcticos y normativos de las organizaciones barriales, incluyendo los elementos reglamentarios (como ser: reglamento de uso de espacio pblico, del fondo del desarrollo barrial, etc.), sobre la gestin de la organizacin vecinal, practica de liderazgo, etc. Tambin se debern trasmitir conocimientos con respecto a cuestiones tcnicas vinculadas al cuidado y mantenimiento de los bienes fsicos de infraestructura y cuidado del medio ambiente. La capacitacin no excluye formas no formales de trasmisin que incluyan estimulacin y animacin de la comunidad. (P.2)

Segn Trecker, Harleigh B. Ob Cit. P. 11-13 Capacitacin del ASG Entendemos por capacidad, la habilidad que despliega el ASG para aplicar la metodologa a una situacin dada. Esta exige competencia tcnica profesional, seguridad personal, y conocimientos, especficos del campo donde desempea sus funciones. El ASG debe tener capacidad para: g) Establecer relaciones con la finalidad que conduzcan al objetivo. h) Analizar la situacin del grupo, que necesidades tiene, que etapa del proceso, cul es su diagnstico. i) Participar con el grupo para determinar, interpretar, asumir y modificar su propio rol. j) Tratar con los sentimientos en el grupo autocontrolando los propios. k) Desarrollar programas participando en ellos. l) Utilizar los recursos de la institucin y la comunidad. m) Evaluacin, registrando y analizando sus reuniones con el grupo. (p. 184,185,) Natalio Kisnerman

El Trabajo Social se orienta a descubrir y potenciar las capacidades de individuos, grupos y comunidades. Tambin, a generar procesos de participacin e implicacin, de formacin y de organizacin para ayudar a las personas a la adquisicin o incremento de los conocimientos y habilidades sociales que precisan. (p.7) La intervencin en Trabajo Social desde la calidad integrada (p.85) Carmen Barranco Expsito http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5592/1/ALT_12_05.pdf