PROYECTO DE LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIN EXPOSICIN DE MOTIVOS HONORABLE CONGRESO NACIONAL: La realidad de la educacin en Honduras nos demuestra la necesidad

de una reforma educativa profunda y, por consiguiente, de la formulacin de un nuevo y ms eficaz instrumento legal que, como Ley General, abarque todos los aspectos y actividades del sector educacin, confirmada por los actores de la comunidad educativa a travs de los problemas fundamentales planteados en las mesas de dilogo y consultas legislativas realizadas en los 18 departamentos del pas, y que adems indican el anhelo transformador de la sociedad, comprometida a apoyar la transformacin sustantiva de la gravedad de las deficiencias educacionales en nuestra nacin. Como resultado de la amplia consulta en la nueva Ley General establecemos el conjunto de principios, garantas, fines y lineamientos generales de la educacin nacional teniendo como actor y fin primordial al educando; instituyendo claramente la estructura del sistema educativo, las atribuciones y obligaciones del Estado, los derechos y responsabilidades y de la sociedad en la funcin educadora. As mismo, se garantiza a los padres de familia el derecho a elegir el tipo de educacin que desean para sus hijos; a los docentes, la libertad de ctedra, del desarrollo de la investigacin, ciencia, tecnologa, arte y la cultura; a los estudiantes, espacios de participacin e iniciativa en su progresivo desarrollo acadmico y a la comunidad educativa el derecho a participar en la toma de decisiones que coadyuven a la mejora continua del servicio de educacin. Adems, la nueva Ley reconoce respeta y estimula las diferentes idiosincrasias e

DICTAMEN DEL PROYECTO DE LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACION DICTAMEN HONORABLE CONGRESO NACIONAL: Los suscritos miembros de la Comisin Especial nombrada por el Presidente del Congreso Nacional para dictaminar el Proyecto de Decreto presentado ante esta augusta cmara por la Honorable Diputada Lena Karin Gutirrez, contentivo de la Ley Fundamental de Educacin, despus de haber realizado consultas con diversos sectores de la sociedad hondurea y el anlisis correspondiente nos manifestamos de la siguiente manera: Primero, se reconoce que la educacin es un bien pblico, cuyo sentido se haya enmarcado en la naturaleza social del ser humano, de la cual se originan diversos aprendizajes que necesariamente deben contribuir en la superacin de los niveles de pobreza en que viven miles de hondureos y hondureas, as como a la generacin de oportunidades para todos, procurando la integracin social de los sectores tradicionalmente excluidos, promoviendo el desarrollo nacional e integrndolo a los procesos de transformacin que se suscitan en el mundo. Segundo, una de las caractersticas de la educacin de nuestro tiempo estriba en que nunca antes la escuela y las distintas instancias en que se desarrolla la educacin, estuvieron tan sobre determinadas por una serie de demandas inherentes a la formacin de los ciudadanos con respecto a la obtencin de los conocimientos, habilidades y actitudes para crear respuestas y anticipaciones a: el cambio climtico, VIH SIDA, respeto a la vida de todos los seres que habitan la tierra, cambios permanentes y acelerados en el

identidades culturales y tnicas del pas, y manda una educacin laica con tica y valores. Con el fin de actualizar el sistema educativo, la Ley puntualiza los sub sistemas formal, no formal e informal, y fija que los procesos que cada uno de ellos ejecuta, se desarrollen de manera autnoma, integral, articulada y coherente con los procesos que aseguran la equidad, calidad, pertinencia y eficiencia de la educacin. Por tal razn, se fortalece el Consejo Nacional de Educacin para que elabore y de seguimiento efectivo a la poltica educativa e induciendo la articulacin de dicho sistema. Es presidido por el Presidente de la Republica e integrado por los entes representativos del sistema nacional de educacin y de la sociedad civil. As mismo, se dejan claramente definidas las normas y los roles de la Secretaria de Educacin Publica en relacin a la poltica educativa establecida por el Consejo. En relacin al modelo educativo, la Ley afirma que el Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, que responde con flexibilidad a las caractersticas y especificidades tanto de cada regin del pas, como de las diversas modalidades de educacin establecidas en la presente Ley. Respecto a la carrera docente esta ser regulada por la presente Ley, el estatuto Docente Hondureo y sus respectivos Reglamentos. En cuanto a la Participacin de la Comunidad Educativa, la Ley la asume como el derecho y el deber de la comunidad educativa de formar parte activa en la gestin de la educacin. Tegucigalpa MDC, a los 14 das del mes de Octubre de 2011

mundo del trabajo, crecimiento del sector informal de la economa, conversin de la abundante informacin disponible en medios impresos y digitales en conocimientos que resulten tiles para la solucin de problemas, modificaciones que se han dado en la composicin familiar y que han afectado la socializacin primaria que antes se efectuaba en este mbito, la actividad del turismo que experimenta un auge inusitado y que moviliza recursos en todo el mundo, las implicaciones de la digitalizacin en la vida poltica, escolar, intelectual, comercial y financiera; la rpida obsolescencia de los conocimientos cientfico - tecnolgicos y sus consecuencias en el diseo y desarrollo de los procesos pedaggicos . En fin, la educacin actual a la vez que debe conservar el legado cultural a travs de las generaciones, tambin debe transformarse a s misma para lograr ser coherente con los cambios que requiere la sociedad actual. Vivimos en una poca de cambios, en un mundo globalizado constituido no por un solo proceso, sino por una serie de procesos que se realizan de manera sincrnica. Tercero, como consecuencia de lo anterior, la educacin ocupa en las agendas mundiales y locales un lugar sin precedentes en la historia, donde los gobiernos y ciudadanos han reconocido y compartido la responsabilidad que tienen en el mejoramiento de su calidad, as como en la construccin de polticas educativas y ordenamientos jurdicos compatibles con las concepciones y acciones transformativas que se deben de llevar a cabo en los sistemas educativos con el propsito de mejorar cualitativa y cuantitativamente la condicin de vida de la persona humana. En este sentido, los fundamentos teleolgicos y axiolgicos, as como el cuerpo de principios en que se sustenta esta Ley Fundamental de Educacin, constituye una interpretacin de las necesidades, problemas y desafos existentes en la realidad nacional, regional y

Lena Karyn Gutirrez Presidente de la Comisin Gladis Aurora Lpez Renan Inestroza Mario Alonso Prez Rolando Dubon Bueso Perla Simons Morales Marcio Junior Vega Pinto Mara Aracely Leiva Germn Edgardo Leitzelar Sadia Argueta Hernndez Marvin Ponce Sauceda

mundial; sin olvidar que la educacin no slo forma capital humano sino que es, sobre todo, un camino para la autorrealizacin con los dems y un espacio para la promocin y recreacin de valores sociales que posibilitan la sana convivencia. Cuarto, la integracin del sistema educativo en subsistemas, niveles, ciclos y modalidades requiere de una normativa fundada en la coexistencia interdependiente de los mismos, en la investigacin y el anlisis acerca de la necesidad de cimentar una institucionalidad distinta, en la innovacin de los paradigmas de la gestin educativa y de los distintos procesos cientfico pedaggicos, procurando la universalizacin del derecho que todos los hondureos y hondureas tienen a gozar de una educacin de calidad. Esto justifica la impostergable actividad de repensar las relaciones del Estado, la escuela y la comunidad desde visiones innovadoras fundadas en las caractersticas de los diferentes contextos en que se lleva a cabo el proceso educacional, en los valores ticos de la responsabilidad de cada uno y del conjunto de los habitantes del pas, en la corresponsabilidad, el dilogo, respeto por los dems, justicia, bien comn y amor al prjimo. Quinto, uno de los aportes de la pedagoga moderna ha sido concebir y ubicar al alumno en el centro del proceso educativo, lo que implica una nueva manera de desarrollar los procesos didcticos mediante los que se lleva a cabo la concrecin curricular, as como la creacin de nuevas explicaciones acerca del aprendizaje, utilizando las herramientas conceptuales proporcionadas por las diferentes ciencias que concurren para su diseo, desarrollo y evaluacin. La centralidad del alumno es entonces, un principio del que parten las intenciones y acciones pedaggicas para el desarrollo de sus potencialidades, de la pluridimesionalidad de su inteligencia y de su capacidad para plantear soluciones a problemas personales y

sociales. Por otra parte, hay que destacar el papel que desempean los docentes como actores fundamentales en los procesos de reforma e innovacin educativa, lo cual presenta mltiples exigencias para el Estado y para ellos mismos, puesto que la meta de alcanzar una mejor educacin est estrictamente ligada a la atencin que se le d al desarrollo profesional que estos tengan en el desempeo de su servicio. Por tal razn, constituye parte del espritu de esta Ley Fundamental de Educacin, la superacin de la idea prevaleciente en nuestra cultura escolar de que la formacin de docentes es un quehacer que compete, exclusivamente, a la formacin inicial dada por instituciones creadas para tal fin. Este presupuesto de validez parcial, se haya sofocado actualmente por los cambios que se dan en las distintas profesiones y empleos, pues, como se sabe, la docencia, sus concepciones y prcticas, estn modeladas por el propio ejercicio profesional y por las grandes tareas que el mundo de nuestro tiempo requiere emprender. Por lo anteriormente expuesto, esta Comisin Especial presenta dictamen favorable del Proyecto referido a la Ley Fundamental de Educacin con las enmiendas y agregados correspondientes, salvo el mejor pensamiento de esta representacin nacional. Claudio Roberto Perdomo Interiano Presidente Jos Oswaldo Ramos Soto Yessenia Coely Zelaya Jos Toms Zambrano Marlon Lara Orellana Edwin Roberto Pavn

Mario Ernesto Rivera Vsquez Mara Bertilia Zepeda Daniel Flores Velsquez Yadira Esperanza Bendaa Jorge Alberto Elvir

DECRETO NO________ DECRETO NO________ CONSIDERANDO: Que el Estado de Honduras es el encargado CONSIDERANDO: Igual al Proyecto. de fomentar la educacin del pueblo y de velar por que est al alcance de todos los educandos sin discriminacin. CONSIDERANDO: Que la Educacin debe llegar hasta los ms alejados ncleos de poblacin, logrando que las distancias no sean obstculo para que todas las personas tengan acceso a la misma. CONSIDERANDO: Que la educacin nacional es laica y se fundamenta en los principios esenciales de la democracia, y debe inculcar y fomentar en los educandos profundos sentimientos hondureistas y vincularse directamente con el proceso de desarrollo econmico y social del pas y del mundo. CONSIDERANDO: Que la Ley Orgnica de Educacin contenida en el Decreto del Congreso CONSIDERANDO: Igual al Proyecto.

CONSIDERANDO: (Diferente al Proyecto) Que la educacin nacional es laica; debe inculcar y fomentar profundos sentimientos hondureistas, desarrollar y fortalecer una cultura de valores universales y ciudadana, democracia, transparencia e integridad y vincularse directamente con el proceso de desarrollo econmico y social del pas y del mundo. .

CONSIDERANDO: Igual al Proyecto.

Nacional N 79 del 14 de noviembre de 1966, actualmente vigente, ya no responde a las grandes exigencias de la realidad nacional y del mundo globalizado del presente Siglo. CONSIDERANDO: Que los avances en la ciencia, el CONSIDERANDO: Igual al Proyecto. conocimiento, la tecnologa as como la evolucin experimentada en la sociedad globalizada demandan un nuevo perfil de conocimientos, habilidades y actitudes por parte de las personas.

CONSIDERANDO: Que es atribucin del Congreso Nacional, CONSIDERANDO: Igual al Proyecto. crear, decretar, interpretar, reformar y derogar las leyes. Por tanto: Por tanto:

DECRETA

DECRETA

La siguiente:

La siguiente:

LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACION TTULO I GARANTIAS - FUNDAMENTOS Captulo I Objeto, Finalidad, Derechos, Obligaciones y Jerarqua Normativa

LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIN TTULO I GARANTIAS Y FUNDAMENTOS Captulo I Objeto y Finalidad, Derechos y Obligaciones, Garantas y Jerarqua Normativa. (Igual al Proyecto: Reafirma el derecho a la educacin como un Derecho Humano y se ampla el alcance de aplicacin de lo que est en el Proyecto.) Artculo 1. DEL OBJETO DE LA LEY. La Presente Ley garantiza el Derecho humano a la Educacin y establece los principios, garantas, fines y lineamientos generales de la educacin nacional. Reconoce al educando como titular del Derecho y actor principal, y establece que el fin primordial de la educacin es el desarrollo al mximo de sus potencialidades y su personalidad; define la estructura del Sistema Nacional de Educacin, las atribuciones y obligaciones del Estado, los derechos y responsabilidades de las personas y de la sociedad en la funcin educadora. Esta Ley rige las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurdicas, pblicas, particulares o mixtas, nacionales o extranjeras, en correspondencia con la Constitucin de la Repblica y los instrumentos internacionales de Derechos Humanos. Y dems aplicables a la educacin y la cultura La presente Ley es de orden pblico e inters social y es deber del Estado tutelar la educacin.

Artculo 1. DEL OBJETO DE LA LEY: Establecer los principios, garantas, fines y lineamientos generales de la educacin nacional, teniendo como actor y fin primordial al educando; define la estructura del Sistema Nacional de Educacin, las atribuciones y obligaciones del Estado, los derechos y responsabilidades de las personas y de la sociedad en la funcin educadora. Esta Ley rige las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional desarrolladas por personas naturales o jurdicas, pblicas, particulares o mixtas, nacionales o extranjeras, en concordancia a la Constitucin de la Repblica y los instrumentos internacionales de Derechos Humanos. La presente Ley es de orden pblico e inters social y es deber del Estado su tutela.

Artculo 2. DEL DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIN: Es el derecho humano que tiene toda persona a recibir el conocimiento que propicie el desarrollo de su personalidad y de sus capacidades, en condiciones de libertad e igualdad, teniendo como eje transversal el respeto a la dignidad del ser humano. Corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar y escoger el tipo de educacin que deben recibir sus hijos; al Estado, el deber de garantizar, respetar y proteger el ejercicio de este derecho; y, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo, gestin y perfeccionamiento de la educacin.

(Igual al Proyecto, se adiciona la figura de Madre ) Artculo 2. DEL DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIN. Es el derecho humano que tiene toda persona de acceder al conocimiento que propicie el desarrollo de su personalidad y de sus capacidades, en condiciones de libertad e igualdad, teniendo como eje transversal el respeto a la dignidad del ser humano. Corresponde preferentemente a los padres, madres o representantes legales, el derecho y el deber de educar y escoger el tipo de educacin que deben recibir sus hijos o pupilos; al Estado, el deber de garantizar, respetar y proteger el ejercicio de este derecho; y, a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo, gestin y perfeccionamiento de la educacin.

(Igual al Proyecto) Artculo 3. DE LA FINALIDAD DE LA LEY: Esta Ley tiene Artculo 3. DE LA FINALIDAD DE LA LEY. Esta Ley tiene como finalidad garantizar el acceso equitativo a todas las como finalidad garantizar el acceso equitativo de todas las personas personas sin discriminacin, a una educacin integral de calidad. sin discriminacin, a una educacin integral de calidad.

Artculo 4. INTEGRALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO: La educacin nacional debe estructurarse en un sistema integral que responda en su funcionamiento, a la visin de pas y a las necesidades, potencialidades y demandas de la poblacin en el mbito nacional, regional, sub regional y local.

(Se especifica la integralidad del sistema educativo segn el Proyecto) Artculo 4. INTEGRALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO. La educacin nacional se estructura en un sistema integral, conformado por niveles y modalidades, que responde en su funcionamiento a la visin de pas y planificacin del estado y a las necesidades, potencialidades y demandas de la poblacin en el mbito nacional, regional, departamental y municipal.

Artculo 5. DEL SERVICIO DE EDUCACIN: Brindar el servicio de educacin es deber ineludible y funcin esencial del Estado, para lo cual, debe fomentar y difundir por cualquier medio la investigacin, ciencia, arte, cultura, deportes, valores y los elementos que fortalezcan la identidad nacional.

(Igual al Proyecto, se elimina el trmino servicio.) Artculo 5. DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO. La educacin es deber ineludible y funcin esencial del Estado, y es su responsabilidad, organizar y dirigir el Sistema Nacional de Educacin, as como fomentar y difundir por diversos medios la investigacin, ciencia, tecnologa, arte, cultura, deportes y fomentar valores que fortalezcan la identidad nacional.

Artculo 6. DE LA RENDICION DE CUENTAS: El servicio del Estado a la educacin nacional es de inters pblico, por lo tanto, los responsables de su administracin y manejo estn obligados a rendir cuentas a la nacin y estn sujetos tanto a la auditoria social, como a las actividades contraloras del Estado.

(Igual al Proyecto: Se incorpora que la educacin es una inversin social.) Artculo 6. DE LA RENDICION DE CUENTAS. La educacin es una inversin social pblica, por lo tanto, los responsables de su administracin y manejo estn obligados a rendir cuentas a la nacin, en funcin del logro de resultados peridicamente establecidos, estn sujetos a las actividades contraloras del Estado y a la auditoria social.

Artculo 7. DE LA GRATUIDAD DEL SERVICIO A LA EDUCACIN: El servicio de educacin ofrecido en los establecimientos del Estado es gratuito. Queda prohibida cualquier exigencia de contribuciones econmicas por parte de los docentes o autoridades educativas. La gratuidad en la educacin superior ser desarrollada en una ley especial.

(Igual al proyecto: Se modifica el trmino del Estado por oficial.) Artculo 7. DE LA GRATUIDAD DE LA EDUCACIN. La educacin ofrecida en los establecimientos oficiales es gratuita, el Estado garantiza su financiamiento. Queda prohibida cualquier exigencia de contribuciones econmicas por parte de los docentes o autoridades educativas.

Artculo 8. DEL CICLO OBLIGATORIO: El Estado est obligado a brindar el servicio a la educacin pblica al menos desde un ao de educacin pre-bsica hasta el nivel medio. El Estado a travs de la Secretara de Educacin Pblica establecer los mecanismos de cobertura ordenada y progresiva de esta obligacin. Artculo 9. DE LA UNIVERSALIDAD DEL SERVICIO DE EDUCACIN: Es obligacin del Estado ofrecer el servicio educativo, en los trminos del artculo anterior, creando oportunidades que den el acceso al Sistema Nacional de Educacin a todos los individuos. La Secretara de Educacin Pblica establecer las metas peridicas de cobertura educativa en coordinacin con las metas internacionales.

(Se cambia en el titulo el trmino ciclo por nivel. Igual al proyecto) Artculo 8. DE LOS NIVELES OBLIGATORIOS. El Estado est obligado a brindar la educacin pblica al menos desde un ao de educacin pre-bsica hasta el nivel medio. El Estado a travs de la Secretara de Educacin Pblica establecer los mecanismos de cobertura ordenada y progresiva de esta obligacin. (Cambio de estilo de redaccin. Igual al proyecto) Artculo 9. DE LA UNIVERSALIDAD DE LA EDUCACIN. Es obligacin del Estado ofrecer a todas las personas en edad escolar, la posibilidad de acceso al Sistema Nacional de Educacin en los trminos establecidos en el artculo anterior. La Secretara de Educacin Pblica establecer las metas progresivas de universalizacin de la cobertura educativa en concordancia con las metas internacionales.

Artculo 10. DE LA OBLIGACION DE LOS PADRES O TUTORES: Es obligacin de los padres o tutores hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen al menos un ao obligatorio de Educacin Pre-bsica, la educacin bsica y la media.

(Se adiciona la corresponsabilidad del Estado. Igual al proyecto) Artculo 10. DE LA OBLIGACION DE LOS PADRES, MADRES O TUTORES. Es obligacin de los padres, madres o tutores, hacer que sus hijos o pupilos en edad escolar cursen al menos un ao de educacin pre-bsica, la educacin bsica y la educacin media. Corresponde a la Secretaria de Educacin Pblica y a la Secretaria de Desarrollo Social coordinar la poltica social del Estado, para apoyar a los padres, madres o tutores, en el cumplimiento de esta obligacin, cuando fuere necesario.

(Viene del artculo 13 del proyecto y se define como garanta del Estado en el dictamen. Articulo nuevo) Artculo 11. GARANTIAS DEL ESTADO. La Constitucin de la Republica en el Sistema Nacional de Educacin garantiza lo siguiente: a. A los padres, madres o tutores: el derecho a elegir el tipo de educacin que desean para sus hijos o pupilos; en consecuencia, el Estado debe ofrecerles ms de una opcin para ejercer este derecho. b. A los docentes: la libertad de ctedra, sin ms limitaciones que el derecho de los padres, madres o tutores para decidir sobre la educacin que deben recibir sus hijos o pupilos. c. A los educandos: espacios de participacin e iniciativa en su progresivo desarrollo acadmico. d. A la comunidad educativa: el derecho a participar en la toma de decisiones que coadyuven a la mejora continua del servicio de educacin y a conocer los resultados del proceso educativo. (Viene del artculo 11 del Proyecto, se agrega el Cdigo de la Niez a la jerarqua normativa.) Artculo 12. JERARQUIA NORMATIVA. La jerarqua normativa del Sistema Nacional de Educacin es la siguiente: 1. Constitucin de la Repblica; 2. Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos y dems aplicables ; 3. Ley Fundamental de Educacin; 4. Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria; 5. Cdigo de la Niez y de la Adolescencia; 6. Estatuto del Docente Hondureo;

(Pasa al artculo 12 del Dictamen) Artculo 11. JERARQUIA NORMATIVA: La jerarqua normativa del Sistema Nacional de Educacin es la siguiente: 1.- Constitucin de la Repblica e Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos; 2.- Ley Fundamental de Educacin; 3.- Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria; 4.- Estatuto del Docente Hondureo; 5.- Leyes que rigen la Administracin Pblica; 6.- Reglamentos Generales y Especiales de Educacin;

7.- Reglamentos generales aplicables; 8.- Los acuerdos y disposiciones administrativos. 9.- Principios Generales del Derecho;

7. 8. 9. 10. 11.

Leyes que rigen la Administracin Pblica; Reglamentos Generales y Especiales de Educacin; Reglamentos generales aplicables; Los acuerdos y disposiciones administrativas. Principios Generales del Derecho;

(Se reordena y se sustrae las garantas que pasa a ser artculo 11 del dictamen) Captulo II Principios, Garantas y Valores de la Educacin Nacional Captulo II De Los Principios, Valores y Fines de la Educacin Nacional Seccin Primera De Los principios y Valores

(Es el artculo 13 del Dictamen)

(Es el artculo 12 del Proyecto, se incorpora la Dialogicidad, Internacionalidad, Educacin y Trabajo) Artculo 12. El Sistema Nacional de Educacin se fundamenta Artculo 13. El Sistema Nacional de Educacin se fundamenta en la en la Constitucin de la Repblica e Instrumentos Constitucin de la Repblica e Instrumentos Internacionales de Internacionales de Derechos Humanos, basndose entre otros, en Derechos Humanos, basndose entre otros, en los siguientes los siguientes principios, garantas y valores: principios, fines y valores: (Se elimina el trmino Servicio) CALIDAD DE LA EDUCACIN. Es el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes en los mbitos del conocimiento, valores, prcticas sociales y requerimientos del mundo del trabajo, de acuerdo al nivel de desarrollo de los educandos y a los objetivos trazados por el Sistema Nacional de Educacin, para adquirir el perfil de ciudadano que necesita el pas. Es el resultado de procesos

CALIDAD DEL SERVICIO: El Sistema Nacional de Educacin debe brindar un servicio de calidad, el cual se entiende como el conjunto de elementos que aplicados pedaggicamente, coadyuvan a alcanzar un elevado nivel de aprendizaje, conforme a estndares nacionales e internacionales.

La Secretaria de Educacin Pblica debe propiciar el establecimiento de mecanismos de medicin peridica y objetiva del rendimiento acadmico, sin menoscabo de otros que se puedan crear, en todos los subsistemas educativos con el propsito de desarrollar una mejora permanente.

mltiples de mejoramiento de los factores que intervienen en la educacin y comprenden el servicio educativo, las condiciones y maneras de aprender de los educandos y las oportunidades para el logro de los objetivos pretendidos.

GRATUIDAD. Es la garanta que tienen todas las personas a GRATUIDAD: Es la garanta que tienen todas las personas a recibir el servicio de educacin ofrecida por el Estado, sin costo recibir el servicio de educacin ofrecida por el Estado, sin costo econmico directo a cargo del educando y su familia. econmico a cargo del educando.

OBLIGATORIEDAD. La educacin es obligatoria para todas las OBLIGATORIEDAD: Es el deber de los padres y tutores de enviar y sostener a sus hijos o pupilos en los centros educativos; personas desde al menos un ao del nivel pre-bsico, hasta el nivel el cumplimiento de esta obligacin est sujeto a la legislacin medio. nacional. EQUIDAD E INCLUSION: Garantiza a todas las personas, el EQUIDAD E INCLUSION. Comprende la atencin a las acceso a la educacin con las necesarias compensaciones para necesidades educativas especiales, diversidad cultural, lingstica, social e individual como elementos centrales en el desarrollo y lograr la igualdad de oportunidades, sin discriminacin alguna. garantiza a todas las personas, el acceso a la educacin con las necesarias compensaciones para lograr la igualdad de oportunidades, sin discriminacin alguna.

EDUCACIN PERMANENTE. Concibe al ser humano como EDUCACIN PERMANENTE: El acceso a la educacin debe gestor de su propio proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida. ser garantizado a todas las personas en el territorio nacional sin ninguna discriminacin, salvo las medidas estrictamente necesarias para procurar el orden, la salud y la seguridad de los educandos; y est al alcance de todas las personas a lo largo de su vida.

DEMOCRACIA: La educacin ofrecida en el Sistema Nacional de Educacin debe promover el respeto irrestricto a los Derechos Humanos, a la libertad de conciencia, de pensamiento y de opinin, al ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento a la voluntad popular; debe contribuir a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras, as como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

DEMOCRACIA. La educacin ofrecida en el Sistema Nacional de Educacin se basa en el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, de pensamiento y de opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana, de los valores universales y el reconocimiento a la voluntad popular, la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras, as como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

(Se agrega como principio nuevo en el Dictamen) DIALOGICIDAD. Concibe a la persona como interlocutor vlido, se opone a cualquier forma de paternalismo y autoritarismo en las relaciones pedaggicas y sociales; valora y fortalece la convivencia, la superacin de los conflictos y la construccin de los aprendizajes. PARTICIPACIN: Es un derecho y un deber que tienen todas PARTICIPACIN. Reconoce las funciones de la comunidad las personas a participar en el proceso educativo, en el marco de educativa en sus mbitos de competencia, propone soluciones y la presente Ley. La comunidad educativa debe ser parte activa asume compromisos en la gestin de los centros educativos. del funcionamiento de los centros educativos en el mbito de su competencia. DESARROLLO TECNOLGICO: El Sistema Nacional de Educacin debe ofrecer en forma continua a las personas que participen en l, la capacitacin, orientacin y conocimientos (Se elimina en el Dictamen, se considera que no es un principio) necesarios, para el manejo de nuevas tecnologas y su aplicacin en la educacin de calidad. (La Libertad pasa a ser principio en el dictamen y los incisos (Artculo del Proyecto, diferente. Paso a ser Art. 11 del pasan a ser Garantas del Estado) Dictamen como Garanta del Estado ) LIBERTAD: El Sistema Nacional de Educacin garantiza en el LIBERTAD. La educacin forma a las personas para la marco de la Constitucin de la Repblica lo siguiente: emancipacin, la autonoma y el pleno ejercicio de sus derechos.

a) A los padres de familia, el derecho a elegir el tipo de educacin que desean para sus hijos o pupilos; en consecuencia el Estado, debe ofrecerles ms de una opcin para ejercer este derecho. b) A los docentes, la libertad de ctedra, el desarrollo de la investigacin, ciencia, tecnologa, arte y la cultura, sin ms limitaciones que el derecho de los padres o tutores para decidir sobre la educacin que deben recibir sus hijos. c) A los estudiantes, espacios de participacin e iniciativa en su progresivo desarrollo acadmico. d) A la comunidad educativa, el derecho a participar en la toma de decisiones que coadyuven a la mejora continua del servicio de educacin y a conocer los resultados del proceso educativo. (Este principio es modificado en el Dictamen y se deja nicamente el termino flexibilidad) ADAPTABILIDAD Y FLEXIBILIDAD: Permite adecuar el proceso educativo a las competencias, aptitudes, intereses, expectativas y necesidades de los estudiantes y a los cambios que experimenta la sociedad, la ciencia, la cultura, el arte, la tecnologa y el ambiente.

FLEXIBILIDAD. Permite adecuar el proceso educativo a las competencias, aptitudes, intereses, expectativas y necesidades de los educandos y a los cambios que experimenta la sociedad, la ciencia, la cultura, el arte, la tecnologa y el ambiente.

MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD: Reconoce, respeta y estimula las diferentes idiosincrasias e identidades culturales y tnicas del pas, su diversidad lingstica, sus prcticas y costumbres; asume como riqueza esa diversidad y promueve la integracin del conocimiento mutuo y la convivencia armnica de los pueblos que conforman la

(Igual al proyecto) MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD. Reconoce, respeta y estimula las diferentes idiosincrasias e identidades culturales y tnicas del pas, su diversidad lingstica, sus prcticas y costumbres; asume como riqueza esa diversidad y promueve la integracin del conocimiento mutuo y la convivencia armnica de los pueblos que conforman la sociedad hondurea,

sociedad hondurea, preservando sus lenguas y promoviendo el preservando sus lenguas y promoviendo el reconocimiento del desarrollo y la prctica de las mismas. reconocimiento del desarrollo y la prctica de las mismas.

(Se considera en un nuevo Principio) De igual manera, como parte de un mundo globalizado, la educacin hondurea promueve el multilingismo nacional e internacional, la interculturalidad universal y respeta la pluralidad poltica, ideolgica y religiosa.

(Principio nuevo agregado al Dictamen) INTERNACIONALIDAD DE LA EDUCACIN. La educacin establece lazos de cooperacin e integracin entre las personas e instituciones educativas en diferentes lugares del mundo. Genera la movilidad de personas, conocimientos, programas; incluye adems, la transferencia tecnolgica, la internacionalizacin e interculturalidad de los procesos de aprendizaje y del currculo.

(Principio modificado en el Dictamen) PLURALISMO: Fomenta la tolerancia y el respeto a todas las teoras, ideologas, corrientes de pensamiento, sistemas polticos; permite la construccin y el ejercicio de una conciencia ciudadana democrtica, libre con equidad.

PLURALIDAD. Promueve el conocimiento de diversos enfoques epistemolgicos en los procesos curriculares, didcticos y de investigacin educativa; el respeto a las diferentes formas de pensamiento poltico y religioso, as como a los diferentes valores culturales.

(Este principio se preciso mejor en el Dictamen) LAICIDAD: La educacin es laica, sin discriminacin, en LAICIDAD. La educacin es independiente de injerencias de consecuencia es independiente de cualquier organizacin, cualquier organizacin, confesin, asociacin o creencia religiosa. confesin, asociacin o creencia religiosa. El estado hondureo garantiza a los padres de familia el derecho a escoger la educacin religiosa que habr de darse a sus hijos, as como la libertad de conciencia y religin. (Este principio se preciso mejor en el Dictamen) LIBERTAD DE CTEDRA: Es un derecho de los docentes a LIBERTAD DE CTEDRA. Es ensear conforme al currculo ensear conforme al desarrollo curricular, empleando mtodos, nacional, empleando mtodos, tcnicas y enfoques que aseguren

tcnicas y enfoques novedosos en bsqueda de mayor calidad de una mayor calidad de la educacin. Promueve una cultura democrtica a favor de la paz y la no violencia. la educacin. La libertad de ctedra debe promover una cultura democrtica a favor de la paz y la no violencia.

ETICA: El Sistema Educativo Nacional se fundamenta en valores universales, que fortalezcan la conciencia moral (Se elimina en el dictamen, no es un Principio) individual y la responsabilidad social. (Cambio de nombre en el Dictamen) SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL: Asegura la formacin de una conciencia respetuosa y responsable de la conservacin del ambiente, la mutua interdependencia y complementariedad entre los seres humanos y su entorno; asumiendo un compromiso para el uso racional de los recursos naturales como expresin concreta de solidaridad con la presente y las futuras generaciones. (Este principio se precis mejor en el dictamen) TRANSPARENCIA: Es la obligacin de los actores que participan en el servicio que presta el Sistema Nacional de Educacin, de garantizar el acceso a la informacin relacionada con las actividades de carcter acadmico, administrativo, docente, de padres de familia, estudiantes, y otros que pudieran formar parte del sistema, a fin de que todos los actores del proceso cumplan sus deberes y rindan cuentas pblicas cuando corresponda.

RESPONSABILIDAD AMBIENTAL. Asegura la formacin de una conciencia respetuosa y responsable de la conservacin del ambiente, la mutua interdependencia y complementariedad entre los seres humanos y su entorno; asumiendo un compromiso para el uso racional de los recursos naturales como expresin concreta de solidaridad con la presente y las futuras generaciones.

TRANSPARENCIA. Es el libre acceso a la informacin pblica relacionada con las actividades de carcter acadmico, administrativo, de padres de familia, educandos, y otros que pudieran formar parte del sistema, a fin de que todos los actores del proceso cumplan sus deberes y rindan cuentas pblicas cuando corresponda.

(Se agrega este principio en el dictamen) EDUCACIN Y TRABAJO. El currculo educativo debe estar relacionado con el trabajo, contribuir a la autorrealizacin y al desarrollo personal en un entorno laboral humanista, atendiendo a

las necesidades de la regin o poblacin. Seccin Segunda De los Fines (En el Dictamen los fines se seccionan como seccin segunda) (Pasa a ser el Artculo 14 del Dictamen) Artculo 13. La Educacin Nacional tendr los siguientes fines: a. Formar a los educandos en una educacin integral, amantes de su patria, conscientes de sus deberes y derechos, con profundo sentido de responsabilidad y respeto a la dignidad humana. b. La democratizacin del acceso al conocimiento y promocin de la formacin de conciencia ciudadana y de participacin. c. El fomento a la comprensin de la diversidad, pluralidad, y multiculturalidad del ser humano, la convivencia pacfica de las naciones y el respeto a la autodeterminacin de los pueblos. d. El fortalecimiento de valores como: la responsabilidad, tolerancia, solidaridad, justicia, libertad, respeto, honestidad, equidad y la cultura de paz; as como, otros elevados valores inherentes al ser humano. e. La formacin para la promocin y preservacin de la salud fsica y mental y la higiene, prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte, la cultura y la utilizacin creativa, provechosa y saludable del tiempo libre. f. El fomento de una cultura ambiental que conlleve al uso racional de los recursos, la defensa, la conservacin,

(Igual al Proyecto) Artculo 14. La Educacin Nacional tendr los siguientes fines: a. Formar a los educandos de manera integral, amantes de su patria, conscientes de sus deberes y derechos, con profundo sentido de responsabilidad y respeto a la dignidad humana. b. Democratizar el acceso al conocimiento y promover la formacin de la conciencia y participacin ciudadana. c. Fomentar la comprensin de la diversidad, pluralidad, y multiculturalidad del ser humano, la convivencia pacfica de las naciones y el respeto a la autodeterminacin de los pueblos. d. Fortalecer la cultura de valores tales como: la responsabilidad, tolerancia, solidaridad, justicia, libertad, respeto, honestidad, equidad, integridad, y la cultura de paz. e. Formar para una vida fsica, mental y sico-afectiva saludable y cultivar la educacin fsica, la recreacin y el deporte.

f. Fomentar una cultura ambiental que conlleve al uso racional de los recursos, la defensa, la conservacin, proteccin,

proteccin, recuperacin y mejoramiento de la calidad de recuperacin y mejoramiento de la calidad de vida, as como de vida, as como de una cultura de gestin del riesgo. una cultura de gestin del riesgo. g. El desarrollo de las capacidades creativas, investigativas, g. Desarrollar las capacidades creativas, investigativas, cientficas, cientficas, artsticas y tecnolgicas para un continuo artsticas y tecnolgicas para un continuo proceso de desarrollo proceso de desarrollo nacional, acorde con las exigencias nacional, acorde con las exigencias de un mundo cambiante. de un mundo cambiante. h. La formacin de habitantes conscientes de su h. Desarrollar el sentido de responsabilidad para la proteccin y responsabilidad para la proteccin y buen manejo de los manejo racional de los recursos del pas, la capacidad de recursos del pas, con capacidad de denuncia y el denuncia y la comprensin de que los bienes pblicos son desarrollo del sentido de pertenencia de los bienes propiedad colectiva. pblicos. i. La formacin de los habitantes bajo parmetros de i. Fomentar la cultura de la lectura cientfica y literaria y la pertinencia, relevancia y excelencia con referencia a habilidad de leer, a lo largo de la vida, para fortalecer el estndares nacionales e internacionales de calidad. desarrollo de la inteligencia y la identidad nacional.

TTULO II ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN Captulo I De los Subsistemas Se elimina el trmino subsistema y se incorpora el trmino componente en el dictamen ) (Pasa a ser el Artculo 15 en el Dictamen)

TTULO II ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN

Captulo I Del Sistema Nacional de Educacin

Artculo 14. La Estructura del Sistema Nacional de Educacin Artculo 15. El Sistema Nacional de Educacin est conformado est conformada por subsistemas autnomos, articulados y por: complementarios y son los siguientes: a. Educacin Formal; a. Educacin Formal;

b. c.

Educacin No Formal, y; Educacin Informal.

b. Educacin No Formal, y; c. Educacin Informal. Los tres componentes son interdependientes y ofrecen opciones formativas diferentes y complementarias, acordes con los principios de equidad, calidad, pertinencia y eficiencia de la educacin y realizan acciones educativas que, por su naturaleza, son atendidas por modalidades propias de cada uno de ellos.

Los tres subsistemas desarrollan de manera integral, articulada y coherente los procesos que aseguren la equidad, calidad, pertinencia y eficiencia de la educacin, la gestin integrada del sistema educativo, la ejecucin de los lineamientos curriculares comunes y las acciones educativas que, por su naturaleza, deben ser atendidos por modalidades propias de cada uno de ellos.

(Pasa a ser el artculo 16 del Dictamen) Artculo 15. La Educacin Formal es la que se organiza en una secuencia regular de ciclos lectivos y niveles, con sujecin a pautas curriculares progresivas, conducentes a grados y ttulos. La educacin formal comprende la educacin no universitaria y la educacin universitaria. La educacin universitaria o superior es objeto de una ley especial.

( Establece la obligatoriedad de cumplir los 200 das de clases) Artculo 16. La Educacin Formal se organiza en una secuencia regular de niveles, con sujecin a pautas curriculares progresivas, conducentes a grados y ttulos. El ao lectivo consta de, al menos, doscientos das de clase u otra unidad de medida equivalente. El ao lectivo no podr darse por concluido, sino hasta completar el nmero de das establecidos.

(Pasa a ser el artculo 20 del Dictamen) Artculo 16. La Educacin Formal se organiza en los niveles siguientes: a) Educacin Inicial; b) Educacin Pre-bsica; c) Educacin Bsica; d) Educacin Media y e) Educacin Superior (Se redefine la finalidad en el Dictamen) ( Finalidad redefinida) Artculo 17. La Educacin No Formal es el subsistema que Artculo 17. La Educacin No Formal se orienta a satisfacer

ofrece educacin en un contexto especfico, organizada, abierta, flexible, diversificada, que abarca la integralidad del desarrollo humano y certifica las capacidades y habilidades de sus educandos. Este subsistema se rige por las leyes relativas a la materia y el reglamento de esta Ley.

necesidades educativas especficas o diferentes a las que atiende la Educacin Formal. Desarrolla programas y acciones educativas para la formacin fuera de la edad escolar, la capacitacin y reconversin productiva y laboral, la promocin comunitaria, la animacin sociocultural y el mejoramiento de las condiciones de vida.

(Articulo Nuevo, integra disposiciones del artculo 49 del Proyecto) Artculo 18. La Educacin Formal y la No Formal se ofrecen de manera presencial, a distancia o mixta.

(Pasa a ser el Artculo 19 del Dictamen) Artculo 18. El subsistema de Educacin Informal es todo conocimiento libre y espontneamente adquirido, proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicacin, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados. El reglamento de esta Ley debe regular este subsistema.

(El Dictamen crea la simultaneidad de la educacin formal y no formal) Artculo 19. La Educacin Informal es todo conocimiento libre y espontneamente adquirido, proveniente de la familia, personas, entidades, medios masivos de comunicacin, medios impresos, herramientas de informacin y comunicacin digital, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados. Estos aprendizajes se desarrollan a lo largo de la vida, y son simultneos con la Educacin Formal y No Formal.

Captulo II De la Educacin Formal Seccin Primera De los niveles de la Educacin Formal (El Dictamen incluye la educacin inicial en el captulo de educacin no formal y se utiliza los niveles de educacin) Artculo 19. La Educacin Inicial est comprendida de cero (0) Artculo 20. La Educacin Formal se organiza en los niveles

Captulo II Del Subsistema de Educacin Formal Seccin Primera (Se elimina el art. 19 y pasa al Art. 26 del Dictamen) La Educacin Inicial

a los tres (3) aos de edad y tiene como finalidad la estimulacin siguientes: a. Educacin Pre-bsica; del desarrollo socio-afectivo, psico-motriz, senso-perceptivo y b. Educacin Bsica; de lenguaje. La atencin oficial se realiza como complemento a c. Educacin Media, y; la familia y a la comunidad. El Estado impulsar programas para d. Educacin Superior. fomentar la educacin inicial. El reglamento regulara esta actividad.

Seccin Segunda La Educacin Pre-bsica (Pasa a ser el artculo 21 del Dictamen) Artculo 20. La Educacin Pre-bsica corresponde a las edades de cuatro (4) a seis (6) aos y tiene como finalidad favorecer el crecimiento y desarrollo integral de las capacidades fsicas y motoras, socio-afectivas, lingsticas y cognitivas en los nios, para su adaptacin total en el contexto escolar y comunitario. La educacin pre-bsica es gratuita y obligatoria al menos un ao. El reglamento regular los casos especiales en que esta obligatoriedad no ser condicionante para ingresar al nivel bsico. Seccin Tercera La Educacin Bsica (Pasa a ser el artculo 22 del Dictamen, diferente) Artculo 21. Es el nivel educativo que se orienta hacia la formacin integral de los alumnos en sus dimensiones fsica, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos,

Seccin Segunda La Educacin Pre-bsica (El Dictamen establece la obligatoriedad de cumplir un nivel de la educacin pre-bsica en donde exista cobertura) Artculo 21. La Educacin Pre-bsica es obligatoria, corresponde a las edades de cuatro (4) a cinco (5) aos y de cinco (5) a seis (6) aos (ao obligatorio) y tiene como finalidad favorecer el crecimiento y desarrollo integral de las capacidades fsicas y motoras, socio-afectivas, lingsticas y cognitivas en los nios, para su adaptacin total en el contexto escolar y comunitario. Para ingresar a la educacin bsica se requiere donde existen condiciones de cobertura haber cursado al menos un ao de educacin pre-bsica. Seccin Tercera La Educacin Bsica ( El Dictamen estructura la educacin bsica en tres ciclos secuenciales, continuos y evaluables) Artculo 22. Es el nivel educativo que se orienta hacia la formacin integral de los educandos en sus dimensiones fsica, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes

habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares y que les permiten continuar el proceso educativo formal. La educacin bsica es gratuita y obligatoria. Consta de nueve grados, con edades de referencia desde los seis (6) a los quince (15) aos y se divide en dos ciclos continuos: 1. Un primer ciclo de 6 aos, y; 2. Un segundo ciclo de 3 aos. Se debe asegurar la continuidad curricular entre ambos ciclos El reglamento sealar las pautas curriculares y las modalidades mediante las cuales se cubrir cada ciclo. Seccin Cuarta La Educacin Media (Pasa a ser el Artculo 23 precisndolo mejor en el Dictamen.) Artculo 22. La educacin media constituye la culminacin, consolidacin y avance de los niveles pre-bsico y bsico. Tiene como fin la comprensin de las ideas y los valores universales que preparan al educando para el ingreso al nivel superior y al trabajo. La educacin media es gratuita y obligatoria. La Secretara de Educacin Pblica debe establecer; sustentado en criterios tcnico-cientficos, los grados, modalidades y las especialidades en este nivel.

definidos en el currculo prescrito para ste nivel y que les permiten continuar el proceso educativo formal. La educacin bsica es gratuita y obligatoria. Consta de nueve aos, con edades de referencia desde los seis (6) a los catorce (14) aos y se divide en tres ciclos secuenciales y continuos de tres aos. Adems de la evaluacin anual, cada ciclo ser evaluado como un todo.

Seccin Cuarta La Educacin Media (Viene del Artculo 22 del Proyecto) Artculo 23. La educacin media tiene como propsito ofrecer la experiencia formativa para incorporarse al mundo del trabajo y/o proseguir estudios en el nivel superior, mediante la adquisicin y construccin de conocimientos, habilidades y actitudes relevantes para su vida personal y social; as como para el desarrollo econmico, sociocultural, cientfico y tecnolgico del pas. Comprende las edades de los quince (15) a los diecisiete (17) aos, su culminacin da lugar al otorgamiento del ttulo de bachiller en la modalidad o especialidad correspondiente. La educacin media es gratuita y obligatoria. Las modalidades y especialidades de este nivel estn sustentadas en criterios pedaggicos, tcnicos y cientficos.

Seccin Quinta La Educacin Superior (Pasa a ser el artculo 24 del Dictamen) Artculo 23. La Educacin Superior es el nivel educativo al que tiene acceso la poblacin despus de haber aprobado la Educacin Media.

Seccin Quinta La Educacin Superior (Igual al Proyecto) Artculo 24. La Educacin Superior es el nivel educativo al que tienen acceso los educandos despus de haber aprobado la Educacin Media. La educacin universitaria o superior es objeto de una ley especial. Captulo III

Captulo III (Capitulo nuevo en el Dictamen)

De la Educacin No Formal Artculo 25. La Educacin No Formal comprende: 1. Educacin inicial; 2. Formacin tcnico profesional; 3. Educacin vocacional; y; 4. Educacin para la satisfaccin de las necesidades bsicas. Artculo 26. La Educacin No Formal se desarrolla en contextos especficos, organizados, flexibles, diversificados, abarca la integralidad del desarrollo humano y certifica las capacidades y habilidades de los educandos. No est orientada a la obtencin de ttulos acadmicos y comprende la organizacin de diversos contextos de aprendizaje permanente. Contempla la formacin de padres, madres y otros miembros de la familia para la atencin de la educacin inicial, articulado con las polticas sociales sobre desarrollo infantil. La educacin inicial, est dirigida a nios y nias de cero (0) a (3) aos.

Otros componentes de la Educacin No Formal, como los criterios de edad, responsabilidad, reas de competencia, cobertura y duracin son regulados por las leyes y reglamentos especficos de la materia y el reglamento general de la presente Ley.

Modalidades Del Servicio De Educacin (Pasa a ser el Captulo IV del Dictamen) (Pasa a ser el artculo 27 del Dictamen) Artculo 24. Son diversas formas de servicio que ofrece el Sistema Nacional de Educacin bajo los principios de integralidad, equidad e inclusin de todos los grupos e individuos, atiende en forma adecuada la diversidad y las orientaciones vocacionales de la poblacin, por la que deben aplicarse normas educativas adicionales y especiales. Las modalidades del servicio de educacin son, entre otras: a. Educacin para personas con limitaciones o capacidades excepcionales b. Educacin de jvenes y adultos c. Educacin multicultural d. Educacin artstica e. Educacin fsica y deportes f. Educacin en casa g. Educacin para la rehabilitacin social

Captulo IV Modalidades de Educacin (Se elimina el trmino servicio y se establece el trmino modalidad. Igual al Proyecto) Artculo 27. Son las opciones organizativas y curriculares que ofrece el Sistema Nacional de Educacin bajo los principios de integralidad, equidad e inclusin de todos los grupos y personas, para dar respuesta a requerimientos especficos de formacin, sean estos de carcter permanente o temporal. Las modalidades de educacin son entre otras:

a. Educacin para personas con capacidades diferentes o excepcionales; b. Educacin de jvenes y adultos; c. Educacin para pueblos indgenas y afro-hondureos; d. Educacin artstica; e. Educacin fsica y deportes; f. Educacin en casa; g. Educacin para la prevencin y rehabilitacin social.

Mediante reglamentacin podrn atenderse otras modalidades Mediante reglamentacin podrn atenderse otras modalidades educativas especiales y asimismo, determinar la forma en que stas educativas especiales, as mismo determinar la forma en que podrn desarrollarse en los distintos niveles establecidos en esta stas podrn desarrollarse en los distintos niveles establecidos en

esta Ley. Ley. Definiciones de las modalidades del servicio de educacin: Definiciones de las modalidades de educacin: a. Educacin para personas con limitaciones o a. Educacin para personas con capacidades diferentes o capacidades excepcionales: Es el conjunto de servicios, excepcionales: Es el conjunto de servicios, tcnicas, tcnicas, estrategias, conocimientos y recursos estrategias, conocimientos y recursos pedaggicos, pedaggicos, destinados a asegurar un proceso educativo destinados a asegurar un proceso educativo integral, flexible integral, flexible y dinmico a personas con capacidades y dinmico a personas con capacidades especiales fsicas, especiales fsicas, sensoriales, psquicas, o intelectuales sensoriales, squicas, o intelectuales excepcionales, que excepcionales, que permitan el proceso de integracin permitan el proceso de integracin acadmica y social de acadmica y social de dichos educandos. dichos educandos. b. Educacin de jvenes y adultos: Es la que se ofrece a b. Educacin de jvenes y adultos: Comprende un conjunto las personas en edad mayor a la aceptada regularmente en de procesos de aprendizaje, formales y no formales, que se la educacin por niveles y grados del servicio educativo, ofrecen en forma abierta y flexible para promover el acceso que deseen suplir y completar su formacin, o validar sus de jvenes y adultos a diferentes alternativas de educacin. estudios. Los jvenes y adultos podrn iniciar, interrumpir y retomar su propio programa formativo de acuerdo con sus necesidades particulares y posibilidades de desarrollo. Esta modalidad incluye programas de alfabetizacin. (En el Dictamen se cambia el concepto multicultural por el uso de los trminos pueblos indgenas y afrohondureos. ) c. Educacin multicultural: Es el servicio de educacin que ofrece el Sistema Nacional de Educacin en base al reconocimiento pleno del carcter multilinge, multitnico y pluricultural de la nacin, que contribuye a preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisin e identidad tnica. El Estado debe facilitar los servicios educativos pertinentes sin menoscabo de su incorporacin al disfrute de la cultura nacional y universal. El Estado debe priorizar y reglamentar la

c. Educacin para pueblos indgenas y afro-hondureos: Es la educacin que ofrece el Sistema Nacional de Educacin en base al reconocimiento pleno del carcter multilinge y pluricultural de la nacin; contribuye a preservar y fortalecer la lengua, la cosmovisin e identidad de los pueblos indgenas y afro-hondureos. El Estado se obliga a aplicar la normativa de la Educacin Intercultural Bilinge (EIB).

formacin, contratacin y supervisin de docentes de los mismos grupos tnicos para brindar el servicio de educacin en su comunidad y en su lengua materna; al igual que la adecuacin curricular, elaboracin de material educativo, la evaluacin en todos sus componentes y la elaboracin de los programas alternativos en concordancia con las pautas de la Educacin Intercultural Bilinge (EIB). d. Educacin artstica: Es la que fomenta y desarrolla la sensibilidad y la capacidad creativa de cada persona, desarrolla la sensibilidad esttica, el despertar de los procesos creadores y la ampliacin de los potenciales personales, posibilitando profundizar en el papel del arte como una esencial e irrenunciable forma de conocimiento. e. Educacin fsica y deportes: Es una modalidad de educacin orientada a estructurar y desarrollar de forma integral y armnica las capacidades fsicas, afectivas y cognitivas de la persona. La educacin en los deportes es una actividad organizada, que busca promover la conciencia que a travs de la prctica del mismo se aspire a una mejor calidad de vida, en un marco de cooperacin y sana competencia. La Educacin Fsica y el deporte debern servirse en todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional. f. Educacin en casa: Es el proceso mediante el cual se persigue la educacin de las personas en el contexto del hogar o en crculos comunitarios fuera de las instituciones educativas. Esta educacin se puede dar en

d. Educacin artstica: Es la que fomenta y desarrolla la sensibilidad esttica y la capacidad creativa y de expresin, mediante diversos lenguajes artsticos.

e. Educacin fsica y deportes: Desarrolla de forma integral y armnica las capacidades fsicas, afectivas y cognitivas de la persona, para propiciar una mejor calidad de vida, en un marco de cooperacin y sana competencia.

f. Educacin en casa: Es el proceso que desarrolla la educacin de personas en el contexto del hogar o en crculos comunitarios fuera de los establecimientos educativos. Esta educacin se puede ofrecer en las formas siguientes:

las formas siguientes: 1. La educacin libre o no escolarizada; y, 2. La educacin curricular, bajo la supervisin de un establecimiento educativo del nivel correspondiente El reglamento establecer los requisitos para la certificacin de los estudios realizados mediante esta modalidad. g. Educacin para la rehabilitacin social: Comprende los programas educativos que se ofrecen a personas y grupos cuyo comportamiento individual y social exige procesos educativos integrales que le permitan su reincorporacin a la sociedad. Est orientada a los privados de libertad, las personas en abandono bajo tutela de instituciones de beneficencia y nios y jvenes en riesgo social. La obligacin de atender y recuperar a la poblacin en riesgo social incluye proveerles servicios educativos mediante personal especializado, procurando en todos los casos encauzarles progresivamente a aprovechar los servicios educativos regulares. Este servicio se proporcionar como parte de programas integrales, con participacin del Gobierno Central, Local y la Sociedad Civil. (Se elimin este captulo en el dictamen) Captulo IV Regulacin del Subsistema de Educacin Formal (se elimino este articulo en el dictamen) Artculo 25. La Secretara de Educacin Pblica emitir el reglamento regulando los aspectos relacionados con el

La educacin libre o no escolarizada; y, La educacin curricular, bajo la supervisin de un establecimiento educativo del nivel correspondiente El reglamento establecer los requisitos para la certificacin de los estudios realizados mediante esta modalidad.

g. Educacin para la prevencin y la rehabilitacin social: Est orientada a los privados de libertad, a las personas en abandono bajo tutela de instituciones de beneficencia y nios y jvenes en riesgo social. Se proporciona como parte de programas integrales, con participacin del gobierno central, local y la sociedad civil.

subsistema formal no universitario con el ms amplio sentido, interpretando en todo caso lo que ms favorezca al educando como sujeto principal de la educacin y al derecho de los padres o tutores a escoger el tipo de educacin que desean para sus hijos o pupilos.

TTULO III ADMINISTRACIN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN Captulo I Estructura de la Administracin Seccin Primera

TTULO III ADMINISTRACIN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN Captulo I Estructura de la Administracin Seccin Primera

Consejo Nacional de Educacin (Pasa a ser el Artculo 28 del Dictamen)

Artculo 26. Crase el Consejo Nacional de Educacin que tiene la responsabilidad de elaborar y dar seguimiento a la poltica educativa nacional; as como, articular horizontal y verticalmente el Sistema Nacional de Educacin. Es presidido por el Presidente de la Repblica, quien tiene la facultad de delegar esta funcin en el Secretario de Estado en el Despacho de Educacin Pblica. El Consejo Nacional de Educacin estar integrado por los entes representativos del Sistema Nacional de Educacin y de la Sociedad Civil. El Consejo Nacional de Educacin elaborar una poltica El Consejo Nacional de Educacin, puede invitar puntualmente a nacional de diseo y actualizacin curricular.

Del Consejo Nacional de Educacin (En el Dictamen se fija quienes integran el Consejo Nacional de Educacin) Artculo 28. Crase el Consejo Nacional de Educacin que tiene la responsabilidad de elaborar y dar seguimiento a la poltica educativa nacional; as como, articular horizontal y verticalmente el Sistema Nacional de Educacin; lo preside El Presidente de la Repblica, El Consejo Nacional de Educacin est integrado por: 1. El Presidente de la Repblica; 2. El Secretario de Estado en el Despacho de Educacin Pblica; 3. Un representante del Sistema de Educacin Superior.

El reglamento de esta Ley contemplar lo relacionado a su otras instituciones o personas relevantes que contribuyan de manera especializada en el anlisis de los temas que se aborden para la toma conformacin y funcionamiento. de decisiones. El Consejo Nacional de Educacin emitir su reglamento y los mecanismos de seguimiento y evaluacin de la poltica de educacin nacional.

Seccin Segunda Secretaria de Estado en el Despacho de Educacin Pblica Pasa a ser el artculo 29 del Dictamen) Artculo 27. Corresponde a la Secretara de Educacin Pblica a travs de sus estructuras, ejecutar en el mbito de su competencia, la poltica educativa nacional establecida por el Consejo Nacional de Educacin. (Pasa a ser al artculo 30 del Dictamen) Artculo 28.- La educacin en todos los niveles del sistema educativo formal, excepto el nivel superior; ser autorizada, organizada, dirigida y supervisada exclusivamente por el Poder Ejecutivo por medio de la Secretara de Educacin Pblica. (Pasa a ser el artculo 31 del Dictamen) Artculo 29.- La administracin de los recursos humanos y financieros se llevar a cabo a nivel departamental. El titular de la Secretara de Educacin Pblica a travs de las dependencias correspondientes coadyuvar al desarrollo de las capacidades tcnicas, financieras y operacionales de las direcciones departamentales, debe establecer y administrar un sistema electrnico y tecnolgico para la integracin, validacin y

Seccin Segunda De la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin Pblica (Igual al proyecto) Artculo 29. Corresponde a la Secretara de Educacin Pblica a travs de sus estructuras, ejecutar en el mbito de su competencia, la poltica educativa nacional establecida por el Consejo Nacional de Educacin. (Igual al Proyecto) Artculo 30. La educacin en todos los niveles del sistema Educativo Formal, excepto el nivel superior; ser autorizada, organizada, dirigida y supervisada exclusivamente por el Poder Ejecutivo por medio de la de Educacin Pblica. (El Dictamen establece la descentralizacin a nivel departamental ) Artculo 31. La administracin de los recursos humanos y financieros a cargo de la Secretara de Educacin Pblica se llevar a cabo en forma descentralizada a nivel departamental. La Secretara de Educacin Pblica a travs de las dependencias correspondientes tiene la responsabilidad de desarrollar las capacidades tcnicas, financieras y operacionales de las direcciones departamentales; as mismo, supervisar la administracin delegada

seguimiento de la informacin reportada sobre plazas, en virtud de esta Ley, sin perjuicio de la funcin de los rganos educandos, centros educativos del Sistema Nacional de contralores del Estado. Educacin, as como las erogaciones asegurando el acceso al pblico. As mismo supervisar la administracin delegada en virtud de esta Ley, sin perjuicio de la funcin de los rganos contralores del Estado. (Articulo Nuevo) Artculo 32. La Secretara de Educacin Pblica debe desarrollar, de manera desconcentrada, un sistema nacional de informacin educativa, cuantitativa y cualitativa, generada desde los centros educativos, y con procesamiento en los niveles distrital, departamental y nacional. Este sistema debe aportar la informacin vlida y confiable para el seguimiento y evaluacin de la poltica, objetivos y resultados de la educacin nacional. Entre otros datos, el sistema debe registrar, mediante el uso de la tecnologa electrnica, informacin sobre centros educativos, plazas docentes ocupadas y vacantes, educandos, das de clases brindados, indicadores de rendimiento, calidad y calidez, asegurando el acceso al pblico. Corresponde a la Secretara de Educacin Pblica propiciar, en coordinacin con instituciones acadmicas especializadas, procesos de investigacin que analicen e interpreten la informacin obtenida. (El Dictamen subordina los cargos administrativos al rgimen del servicio civil ) Artculo 33. El personal que se desempea en cargos administrativos en el sistema educativo debe tener la formacin acadmica requerida. Este personal estar regulado por el rgimen del Servicio Civil.

(Pasa a ser el artculo 33 del Dictamen) Artculo 30.- Quienes desempean puestos administrativos en el sistema educativo a nivel nacional y departamental deben tener la formacin acadmica requerida para desempearse en el puesto a desempear.

(Pasa a ser el artculo 34 del Dictamen) Artculo 31.- El presupuesto de la Secretara de Educacin Pblica se elaborar a partir de las propuestas generadas por los Consejos Escolares de Desarrollo de los Centros Educativos, conforme las directrices que emita la Secretara de Educacin Pblica y aprobado de conformidad a la capacidad del Estado.

(Igual al Proyecto) Artculo 34. El presupuesto de la de Educacin Pblica debe elaborarse a partir de las propuestas generadas por los Consejos Escolares de Desarrollo de los Centros Educativos. Las directrices que emita la Secretara de Educacin Pblica para la preparacin del presupuesto tendrn en cuenta la capacidad financiera del Estado.

(Viene del artculo 40 del Proyecto y contiene ligeras modificaciones ) Artculo 35. La construccin, mantenimiento, equipamiento, rehabilitacin, reparacin y el mejoramiento de la infraestructura fsica de los centros educativos se realizar bajo criterios tcnicos. La infraestructura pedaggica ser de acuerdo a las modalidades educativas y al currculo, segn el caso; ambos deben adecuarse a las necesidades diferenciadas de los educandos, con el propsito de mejorar el servicio educativo. (Viene del artculo 40 del Proyecto y contiene ligeras modificaciones ) Artculo 36. La Secretara de Educacin Pblica crear un rgano desconcentrado, con autonoma administrativa y financiera para satisfacer las necesidades de infraestructura fsica, al cual se debern por ley incorporar todos los programas y rganos existentes para estos fines. El Congreso Nacional emitir la normativa respectiva en un plazo de sesenta das a partir de la vigencia de la ley.

(Pasa a ser el artculo 37 del Dictamen) Artculo 32.- El Reglamento General de la Secretara de Educacin Pblica especificar su organizacin, funciones internas y articulacin con las dems instituciones del Sistema Nacional de Educacin.

(Igual al Proyecto) Artculo 37. El Reglamento General de la Secretara de Educacin Pblica especificar su organizacin, funciones internas y articulacin con las dems instituciones del Sistema Nacional de Educacin. (Seccin Nueva) Seccin Tercera De las Direcciones Departamentales Artculo 38. Las Direcciones Departamentales tienen a su cargo la administracin de los recursos humanos y financieros, en la jurisdiccin departamental, en los trminos establecidos en esta Ley. Los Directores Departamentales sern seleccionados mediante concurso en audiencia pblica con la presencia de los representantes de los Consejos Municipales de Desarrollo, quienes atestiguarn que se haga la seleccin idnea. Estos funcionarios sern nombrados o removidos conforme lo establecido en el reglamento, por el Secretario de Estado en el Despacho de Educacin Pblica. Quien ostente el cargo de Director Departamental debe rendir fianza de conformidad a lo establecido por el Tribunal Superior de Cuentas. Artculo 39. Las Direcciones Departamentales contarn con una unidad de supervisin, con personal especializado en el rea y debidamente equipadas logstica y financieramente para el cumplimiento de sus funciones.

(Viene del Artculo 40 del Proyecto y contiene ligeras modificaciones ) Artculo 40. La apertura y ampliacin de centros educativos, as como la creacin de puestos docentes es atribucin exclusiva de la Secretara de Educacin Pblica, a travs de las Direcciones Departamentales, las que deben elaborar la justificacin tcnica y financiera; misma, que ser incorporada al Plan Operativo y al proyecto de presupuesto anual correspondiente de la de Educacin Pblica. La contravencin a esta disposicin dar lugar a la aplicacin de lo establecido en la legislacin penal . Artculo 41. Las Direcciones Departamentales de educacin estn sujetas a auditorias peridicas e independientes en el orden administrativo, financiero y de sistemas, cuyas conclusiones servirn para tomar medidas de gestin y para rendir cuentas a la instancia correspondiente. (El Dictamen incorpora esta seccin como nueva) Seccin Cuarta De las Direcciones Distritales y Municipales Artculo 42. Las Direcciones Distritales y Municipales de Educacin, adems de las funciones administrativas atribuidas en otras leyes y reglamentos, son unidades tcnicas de asesora pedaggica, orientadas a facilitar el cumplimiento de las metas educativas y los aprendizajes de calidad en los centros educativos, bajo la autoridad de la Direccin Departamental. Para el cumplimiento de sus funciones, contarn con el presupuesto operativo asignado.

Los cargos de Director Distrital y Municipal, adems del carcter administrativo, tcnico pedaggico de las Direcciones Distritales y Municipales de Educacin tendrn sus propias estructuras presupuestarias. (El Dictamen incorpora esta seccin como nueva) Seccin Quinta De los Centros Educativos Artculo 43. Los Centros Educativos constituyen la base del Sistema Nacional de Educacin con la participacin del personal directivo, docentes, educandos, padres de familia y la comunidad en su rea de influencia. Artculo 44. La direccin del centro educativo es responsable de la gestin pedaggica y de los resultados de calidad de la accin educativa. Atiende acciones administrativas pertinentes, como la elaboracin del presupuesto anual, con base en las necesidades del centro escolar. Artculo 45. Las estructuras presupuestarias son asignadas a los centros educativos en funcin de un proceso de planificacin y solamente pueden ser reasignadas, canceladas o trasladadas a otro centro educativo por la Direccin Departamental fundamentndose en razones tcnico-pedaggicas debidamente justificadas y con el acuerdo del consejo municipal o distrital de desarrollo educativo donde se encuentra la estructura presupuestaria. Captulo II Gestin de la Educacin (El dictamen establece la universalizacin del derecho a la educacin) Artculo 33. La gestin educativa es el logro de los objetivos y Artculo 46. La gestin de la educacin es un conjunto de procesos metas educacionales, atendiendo a las necesidades bsicas de los que se desarrollan en el marco de las polticas pblicas, con el Captulo II Gestin de la Educacin (Pasa a ser el artculo 46 del Dictamen)

educandos, de los padres, de los docentes y de la comunidad objeto de promover la universalizacin del derecho a la educacin y educativa. de apoyar la calidad de los procesos y resultados de aprendizaje. Responde a las necesidades bsicas y aspiraciones de la comunidad educativa. (Pasa a ser el artculo 47 del Dictamen) Artculo 34. La gestin del Sistema Nacional de Educacin Formal no universitario es descentralizada, simplificada, eficiente, participativo, flexible y libre de injerencias polticas partidarias y gremiales. La Secretara de Educacin Pblica es responsable de preservar la unidad de este sub sistema. La Sociedad participa directamente en la gestin de la educacin a travs de los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo. ( El dictamen sustrae a la Secretara de Educacin Pblica) Artculo 47. La gestin del Sistema Nacional de Educacin es descentralizada, simplificada, eficiente, participativa, flexible y libre de injerencias polticas partidarias y gremiales. La sociedad es parte de la gestin educativa a travs de los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo en sus mbitos correspondientes.

Captulo III Centros Educativos Seccin Primera Disposiciones Generales (Articulo Eliminado) Artculo 35. Cada centro educativo del sub Sistema Nacional de Educacin Formal no universitaria, elaborar y pondr en prctica el Proyecto Educativo de Centro (PEC) con la participacin de la Comunidad Educativa, conforme lo establece la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y Participacin Comunitaria. La Secretara de Educacin Pblica proporcionar el manual para la elaboracin, gestin, monitoreo y evaluacin del Proyecto Educativo del Centro (PEC).

Captulo III (En el dictamen el nombre del captulo III se cambia) De Las Instituciones de Educacin No Gubernamentales

(Viene del Artculo 37 del Proyecto, reafirma la gratuidad de la educacin ) Artculo 48. Toda persona natural o jurdica tiene derecho a fundar centros educativos dentro del respeto a la Constitucin y a la ley; esta misma disposicin aplica a las instituciones descentralizadas del Estado.

Seccin Segunda Servicios Educativos de Administracin No Estatal

(Pasa a ser el Artculo 49 del Dictamen) Artculo 36. Los servicios educativos de Administracin No Estatal estn sujetos a la normativa de la Secretaria de Educacin Pblica, contribuyen a la expansin, diversificacin y mejoramiento del proceso educativo en cuanto a cobertura y calidad de la educacin formal y no formal. Son creados y administrados con recursos de personas naturales o jurdicas; pueden ser, comunitarios, cooperativos, empresariales y de cualquier otra forma de administracin que se cree en el futuro. En su operacin, estos servicios, estn obligados a sujetarse a las normas establecidas en la presente Ley, leyes especiales y los reglamentos del Sistema Nacional de Educacin aplicables.

(El Dictamen reemplaza el trmino servicio) Artculo 49. Las instituciones educativas no gubernamentales estn sujetas a la normativa de la Secretara de Educacin Pblica, contribuyen a la expansin, diversificacin y mejoramiento del proceso educativo en cuanto a cobertura y calidad de la Educacin Formal y No Formal. Son creadas y administradas con recursos de personas naturales o jurdicas; pueden ser: comunitarias, cooperativas, empresariales y de cualquier otra forma de administracin que se cree en el futuro. En su operacin, estos servicios, estn obligados a sujetarse a las normas establecidas en la presente Ley, leyes especiales y los reglamentos del Sistema Nacional de Educacin aplicables.

(Viene del Artculo 39 del Proyecto, el Dictamen establece la deduccin del impuesto sobre la renta como incentivo ) Artculo 50. Los propietarios de fincas, fbricas y dems centros de produccin en reas rurales, estn obligados a establecer o sostener escuelas de educacin bsica, en beneficio de los hijos de sus trabajadores permanentes, siempre que el nmero de nios en edad escolar exceda de treinta y en las zonas fronterizas exceda de veinte. Los propietarios tambin podrn financiar los estudios de los hijos de sus empleados. Tambin podrn ofrecer otras modalidades de educacin de conformidad a esta Ley. La de Estado en el Despacho de Finanzas autorizar la deduccin del Impuesto sobre la Renta, sobre los gastos en que incurrieren las personas naturales o jurdicas a las que se refiere este Artculo.

(Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 51. Cuando la comunidad con sus propios recursos y de conformidad con el plan de desarrollo educativo y la normativa vigente en lo relacionado con la infraestructura escolar, construya un centro de educacin, la Secretara de Educacin Pblica podr contribuir para suplir requerimientos no financiados comunitariamente.

Captulo IV Financiamiento de la Educacin Pblica (Pasa a ser el Artculo 48 del Dictamen) Artculo 37. El servicio de educacin ofrecida en los establecimientos pblicos es totalmente financiado por el Estado.

Captulo IV Financiamiento de la Educacin Pblica

Toda persona natural o jurdica tiene derecho a fundar centros educativos dentro del respeto a la Constitucin y a la ley; esta misma disposicin aplica a las instituciones descentralizadas del Estado. En los casos referidos en el presente artculo, el Estado estimular y proteger a la educacin que, de acuerdo con la Constitucin y las leyes de la Repblica, se imparta en los establecimientos no estatales, les prestar apoyo tcnico, y podr asistirlos material y financieramente. En este ltimo caso, los establecimientos no estatales deben ofrecer enseanza gratuita a determinado nmero de alumnos, en condiciones de vulnerabilidad social mediante convenios suscritos con la Secretara de Educacin Pblica. Cuando se preste el servicio de educacin en centros comunitarios, el Estado podr financiar totalmente el servicio de educacin. (Pasa a ser el artculo 52 del Dictamen) (Viene del artculo 38 del proyecto. Igual que el proyecto) Artculo 38.- Los recursos financieros pblicos que se destinen Artculo 52. Los recursos pblicos que se destinen al financiamiento de la Educacin se consideran inversin social. financiamiento de la Educacin se consideran inversin social. (Pasa a ser el artculo 50 del dictamen) Artculo 39.- Los propietarios de fincas, fbricas y dems centros de produccin en reas rurales, estn obligados a establecer o sostener escuelas de educacin bsica, en beneficio de los hijos de sus trabajadores permanentes, siempre que el nmero de nios en edad escolar exceda de treinta y en las zonas fronterizas exceda de veinte. Los propietarios tambin podrn financiar los estudios de los hijos de sus empleados. Tambin podrn ofrecer otras modalidades del servicio de educacin de conformidad a sta Ley.

al

La Secretara de Estado en el Despacho de Finanzas autorizar la deduccin del Impuesto sobre la Renta, sobre los gastos en que incurrieren las personas naturales o jurdicas a las que se refiere este Artculo. (Esta disposicin pasa al artculo 40 del Dictamen) Artculo 40. La apertura de centros educativos y puestos docentes es atribucin exclusiva de la Secretaria de Educacin Pblica a travs de las autoridades departamentales de educacin. La Direccin Departamental debe elaborar la justificacin tcnica y financiera que ser incorporada al Plan Operativo y al proyecto de presupuesto anual correspondiente de la Secretara de Educacin Pblica. La contravencin a esta disposicin dar lugar a la aplicacin de lo establecido en la legislacin penal. (Pasa a integrar el artculo 35, 36 y 40 del Dictamen) Artculo 41. La construccin y el mejoramiento de la infraestructura fsica de los centros educativos, se realizar bajo criterios tcnicos y la infraestructura pedaggica ser de acuerdo a las modalidades educativas y al currculo segn el caso; ambos deben adecuarse a las necesidades diferenciadas de los educandos, con el propsito de mejorar el servicio educativo. Las demandas financieras sern consideradas en el proceso de planificacin educativa a nivel departamental. La construccin, mantenimiento, equipamiento, rehabilitacin, reparacin y el mejoramiento de la infraestructura fsica de los centros educativos, se realizar mediante procesos de planeacin para que los recursos se apliquen con mayor pertinencia, con la participacin social a nivel departamental y local en los espacios educativos, a tal efecto se crea la Direccin Nacional de

Infraestructura Fsica Educativa (DINAIF) como un rgano desconcentrado de la Secretaria de Educacin Pblica con autonoma administrativa y financiera, al cual se debern por ley incorporar todos los programas y rganos existentes para estos fines, el Congreso Nacional emitir la normativa respectiva en un plazo de sesenta das a partir de la vigencia de la ley. (Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 53. La Secretara de Educacin Pblica formular su plan estratgico y presupuesto anual sobre la base de programas orientados a resultados. (Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 54. La asignacin de fondos pblicos nacionales a la educacin se establecer bajo criterios de racionalidad y equidad, entre los niveles educativos y con nfasis a las reformas educativa en el marco de la presente ley. (Pasa a ser el Artculo 55 del Dictamen) Artculo 42. En ningn caso los gastos de administracin en las Direcciones Departamentales podrn superar el treinta (30%) por ciento del presupuesto asignado para el periodo correspondiente; no se considera incluido en el presupuesto sealado: el salario de los docentes, transferencias condicionadas, construccin de infraestructura fsica, infraestructura pedaggica, modalidades alternativas y otras requeridas en el proceso educativo. Quien ostente el cargo de Director Departamental debe rendir fianza de conformidad a lo establecido por el Tribunal de Cuentas. La contravencin a esta disposicin dar lugar a responsabilidad civil y penal que corresponda. Captulo V (Igual al Proyecto. Viene del Artculo 42 del Proyecto) Artculo 55. En ningn caso los gastos de administracin en las Direcciones Departamentales podrn superar el treinta (30%) por ciento del presupuesto asignado para el periodo correspondiente; no se considera incluido en el presupuesto sealado: el salario de los docentes, transferencias condicionadas, construccin de infraestructura fsica, infraestructura pedaggica, modalidades alternativas y otras requeridas en el proceso educativo. La contravencin a esta disposicin dar lugar a responsabilidad civil y penal que corresponda.

(Se elimina en el Dictamen el titulo de Capitulo V)

Acceso y Equidad (Pasa a ser el artculo 56 del Dictamen) Artculo 43. El Gobierno de la Repblica establecer un rengln presupuestario destinado a conceder becas, transferencias monetarias condicionadas y ayudas de estudio a los educandos en condiciones de vulnerabilidad social, para garantizar la equidad en el ejercicio del derecho a la educacin e impulsar estrategias de desarrollo. TTULO IV MODELO EDUCATIVO

(Viene del artculo 43 del dictamen. Igual al proyecto) Artculo 56. El Gobierno de la Repblica establecer un rengln presupuestario destinado a conceder becas, transferencias monetarias condicionadas y ayudas de estudio a los educandos en condiciones de vulnerabilidad social, para garantizar la equidad en el ejercicio del derecho a la educacin e impulsar estrategias de desarrollo. TTULO IV MODELO EDUCATIVO (Se agrega Del modelo Educativo como Captulo I en el Dictamen) Captulo I Del Modelo Educativo (Reorganiza y desconceptualiza las ideas de del Sistema Nacional de Educacin) Artculo 57. El Sistema Nacional de Educacin se debe inspirar en valores, principios, propsitos, fundamentos y modos de proceder que le son propios. El modelo del Sistema Nacional de Educacin es abierto; comprende todas las modalidades educativas. Utiliza diversos enfoques sociolgicos, pedaggicos, psicolgicos y epistemolgicos que fundamentan la elaboracin y aplicacin de los programas de estudio y la sistematizacin del proceso educativo.

(Pasa a ser el artculo 57 del Dictamen) Artculo 44. Es la expresin conceptual de los valores, principios, propsitos, fundamentos y modos de proceder que le son propios al Sistema Nacional de Educacin. Utiliza diversos enfoques pedaggicos que debidamente articulados, orientan la elaboracin y aplicacin de los programas de estudio y la sistematizacin del proceso educativo. El modelo educativo del Sistema Nacional de Educacin es abierto, en el que tienen lugar todas las modalidades del servicio de educacin, que tengan como ejes transversales, la equidad, calidad y respeto a la dignidad del ser humano. El modelo educativo tiene como fundamentos el enfoque psicopedaggico y la Concepcin curricular. El Sistema Nacional de Educacin debe asegurar al educando,

mediante la coordinacin de las labores dentro de los centros educativos, un servicio de orientacin educativa, social y de salud. Captulo I (Se cambia el nombre de este captulo) Enfoque Psicopedaggico y Currculo de la Educacin Nacional (Pasa a ser el artculo 58 del Dictamen) Artculo 45. El Modelo Educativo se basa en el constructivismo y otros modelos, enriquecido con elementos aportados por otros paradigmas. Favorece una educacin significativa y por descubrimiento y, en general, las pedagogas activas. (Viene del artculo 45 del proyecto, establece de manera mandataria al modelo educativo sus funciones) Artculo 58. El modelo educativo deber atender de manera permanente a los desarrollos de las teoras de aprendizaje que favorecen el lugar central y protagnico del educando en el proceso de apropiacin y construccin del conocimiento.

(Pasa a ser al Artculo 59 del Dictamen) Artculo 46. El currculo, como normativa bsica del Sistema de Educacin Nacional, define el conjunto de competencias, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los educandos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. El currculo de la educacin nacional deber articularse horizontal y verticalmente, desarrollar los contenidos conceptuales y los procedimentales y considerar ejes transversales tales como: ambiente, seguridad alimentaria, democracia participativa, trabajo, atencin a la diversidad,

Captulo II (Cambia el nombre del captulo II elimina el trmino enfoque psicopedaggico ) Currculo de la Educacin Nacional (Viene del artculo 46 del proyecto. Igual al proyecto) Artculo 59. El currculo, como normativa bsica del Sistema de Educacin Nacional, define el conjunto de competencias, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los educandos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. El currculo de la educacin nacional deber articularse horizontal y verticalmente; desarrollar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

derechos humanos, interculturalidad y los valores universales. (En el Dictamen establece que tiene que incluir la enseanza del idioma ingles desde el nivel pre-bsico) Artculo 60. El currculo nacional debe incorporar desde el nivel pre-bsico, al menos la enseanza del idioma ingls en las diferentes modalidades del Sistema Educativo Nacional, as como las tecnologas de informacin y comunicacin electrnica. Para el cumplimiento de esta obligacin la Secretara de Educacin Pblica debe implementar programas de forma ordenada y progresiva.

(Pasa a ser el artculo 60 del Dictamen) Artculo 47. El diseo curricular debe incorporar al menos la enseanza del idioma ingls en las diferentes modalidades del Sistema Educativo Nacional, as como la integracin de las tecnologas de informacin y comunicacin electrnica pertinentes en los espacios de aprendizaje. Para el cumplimiento de esta obligacin la Secretaria de Educacin Pblica debe implementar programas de forma ordenada y progresiva.

(Pasa a ser el artculo 61 del Dictamen) Artculo 48. Los diferentes entes administradores del Sistema de Educacin Nacional emitirn las directrices para regionalizar el contenido curricular, considerando los pueblos indgenas y afro hondureos y las caractersticas territoriales e interculturales, de acuerdo a la Visin de Pas y Plan de Nacin. Captulo II Formas de Entrega del servicio de educacin Artculo 49. En el modelo educativo se pueden utilizar diferentes formas de entrega: EDUCACION PRESENCIAL: Es aquella en la que los educandos asisten regularmente al aula de clase frente a un docente o instructor. EDUCACIN A DISTANCIA: Es aquella en la que los educandos no necesitan asistir regularmente al aula de clases, puede ser semi-presencial o a travs de medios electrnicos e internet, dirigida y supervisada por la institucin del Sistema

(En el Dictamen la Secretara de Educacin Pblica es la responsable de emitir el contenido curricular) Artculo 61. La Secretaria de Educacin Pblica emitir las directrices para incorporar al contenido curricular, elementos propios de las regiones, considerando de manera especial a los pueblos indgenas y afro hondureos y las caractersticas territoriales e interculturales.

Nacional de Educacin que la ejecuta. Se deber adecuar al currculo aprobado al subsistema Formal o No Formal, en el nivel correspondiente y desarrollarse con la metodologa y tcnicas adecuadas. Captulo III Supervisin del Sistema Educativo Nacional (Articulo modificado en el Dictamen) Artculo 50. La supervisin debe garantizar la calidad y equidad en la prestacin eficiente de los servicios de educacin, as como el cumplimiento de los fines y objetivos establecidos en esta Ley. Los diferentes entes administradores del Sistema de Educacin Nacional deben determinar la metodologa y sistematizar los procedimientos de supervisin para los respectivos subsistemas. Captulo III Supervisin del Sistema Educativo Nacional. (Establece dos maneras de supervisin orientadas a dar seguimiento administrativo) Artculo 62. En el Sistema Educativo Nacional, la supervisin debe cumplir dos procesos diferenciados, uno dirigido a acompaar la tarea pedaggica del docente en el aula y, otro, orientado a dar seguimiento administrativo a los recursos del sistema educativo.

(Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 63. La supervisin de la educacin nacional Formal y No Formal es responsabilidad de la Secretara de Educacin Pblica y debe realizarse mediante personal especializado y en el marco del proceso de descentralizacin.

Captulo IV Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa

Captulo IV Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa

(Igual al proyecto. Viene del Artculo 51 del proyecto.) (Pasa a ser el artculo 64 del Dictamen) Artculo 51. El Estado garantiza el funcionamiento de un Artculo 64. El Estado garantiza el funcionamiento de un sistema

Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, que responde con flexibilidad a las caractersticas y especificidades tanto de cada regin del pas, como de las diversas modalidades de educacin establecidas en esta Ley. El sistema debe ser operado por un Instituto creado a travs de una Ley especial, el cual debe estar adscrito a una red internacional sobre calidad educativa.

nacional de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa, que responda con flexibilidad a las caractersticas y especificidades tanto de cada regin del pas, como de las diversas modalidades de educacin. Una Ley especial establecer el marco institucional para la operacin del sistema.

(Pasa a ser el artculo 65 del Dictamen) Artculo 52. Los informes peridicos del Instituto sealado en el artculo anterior, sern entregados a la Comisin Nacional para la Calidad en la Educacin Pblica y a la Secretara de Educacin Pblica, quien tomar las medidas correctivas necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa

(Viene del Artculo 52 del Proyecto y sufre ligeras modificaciones en la redaccin) Artculo 65. El sistema de evaluacin al que se refiere el presente Captulo, se articular con el sistema de informacin establecido en esta Ley. La informacin generada por el sistema sealado en el artculo anterior, ser entregada a la Comisin Nacional para la Calidad de la Educacin y a la Secretara de Educacin Pblica, quien tomar las medidas necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa TTULO V LOS DOCENTES Captulo I Carrera Docente (Viene del artculo 53 del proyecto. Igual al proyecto) Artculo 66. Carrera docente es el ingreso, promocin y permanencia de quien ejerce la docencia en el Sistema Nacional de Educacin. Tienen acceso a la carrera docente quienes posean ttulo profesional de la docencia a nivel de licenciatura. La carrera docente ser regulada por la presente Ley, el Estatuto del

TTULO V LOS DOCENTES Captulo I Carrera Docente (Pasa a ser el artculo 66 del Dictamen) Artculo 53. Constituye el sistema integral de ingreso, promocin y permanencia de quien la ejerce en el Sistema Nacional de Educacin. Tendrn acceso a la carrera docente quienes posean ttulo de profesional de la docencia, a nivel de licenciatura.

La carrera docente ser regulada por la presente Ley, el Estatuto Docente Hondureo y sus respectivos reglamentos. del Docente Hondureo y sus respectivos reglamentos.

(Igual al Proyecto. Viene del Artculo 62 del Proyecto) Artculo 67. El rol del educador se orienta a un papel activo, de facilitador, orientador, promotor, innovador e investigador en el campo de la prctica educativa; tambin proyecta su conocimiento en las actuaciones de las actividades comunitarias que procuren vincular el proceso educativo con el desarrollo local regional y nacional.

Captulo II Formacin Inicial del Docente

Captulo II Formacin Inicial Docente (Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 68. La formacin inicial docente es el proceso institucionalizado que acredita a una persona para el ejercicio profesional de la enseanza en alguno de los niveles y modalidades del Sistema Nacional de Educacin, bajo conocimientos y competencias profesionales. La manera cmo se organiza, administra y desarrolla, da origen a una oferta diversa en modalidades y contenidos.

(Viene del artculo 69 del Proyecto. En el Dictamen se define de mejor forma el ingreso a la docencia) Artculo 69. La Secretara de Educacin Pblica definir (Pasa a ser el Artculo 69 en el Dictamen) Artculo 54. Conforme al cupo establecido por el Consejo progresivamente los requerimientos para atender la educacin preNacional de Educacin, para ingresar al sistema de formacin bsica, bsica y media. El Consejo Nacional de Educacin establecer va reglamento los criterios de acceso a la formacin docente deben aprobar el examen de aptitud.

inicial docente. Los aspirantes deben someterse al proceso de seleccin que determine el reglamento aprobado por el Consejo Nacional de Educacin.

Captulo III Formacin Permanente (Pasa a ser los Artculos 70,71 y 72 del Dictamen) Artculo 55. Es un conjunto de estrategias, orientadas a normar y coordinar todas las acciones de formacin permanente de docentes realizadas por entidades gubernamentales y no gubernamentales. La Formacin permanente es un derecho y una obligacin de los docentes y una responsabilidad de los rganos de direccin del Sistema Nacional de Educacin. El no cumplimiento de esta obligacin de parte del docente, da lugar a sancin y en caso de reincidencia ser causal de destitucin.

Captulo III Formacin Permanente (Viene del Artculo 55 del proyecto y sufre ligeras modificaciones) Artculo 70. La formacin permanente son los procesos estructurados y organizados para dar continuidad a la formacin inicial, normalmente asumidos por una instancia responsable que acta en correspondencia con la entidad formadora y que tendr que soportarse en la investigacin y seguimiento al trabajo docente.

(En el Dictamen establece que la formacin ser regulada por la Secretaria de Educacin Pblica) Artculo 71. Los programas de formacin permanente sern regulados por la Secretaria de Educacin Pblica y pueden ser ejecutados por entidades gubernamentales y no gubernamentales. (Viene del Artculo 55 del proyecto y sufre ligeras modificaciones) Artculo 72. La formacin permanente es un derecho y una obligacin de los docentes y una responsabilidad de los rganos de direccin del Sistema Nacional de Educacin. El cumplimiento de esta obligacin es condicin esencial para optar a los incentivos del Sistema.

Captulo IV Evaluacin Docente (Pasa a ser el artculo 73 del Dictamen) Artculo 56. La evaluacin del desempeo docente tiene la finalidad de fortalecer sus capacidades y competencias como un elemento necesario para mejorar la calidad de la educacin. Debe realizarse a travs del correspondiente Sistema Nacional de Evaluacin; sus resultados, servirn como criterio fundamental para un plan de incentivos, la promocin de la carrera docente, plan de mejora de su desempeo bajo la supervisin de la autoridad inmediata que corresponda y la veedura de las instancias que componen la comunidad educativa.

Captulo IV Evaluacin Docente (Viene del Artculo 56 del Dictamen y contiene ligeras modificaciones) Artculo 73. Es el proceso sistemtico de obtencin de datos vlidos y confiables, con el objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los educandos el despliegue de sus capacidades pedaggicas, su afectividad, responsabilidad laboral y la naturaleza de sus relaciones interpersonales con la comunidad educativa. La evaluacin docente tiene la finalidad de fortalecer sus capacidades y competencias como un elemento necesario para mejorar la calidad de la educacin e introducir correctivos. Debe realizarse a travs del correspondiente sistema nacional de evaluacin; sus resultados, servirn como criterio fundamental para un plan de incentivos, la promocin de la carrera docente, plan de mejora de su desempeo, bajo la supervisin de la autoridad inmediata que corresponda y la veedura de las instancias que componen la comunidad educativa.

TTULO VI TTULO VI PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Captulo I (Se elimina la divisin de Captulo) Disposiciones Generales (Viene del Artculo 57 del proyecto. Igual al Proyecto) (Pasa a ser el Artculo 74 del Dictamen) Artculo 57. Es el derecho y el deber que tiene la comunidad Artculo 74. La comunidad educativa tiene el derecho y el deber de educativa de formar parte activa en la gestin de la educacin, formar parte activa en la gestin de la educacin, en el campo de las

dentro del campo de las atribuciones que les corresponda.

atribuciones que le corresponda.

(Pasa a ser el Artculo 75 del Dictamen) Artculo 58. Esta Ley y la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria, determinan la organizacin de la Comunidad Educativa, incluyendo la forma de participacin de los diferentes actores del proceso educativo.

(Viene del Artculo 58 del Proyecto y sufre ligeras modificaciones) Artculo 75. Esta Ley y la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la Participacin Comunitaria, determinan la organizacin de la Comunidad Educativa, incluyendo la forma de participacin de los diferentes actores del proceso educativo en los niveles que corresponda.

(Pasa a ser el Artculo 76 del Dictamen) Artculo 59. La participacin de los padres de familia, tutores o encargados de menores, en la educacin de sus hijos, es esencial en la formacin de valores y conductas que constituyen la base en la formacin de la personalidad del individuo. Su funcin bsica es apoyar, colaborar y vigilar la educacin que se provee a sus hijos.

(Igual al Proyecto. Viene del artculo 59 del proyecto) Artculo 76. La participacin de los padres de familia o tutores en las instituciones educativas, es esencial en la formacin de valores y conductas que constituyen la base de la personalidad del educando. Su funcin es apoyar y ser informado de la educacin que se provee a sus hijos.

(Pasa a ser el Artculo 77 del Dictamen) Artculo 60. Los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo tienen derecho a nominar a sus representantes en las audiencias de seleccin de los docentes, a fin de atestiguar la correcta aplicacin del proceso selectivo establecido en el Estatuto del Docente Hondureo.

(Viene del Artculo 60 del Proyecto y contiene ligeras modificaciones) Artculo 77. Los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo tienen derecho a nombrar sus representantes ante las juntas departamentales y distritales de seleccin, a fin de atestiguar en las audiencias pblicas de seleccin, que los nombramientos de docentes en los diferentes cargos se han realizado en estricto apego a lo que manda el Estatuto del Docente Hondureo y que los resultados de las evaluaciones, una vez emitidos, sean inalterables. La contravencin a esta disposicin da lugar a las responsabilidades penales y civiles contenidas en la legislacin nacional.

(Pasa a ser el artculo 78 del Dictamen) Artculo 61. Para los efectos de la presente Ley se entiende por educandos a los beneficiarios del Sistema Nacional de Educacin, quienes tienen derecho a establecer sus gobiernos estudiantiles en forma democrtica. Pasa a ser el artculo 67 del Dictamen) Artculo 62. El rol del educador se orienta a un papel activo, de facilitador, orientador, promotor, innovador e investigador en el campo de la prctica educativa, tambin proyecta su conocimiento en las actuaciones de las actividades comunitarias que procuren articular el proceso educativo con el desarrollo local regional y nacional.

(Igual al Proyecto. Viene del artculo 61 del Proyecto.) Artculo 78. Los educandos formalmente inscritos en los establecimientos educativos tienen derecho a organizar sus gobiernos estudiantiles en forma democrtica.

(Pasa a ser el artculo 79 del Dictamen) Artculo 63. Corporacin Municipal es la autoridad del Estado en el mbito municipal, la cual asume responsabilidades especficas en relacin al apoyo al Sistema Nacional de Educacin, acorde a lo estipulado en la Ley de Municipalidades, la Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y Participacin Comunitaria y otras pertinentes. (Se elimin del Dictamen ) Artculo 64. Sociedad Civil, es el conjunto de asociaciones, fundaciones, instituciones no gubernamentales de desarrollo, organizaciones sociales, religiosas, sindicales, patronatos, empresa privada, medios de comunicacin y otras de su gnero legalmente reconocidas, que actan de manera colectiva en el desarrollo de programas y proyectos que apoyan los procesos

(Viene del Artculo 63 del Proyecto, Igual al proyecto) Artculo 79. La Corporacin Municipal tiene la responsabilidad de promover la educacin, y de adoptar las medidas en coordinacin con las autoridades educativas correspondientes, para que el derecho a la educacin de los ciudadanos que viven en su territorio, sea efectivamente ejercido.

educativos. TTULO VII DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES Captulo I Disposiciones Transitorias (Pasa a ser el artculo 80 del Dictamen) Artculo 65. El Consejo Nacional de Educacin en coordinacin con la Secretara de Educacin Pblica realizara foros, seminarios, debates y encuentros de discusin acadmica que permitan dar a conocer en todo el pas, la naturaleza y alcances de la presente Ley. (Pasa a ser el artculo 80 del Dictamen) TTULO VII DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES Captulo I Disposiciones Transitorias (Viene del Artculo 65 del proyecto. Igual al proyecto) Artculo 80. El Consejo Nacional de Educacin en coordinacin con la Secretara de Educacin Pblica realizar foros, seminarios, debates y encuentros de discusin acadmica que permitan dar a conocer en todo el pas, la naturaleza y alcances de la presente Ley.

(El Dictamen establece la obligatoriedad a las carrera docente de obtener el grado de licenciatura a partir del ao 2018) Artculo 81. La Secretara de Educacin Pblica dictar las medidas Artculo 66. A efecto de ordenar lo establecido en esta Ley: a. El Estado debe habilitar las carreras de docentes a nivel legales pertinentes y pondr en vigencia un programa especial para cumplir el mandato de esta Ley de que la carrera docente con nivel universitario a partir del ao 2013; b. La exigencia para ingresar a la carrera docente con el de licenciatura sea obligatoria a partir del ao dos mil dieciocho. grado de licenciatura ser obligatoria a partir del ao 2016; c. Una Comisin Interinstitucional integrada por: la Secretaria de Educacin Pblica, tres representantes de la Federacin de Organizaciones Magisteriales de Honduras (FOMH), los directores de las escuelas normales y los rectores de las universidades del Estado, establecern de forma programtica la aplicacin de lo establecido en este artculo. ( Articulo Nuevo en el dictamen) Artculo 82. La Secretara de Educacin Pblica en coordinacin

con la Secretara de Finanzas debe implementar los mecanismos administrativos que correspondan al proceso de descentralizacin presupuestaria.

Captulo II Disposiciones Finales (Pasa a ser el artculo 83 del Dictamen) Artculo 67. El Poder Ejecutivo a travs de la Secretara de Educacin Pblica, dentro tres meses siguientes a la vigencia de esta Ley, elaborar los reglamentos que manda este Decreto Legislativo, sin perjuicio de otros que se hagan necesarios en razn de disposiciones legales o por razones de inters pblico.

Captulo II Disposiciones Generales y Transitorias (Viene del artculo del 67 del Proyecto) Artculo 83. El Poder Ejecutivo a travs de la Secretara de Educacin Pblica, elaborar los reglamentos que manda este Decreto Legislativo, sin perjuicio de otros que se hagan necesarios en razn de disposiciones legales o por razones de inters pblico

(Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 84. El reglamento regular los casos especiales para ingresar a la educacin bsica sin haber cumplido el requisito establecido en el artculo 21 de esta Ley. (Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 85. La Secretara de Educacin Pblica dictar las medidas necesarias para que la Educacin Formal cuente con alternativas en las reas humansticas, tcnicas, tecnolgicas y artsticas en el nivel superior no universitario, el que ser creado mediante los mecanismos legales pertinentes. (Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 86. Las operadoras de servicios de conectividad electrnicas autorizadas por la Comisin Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL), tienen la obligacin de brindar sus servicios de manera gratuita a los centros educativos oficiales

donde tengan cobertura, segn las especificaciones establecidas por CONATEL. (Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 87. Las instancias correspondientes de los Poderes Legislativo y Ejecutivo elaborarn un compendio de las disposiciones legales que queden vigentes en consonancia con la presente Ley. (Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 88. En el marco de la descentralizacin que establece este Decreto, los instrumentos reglamentarios mencionados en el artculo 93 del Estatuto del Docente Hondureo, entre ellos, el Manual de Puestos y Salarios y el Manual de Evaluacin del Desempeo Docente, deben entrar en vigor en el mismo momento en que entre en vigencia el reglamento de la presente Ley. (Artculo nuevo en el Dictamen) Artculo 89: Las Direcciones Departamentales de Educacin a efecto de cumplir lo establecido en esta Ley deben: Crear las estructuras presupuestarias para integrar docentes formados en las especialidades de: Ingls, computacin, educacin artstica, educacin especial y educacin fsica y deportes Implementar conforme a los estudios tcnicos y financieros y en forma programada y progresiva, un proceso de cobertura que permita reducir la uni-docencia y bi- docencia. (Viene del Artculo 68 del Proyecto, y se es claro de los captulos (Pasa a ser el artculo 90 del Dictamen) los cuales no sern derogados) Artculo 68. Queda derogada la Ley Orgnica de Educacin Artculo 90. Con excepcin de los Captulos XIII De las contenida en el Decreto del Congreso Nacional N 79 del 14 de Bibliotecas, XIV De los Archivos Nacionales y XV De los

noviembre de 1966 y sus reformas y el Captulo VI El Sistema Educativo Nacional de la Ley de Educacin Superior emitida mediante Decreto del Congreso Nacional No. 142-89 del 14 de septiembre de 1989, y otras leyes o disposiciones que se le opongan.

Monumentos Arqueolgicos e Histricos, del Ttulo VI Del Rgimen Educativo de la Ley Orgnica de Educacin, queda derogada la Ley Orgnica de Educacin contenida en el Decreto N 79 del Congreso Nacional de fecha 14 de noviembre de 1966 y sus reformas, y el Captulo VI El Sistema Educativo Nacional de la Ley de Educacin Superior emitida mediante Decreto No. 142-89 del Congreso Nacional de fecha 14 de septiembre de 1989, as como otras leyes o disposiciones que se le opongan.

(Pasa a ser el Artculo 91 del Dictamen) Artculo 69. La presente Ley, entrar en vigencia veinte das despus de su publicacin en el Diario Oficial La Gaceta. Dado en el Saln de Sesiones del Congreso Nacional a los ___das del mes de ___de Dos Mil Once. JUAN ORLANDO HERNNDEZ ALVARADO PRESIDENTE

(Igual al Proyecto. Viene del Artculo 69 del Proyecto) Artculo 91. La presente Ley, entrar en vigencia veinte das despus de su Publicacin en el Diario Oficial La Gaceta. Dado en el Saln de Sesiones del Congreso Nacional a los ___das del mes de ___de Dos Mil Once.

RIGOBERTO CHANG CASTILLO GLADIS AURORA LPEZ C. SECRETARIO SECRETARIA